Portafolio Academico

El Portafolio Académico:
Laboratorio de Ecología General

Tanyushia M. Cruz Serrano
842-09-1950

1

Introducción:
!   Un portafolio académico representa el conocimiento adquirido
durante un periodo de tiempo, es un resumen de todos trabajos,
tareas y esfuerzo realizado. El portafolio académico de ecología
general representa el resumen de todas las tareas que fueron
hechas durante el periodo de enero a mayo y que de cierta forma
ayudaron a desarrollar el conocimiento de lo que es la ecología.
Climatogramas, gráficas, tablas, informes, en fin, todo aquello que
nos ayudó durante este semestre a desarrollar nuestras habilidades
dentro de la ecología y de la ciencia en sí. Su importancia radica
en el hecho de demostrar los conocimientos adquiridos, no solo a
mi misma, sino, a todo aquel que lea este trabajo. Requirió de
horas de trabajo tanto en el laboratorio, como en casa, pero el
sacrificio valió la pena. El obtener un conocimiento pleno acerca
de como manejar bases de datos, hacer gráficas, analizar datos,
hacer informes, cálculos , entre otras actividades me ayudaron a
desarrollar destrezas que me ayudaran no solo en el ámbito de las
ciencias, sino, en cualquier lugar. Cabe admitir que fue un reto y
que la elaboración de todas estas tareas junto al portafolio fue un
proceso agotador y difícil lo que me ayudo a entender que el
campo de las ciencias no es para mí. Temas como la estadística me
ayudaron en este reconocimiento, la matemática nunca ha sido mi

!   fuerte y el tener que despejar y asignar valores es un
problema para mi. Finalmente debo admitir que este
portafolio junto a todas las tareas de ecología fueron
unas experiencias de conocimiento que me ayudaron a
elegir que camino debo seguir para cumplir mis metas.

Tabla de Contenido:
Pág.

!   1. Introducción ……………………………………………………… 2-3

!   2. Método científico ………………………………………………. 5-7

!   3. Climatograma ……………………………………………........ 8- 12

!   4. Mapa de parcelas ……………………………………………. 13- 22

!   5. Bosque seco de Guánica …………………………………. 23- 34

!   6. Estadistica I ………………………………………………….. 35 - 40

!   7. Estadistica II ………………………………………………….. 41- 46

!   8. Distribución de poblaciones …………………………… 47- 52

!   9. Bosuqe Lluvioso Tropical ………………………………. 53- 69

Actividad 1: Método científico y Análisis de una
Publicación Cientifica

!   Introducción:

!   El método científico es una herramienta clave en toda
investigación. Consta de una serie de pasos que te guían a
través de el desarrollo de una investigación o estudio y que
son parte esencial en la realización de este. Esta constituido
por una introducción, materiales y métodos, resultados,
análisis de resultados y finalmente una discusión y
conclusión pasos que eventualmente te ayudaran a realizar
una mejor redacción del informe. Este experimento se
realizó de forma grupal, en colaboración con Joemalia
Millán realizamos el análisis de la lectura Ciclo de Presa y
Depredador para aplicar los conceptos aprendidos en clase
sobre el método científico.

!   Objetivos:
!   Conocer y describir las partes del método científico.
!   Evaluar un escrito científico para identificar en su
contenido las partes del método científico y hacer
correcciones.

!   Materiales y métodos:

!   Aplicando los conceptos aprendidos en clase sobre el
método científico analizamos la lectura Ciclo de Presa
Depredador. Ordenamos la lectura asumiendo criterio
en el método científico y buscamos errores ortográficos
que a nuestro criterio no seguían las normas científicas
o no concordaban con la lectura.

Actividad 2: Elaboración de un Climatograma

!   El ambiente físico es un conjunto de factores externos que
determinan como se da la vida y bajo que condiciones. En Puerto
Rico existen 6 factores que determinan el ambiente físico: las
formaciones rocosas, la topografía, hidrografía, comportamiento
de la atmosfera, hidrología y los sistemas naturales, factores que
determinan la vida en un tiempo y lugar. Dentro de estos
ambientes existen variables que se pueden medir para determinar
como afectan o influyen la vida presente en este ambiente, algunas
de estas son: la temperatura, la precipitación, el porciento de
humedad, la velocidad del viento y la luz. Este experimento se
realizo de forma individual, utilizando una serie de datos de
temperatura y precipitación provistos por la profesora se realizo un
climatograma para describir o caracterizar el ambiente físico dado.

