El documento describe un proyecto de trabajo en equipo sobre aprendizaje cooperativo. Detalla los nombres y roles de los miembros del equipo, sus objetivos, compromisos personales y el cronograma con microtareas asignadas. El equipo utilizará técnicas como "rompecabezas" y "grupos de expertos" para lograr un aprendizaje efectivo a través de la interacción y participación activa.

3. Nombre y apellidos Responsabilidad dentro del Equipo
Alexandra Agudo Revisora de corrección y
recopiladora de la información
conjunta recogida.
Soraya Calvente Encargada de la elaboración de la
presentación
Andrea del Castillo Búsqueda de información sobre la
técnica de aprendizaje
cooperativo profundizada.
Pilar Alique Ayudante informática
Tamara Álvarez Responsable informática

4. Objetivos del Equipo
Participar de manera igualitaria en la realización del trabajo.
Adaptar de manera adecuada las distintas formas de trabajo de cada
uno de los miembros del equipo.
Identificar las ventajas que proporciona el trabajo en equipo.
Manejar las distintas técnicas de trabajo de aprendizaje cooperativo.

5. COMPROMISO PERSONAL NOMBRE
No dejar las cosas para último
momento
Andrea
No agobiarme con los imprevistos
durante el trabajo
Alexandra
Controlar mis nervios Soraya
Llevarlo todo día a día Tamara
Venir a clase todos los días Pilar

6. MICROTAREA DÍA TIEMPO
PREVISTO
TIEMPO REAL RESPONSABLE
Elección del
nombre del
equipo
29/1/15 15 Minutos 30 Minutos Todos
Elaboración
logo
30/1/15 30 mnts 30 mnts Alexandra
Creación
blog
1/2/15 1 h 30 mnts 2 horas Tamara
Lectura
documento
2/2/15 1 h 30 mnts 2 horas Todos
Puesta en
común
3/2/15-4/2/15 1 h 30 mnts 1h 30 mnts todos
Elección
técnica
cooperativa
3/2/15 15 mnts 15 mnts todos

7. MICROTAREA DÍA TIEMPO
PREVISTO
TIEMPO REAL RESPONSABLE
Recopilación
información
6/2/15 2 h 2h 30mnts todos
Realización
actividad
8/2/15 30mnts 1h Andrea y
Soraya
Diseño
presentación
8/2/15 2h 2h Alexandra y
Soraya
Últimos
retoques
10/2/15-
11/2/15
1h 1h 20mnts Todas
Revisión
trabajo
8/2/15 30 mnts 30 mnts Alexandra

8.  Llamamos escuela inclusiva a
aquellas en las que pueden
aprender juntos alumnos
diferentes.
 Estas escuelas se basan en que
todos los alumnos, incluso los que
tienen discapacidades más
severas, pueden ir a un aula
común para aprender con el
resto de compañeros.

9. El Aprendizaje Cooperativo es un método de
aprendizaje basado en el trabajo en
equipo de los alumnos donde se utilizan
diversas técnicas.

10. Tiene como objetivos:
 Comprobar el rendimiento académico.
 Atribuir los resultados al aprendizaje cooperativo.
Estructura de la actividad:
 Estructura individualista.
 Estructura de la actividad competitiva.
 Estructura de la actividad cooperativa.

11. Sesión de clase:
 Segmento AP
 Segmento AA
 Segmento MT

12. DINÁMICAS DE GRUPO PARA FAVORECER LA
INTERRELACIÓN, EL CONOCIMIENTO MUTUO Y LA
DISTENSIÓN DENTRO DEL GRUPO.

13.  El equipo de Manuel: en esta técnica se pide que cada
alumno piense qué ventajas tiene el trabajo el equipo, es
una forma de mostrar que trabajando en equipo se ven
muchas más cosas.

14.  Parada de tres minutos
 El número
 El folio giratorio
 Cadena de preguntas

17.  No es suficiente que aprendan a trabajar
en equipo practicando, es necesario
que, además de esto, se les enseñe de
una forma sistemática estructurada y
ordenada a trabajar en equipo.
 Hay que mostrar en qué consiste formar
un equipo de trabajo y cómo pueden
organizarse mejor para que su equipo
rinda al máximo.
 No es solo un recurso para enseñar, sino
un contenido más que debemos
enseñar.

