2003年11月8日 17:10-18:30 東北芸術工科大学ゲストスピーカー

1. デジタル教科書の現状と展望
東北文教大学 眞壁 豊
e-mail : makabe@t-bunkyo.ac.jp
twitter : @suttokodokkoy
1

2. 自己紹介
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•
•
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•
修士（教育学）
東北文教大学 講師
専門：教育工学、情報教育
日本デジタル教科書学会 理事
現在
– 学校音楽教育に電子楽器による作曲を採り入
れるための基礎研究中…
2

3. 質問
• 「情報化」
• 「情報教育」
• 「教育の情報化」
– この違いは？
3

4. 情報(情報化社会)とは
伝えたい
こと
る
け
)
メディア
(
託
す
届
伝
わ
る
メッセージ
情報化(情報化社会)
上記の流れが活発化されること（された社会）

5. http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1259413.htm
5

6. 「教育の情報化」の中身
• 情報教育
– 子どもたちの情報活用能力の育成
• 情報活用の実践力
• 情報の科学的な理解
• 情報社会に参画する態度
• 教科指導におけるICT活用
– 各教科等の目標を達成するための効果的なICT
機器の活用
• 校務の情報化
– 教員の事務負担の軽減と子どもと向き合う時
間の確保
『教育の情報化に関する手引き』（文部科学省、2010年）
6

7. http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1339524.htm
7

8. http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/__icsFiles/afieldfile/2013/09/17/1339524_02.pdf
8

9. http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/__icsFiles/afieldfile/2013/09/17/1339524_02.pdf
9

10. 「教育の情報化」の
流れをふりかえる
（現状）

11. 2008
2010
2015
2020
H20
H22
H27
H32
iPhone
Android OS
スマートフォン・
タブレット
iPad
Windows 8
現⾏ 学習指導要領改訂〜施⾏
政権交代（→⺠主）
PISAショック
（2004,2007）
政治・政策
原口ビジョン
新たな情報通信技術戦略 工程表
FS推進事業・学びの 児童生徒１人１台の情報端末
イノベーション事業 による本格展開の検討・推進
スクール
ニューディール
政権交代（→⾃⺠）
教育再生実⾏会議
教育再生実⾏本部 第１次提言(⾃⺠)
⽇本再興戦略
世界最先端IT国家創造宣言
教育振興基本計画

12. 2008
2010
2015
2020
H20
H22
H27
H32
DiTT
⽇本デジタル教科書学会
研究会・学会
UDACITY
CK-12（2007〜）
Khan Academy（2006〜）
iTuens U（2007〜）
edX
coursera
JMOOC
EDUNET(1996〜)
e-Learning
MOOCs
ドットインストール
ShareWis
ePub3
iBooks
Kindle発売
iBooks Author
Kindle⽇本へ
CoNETS 設⽴
ePub・
電子書籍

13. 原口ビジョン（ICT維新ビジョン）
2009/12/22
2010/5/6
http://warp.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/1052035/www.soumu.go.jp/main_content/000048728.pdf
http://warp.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/1052035/www.soumu.go.jp/main_content/000064871.pdf
13

14. http://warp.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/1052035/www.soumu.go.jp/main_content/000064871.pdf
14

15. 新たな情報通信技術戦略
工程表(p.49)
http://www.kantei.go.jp/jp/singi/it2/pdf/120704_siryou1.pdf

16. CiNiiの掲載論文数(2012/8時点)
90
80
70
掲載本数
60
50
40
30
20
10
0
1990
1995
2000
2005
2010
年
電子教科書
デジタル教科書
16
眞壁(2012)「「デジタル教科書学」の提案」設立記念大会、日本デジタル教科書学会

17. CiNiiの掲載論文数(2012/8時点)
140
120
掲載本数
100
80
60
40
20
0
1990
1995
2000
2005
2010
年
電子教科書
デジタル教科書
電子教材
デジタル教材
17

18. 「デジタル教科書」
の話を進めるために
「教科書（教科用図書）」
という言葉を見ておく
18

19. 昭和22年3月31日∼最終改正 平成23年6月3日
学校教育法
第三十四条 小学校においては、
文部科学省の検定を経た教科用図
書又は文部科学省が著作の名義を
有する教科用図書を使用しなけれ
ばならない
第四十九条 …第三十四条…の規
定は、中学校に準用する。(以下略)
19

20. 昭和23年7月10日∼最終改正 平成19年6月27日
教科書の発行に関する臨時措置法
第二条 この法律において「教科
書」とは、小学校、中学校、高等学
校、中等教育学校及びこれらに準ず
る学校において、教育課程の構成に
応じて組織排列された教科の主たる
教材として、教授の用に供せられる
児童又は生徒用図書であつて、（以
下略）
20

21. 昭和38年12月21日∼最終改正 平成25年6月14日
義務教育諸学校の教科用図書の
無償措置に関する法律
第一条 この法律は、教科用図
書の無償給付その他義務教育諸
学校の教科用図書を無償とする
措置について必要な事項を定め
るとともに、（以下略）
21

22. 「教科用図書」の範囲に
「デジタル教科書」は
まだ含まれていない
22

23. 「知的財産推進計画2013」
（政府 知的財産戦略本部、2013年6月25日）p.29
(教育の情報化の推進)
すべての小・中学校において児童生徒1人1
台の情報端末によるデジタル教科書・教材
の活用を始めとする教育の情報化の本格展
開が急務であり、実証研究などの状況を踏
まえつつ、デジタル教科書・ 教材の位置付
け及びれらに関連する教科書検定制度な
こ
どの在り方と併せて著作権制度上の課題を
検討し、必要な措置を講じる。(短期・中期)
23
http://www.kantei.go.jp/jp/singi/titeki2/kettei/chizaikeikaku2013.pdf

24. 現状
• 指導者用デジタル教科書
– 「指導書」のオプション購入
– IWB(Interactive White Board：タッチ付き大画面テレビ)で活用
– 実用化済（ただし改善の余地は沢山）
• 学習者用デジタル教科書
– タブレット端末で活用
– 実用はこれから
• その他
– 学習塾（ベリタスアカデミー、進研ゼミ、Z会、FLENS
– 高等教育（eラーニング、MOOCs）
等）
24

25. 実証実験プロジェクト(2省合同、20校)
• 学びのイノベーション事業(文部科学省)
– 学びの場におけるICT活用の実証研究
– 好事例の収集∼全国に共有
– 主としてソフト・ヒューマン面
• フューチャースクール推進事業(総務省)
– 全児童生徒1人1台タブレット、全教室IWB
– 主として情報通信技術面
• 寒河江市立高松小学校
25

26. タブレット導入事例
http://news.mynavi.jp/articles/2013/11/06/microsoft/
http://www.pref.saga.lg.jp/web/kurashi/_1018/ik-ict/_70800/_72744.html
http://resemom.jp/article/2011/10/03/4439.html
26

27. 学習者用デジタル教科書
27

28. 果たして我々日本人は、
「デジタル教科書」を用いて
学んだほうが良いのか？
（展望）
28

29. 15歳のICT活用を見てみる
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2009/48270093.pdf

36. 「データえっせい」生徒のコンピュータスキルの国際比較
http://tmaita77.blogspot.jp/2012/10/blog-post_21.html

37. 37
OECD Skills Outlook 2013 FirSt Results From The Survey of Adult Skills (PIAAC)

38. 日本はそれでも成果を上げている

39. ICTを教育に使う効果
• 魅力を高める
– 意欲が高まる
• 学習効率の改善
– 同じ成果を、より短い時間で。
• 学習効果の改善
– 同じ時間で、より高い成果を。

40. 21世紀型スキルいろいろ
• DeSeCo（OECD）
• PISA、PIAACへ
– 道具を相互作用的に用いる
– 異質な集団の中で相互的に関わり合う
– 自律的に行動する
• ATC21s
– Assessment & teaching 21century skills
• IB（国際バカロレア）