!   Objetivos:
!   Describir el ambiente físico y sus características.
!   Identificar las variables medibles.
!   Caracterizar un ambiente físico utilizando datos de
temperatura y precipitación.
!   Construcción de un climatograma.


!   Utilizando los datos de temperatura y precipitación anual
para Humacao provistos por la profesora se construyo una
tabla para ordenarlos. Utilizando luego la herramienta de
datos Excel se construyó una gráfica de la relación entre
temperatura y precipitación en el área de Humacao. Se
identifico el eje x con los meses de enero a diciembre y los
dos ejes de y con temperatura y precipitación
respectivamente. De esta forma se analizó el climatograma
para establecer que tipo de relación hay entre temperatura y
precipitación.

!   Resultados:

!   Tabla: Datos de precipitación y temperatura en el área de
Humacao
Meses Precipitación Temperatura
normal normal Max
enero 4.78 83.8
febrero 4.04 84.0
marzo 4.09 85.1
abril 5.53 86.2
mayo 10.84 87.1
junio 8.72 88.0
julio 9.52 88.5
agosto 11.73 88.9
septiembre 10.77 88.7
octubre 12.47 88.4
noviembre 9.60 86.6
diciembre 6.63 85.5

!   Análisis de los resultados:

!   Dicusión y conclusiones:

!   Utilizando la gráfica del climatograma se puede
observar que mientras los valores de precipitación
aumenta la temperatura también. Utilizando esto como
base se puede concluir que la relación que existe entre
la temperatura y la precipitación es proporcional, es
decir, si la precipitación aumenta la temperatura
también lo hará y viceversa. Si por el contrario la
precipitación disminuye la temperatura también lo
hará y viceversa.

Actividad 3: Localización Geográfica y Mapa de Parcela de
Caobas

!   La localización geográfica y los mapas son guías que nos ayudan a
conocer donde estamos y son muy útiles en viajes e investigaciones
porque nos indican hacia que dirección vamos o estamos. Dentro
de un lugar delimitado podemos determinar diferentes
localizaciones de diferentes objetos para así crear un mapa de ese
lugar. Las localizaciones o direcciones se conocen como azimuto y
se toman desde un lugar de referencia con una brújula, poniendo
los puntos en un plano se puede crear un mapa. Este experimento
se hizo en forma grupal, junto a Francisco, Grace y Joemalia
determinamos el azimuto de árboles que se encontraban en el
cuadrante cuatro de la parcela de árboles de Caoba, para luego
unirlos con los otros tres cuadrantes y hacer un mapa del lugar. Se
contaron también las plántulas de María debajo de estos árboles,
para esto utilizamos una cuadricula y contamos en 5, 10 y 20
metros las plántulas del suelo y medimos el porcentaje de
vegetación para ver la relación entre la luz y la cantidad de
plántulas germinadas.

!   Objetivos:
!   Conocer el uso de la brújula y establecer azimut.
!   Establecer un transecto a lo largo y ancho del bosque de
30 x 30 m cuadrados.
!   Dividir la parcela bajo estudio en 4 cuadrantes.
!   Contar todos los árboles en cada parcela, establecer su
azimut a partir de un árbol de referencia.
!   Determinar, en cada cuadrante, la densidad de
juveniles de María en el suelo.
!   Determinar valores de % de cobertura de vegetación,
utilizando el densiómetro.


!   Escogimos ocho árboles dentro del cuadrante numero
cuatro. Francisco determinó el azimuto de los árboles con la
brújula desde el árbol de referencia. Joemalia y Grace
midieron el dbh, mientras yo medía la distancia desde el
árbol de referencia. Para contar la cantidad de plántulas de
María en el suelo dividimos el cuadrante en dos mitades
iguales y marcamos 5, 10 y 20 metros con una bandera. En
cada medida colocábamos una cuadricula en suelo, tanto a
mano izquierda como a mano derecha y hacíamos un conteo
de plántulas y determinamos el porciento de vegetación en
esa área. Tomamos todos los datos y los organizamos en
forma de tabla. Unimos los datos de azimuto y distancia
junto a los demás cuadrantes e hicimos un mapa utilizando
un plano cartesiano. Luego de haber hecho el mapa de esta
forma utilizando la herramienta Excel hicimos un mapa
digitalizado.

