1. ATIVIDADES PRÁTICAS
SUPERVISIONADAS
Serviço Social
5ª Série
Planejamento e Gestão em Serviço Social
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
 Favorecer a aprendizagem.
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
práticos relativos à profissão.
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.
A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA
Henrique Rauch
Faculdade Anhanguera de Caxias do Sul
.

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
 Compreender o significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-
histórico, nos cenários internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ação
contidas na realidade.
 Elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na área social.
 Planejar, organizar e administrar benefícios e serviços sociais.
 Realizar pesquisas que subsidiem formulação de políticas e ações profissionais.
Produção Acadêmica
 Mapeamento textual/descritivo sobre uma situação social.
 Relatórios individuais e coletivos sobre a construção de um planejamento
participativo (articulação teoria/prática).
 Relatório sobre a proposta de apresentação do trabalho ao grande grupo, contendo
a forma de apresentação, material utilizado, recursos necessários etc.
 Relatório final, na forma de apresentação em PowerPoint.
Participação
Para a realização desta ATPS, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes
de até seis participantes, definidas pelo tutor presencial, e entregar seus nomes, RAs e e-mails
ao mesmo, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros presenciais. Essas
equipes serão mantidas durante todas as etapas.
Padronização
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com as
normas da ABNT1, com o seguinte padrão:
 A apresentação deve conter no máximo dez slides
 O primeiro slide deve trazer:
 nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
 nome e RA de cada participante;
 título da atividade;
 nome do professor de Ensino a Distância (EAD) da disciplina;
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
 Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;
 O último slide deve conter:
 todas as referências bibliográficas consultadas, organizadas segundo as normas
da ABNT.
 A apresentação deve ser postada na plataforma virtual dentro do prazo
estipulado, em formato compatível com arquivos de apresentação de slides (.ppt).
1
Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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DESAFIO
O desafio proposto consiste na elaboração de um relatório de pesquisa, em PowerPoint,
a partir da constatação de situações sociais de intervenção profissional favorecendo o bem-
estar humano.
Na produção textual, enfatizar o desenvolvimento de habilidades na construção de
um planejamento participativo, buscando interferência prática nas questões sociais,
aplicando os conhecimentos teóricos da disciplina de Planejamento e Gestão em Serviço
Social e articulando-os, interdisciplinarmente, com a disciplina de Instrumentos e Técnicas de
Atuação profissional.
Objetivo do Desafio
Elaboração de um relatório de pesquisa em PowerPoint.
ETAPA 1
Esta atividade é importante para que você compreenda a relevância do planejamento
no Serviço Social e áreas afins.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
1 Realizar a leitura e estudo do capítulo “Por que o planejamento educacional” do Livro-
Texto da disciplina (PLT 432, referenciado ao final desta ATPS).
2 Com base nos apontamentos sobre o livro, montar um quadro esquemático contendo o
resumo do capítulo. Redigir um parágrafo, no rodapé do esquema, identificando “por
que o planejamento é importante na prática profissional do Assistente Social”.
Passo 2 (Equipe e Individual)
Apresentar os quadros esquemáticos produzidos pelos integrantes do grupo e elaborar um
quadro esquemático coletivo, buscando justificar a importância do planejamento na prática
profissional do Assistente Social. Cada aluno deverá complementar seu quadro individual
com as discussões coletivas. Este material fará parte do relatório final.
Passo 3 (Equipe)
1 Realizar a leitura e o estudo do capítulo “Roteiro geral do fazer” do Livro-Texto.
2 Descrever os passos que devem estar contidos num planejamento. Em cada passo,
deverá ser feita uma pequena análise da sua importância para o planejamento como um
todo.
Passo 4 (Equipe)
Montar um painel coletivo sobre os passos de um planejamento. Este painel deverá fazer
parte do relatório final.

