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LEITURAS DE BERÇO
Práticas de promoção da leitura...
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 Reunião com os pais;
 Registo da assiduidade;
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BOLETIM DE ASSIDUIDADEBOLETIM DE ASSIDUIDADE
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IMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃOIMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃ...
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Lápis de cor
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Colagem | imagens com volume
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Fotografia
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Aguarelas
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HISTÓRIAS – QUE DINÂMICAS?HISTÓRIAS – QUE DINÂMIC...
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CONTAR A HISTÓRIA COM A MÁQUINA DE LEITURACONTAR ...
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EXPLORAÇÃO DAS VOGAISEXPLORAÇÃO DAS VOGAIS
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NO FINAL DE CADA ACÇÃONO FINAL DE CADA ACÇÃO
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Criação de vínculos de afecto
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Fomento de comportamentos
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Estímulo à memória e à concentração
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Leituras De BerçO. PráTicas De PromoçãO Da Leitura Com BebéS Dos 9 Meses Aos 3 Anos E Respectivas FamíLias

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Esta comunicação foi apresentada nas II Conferências "Bibliotecas para a Vida" que decorreu em Évora entre 18 e 21 de Novembro de 2009

Publicada em: Educação, Esportes
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  • “Contar histórias é dar colo”
    Mimo, afecto, embalo
  • Leituras De BerçO. PráTicas De PromoçãO Da Leitura Com BebéS Dos 9 Meses Aos 3 Anos E Respectivas FamíLias