!   Resultados:

!   Tabla: Datos de plántulas de Maria y porciento de
vegetación en el bosque las Caobas

Distancia (m) Vegetación (%) # de plántulas
5 72 2
10 88.4 0
20 68.64 1

!   Resultados:
!   Grupo individual
Tabla: Datos de distancia, azimuto y dbh para los árboles del
cuadrante número cuatro.

!   Grupal:
Tabla: Datos de distancia, azimuto y dbh para todos los
árboles dentro de los cuadrantes.


Tabla: Valores de x y y para la creación del mapa en Excel

!   Dicusión y conclusiones:

!   Observando el mapa podemos ver que la distribución
de los árboles es una bastante equitativa en relación a
unos con otros, lo que es indicativo de que estos
árboles fueron sembrados por el hombre. Si fuéramos
a un bosque la distribución no sería la misma debido a
que la competencia, distribución de semillas y la falta o
ausencia de luz u otros factores determinarían una
distribución desigual entre los árboles. Ante esto
podemos concluir que esta actividad cumplió con el
objetivo de saber utilizar la instrumentación correcta
para determinar distancia y hacer mapas y por otra
parte también nos hizo ver el contraste existente entre
un bosque natural y uno con la intervención del
hombre.

Actividad 5: Bosque Seco de Guánica
!   I. Datos:

Tabla: Datos de las variables medidas en las estaciones del
Bosque Seco de Guánica

Estaciones Viento Temperatu Humedad Vegetación
(nudos) ra (ºF) (%) (%)
Bosque 1.0 86.4 67.1
Deciduo
Plantación 1.0 88.2 66.6 84.24
de Caoba
Matorral 2.1 91.1 56.6
de Costa
El Llano 2.5 kmh 31.6 (ºC) 49.4

!   II. Localización geográfica:

Off Highway 2,(Entering Route 334 & turning
on to Route 333),Guánica,00653, Puerto Rico

!   IV. Informe:


!   Se establecieron 4 estaciones en el Bosque Seco de Guánica:
el Bosque Deciduo, la Plantación de Caoba, el Matorral de
Costa y el Llano. En cada una se midieron las variables de
viento, temperatura, humedad y porciento de vegetación
utilizando la estación metereológica portátil. Los datos
obtenidos fueron organizados en tablas. Utilizando estos se
realizaron climatogramas para establecer relaciones entre las
variables medidas. En la estación de el Bosque Deciduo se
midieron las variables de dbh y altura para 5 árboles de
Guayacán y 5 árboles de Caoba para establecer una relación
entre el dbh de estos y el dbh de los árboles medidos en la
plantación de Caoba.

!   Resultados:

!   Los resultados obtenidos para las variables determinadas en las
diferentes estaciones del Bosque Seco de Guánica fueron que en la
estación 1, 3, 5 se observaron muestrearon unas temperaturas mas
frescas que en las estaciones 2 y 5. Cabe recalcar que la estación 1
se encuentra a una menor altura por lo cual la temperatura
disminuye, la estación 3 se encuentra cubierta por árboles lo que
es indicativo de que la temperatura baje y la estación numero 5 se
encuentra en la playa por lo cual los vientos que vienen del mar
hacer que la temperatura disminuya. La estaciones 2 y 5
respectivamente se encuentran en la parte llana del bosque y la
vegetación en estos lugares es escasa o muy pequeña para que la
temperatura se vea afectada, además de que los vientos no llegan
del mar ni de la parte de arriba de la montaña. Se puede observar
también un patrón en la humedad particular de esta áreas a mayor
temperatura menor humedad debido a que la subida en
temperatura hace que el agua presente en la atmosfera se evapore.

!   Descripcion de las áreas de estudios e información de
transfondo.