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ETAPA 2
Esta atividade é importante para que você inicie o processo de elaboração do
planejamento, entendendo cada um dos passos e sua aplicação prática, a partir de um caso a
ser escolhido por você juntamente com sua equipe de trabalho.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Realizar a leitura e elaborar um resumo, de no máximo uma página, com os tópicos
principais do capítulo “Observações iniciais a um roteiro de coordenação de um processo de
planejamento” do Livro-Texto (PLT 432).
Passo 2 (Equipe)
Ler o capítulo “O marco referencial” do Livro-Texto e escrever quatro frases da equipe que
resumam esse capítulo. As frases devem ser produzidas a partir do consenso do grupo.
Passo 3 (Equipe)
Escolher, a partir das frases produzidas pela equipe, um tema social para ser trabalhado
como ideia de marco referencial.
Sites sugeridos para pesquisa
Algumas ideias de temáticas sociais presentes em artigos na internet:
 Desigualdade e pobreza no Brasil: retrato de uma estabilidade inaceitável. Disponível
em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B615v
hmWOCF-
MjhkNTg3NWEtYjJiYy00ZGI1LWJjNTItZTBiY2NhYTNlZWRl&hl=en_US>. Acesso
em: 21 set. 2012.
 Percepções da elite sobre pobreza e desigualdade. Disponível em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B615v
hmWOCF-
ZTJmOWYyNWYtYWFmNC00MGE3LTg5MDMtZmQzNjY2NGQ0ZjQ5&hl=en_U
S>. Acesso em: 21 set. 2012.
 Violência doméstica contra crianças e adolescentes: um cenário em (des)construção.
Disponível em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B615v
hmWOCF-
Yzg1ZWE2ZDgtYTg1Zi00ODFmLTg3ZTAtNjE1MDFmMGEzN2Rh&hl=en_US>.
Acesso em: 21 set. 2012.
 Violência doméstica contra crianças: nível de conhecimento dos pais de crianças em
escolas pública e privada. Disponível em:
<https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true

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&srcid=0B615vhmWOCF-
YTM0NDk5YmMtY2I1Zi00MWYyLTgyOTAtYTBkMWFhYmM1OGFm&hl=en_US>.
Acesso em: 21 set. 2012.
 Violência infantil e maus-tratos: mapeando os serviços de atendimento hospitalar em
Porto Alegre. Disponível em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B615v
hmWOCF-
ZTk3NzlmOWMtZTRjNC00YWZiLWIyODAtN2Q1MmYxZTU0MzFm&hl=en_US>.
Acesso em: 21 set. 2012.
 A situação social do idoso no Brasil: uma breve consideração. Disponível em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B615v
hmWOCF-
MzRhMjFlYjctNTM5OC00NWVhLThjM2MtNTlhZDA1MTU5NGY1&hl=en_US>.
Acesso em: 21 set. 2012.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar o marco referencial e um pequeno texto crítico sobre o capítulo “Questões para
iniciar a elaboração de um marco referencial” do Livro-Texto (PLT 432). Este material deverá
compor o relatório final.
ETAPA 3
Esta atividade é importante para que você entenda como elaborar um diagnóstico
dentro do contexto de trabalho do marco referencial. Trata-se de mais uma etapa da
construção do planejamento participativo.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Elaborar o diagnóstico, a partir das ideias surgidas na equipe, sobre o marco referencial.
Montar um esquema com as principais ideias sobre o capítulo “A questão do diagnóstico” do
Livro-Texto (PLT 432). Este material fará parte do relatório final.
Passo 2 (Equipe)
Construir a programação do planejamento participativo. Fazer um resumo elencando os
principais tópicos sobre programação, a partir do estudo do capítulo “A programação” do
Livro-Texto.
Passo 3 (Equipe)
Ler o capítulo “Duração e abrangência dos planos e sua relação” do Livro-Texto, tentando
identificar a diferença entre plano de curto, médio e longo prazo. Discutir, entre a equipe, as
diferenças.

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Passo 4 (Equipe)
1 Discutir como construir um plano de curto, médio e longo prazo para a proposta de
trabalho escolhida anteriormente, na Etapa 2, Passo 3.
2 Elaborar um plano setorial de curto prazo.
ETAPA 4
Esta atividade é importante para que você divulgue seus esforços na construção do
relatório final, expondo seu aprendizado e crescimento acadêmico obtido com o desafio.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Retomar todas as anotações, produções e registros realizados ao longo das três etapas
anteriores deste desafio, organizando-os de maneira clara e linear.
Passo 2 (Equipe)
1 Reunir, em forma de um relatório, todas as produções realizadas neste desafio, seguindo
os critérios indicados no item Padronização desta ATPS.
2 Construir, com esse relatório, uma apresentação em PowerPoint, em arquivo único, de
extensão .ppt.
Passo 3 (Equipe)
Postar no ambiente virtual a apresentação finalizada, para a avaliação do tutor a distância.
Livro-Texto da Disciplina
GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo: na educação 21ª ed.São Paulo: Vozes, 2012.
(Livro Principal)
Critérios de Avaliação
Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:
 Desenvolvido a problemática no âmbito profissional, cultural e social.
 Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido com o grupo as
implicações educacionais dos mesmos.
 Explanado sobre as relações entre os sites, textos e o conteúdo abordado na disciplina.
 Produzido a apresentação de PowerPoint dentro dos padrões especificados, com
reflexões claras e objetivas acerca da temática estudada.