Lena I. Ruiz Rojas Instituto de Altos Estudios Nacionales, Quito, Ecuador

1. LOGO
Innovación Disruptiva en la
Educación Virtual para el Instituto
de Altos Estudios Nacionales del
Ecuador
Noviembre, 2013
Lena I. Ruiz Rojas
Instituto de Altos Estudios Nacionales, Quito, Ecuador
Phone (593 2) 3829900 etx 408
lenaruizr@gmail.com

2. Contenidos
1
ANTECEDENTES
2
DESCRIPCIÓN
3
4
5
6
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL
RESULTADOS ESPERADOS
CONCLUSIÓN

3. Antecedentes
La
búsqueda
de
La
búsqueda
de
nuevos
horizontes
nuevos
horizontes
basados en el poder
basados en el poder
del conocimiento exige
del conocimiento exige
a las IES, dinamizar ee
a las IES, dinamizar
innovar su desempeño
innovar su desempeño
en el marco de las
en el marco de las
tendencias
actuales
tendencias
actuales
del
desarrollo
del
desarrollo
tecnológico.
tecnológico.
La Educación virtual es una
La Educación virtual es una
estrategia
educativa,
estrategia
educativa,
basada en el uso intensivo
basada en el uso intensivo
de las nuevas tecnologías,
de las nuevas tecnologías,
estructuras operativas
estructuras operativas
flexibles
yy
métodos
flexibles
métodos
pedagógicos
altamente
pedagógicos
altamente
eficientes en el proceso
eficientes en el proceso
enseñanza-aprendizaje, ,
enseñanza-aprendizaje
Para
Para responder
responder aa las
las
necesidades de la sociedad
necesidades de la sociedad
actual, las IES, están
actual, las IES, están
siendo
investigadas,
siendo
investigadas,
evaluadas yy acreditadas
evaluadas
acreditadas
con la finalidad de conocer
con la finalidad de conocer
su problemática. En este
su problemática. En este
sentido el ámbito de la
sentido el ámbito de la
capacitación yy formación
capacitación
formación
de profesionales, IAEN.
de profesionales, IAEN.

4. Antecedentes
ALUMNOSALUMNOSUSUARIOS
USUARIOS
NUEVOS ROLES
NUEVOS ROLES
DOCENTES
DOCENTES
CAMBIIOS PROCESOS
CAMBIIOS PROCESOS
ADMINT.
ADMINT.
CAMBIOS CANONES
CAMBIOS CANONES
DE E-A
DE E-A
MODELO FLEXIBLE
MODELO FLEXIBLE
EDUC. VIRTUAL,
EDUC. VIRTUAL,
ETRATEGIA EDUCT.
ETRATEGIA EDUCT.
La educación presencial, con el apoyo de las TIC, se
encuentra en proceso de renovación, lo que significa
que existe la posibilidad de potenciar la educación
presencial.
La pedagogía y didáctica convencional requiere con
urgencia un proceso de renovación, en razón de que
cada vez toma mayor cuerpo la pedagogía y didáctica
del aprendizaje en entornos virtuales.
MODALIDADES
DE FORMACIÓN
DESARROLLO
V. TECN
BASADA USO
BASADA USO
NTIC
NTIC
ESTRUC
ESTRUC
OPERT.FLEXIBLES
OPERT.FLEXIBLES
MÉTOD.PEDG.
MÉTOD.PEDG.
EFICIENTES
EFICIENTES
TIEMPO,
TIEMPO,
ESPCIO, EDAD
ESPCIO, EDAD
PROCED,
ACADM-ADMINS
INNOVACIÓN
ESTUCTURA
OFERTAS ON-LINE
OFERTAS ON-LINE

5. ANTECEDENTES
MOOC
Cursos Online Masivos y Abiertos
Herramientas tecnológicas
aprendizaje
MOODLE
EDX
Web del IAEN
Conectivismo
Pedagogía abierta
Aprendizaje red

6. Description
Se basa en la innovación disruptiva para la
educación virtual busca poner de la mano de la
tecnología a los procesos en la educación
virtual, para lo cual es necesario que se modele
una metodología que guie los procesos a
vincularse en el IAEN que permita fortalecer la
formación profesional de docentes, estudiantes
y servidores públicos del Ecuador.
La puesta en marcha del proyecto conlleva a
indagar el Estado del Arte del entorno virtual
del IAEN y orientarla a la plataforma Moodle y
edx que son dos enfoques que se busca encajar
bajo criterios pragmáticos y heurísticos para la
medición y evaluación de usabilidad interactiva
y calidad de la Interfaz Gráfica.

7. Description
El
éxito
del
proyecto
se
basa
en
multidisciplinaridad
de
metodología,
pedagógica y técnica esto implica involucrar
aspecto de la web semántica para el modelado
de componentes arquitectónicos del entorno
virtual considerando una ontología de dominio.
Finalmente
implementar
la
metodología
creada junto al entorno virtual del Instituto de
Altos Estudios Nacionales permitirá dar una
nueva perspectiva de las educación en le
Ecuador.