!   El Bosque Seco de Guánica se encuentra localizado en el
suroeste de Puerto Rico y comprende de una 11, 000
cuerdas de terreno que incluyen mar y tierra. Se recibe una
precipitación anual de 25’ a 40’ . Los periodos de sequía van
de diciembre a abril y los de lluvia de agosto a noviembre.
Las temperaturas fluctúan entre los 25 a 39 ºC con una
humedad relativa de 65 a 80%. El suelo principalmente esta
compuesto de piedra caliza y se observa que predomina un
relieve mayormente llano. La flora contiene adaptaciones
para condiciones extremas como lo es el salitre, el viento y la
poca precipitación. Aun así existen 550 especies de plantas y
árboles que sobreviven en este lugar, de las cuales algunas
están en peligro de extinción.

!   En una gráfica de temperatura, humedad y combinando
temperatura y humedad establecer alguna relación entre los
datos. Determine si acepta o rechaza la hipótesis: Existe
diferencia entre la temperatura y porciento de humedad en las 4
estaciones del área de estudio.
!   La diferencia en temperatura es notable en las estaciones 2 y
4 debido a que no habia precencia de vegetacion ni viento
por lo cual la temperatura aumentaba de forma drastica. En
las demas estaciones la temperatura se mantuvo mas o
menos constante debido a el viento y la presencia de una
vegetación con mas follaje. La humedad por otra parte
dismunuia a razon que la temperatura aumentaba y
viceversa. Por lo cual se acepta la hipotesis de que existe
diferencia entre la temperatura y porciento de humedad en
las 4 estaciones del área de estudio.
!   Elabora 2 hipótesis adicionales relacionadas con los parámetros
descritos(Temperatura y Humedad)

!   Elabora 2 hipótesis adicionales relacionadas con los
parámetros descritos(Temperatura y Humedad)

!   1. A mayor temperatura menor humedad.

!   2. La relacion entre temperatura y humedad es
inversamente proporcional.

!   Referencias:

!   Ramirez, J. Bosque Seco de Guánica (página electrónica).
Extraido de:http://ponce.inter.edu/acad/cursos/
ciencia/pages/guanica.htm

Actividad 6: Estadística I
!   La estadística es una herramienta útil en la organización de datos y
que no ayuda a explicar las condiciones dadas en cierta muestra
especifica de datos y la ocurrencia en que estas ocurren dentro de
esta. Ciertos datos son utilizados y a través de estos se derivan los
elementos que crean son importantes y que ayuden a establecer los
objetivos de cada estudio. Este experimento se realizó
individualmente, se utilizaron los datos de dbh medidos en las
Caobas de la UPRH y se calcularon los valores de: número de
datos, rango, promedio de datos (X), varianza, desviación estándar,
STD DEV, STD ERROR e intervalos de confianza para identificar
dentro de la muestra el 95% de árboles que no excedían ni
poseían dbh por debajo de el rango calculado.

!   Objetivos:
!   Conocer las fórmulas para aplicar estadística básica y
calcular:
!   N = número de datos, Rango, Promedio de datos (X),
Varianza, Desviación estándar, STD DEV, STD ERROR,
Intervalos de confianza
!   Aplicar a una base de datos las funciones estadísticas
del programa Excel para realizar los cómputos.


!   Utilizando los conocimientos aprendidos en clase
conjunto a los dbh previamente calculados de las
Caobas de la UPRH se calcularon manualmente los
valores de número de datos, rango, promedio de datos
(X), varianza, desviación estándar, STD DEV, STD
ERROR e intervalos de confianza. Utilizando luego la
herramienta Excel calculamos los valores para los
mismos datos y realizamos la prueba t para determinar
aquellos árboles con un dbh que perteneciente al 95%
de la muestra.

Título: Aplicación de la estadística basica en los datos del dbh de las caobas

Tabla: Datos sobre el dbh (cm) de las coabas

#árbol dbh (cm) N Sum Average Max DEVSQ VAR STD DEV STD ERROR Intervalos de confianza( 95% de árboles)

1 37 28 2617.6 93.48571429 270 134960.3343 4998.530899 70.70028925 13.364894 E*IB= 27.53

2 158 altos= 121.02

3 175 bajos=65.95

4 142

5 93

6 175

7 270

8 55

9 140

10 153

11 115

12 164

13 31

14 263

15 52

16 53

17 62.2

18 72.9

19 73.9

20 27.5

21 35.3

22 61.2

23 13.1

24 40.1

25 49.4

26 45.4

27 24.6

28 36

!   Discusión y conclusiones:

!   Analizando los resultados de la prueba t obtenidos de
la muestra de dbh se puede observar que este valor es
de 27.53, por lo cual, el dbh máximo que puede tener
un árbol para una muestra del 95% es de 121.02 y el
dbh mínimo que puede tener es de 65.95. Se puede
concluir entonces que el rango de dbh para la muestra
de árboles de Caoba determinados a un 95% es de
121.02>65.95 por lo cual árboles mayores o menores de
esta cantidad descartados de la muestra.