18. Cuaderno del Equipo:
• El nombre y el logotipo del equipo
• Los nombres de los componentes del
equipo
• Cargos y funciones del equipo
• Normas de funcionamiento
• Los planes del equipo y las revisiones
periódicas para establecer objetivos
de mejora
• Los “diarios de sesiones”
• Las revisiones periódicas del Equipo

19. PLANES DEL EQUIPO:
• El cargo que ejercerá cada componente del
equipo durante ese periodo
• Los objetivos del equipo
• Los compromisos personales
Los miembros del equipo deben evaluar:
• Como ha ejercido cada uno las funciones de su
cargo
• Hasta qué punto se han conseguido los objetivos
que el equipo se había fijado
• Hasta qué punto cada uno ha cumplido los
compromisos personales que había contraído

20.  ROMPECABEZAS: Esta técnica
fomenta la responsabilidad,
organización y el trabajo en
equipo entre los estudiantes
resultando en un modo eficaz
de aprendizaje.

21.  Ventajas de esta técnica:
 • El profesor no es el único transmisor del
conocimiento.
 • El aprendizaje gira alrededor de la interacción
con los compañeros.
 • Aprendizaje efectivo para poder presentar cada
tema.
 • Los estudiantes toman conciencia de su
responsabilidad.
 • Los estudiantes son participes activos en el
proceso de aprendizaje.
 • Estimula habilidades adicionales, tales como la
presentación oral o discusión en grupo.

22. SESIÓN 1:
 Aparatos del cuerpo humano que
intervienen en la función de nutrición.
 Equipos base de 4 miembros cada uno.
 Repartimos las fichas a cada uno de los
miembros de los equipos base.
 Búsqueda de información sobre el aparato
que le ha tocado a cada uno, en la sala
de ordenadores y en el libro de texto.
 Responder las preguntas que hay en la
tarjeta

23. SESIÓN 2:
 Ya tienen información sobre los aparatos
y han rellenado la ficha.
 Se forman los grupos de expertos.
 Intercambian la información que han
encontrado y con la que han
completado su ficha y comparan sus
respuestas.
 Cada equipo de expertos, tiene que
plantear dos preguntas en relación con
el aparato que están estudiando.

24. SESIÓN 3:
 Cada alumno regresa al equipo base al
que pertenece y explican uno a uno, el
aparato que les ha tocado y la información
que tienen sobre él, siempre ayudándose
con la ficha.
 Una vez explicados todos los aparatos
dentro de los equipos base, han de ir
rotándose entre ellos las tarjetas para
repasar cada una de las preguntas que
hay en ellas, así como las partes de los
aparatos.

25. SESIÓN 4:
 Siguen en los equipos base.
 Utilizaremos las preguntas que hicieron los
grupos de expertos para ponerlas en la pizarra
una a una y que las vayan contestando.
 Se pone una pregunta en la pizarra, y se dejan
3min para que los miembros del equipo base
se pongan de acuerdo para decir una única
respuesta.
 Cuando pase este tiempo, el portavoz de
cada equipo base, responderá la pregunta en
alto.
 La respuesta correcta la dará el profesor
cuando todos los grupos hayan dicho la suya.

33.  a) En la obtención de dióxido de
carbono y en la expulsión de oxígeno.
 b) En la obtención de oxígeno y en la
expulsión de dióxido de carbono.
 c) Ambas son correctas

34.  a) Dos aurículas de las que sale la
sangre; y dos ventrículos que reciben
la sangre.
 b) Dos aurículas que reciben la
sangre; y dos ventrículos de los que
sale la sangre.
 c) Ninguna de las dos es correcta.

35.  a) Eliminar sustancias de desecho
 b) Eliminar agua
 c) Ambas son correctas

36.  http://www.orientacionandujar.es/2013/08/
05/13-tecnicas-de-trabajo-
cooperativo/tabla-de-autoevaluacic3b3n-
1/
 https://www.youtube.com/watch?v=YP-
U2i-bvuc&feature=youtu.be
 http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/
educacion/actividad-
internacional/cooperacion-
educativa/2009-ponencia-jornadas-
antiguas-
pere.pdf?documentId=0901e72b8008d13f