[Módulo 5] Tema: Didática - Objetivos e Avaliação

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Material da disciplina de Tecnodocência, ofertada semestralmente pela Universidade Federal do Ceará, sobre Objetivos e Avaliação.

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[Módulo 5] Tema: Didática - Objetivos e Avaliação

  1. 1. O que significa a palavra OBJETIVO? • Latim OBJECTIVUS • De OBJECTUM – algo colocado à frente (dos olhos, da mente) • Verbo OBICERE – apresentar, opor, colocar à frente de • Formado por OB- “à frente” + JACERE, “jogar, atirar”
  2. 2. Definição de Objetivo • Indicadores do caminho para onde você pode encaminhar a aula. Sem colocar "algo a frente dos olhos" você não saberá que procedimentos você irá escolher para chegar neste ou naquele objetivo. • OBJETIVO tem muito a ver com PROCEDIMENTOS. • PROCEDIMENTO vem de proceder • Latim, procederE, “avançar, mover adiante”, de PRO, “à frente”, mais CEDERE, “ir”. Um processo, em qualquer assunto, implica num conjunto ordenado de passos no tempo para se chegar a um objetivo. • Os objetivos indicam o que o sujeito deverá ser capaz de fazer como consequência de seu desempenho. • Os objetivos orientam o professor a escolher o conteúdo da aula, a estratégia, de ensino e o processo de avaliação. • Assim, o professor define qual conteúdo vai trabalhar com os alunos a partir das relações estabelecidas com eles e daí vai pensar em objetivos para cumprir com o encontro/aula.
  3. 3. Dica 1 0 Indicar os comportamentos dos alunos e não os do professor 0 “o aluno, ao final da aula deverá ser capaz de ...” 0 Exemplo: “Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de memorizar bons preceitos de proteção à saúde.”
  4. 4. Dica 2 0 Indicar claramente a intenção do professor sem dar margem a muitas interpretações Verbos – muitas interpretações Verbos – poucas interpretações Compreender Identificar Saber Diferenciar Entender Escrever Desenvolver Resolver Aprender Comparar Melhorar Escolher Conhecer Criticar “Conhecer fatos básicos relativos à saúde e à doença.” “Comparar os elementos básicos vinculados à saúde e à doença.”
  5. 5. Dica 3 0 Especificar o que o aluno deve realizar 0 Perguntar: “que fará o aluno para demonstrar que alcançou o objetivo?” 0 Se o objetivo responde a essa pergunta, ele está bem enunciado 0 Exemplo: “Identificar doenças, seus sintomas e suas causas com a adoção de hábitos de higiene e alimentação saudáveis.”
  6. 6. Dica 4 0 Podem estabelecer as condições em que o aluno deverá ser capaz de realizar ao final da aula o que está previsto no objetivo 0 As condições podem ser de tempo, uso de instrumentos, livros e outros recursos 0 Exemplo: “Identificar as principais doenças contagiosas, seus sintomas e suas causas com a adoção de hábitos de higiene e alimentação saudáveis.”
  7. 7. Dica 5 0 Expressar o grau de perfeição que se espera do aluno 0 Exemplo “Identificar 80% das doenças contagiosas, suas causas e seus sintomas com a adoção de três novos hábitos de higiene e alimentação saudáveis.”
  8. 8. Objetivos de Aprendizagem Descrever um resultado pretendido na aprendizagem do aluno Ao final da unidade o aluno deve ser capaz de... Domínio Afetivo Apreciar Comprometer-se Influenciar Compartilhar Domínio Psicomotor Desenhar Executar Construir Modificar Criar Projetar Instalar Inserir Verbo - infinitivo Domínio Cognitivo Taxonomia de Bloom
  9. 9. Taxonomia de Bloom Habilidades Cognitivas Superiores Memorização Compreensão Aplicação Análise Síntese/Criação Avaliação O aluno deve lembrar e reproduzir com exatidão alguma informação. Verbos Citar Definir Escrever Identificar Listar Nomear Rotular
  10. 10. Taxonomia de Bloom Habilidades Cognitivas Superiores Memorização Compreensão Aplicação Análise Síntese/Criação Avaliação O aluno deve converter materiais de um formato para outro (verbal para visual, verbal para matemático) justificando métodos e procedimentos. Verbos Descrever Interpretar Explicar Ilustrar Parafrasear Reescrever Resumir
  11. 11. Taxonomia de Bloom Habilidades Cognitivas Superiores Memorização Compreensão Aplicação Análise Síntese/Criação Avaliação O aluno deve utilizar os conhecimentos aprendidos para resolver problemas ou situações novas. Verbos Aplicar Construir Demonstrar Empregar Resolver Usar
  12. 12. Taxonomia de Bloom Habilidades Cognitivas Superiores Memorização Compreensão Aplicação Análise Síntese/Criação Avaliação O aluno deve separar a informação em elementos componentes e estabelecer relações entre as partes. Verbos Analisar Apontar Categorizar Comparar Contrastar Detalhar Diferenciar Distinguir Relacionar
  13. 13. Taxonomia de Bloom Habilidades Cognitivas Superiores Memorização Compreensão Aplicação Análise Síntese/Criação Avaliação O aluno deve criar algo novo por meio de abstrações e generalizações das informações obtidas. Verbos Comparar Criar Desenvolver Elaborar Formular Inventar Planejar Predizer Produzir
  14. 14. Taxonomia de Bloom Habilidades Cognitivas Superiores Memorização Compreensão Aplicação Análise Síntese/Criação Avaliação O aluno deve confrontar dados, informações, teorias e produtos com um ou mais critérios de julgamento. Verbos Avaliar Criticar Decidir Defender Julgar Justificar Recomendar
  15. 15. Taxonomia de Bloom 0 Se você precisar de mais dicas sobre objetivos segue o link da Taxonomia de Bloom: 0 http://penta2.ufrgs.br/edu/bloom/bloom.htm
  16. 16. Avaliação – Etapas 1. Determinar o que vai ser avaliado (objetivos) 2. Estabelecer os critérios e as condições para a avaliação 3. Selecionar as técnicas e instrumentos de avaliação 4. Realizar a aferição dos resultados
  17. 17. Avaliação – Técnicas e Instrumentos Objetivo Tipos Classificação Quantificar Provas Objetivas Escolha de uma resposta Verdadeiro-falso Múltipla escolha Associação Evocação de uma resposta Completar lacunas Identificação Ordenação de elementos Provas Subjetivas Instruções para escrever/desenhar Perguntas e dissertação Frases incompletas Estímulos verbais e objetos Histórias para completar Situações-problema Estudos de Caso Auto-avaliação

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