Actividad 7: Estadística II

!   La regresión se basa en la determinación de una
medida basándose en otra. Esto es posible despejando
una ecuación la cual ya tiene ciertos datos. Dadas dos
variables determinar una tercera mediante una función
lineal simple. Este experimento se realizó
individualmente, utilizando los valores de dbh y
número de árbol anteriormente determinados se
calculó la edad de los árboles de Caoba muestreados.

!   Objetivos:
!   Definir el término regresión y comprender su utilización
en el manejo de datos obtenidos en el viaje de campo de
Ecología.
!   Conocer y aplicar las fórmulas para determinar la
variables: pendiente (m) e intercepto (b) de la ecuación
de regresión, y = mx + b.
!   Uitlizar la prueba t de significancia para aceptar o
rechazar la hipótesis nula.
!   Utilizar el programa Excel para construir la gráfica de
regresión y determinar los valores m y b.


!   Utilizando los datos de dbh anterioriomente
determinados se realizo un gráfica en la herramienta
Excel de la relación de dbh y numero de árbol y se
determino la pendiente de esta gráfica. Utilizando esta
junto al los otros valores dados se calculó la edad
relativa de los árboles de Caoba muestreados.

!   Resultados:

!   Tabla: Datos de diámetro y edad de los árboles de
Caoba
No. de árbol Diametro(cm) edad
1 37 20.52
2 158 29.86
3 175 36.94
4 142 23.2
5 93 2.79
6 175 36.94
7 2.7 34.81
8 0.55 35.7
9 1.4 35.35
10 1.53 32.3
11 1.15 35.46
12 1.64 35.25
13 3.1 34.64
14 2.63 34.84
15 52 14.2
16 53 13.86
17 62.2 10.03
18 72.9 5.7
19 73.9 5.15
20 27.5 24
21 35.3 21.23
22 61.2 10.44
23 13.1 30.48
24 40.1 19.23
25 49.4 35.9
26 45.4 17.03
27 24.6 25.6
28 36 20.94


!   Analizando la tabla de los valores de edad y dbh se
puede observar una desviación a la tendencia de a
mayor dbh, mayor edad. Por lo cual se puede concluir
que hay un error en los cálculos utilizados, esto debido
a que mi conocimiento en esta área no quedó muy
claro. Analizando y buscando literatura se dice que a
mayor edad mayor dbh, debido al crecimiento
continuo del los árboles.

Actividad 8: Distribución de poblaciones


!   Las poblaciones estan compuestas por individuos de una
misma especie. La forma en como se distribuye una
poblacion esta determinada por factores bioticos como la
disponibilidad de comida y por factores abioticos como la
cantidad de espacio disponible y la cambio de habitat.
Existen tres posibles modelos de distribución: agrupada, al
azar y dispersiva. Este experimento se llevo a cabo en forma
grupal y junto con la colaboración de Grace y Reinaldo se
simuló un ambiente natural de bivalvos, con los datos
obtenidos realizamos gráficas para determinar que tipo de
distribución tenía esta población siguiendo la distribución
Poisson como ejemplo.

!   Objetivos:
!   Reconocer en un habitat el patrón y/o arreglo espacial
de una población.
!   Establecer una hipótesis nula y alterna acerca del
patrón de distribución observado.
!   Establecer la metodología para obtener los datos,
oganizarlos en formato de tablas.
!   Conocer los que es la distribución de Poisson y uso de la
Tabla 4.C.4.