41. 「三日月」ができる理由を
説明できますか。
41

42. n次元を，2次元で評価する
• 立体空間(xyz)
• 時間空間(xyt, xyzt)
• 印刷物(xy)
http://science.005net.com/3/tentai2.pdf

43. 間にデジタル教材を挟む
空間・時間
の認識
例：月の満ち欠けの説明
43

44. 間にデジタル教材を挟む
自らによる
低次元再構成能力
説明
（説得・人を動かす）
空間・時間
の認識
ペーパーテスト
他者による低次元再構成
→解釈能力
44

45. ワンストップで効率的な
学びの可能性
教科書
接続しない
（教科用図書）
読解
評価用媒体
（紙テスト，コンピュータベーステストなど）
記入
記入・入力
学習者
評価・評定
教育者
記入・入力
読解
次の教材の提案
デジタル技術を用いた教育環境
（デジタル教科書・コンピュータベーステストなど）
学習履歴・記録
眞壁(2012)「「デジタル教科書学」の提案」設立記念大会、日本デジタル教科書学会
45
に、さらに加筆修正

46. 次への意欲に繋がる履歴は取れる
46

47. Online Courses e-Learning
MOOCs
https://itunes.apple.com/jp/itunes-u/intanetto-2013/id731960972?mt=10 47

48. 高等教育のオンライン化
http://www.coursera.org/
http://www.jmooc.jp/
48

49. 初等中等教育のオンライン化
http://veritas.bz/students/index.html
http://www.zkai.co.jp/home/digitalz/
49

50. 障がい者向け教科書の動き
教科書会社
拡大教科書
教科書
点字教科書
ボランティア
による翻訳
50

51. ディスレクシア(読字障害)
• かなにおける音韻と文字の対応は1対1に
近い。
• 漢字のような、構成や読み方が複雑な表
意文字の場合、音韻処理だけでなく、視
覚処理の面からも検討する必要がある。
上野、大隅(2008)「日本語能力試験における発達性ディスレクシア(読字障害)への特別措置」国際交流基金 日
51
本語教育紀要第4号

52. ディスレクシア(読字障害)
•
•
•
•
•
似た音を間違えて発音する
パソコンで漢字が出てこない
字が模様に見える
どこを読んでいるのか、わからなくなる
漢字のパーツの組み合わせか方がわから
ない
• 「音」ではなく「意味」で読む
井上智・井上賞子(2012)『読めなくても、書けなくても、勉強したい～ディスレクシアのオレなりの読み書き』ぶどう社
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53. ディスレクシア(読字障害)
• 読むとき
– ルビがない漢字は読み間違える
– ルビも含めて文字が記号に見えてしまう
– 読むのが遅い(勝手に読み進められるとついていけない)
• 話すとき
– 言い間違いを起こし、言い間違いした言葉の
意味で考えを進める
• 聞くとき、書くとき
– 聞いた 意味 はわかる
– 漢字が思い出せない
53

54. 音と文字の同期
マルチメディアDAISY教科書

55. ePub3 Media Overlays
http://www.idpf.org/epub/30/spec/epub30-mediaoverlays.html
http://imagedrive.github.io/spec/epub30-mediaoverlays.xhtml
http://www.dinf.ne.jp/doc/daisy/book/epubbook.html
55

56. 教科書データの
ワンソースマルチユース
教科書
点字教科書
デジタル教科書
文字＋音声＋α
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57. デジタル教科書の
標準を目指す動き「CoNETS」
http://www.conets.jp/member/
57

58. 今後に向けて
•
•
•
•
•
誰でも教材(書籍)が作れる時代へ
高等教育(大学 教育 )の存在価値
初等中等教育の存在価値
学習したあとの 評価 の仕組み
学習意欲を持続させるための仕組み
– 学習前、学習中、学習後
• 権利のあるコンテンツ(著作権制度)の行方
• 何を 評価する か、何が 評価できる か
– センター試験から「達成度テスト」へ
– ペーパーテストの性質
• その他何でも！！
58