1. LA ADOLESCENCIA Y LA ESO.
Adaptaciones en el IES Ramón y Cajal
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2. HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO…
 "Los jóvenes de hoy aman el lujo, tienen manías y
desprecian la autoridad. Los jóvenes hoy en día son
Sócrates.
unos tiranos. Contradicen a sus padres y le faltan al
respeto a sus maestros."
o“¿Qué les pasa a nuestros jóvenes? No respetan a sus
mayores, desobedecen a sus padres. Ignoran las leyes.
Hacen disturbios en las calles inflamadas con
pensamientos salvajes. Su moralidad decae. ¿Qué será de
Platón.
ellos?”
o"No veo esperanza para el futuro de nuestra gente si dependen de
la frívola juventud de hoy en día… Cuando yo era joven, nos
enseñaban a ser discretos y respetar a los mayores, pero los jóvenes
Hesíodo
actuales son excesivamente ofensivos e impacientes a las
restricciones."

3. IDEAS BÁSICAS
 No es algo nuevo, podemos encontrar descripciones
similares desde la antigüedad griega y romana
 Palabra clave: cambio, pero este no tiene por qué ser
ni tan crítico ni tan caótico
 La evolución dependerá, sobre todo, de la madurez de
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su pensamiento y de la realidad social que se
encuentren

4. CARACTERISTICAS FÍSICAS
 Cambios corporales internos y externos
que hay que asumir, pero que abren
nuevas posibilidades
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 La imagen corporal, importante en la aceptación
de uno mismo y en la prevención de trastornos

5. APLICACIONES EN EL IES RAMÓN Y CAJAL
TUTORÍAS
→ charlas y talleres sobre educación para la salud, educación
sexual, hábitos de salud, higiene y alimentación…
→ actividades dirigidas a la aceptación de la imagen y a la mejora
de la autoestima
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
→ Valoración, diagnóstico e intervención, si fuera necesario, de
alumnos con dificultades en estas áreas

6. CARACTERISTICAS COGNITIVAS
 Período de las OPERACIONES FORMALES, más abstractas y
complejas
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 Consecuencias educativas: nuevas materias, nueva forma de
aprender

7. CARACTERISTICAS COGNITIVAS
 Pensamiento lógico, conceptual y
con visión de futuro
 Introspección, reflexión
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sobre sí mismo, el mundo y
los grandes interrogantes
de la vida
o Influencia de los afectos en la
inteligencia → pensamiento radical

8. APLICACIONES EN EL IES RAMÓN Y CAJAL
 EN LAS DISTINTAS MATERIAS
→ Didáctica de las asignaturas teniendo en cuenta las
capacidades de los alumnos y su desarrollo cognitivo
→ Utilización de los diferentes recursos para las nuevas áreas:
laboratorios, taller de tecnología….etc
 TUTORÍAS
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→ Trabajo de las Técnicas de Estudio para conocer y desarrollar
todas sus capacidades.

9. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
Gran inestabilidad
Inseguridad
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Intimidad, introspección
Labilidad de la voluntad

10. APLICACIONES EN EL IES RAMÓN Y CAJAL
 TUTORÍAS
→ Actividades sobre al autoconocimiento, identificación de estados de
ánimo y sentimientos
→ Actividades sobre inteligencia emocional
→ Actividades de refuerzo de autoestima e imagen personal
→ Tutorías individualizadas para valorar la situación emocional de los
alumnos e intervención o derivación si fuera necesario
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 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
→ Coordinación de las actividades y talleres de tutoría
→ Valoración, diagnóstico e intervención, si fuera necesario, de alumnos
con dificultades en estas áreas

11. CARACTERÍSTICAS SOCIALES
 Conducta gregaria y necesidad de aceptación por sus iguales.
Imagen y jerga del grupo.
Evita la fiscalización del hogar
 Hipersensibilidad al ridículo
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 Nueva dimensión de la amistad: amigo/a íntimo/a, pandillas,
primeras parejas.

12. APLICACIONES RAMÓN Y CAJAL
 TUTORÍAS
→ Actividades y/o talleres sobre integración, convivencia, habilidades sociales y
asertividad
→ Actividades y/o talleres para reforzar la autoestima y establecer un sistema de
valores propios
→ Talleres sobre prevención de consumo de drogas y de educación afectivo
sexual
→ Actividades sobre resolución e conflictos y mejora de la convivencia
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 COORDINADORA/ EQUIPO DE CONVIVENCIA
→ Prevención y resolución de conflictos, actividades para la mejora de
convivencia, intervención si es necesario. Plan de acogida
 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
→ Coordinación de las actividades de tutoría con la coordinadora de convivencia
→ Atención individualizada en casos que precisen mejora de habilidades sociales
→ Valoración, diagnóstico e intervención, si fuera necesario, de alumnos con
dificultades en estas áreas

13. SITUACIÓN FAMILIAR
 Aquí se dan los mayores conflictos. Pasa de la admiración e
identificación con los padres a ser
muy crítico.
Huye de una situación infantilizada. Necesita independencia y
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
autonomía
 A pesar de los problemas, es
importante reforzar su autoestima

14. APLICACIONES EN EL IES RAMÓN Y CAJAL
 TUTORÍAS
→ Actividades dirigidas a fomentar la responsabilidad, independencia y
madurez de los alumnos.
→ Seguimiento individualizado de los alumnos para detectar posibles
dificultades en estas áreas
→ Entrevistas con alumnos y familias para tratar estos temas.
Intervención o derivación al Departamento de Orientación si fuera el
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caso.
 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
→ Entrevistas individualizadas con alumnos o familias
→ Valoración e intervención, si fuera necesario, de alumnos o familias
con dificultades en estas áreas.

15. CONDUCTAS DE LA FAMILIA
QUE AYUDAN
 Mostrar disponibilidad permanente
y transmitir confianza
 Intentar que haya un clima familiar
acogedor y cordial
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 Ejercer una autoridad basada en la coherencia y el compromiso.
 Normas claras consistentes, pero con flexibilidad y afecto
 Respetar su intimidad, y aceptar que nuestro hijo debe crecer,
madurar e independizarse

16. Y LA VIDA SIGUE…..
Los padres, conociendo todos estos
aspectos, podrán ayudar mejor a sus
hijos para que logren independencia,
autonomía, maduración social,
objetivos de vida e identidad propia.
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN