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NOMBRE DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA: Elementos vivos y no vivos de la naturaleza
PROGRAMA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
JUSTIFICACIÓN
Los pequeños amplían su conocimiento acerca del mundo que les rodea
mediante el contacto con el mundo natural y su exploración. La posibilidad de
observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano favorece el
desarrollo de algunas capacidades cognitivas: observar, conservar información,
formular preguntas y poner a prueba sus ideas previas. Es decir, el niño
construye gradualmente sus propios conocimientos.
En esta secuencia didáctica se busca que las niñas y los niños comparen e
identifiquen algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro
ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los elementos no vivos
del medio natural.
CAMPO FORMATIVO Exploración y conocimiento del mundo
DURACIÓN DE LA SECUENCIA
3 sesiones de 30 minutos
INVENTARIO DE LOS CONTENIDOS
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
 Naturaleza
 Ser vivo
 Elementos no vivos
 Observación
 Expresión oral
 Manipulación de
materiales diversos.
 Tolerancia y respeto
hacia las ideas de sus
compañeros.
 Responsabilidad y
cooperación en el
trabajo de equipo.
 Respeto a la
naturaleza.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Observa seres vivos, elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en los
fenómenos naturales.
- Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más
acerca de los seres vivos y el medio natural.
- Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede
observar, de las características de los seres vivos y de los elementos del
medio.
- Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio
natural, y de lo que hace para conocerlo.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cómo sabemos que algo está vivo?
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Dinámicas y actividad práctica
INDICADORES DE DESEMPEÑO
– Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que
nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los
elementos no vivos del medio natural.
– Describe un fenómeno natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un
remolino, un ventarrón; movimientos de las plantas con y sin luz natural, la
caída de las hojas de los árboles, entre otros).
– Representa el resultado de observaciones a través de distintos medios:
dibujos, diagramas, tablas, esquemas, composiciones de imágenes.
–Reconoce que las plantas son seres vivos.
1. Presentación del tema por parte de la educadora.
2. Exploración de conocimientos
previos: ¿Cómo sabemos que algo está
Anexo1*
Anexo 3*Anexo 4*
Anexo 2*
Secuencia didáctica elementos vivos y no vivos

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Secuencia didáctica elementos vivos y no vivos

  • 1. NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Elementos vivos y no vivos de la naturaleza PROGRAMA: EDUCACIÓN PREESCOLAR JUSTIFICACIÓN Los pequeños amplían su conocimiento acerca del mundo que les rodea mediante el contacto con el mundo natural y su exploración. La posibilidad de observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano favorece el desarrollo de algunas capacidades cognitivas: observar, conservar información, formular preguntas y poner a prueba sus ideas previas. Es decir, el niño construye gradualmente sus propios conocimientos. En esta secuencia didáctica se busca que las niñas y los niños comparen e identifiquen algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los elementos no vivos del medio natural. CAMPO FORMATIVO Exploración y conocimiento del mundo DURACIÓN DE LA SECUENCIA 3 sesiones de 30 minutos INVENTARIO DE LOS CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES  Naturaleza  Ser vivo  Elementos no vivos  Observación  Expresión oral  Manipulación de materiales diversos.  Tolerancia y respeto hacia las ideas de sus compañeros.  Responsabilidad y cooperación en el trabajo de equipo.  Respeto a la naturaleza. COMPETENCIAS A DESARROLLAR - Observa seres vivos, elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en los fenómenos naturales. - Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural. - Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, de las características de los seres vivos y de los elementos del medio. - Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cómo sabemos que algo está vivo? SITUACIÓN DIDÁCTICA Dinámicas y actividad práctica INDICADORES DE DESEMPEÑO – Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los elementos no vivos del medio natural. – Describe un fenómeno natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un remolino, un ventarrón; movimientos de las plantas con y sin luz natural, la caída de las hojas de los árboles, entre otros). – Representa el resultado de observaciones a través de distintos medios: dibujos, diagramas, tablas, esquemas, composiciones de imágenes. –Reconoce que las plantas son seres vivos. 1. Presentación del tema por parte de la educadora. 2. Exploración de conocimientos previos: ¿Cómo sabemos que algo está Anexo1* Anexo 3*Anexo 4* Anexo 2*