O documento discute práticas de promoção da leitura para crianças de 9 meses a 3 anos, incluindo: 1) Implementar "bebetecas" nas bibliotecas para criar hábitos de leitura desde cedo; 2) Envolver as famílias, que desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da leitura; 3) Formar mediadores de leitura qualificados para trabalhar com crianças pequenas e suas famílias.

1. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
LEITURAS DE BERÇO
Práticas de promoção da leitura
com bebés dos 9 meses aos 3 anos

2. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
AS BIBLIOTECAS PÚBLICAS NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTEAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTE
1
implementarimplementar
bebetecasbebetecas
2
envolver asenvolver as
famíliasfamílias
3
formarformar
mediadoresmediadores
de leiturade leitura

3. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Implementar bebetecasImplementar bebetecas
- Criar e fortalecer hábitos de leitura desde bebé;
- Disponibilizar recursos documentais adequados à faixa
etária e ao estádio de desenvolvimento da criança;
- Apostar na formação e qualificação dos profissionais;
- Potenciar estratégias de intervenção precoce, através de
projectos de leitura de intervenção continuada.
1

4. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Envolver as famíliasEnvolver as famílias
- A família tem um papel fundamental no desenvolvimento
linguístico da criança;
- A família é considerada um forte agente educativo;
- A componente afectiva é determinante na aprendizagem;
- As actividades de leitura conjunta são essenciais no
reforço dos hábitos de leitura.
2
Leitura
Biblioteca Família

5. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Formar mediadores de leituraFormar mediadores de leitura
- Formar mediadores de leitura qualificados para formar
novos leitores;
- Formar famílias para que as práticas de leitura conjunta
sejam continuadas em casa;
- Transmitir ferramentas para a selecção de textos e
ilustrações de qualidade, adequadas à faixa etária e ao
nível de desenvolvimento da criança.
3

6. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
LABORATÓRIO DE LEITURALABORATÓRIO DE LEITURA
DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARDOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
 Objectivos
 Estrutura das sessões
 Metodologia de avaliação
 Resultados

7. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
 Promover actividades de leitura conjunta;
 Fomentar a aquisição de comportamentos
emergentes de leitura;
 Estimular as relações de afecto e de cumplicidade
entre pares;
 Fornecer técnicas de promoção da leitura.

8. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
 Reunião com os pais;
 Registo da assiduidade;
 Início da sessão – momento musical;
 Lengalenga;
 História;
 Vogais;
 Exploração dos livros com os pais.
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR

9. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
BOLETIM DE ASSIDUIDADEBOLETIM DE ASSIDUIDADE

10. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
LIVROS SELECCIONADOSLIVROS SELECCIONADOS
Seleccionaram-se 24 Títulos com base em:
 Relação texto e imagem;
 Ilustrações com diferentes estilos e técnicas;
 Ilustrações que estimulem a relação criança-
imagem;
 Narrativas adequadas à faixa etária e ao
estádio de desenvolvimento das crianças;
 Diversidade/ originalidade dos formatos dos
álbuns.

11. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
IMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃOIMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃO
 Aguarelas
 Colagem
 Lápis de Cor
 Têmperas
 Fotografia
 Imagens com volume (plasticina, barro, argila, metal,
cartão)

12. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Lápis de cor

13. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Colagem | imagens com volume

14. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Fotografia

15. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Aguarelas

16. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
HISTÓRIAS – QUE DINÂMICAS?HISTÓRIAS – QUE DINÂMICAS?
 Exploram-se álbuns de imagens;
 Narram-se histórias tradicionais;
 Seleccionam-se livros com temas familiares à criança;
 Fazem-se leituras em voz alta, com livro na mão,
identificando as várias partes do livro;
 Recorre-se a várias formas de expressão (musical,
dramática, plástica).

17. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
CONTAR A HISTÓRIA COM A MÁQUINA DE LEITURACONTAR A HISTÓRIA COM A MÁQUINA DE LEITURA
HISTÓRIA “Qui fait peur aux petites souris?”

18. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
EXPLORAÇÃO DAS VOGAISEXPLORAÇÃO DAS VOGAIS
dos 9 aos 20 meses9 aos 20 meses:
- Exibem-se cartões de grande formato, os quais contêm
uma imagem e a palavra correspondente.
dos 21 aos 36 meses21 aos 36 meses:
- Exploram-se as vogais, associando cada letra a uma
palavra ou a uma acção da história;
- Solicita-se à criança que identifique as vogais nas
palavras.
Exploram-se as vogais, recorrendo a uma canção

19. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
NO FINAL DE CADA ACÇÃONO FINAL DE CADA ACÇÃO
Diploma
No âmbito do projecto “Dois braços para embalar, uma voz para
contar”, declara-se que _________________________ veio à biblioteca
acompanhado do(a) __________, participar nas sessões da 1ª acção,
dinamizadas pela biblioteca e escutou com muita atenção todas as
histórias que foram contadas.
Mais se declara que ambos consideram a leitura de histórias e a
exploração de livros a forma ideal para trocar afectos e criar
momentos de cumplicidade, pelo que continuarão este trabalho
em casa e na biblioteca.
Odivelas, _____ de _____________ de 200___
Diploma
No âmbito do projecto “Dois braços para embalar, uma voz para
contar”, declara-se que _________________________ veio à biblioteca
acompanhado do(a) __________, participar nas sessões da 1ª acção,
dinamizadas pela biblioteca e escutou com muita atenção todas as
histórias que foram contadas.
Mais se declara que ambos consideram a leitura de histórias e a
exploração de livros a forma ideal para trocar afectos e criar
momentos de cumplicidade, pelo que continuarão este trabalho
em casa e na biblioteca.
Odivelas, _____ de _____________ de 200___

20. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
 Metodologias de investigação:
- Métodos quantitativo e qualitativo
 Recolha dos dados:
1ª fase: Inquérito por questionário
2ª fase: Entrevista
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR

21. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Acção 1
2006-2007
Acção 2
2007
Acção 3
2007-2008
Acção 4
2008
Acção 5
2008-2009
Acção 6
2009
11 11 11 11 9 10
Sexo
Acção 1
2006-
2007
Acção 2
2007
Acção 3
2007-
2008
Acção 4
2008
Acção 5
2008-
2009
Acção 6
2009
F 4 8 7 7 5 5
M 7 3 4 4 4 5
N.º pares participantes
Sexo das crianças
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR

22. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Acompanhante
Acção 1
2006-2007
Acção 2
2007
Acção 3
2007-2008
Acção 4
2008
Acção 5
2008-2009
Acção 6
2009
Mãe 9 8 9 10 8 8
Pai 2 2 2 1 1 2
Avó - 1 - - - -
Relação de parentesco
Habilitações
Acção 1
2006-2007
Acção 2
2007
Acção 3
2007-2008
Acção 4
2008
Acção 5
2008-2009
Acção 6
2009
Secundário 7 1 2 2 - 2
Superior 4 6 8 4 7 4
Habilitações académicas dos adultos
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR

23. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Criação de vínculos de afecto
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
“ (...) nós estamos ali agarradinhos ao filhote (...) ali nos miminhos e conseguimos fazer
com que estejamos mais próximos um do outro, porque hoje em dia a vida é tão apressada
que às vezes escapa-nos o tempo para estarmos um pouco com os nossos filhos e isto é
uma maneira diferente de estarmos com eles e acompanhá-los”.
“ (…) é uma satisfação e uma gratificação muito grande ver a maneira como ela reage, à
forma como nós contamos (...) sinto-me realizada porque vejo que ela consegue estar ali
aquele bocadinho de tempo comigo e estamos ali as duas a interagir muito bem”.

24. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Interacção entre pares
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
“Faço sons eeee, imito as ovelhinhas, o cão ão ão, faço um bocado de teatro e
invento um bocadinho, tento pegar nas figuras, tento pegar no feedback que a criança
dá e tentar explorar com ele. É a minha maneira de contar histórias (…)”.
“E eu tenho muitas esperanças que começando com ele de minorquinhas, de
pequenino que resulte. E depois é o exemplo também que queremos passar não é?
Nós também lemos… acho que, aliás acho que já vos contei isso imensas vezes mas
às vezes ao fim de semana eu digo para ele ir buscar dois brinquedos e ele
normalmente vai sempre buscar um livro, pode não ser sempre o mesmo, mas ele vai
buscar um livro”.

25. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Fomento de comportamentos
emergentes de leitura
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
“(...) adora e acha imensa piada contarem-lhe histórias, então ele pega
numa revista, num livro e começa: bebé, chucha, bola, cão, vai dizendo
pequenas coisas, só não faz frases (…), ou seja ele simula aquilo que eu
faço com ele. E portanto é engraçado, porque fazemos frases muito
divertidas (risos) ora eu conto ora conta ele”.

26. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Estímulo à memória e à concentração
LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
“Aquela coisa que vocês começam logo…da lengalenga, do zusca zusca
salamandrusca (...), ele deve-lhe parecer familiar porque se eu lhe fizer
isso, esteja onde ele estiver UPE!!! Levanta-se imediatamente. E isso é
muito engraçado porque ele deve ir lá buscar, ou pelos sentidos ou pelo
aquilo que lhe é familiar”.

27. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
CONCLUSÕESCONCLUSÕES

28. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre
Susana Silvestre | Biblioteca Municipal D. Dinis - Odivelas
Susana.silvestre@cm-odivelas.pt | smsilvestre@gmail.com |
LEITURAS DE BERÇO