!   Materiales y metodología:

!   Se colocó una cuadricula en el suelo y tiramos bivalvos
al azar dentro de esta. Contamos cuantos individuos
habian en cada cuadro y los colocamos en una tabla.
Con los datos y la herramienta Excel calculamos la
frecuencia, la frecuencia observada, el valor de u y la
distribucion Poisson que deberia seguir esta población
para determinar luego el tipo de distribución de esta
población.

!   Resultados:

!   Tabla: Valores determinados para la distribución de
bivalvos

No. individuos frecuencia observada promedio p(x) P(x)

0 6 1.64 0.16 0.202

1 14 0.38 0.326

2 8 0.22 0.258

3 5 0.13 0.138

4 1 0.027 0.055

5 2 0.055 0.018


!   Analizando la gráfica se observa una tendencia desigual
entre el número de organismos por cuadro y la
proporcion de estos. En ninguno se observa un patrón
que indique que la mayoria de numero de organismos
esta en un solo cuadro o que en todos hay pocos
organismos. Si comparamos los resultados con la
distribucios Poisson la cual indica que la distribucion
de los organismos es a azar, podemos observar que
siguen la misma tendencia, por lo cual,se puede
concluir que la distribución de bivalvos es una al azar;
en donde los organismos se agrupan aleatoriamente en
un territorio dado.

Actividad 9: Bosque Lluvioso Tropical
!   I. Introducción:

!   El Bosque Lluvioso Tropical El Yunque, se ubica en el
municipio de Luquillo y consta de unas 11,500
cuerdas. El bosque se puede dividir en una serie de
subunidades debido a las diferentes condiciones que se
presentan en cada lugar. El bosque pluvial o “bosque
enano” se desarrolla vegetación hasta los 12 pies
debido a la combinación de factores externos como
neblina y poca luz, temperatura baja y un suelo poco
fértil debido a que la precipitación arrastra los
minerales suelo abajo.

!   El Bosque de palo colorado en el cual se encuentran
diferentes tipos de caimitillo y el palo colorado el cual es
utilizado como refugio por la cotorra puertorriqueña. El
Bosque de palma de sierra que hace honor a la especie que
as abunda en este lugar y que sus frutos sirven de alimento
para la cotorra puertorriqueña. El bosque tabonuco donde
se encuentran especies como el laurel sabino, el ausubo , el
yagrumo y por supuesto el tabonuco. Las temperaturas
fluctúan entre los 65 a 77ºF debido al factor de la elevación.
Su suelo se compone principalmente de arcilla. Alberga un
sin numero de especies de aves como el guaraguao, la
cotorra puertorriqueña y la reinita. Alberga reptiles como la
Boa puertorriqueña, lagartijos y especies de coquí en peligro
de extinción, entre otros.


!   Las condiciones, tipo de vegetación y suelo de dentro del
Bosque Tropical el Yunque son cambiantes de una altura a
otra. Factores como temperatura, humedad, precipitación,
cantidad de luz, tipo de suelo, minerales entre otros recursos
determinan el tipo y la cantidad de especies que radican en
un área. En este viaje de campo se examinaron dos áreas
dentro de los ecosistemas que presenta el Yunque; el bosque
Tabonuco y el bosque Enano. El Bosque Tabonuco presenta
una variedad de especies de árboles que crecen a una altura
considerable con modificaciones en las hojas para que el
agua no se estanque y para que se degraden mejor. La altura
de estos árboles se debe a la escorrentía de minerales que
baja de la cima de la montaña y que de cierta manera se
posa en los lugares mas bajos como lo es este. El Bosque
enano por el contrario presenta una variedad de especies
muy pequeña que no exceden los 12 pies esto debido a que,
la altura, la velocidad del viento y la falta de minerales
evitan un crecimiento mucho mas allá de este.

!   Este viaje de campo se realizó de forma grupal, la
estación del Boque tabonuco se dividió en 3 estaciones
y en cada una se midieron las variables de : viento,
wind chill, temperatura, humedad y dewpoint para
establecer diferentes relaciones entre ellas y con las
determinadas en el Bosque Seco de Guánica. Se midio
tambien el dbh, azimuto y porciento de vegetación para
las estaciones. En una segunda experimentación
grupal , la vereda Mt. Britton se dividió en 3 estaciones
y se midieron las mismas variables para establecer las
mismas relaciones entre las condiciones presentadas en
el lugar y el Bosque Seco de Guánica.

