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Componentes de OA.

1. Personas como aprendices

Renovar el mismo concepto de aprendizaje
de la organización de manera que se ajuste
mejor a la realidad de la escuela pública".

Cómo impedir recaer en errores
cometidos con anteriores
transferencias de estrategias del
ámbito empresarial.

2. Cultura favorecedora.

Responden a las demandas
de un entorno incierto,
turbulento, inestable

3. Visión para el aprendizaje.

4. Incremento del aprendizaje.
6. Estructura transformadora.

5. Apoyo de la gestión.

Significa:
aumento
de
las
capacidades
profesionales y personales de los miembros,
nuevos métodos de trabajo o saberes específicos,
y crecimiento de expectativas de supervivencia y
desarrollo de la organización, por sus mejores
resultados e imagen, o capacidad de adaptación al
entorno cambiante.
El AO no es la suma acumulativa de aprendizajes
individuales; tienen que darse densas redes de
colaboración entre los miembros pues, en ausencia
de intercambio de experiencias e ideas, no
ocurrirá.

Transformar
los
"modelos
mentales" vigentes, así como
generar "visiones compartidas

Aprendizaje organizativo
implica la capacidad de
aprender de los errores

Adoptar modos de
trabajo que contribuyan
a que aprenda

Auto
transformación
de
la
organización y su incidencia en
todos los implicados (internos y
externos).

Imposible crear y mantener a lo largo
del tiempo condiciones para un buen
aprendizaje de los alumnos y
alumnas cuando no existen para sus
profesores y profesoras

Aceptación compartida de visiones y necesidades

Auto realización

No se olviden sus limitaciones
(internas y externas) en su
aplicación a los centros
Enseñanza colegiada,
que promueva el
desarrollo profesional
de modo colectivo.

La escuela, como comunidad crítica de
aprendizaje, es un proyecto conjunto de
acción, en un ambiente de deliberación
práctica y colaboración, lo que no
excluye el disenso o el conflicto.

Los centros educativos
como organizaciones
que aprenden
Aprender cómo
aprender

Comunidad
profesional de
aprendizaje

Una OA aprende colegiadamente de la experiencia
pasada y presente- procesar la información, corregir
errores y resuelve sus problemas de un modo
creativo o transformador, no meramente de modo
acumulativo o reproductivo.

Nada
de
novedosa,
conectando
con
los
movimientos de renovación
pedagógica.

Una visión sistémica del
cambio, autoevaluación
institucional como base del
proceso de mejora,
importancia de trabajar de
modo conjunto, aprender
en el proceso de trabajo, el
cambio como aprendizaje,
movilizar la energía interna
de la organización, etc.;
son ideas comunes en los
movimientos de cambio
educativo y en la propuesta
de Organizaciones que
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Mtro. en C. O.
Fernando A.
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