8. Justificación
Las IES están enfrentando la indispensable necesidad
de consolidar estructuras de la más alta calidad
académica, así como el uso de las últimas tecnologías
que generen las facilidades y optimización de los
recursos con miras a obtener los objetivos más
ambiciosos y poder responder de esta manera a la
competitividad y exigencia del mercado, así como a las
evaluaciones y acreditaciones como respuesta a
conocer su problemática y proponer alternativas de
mejoramiento académico

9. Tabla 1: Número de usuarios corporativos y personales
que poseen acceso a Internet
Cuentas Totales
(corporativos y
personas)
TOTAL GENERAL
Estimado de
Usuarios Totales con
acceso a Internet
4.949.775
10.086.383
Fuente y Elaborado: Superintendencia de Telecomunicaciones, 2013.

10. Gráfica 1. Desagregación por provincias de acceso a Internet
Fuente y Elaborado: Superintendencia de Telecomunicaciones, 2013.

11. Gráfica 2. Uso del Internet en Cibercafés
Fuente: Superintendencia de Telecomunicaciones, 2013.
Elaborado: Colaboradores – IAEN

12. Gráfica 2. Usuarios de Internet.
Según el comunicado de prensa de Ecuador inmediato a julio
del 2013 “los usuarios ecuatorianos de Internet crecieron de
5,4 a 8,9 millones entre el 2011 y 2012, y hasta marzo del 2013
se registraron 9,5 millones en una población de 14,5 millones
de habitantes, reveló el evento informático de Guayaquil”
(Ecuador inmediato, julio 2013).

13. Gráfica 3. Desagregación de servidores públicos por zonas de
planificación (gobierno central, GADs y EPs)
Población demandante potencial: De todos los servidores públicos antes
mencionados (9,11%), el 83,57% de ellos, corresponden a servidores de los
regímenes LOSEP, Médicos, Docentes, etc., dado un total en cifras brutas de
543.007 servidores que potencialmente deberían ser formados y capacitados.
Población demandante efectiva: De considerarse que toda la población
antes mencionada requiere ser capacitada, la demanda efectiva para la
capacitación sería igual a la demanda potencial, es decir, los 543.007
servidores.
Para los casos de formación de cuarto nivel, el panorama es diferente ya que
solo aquellas personas que posean título igual o mayor al tercer nivel podrán
acceder a la formación. Así, de los 543.007 servidores (entre nombramiento y
contrato), solo el 54,12% poseen título igual o mayor al tercer nivel (ENEMDU,
junio 2013), es decir, 293.855 servidores corresponderían la demanda efectiva
para la formación de cuarto nivel.

14. OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Modelar una metodología para el entorno de
Educación virtual del Instituto De Altos Estudios
Nacionales con la finalidad de fortalecer la
formación profesional de docentes, estudiantes y
servidores públicos del Ecuador.
.

15. OBJETIVOS
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Indagar el Estado del Arte del entorno virtual del IAEN basadas en la
plataforma Moodle y edx.
 Establecer criterios de calidad para la evaluación de entorno virtual del
IAEN basadas en la plataforma Moodle y edx.
 Crear un método Heurístico para la medición y evaluación de
usabilidad y calidad de la Interfaz Gráfica de entorno virtual del IAEN
 Crear la web semántica para el modelado de componentes
arquitectónicos del entorno virtual del IAEN basada en una ontología
de dominio
 Analizar el modelo metodológico del entorno virtual del Instituto De
Altos Estudios Nacionales
 Implementar la metodología creada para entorno virtual del Instituto
De Altos Estudios Nacionales

16. Outcomes/Results:
Para generar crecimiento e innovación en los
procesos de educación virtual es
necesario
involucrar el aspecto tecnológico con la
metodología educativa que optimice el uso de
las plataformas educativas institucionales y
permita generar un mix orientado a la calidad
académica del IAEN.

17. Outcomes/Results :
1
Estas
transformaciones
revolucionarias
en
la
educación
tecnológica
representan puntos de
inflexión frente a las
prácticas
tradicionales
existentes
y
son
la
entrada
a
un
nuevo
paradigma tecnológico y
metodológico que implica
que
los
códigos
tecnológicos basados en
software libre.
2
Es evidente que todos
somos
diferentes
y
aprendemos diferente por
lo que la educación no
puede ser "igual" para
todos ni el acceso a los
medios tecnológicos es en
la misma escala, entonces
las propuesta del uso de
una
plataforma
tecnológica open source
como edx y moodle nos
permite
desarrollar
nuevas
estrategias
y
metodologías.
3
•Bajo la perspectiva planteada
no podemos pensar en una
solución tecnológica basada
en una única plataforma para
impartir
cursos
virtuales
cuando
la
educación
en
Ecuador
contiene varias
aristas
y
aspectos
institucionales e incorporar de
manera progresiva, el uso de
las (TIC) a los procesos de
enseñanza aprendizaje,.

18. Conclusion :
Al modelar una metodología para el
entorno de Educación virtual del
Instituto De Altos Estudios Nacionales
fortalecerá la formación profesional de
docentes, estudiantes y servidores
públicos del Ecuador.

19. LOGO