!   Materiales y Metodología:

!   Bosque Tabonuco:

!   El bosque se dividió en 3 estaciones, en las cuales un grupo por
cada una, media las variables relacionadas a esa estación utilizando
la estación metereológica portátil. Al terminar los grupos
compartieron la información de las tres estaciones y se organizó en
forma de tablas.

!   Bosque Enano (vereda Mt.Britton)

!   La vereda se dividió en tres estaciones en las cuales un estudiante
escogido al azar, medía con la estación metereológica portátil las
variables relacionadas a esa estación. En cada estación se anotaban
los datos, los cuales fueron organizados en una tabla. De estos
datos se hicieron una serie de climatogramas los cuales
relacionaban las variables medidas tanto en el Yunque como en el
Bosque Seco de Guánica.

!   Resultados:

Tabla: Datos de las variables medidas en la vereda Mt.
Britton
Estación viento Temperatura % Humedad Wind Chill Factor

Bosque Tabonuco 2.5 kt 73.1 F 81.8 73.0 F

Inicio - vereda Mt. Britton 4.9kt 72.1 F 84.5 71.9 F

Medio -vereda Mt. Britton 3.0 kt 65.5 F 100 66.1 F

Torre Mt. Britton 3.2 kt 63.2 F 100 64.2 F


!   Analizando las fraficas de la vereda Mt. Britton se
pueden establecer múltiples relaciones entre ellas. Se
pueden establecer ciertas tendencias entre estas. A
mayor altura menor es la temperatura. A mayor altura
mayor es la humedad. A mayor temperatura menor es
humedad, mientras que a menor temperatura mayor
humedad. A mayor altura menor velocidad de viento.
A mayor altura menor es la temperatura del wind chill
factor. A mayor velocidad viento mayor es la
temperatura del wind chill factor, mientras que a
menor velocidad de viento menor es la temperatura del
wind chill factor. Por lo cual se puede decir que se
aceptan todas las hipotesis planteadas para estas
variables.

!   II. Localización geográfica

!   Gráficas y Figuras:
!   1) Establecer la relación entre las variables de temperatura,
humedad y combinando temperatura y humedad. Determine si
acepta o rechaza la hipótesis:
!   1. A mayor altura menor será la temperatura.
!   2. A mayor altura mayor será la humedad.
!   3. A mayor temperatura menor humedad, mientras que a menor
temperatura mayor humedad.
!   2) Describe la tendencia observada de la temperatura y porciento
de humedad en las estaciones del área de estudio (vereda Mt.
Britton)
!   La tendencia observada entre la temperatura y humedad es que a
mayor temperatura menor es la humedad, mientras que a menor
temperatura mayor es la humedad. Una relacions inversa.
Analizando los datos se puede concluir que la hipotesis planteada
es aceptada.

!   3) Elabora 3 hipótesis adicionales relacionadas con los
parámetros descritos (Temperatura y Humedad, Viento
y “wind chill” ).
!   1. A bajas temperaturas la humedad sera mayor,
mientras a altas tempraturas la humedad será menor.

!   2. A mayor velocidad de viento mayor será la
temperatura del wind chill factor.

!   3. A un mayor porcentaje de humedad una mayor
temperatura en el wind chill factor.

!   4) Establecer la relación entre las variables de viento,
“wind chill” y combinando viento y “wind chill”.
Determina, ¿qué sucede con el “wind chill” cuando el
viento aumenta y cuando disminuye?

!   A mayor altura menor velocidad de viento.

!   A mayor altura menor la temperatura del wind chill
factor.

!   A mayor velocidad viento mayor la temperatura del
wind chill factor, mientras que a menor velocidad de
viento menor la temperatura del wind chill factor.

!   5) Compare los datos de temperatura y los de “wind
chill”. ¿Cuál es mayor y cuál es menor? Discuta.

!   La temperatura del wind chill factor es menor que los
datos de temperatura. Esto se debe a que cuando la
velocidad de viento es mayor percibimos un aire mas
fresco de lo que en realidad es, debido a la vaporación
de el agua de nuestro cuerpo.

!   Referencias:

http://
www.drna.gobierno.pr/biblioteca/publicaciones/hojas-
de-nuestro-ambiente/Yunque.pdf

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