Avestruz ppt

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  1. 1. Estratégia: sensibilizar os alunos para o tema• Ler e analisar os quadrinhos (http://marcosvaz.com.br/blog/wp-content/uploads/2012/11/HQ-AN);Atividade oral com as seguintes perguntas:• Você já viu animais de grande porte ou silvestres vivendoem pequenos espaços urbanos? O que você pensa sobreisso?• Os pais devem atender, sem restrições, a todos os pedidosdos filhos? Explique.
  2. 2. Estratégia: antecipação ou prediçãoApresentar a crônica, seu autor e sua finalidadedestacando o título.
  3. 3. Estratégia: ativar conhecimento de mundo•Você já viu um avestruz? O que sabe sobre a ave?Assistir ao vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=P_rAtx0wcAE).•Comente o vídeo.Leitura do texto “Avestruz”, de Mário Prata, feitaexpressivamente pela professora.•Você conhece Higienópolis – SP e Florianópolis –SC?•Pesquise (internet ou livros) informações sobreHigienópolis – SP e Florianópolis – SC. Localize-osno mapa.
  4. 4. Produção de inferências locais•Lendo o texto, qual sinônimo você usaria para as seguintespalavras: cismou, atrofiadas, abominável? Compare suasrespostas com o significado encontrado no dicionário.•O que o narrador quis dizer com “Tem uma plantação, digo,criação deles.”Produção de inferências globaisNo final do texto, o garoto entendeu os verdadeirosmotivos de não poder ter o avestruz em casa? Explique.Você concorda com o narrador quando diz que omenino precisa ser levado num psicólogo? Explique.
  5. 5. Localização de informações, comparaçãode informações, generalizaçõesFicha Técnica - AvestruzNome científicoPesoAlturaExpectativa de vidaNúmero de crias por anoPeríodo reprodutivo• Por que a mãe culpa o narrador pelo pedido do filho?• Como o narrador convence o garoto a não querer a avestruzde presente?Ler o texto, assistir ao vídeo e preencher a seguinte ficha técnica:
  6. 6. Percepção das relações de intertextualidade• Pesquisar nos mecanismos de busca da internet,conceitos científicos de TPM e menopausa, relacionando-os àestrutura biológica e ao comportamento da avestruz citadosno texto.Elaboração de apreciações relativas avalores éticos• Qual sua opinião sobre o comportamento do meninoao pedir de presente um avestruz para viver num ambienteurbano com pouco espaço?• Ao dizer “Cismou, fazer o quê?” o narrador ecoa a desculpadada pela mãe a um pedido tão incomum. Você concordacom a atitude da mãe ao aceitar passivamente a vontade dofilho? Justifique.
  7. 7. Recuperação do contexto de produção; definição definalidades e metas da atividade de leituraCaracterísticas da crônica:• Narração curta;• Descreve fatos da vida cotidiana;• Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico;• Possui personagens comuns;• Segue um tempo cronológico determinado;• Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala daspersonagens;• Linguagem simples.•Quais das características mencionadas acima o texto Avestruzpossui? Explique.•O leitor é envolvido pelo tom de conversa, pelas comparações,por descrições inusitadas do avestruz, bem como explicações ecríticas sobre a estranha criação de “deus’. Identifique trechosque mostrem esses momentos de humor.•Leia a história sem parágrafos que caracterizam a ave.• A história causaria o mesmo impacto? Qual foi a intenção do autor ao descrevê-la?
  8. 8. • No texto, a palavra avestruz aparece ora no masculino(o avestruz), ora no feminino (a avestruz).Pesquise no dicionário ou gramática o gênerodo substantivo avestruz.• Localize no texto vocábulos e/ou expressões que enfatizama desqualificação da ave pelo narrador.• Consulte uma Gramática e explique o uso da preposiçãoem na expressão “entregavam em domicílio”.Conhecimentos Linguísticos
  9. 9. • Você imagina como ficaria a avestruz no apartamento domenino? Desenhe essa cena.•Transforme a crônica em história em quadrinhos.•Reescreva a crônica trocando o narrador. Agora quemcontará a história é o menino.•Revisão do texto.•Publicação dos textos em um blog da classe.Capacidade de apreciação, interaçãoPercepção de outras linguagens

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