    1. 1. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre LEITURAS DE BERÇO Práticas de promoção da leitura com bebés dos 9 meses aos 3 anos
    2. 2. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre AS BIBLIOTECAS PÚBLICAS NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTEAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTE 1 implementarimplementar bebetecasbebetecas 2 envolver asenvolver as famíliasfamílias 3 formarformar mediadoresmediadores de leiturade leitura
    3. 3. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Implementar bebetecasImplementar bebetecas - Criar e fortalecer hábitos de leitura desde bebé; - Disponibilizar recursos documentais adequados à faixa etária e ao estádio de desenvolvimento da criança; - Apostar na formação e qualificação dos profissionais; - Potenciar estratégias de intervenção precoce, através de projectos de leitura de intervenção continuada. 1
    4. 4. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Envolver as famíliasEnvolver as famílias - A família tem um papel fundamental no desenvolvimento linguístico da criança; - A família é considerada um forte agente educativo; - A componente afectiva é determinante na aprendizagem; - As actividades de leitura conjunta são essenciais no reforço dos hábitos de leitura. 2 Leitura Biblioteca Família
    5. 5. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Formar mediadores de leituraFormar mediadores de leitura - Formar mediadores de leitura qualificados para formar novos leitores; - Formar famílias para que as práticas de leitura conjunta sejam continuadas em casa; - Transmitir ferramentas para a selecção de textos e ilustrações de qualidade, adequadas à faixa etária e ao nível de desenvolvimento da criança. 3
    6. 6. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre LABORATÓRIO DE LEITURALABORATÓRIO DE LEITURA DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARDOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR  Objectivos  Estrutura das sessões  Metodologia de avaliação  Resultados
    7. 7. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR  Promover actividades de leitura conjunta;  Fomentar a aquisição de comportamentos emergentes de leitura;  Estimular as relações de afecto e de cumplicidade entre pares;  Fornecer técnicas de promoção da leitura.
    8. 8. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre  Reunião com os pais;  Registo da assiduidade;  Início da sessão – momento musical;  Lengalenga;  História;  Vogais;  Exploração dos livros com os pais. LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
    9. 9. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre BOLETIM DE ASSIDUIDADEBOLETIM DE ASSIDUIDADE
    10. 10. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre LIVROS SELECCIONADOSLIVROS SELECCIONADOS Seleccionaram-se 24 Títulos com base em:  Relação texto e imagem;  Ilustrações com diferentes estilos e técnicas;  Ilustrações que estimulem a relação criança- imagem;  Narrativas adequadas à faixa etária e ao estádio de desenvolvimento das crianças;  Diversidade/ originalidade dos formatos dos álbuns.
    11. 11. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre IMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃOIMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃO  Aguarelas  Colagem  Lápis de Cor  Têmperas  Fotografia  Imagens com volume (plasticina, barro, argila, metal, cartão)
    12. 12. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Lápis de cor
    13. 13. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Colagem | imagens com volume
    14. 14. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Fotografia
    15. 15. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Aguarelas
    16. 16. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre HISTÓRIAS – QUE DINÂMICAS?HISTÓRIAS – QUE DINÂMICAS?  Exploram-se álbuns de imagens;  Narram-se histórias tradicionais;  Seleccionam-se livros com temas familiares à criança;  Fazem-se leituras em voz alta, com livro na mão, identificando as várias partes do livro;  Recorre-se a várias formas de expressão (musical, dramática, plástica).
    17. 17. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre CONTAR A HISTÓRIA COM A MÁQUINA DE LEITURACONTAR A HISTÓRIA COM A MÁQUINA DE LEITURA HISTÓRIA “Qui fait peur aux petites souris?”
    18. 18. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre EXPLORAÇÃO DAS VOGAISEXPLORAÇÃO DAS VOGAIS dos 9 aos 20 meses9 aos 20 meses: - Exibem-se cartões de grande formato, os quais contêm uma imagem e a palavra correspondente. dos 21 aos 36 meses21 aos 36 meses: - Exploram-se as vogais, associando cada letra a uma palavra ou a uma acção da história; - Solicita-se à criança que identifique as vogais nas palavras. Exploram-se as vogais, recorrendo a uma canção
    19. 19. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre NO FINAL DE CADA ACÇÃONO FINAL DE CADA ACÇÃO Diploma No âmbito do projecto “Dois braços para embalar, uma voz para contar”, declara-se que _________________________ veio à biblioteca acompanhado do(a) __________, participar nas sessões da 1ª acção, dinamizadas pela biblioteca e escutou com muita atenção todas as histórias que foram contadas. Mais se declara que ambos consideram a leitura de histórias e a exploração de livros a forma ideal para trocar afectos e criar momentos de cumplicidade, pelo que continuarão este trabalho em casa e na biblioteca. Odivelas, _____ de _____________ de 200___ Diploma No âmbito do projecto “Dois braços para embalar, uma voz para contar”, declara-se que _________________________ veio à biblioteca acompanhado do(a) __________, participar nas sessões da 1ª acção, dinamizadas pela biblioteca e escutou com muita atenção todas as histórias que foram contadas. Mais se declara que ambos consideram a leitura de histórias e a exploração de livros a forma ideal para trocar afectos e criar momentos de cumplicidade, pelo que continuarão este trabalho em casa e na biblioteca. Odivelas, _____ de _____________ de 200___
    20. 20. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre  Metodologias de investigação: - Métodos quantitativo e qualitativo  Recolha dos dados: 1ª fase: Inquérito por questionário 2ª fase: Entrevista LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
    21. 21. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Acção 1 2006-2007 Acção 2 2007 Acção 3 2007-2008 Acção 4 2008 Acção 5 2008-2009 Acção 6 2009 11 11 11 11 9 10 Sexo Acção 1 2006- 2007 Acção 2 2007 Acção 3 2007- 2008 Acção 4 2008 Acção 5 2008- 2009 Acção 6 2009 F 4 8 7 7 5 5 M 7 3 4 4 4 5 N.º pares participantes Sexo das crianças LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
    22. 22. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Acompanhante Acção 1 2006-2007 Acção 2 2007 Acção 3 2007-2008 Acção 4 2008 Acção 5 2008-2009 Acção 6 2009 Mãe 9 8 9 10 8 8 Pai 2 2 2 1 1 2 Avó - 1 - - - - Relação de parentesco Habilitações Acção 1 2006-2007 Acção 2 2007 Acção 3 2007-2008 Acção 4 2008 Acção 5 2008-2009 Acção 6 2009 Secundário 7 1 2 2 - 2 Superior 4 6 8 4 7 4 Habilitações académicas dos adultos LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR
    23. 23. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Criação de vínculos de afecto LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR “ (...) nós estamos ali agarradinhos ao filhote (...) ali nos miminhos e conseguimos fazer com que estejamos mais próximos um do outro, porque hoje em dia a vida é tão apressada que às vezes escapa-nos o tempo para estarmos um pouco com os nossos filhos e isto é uma maneira diferente de estarmos com eles e acompanhá-los”. “ (…) é uma satisfação e uma gratificação muito grande ver a maneira como ela reage, à forma como nós contamos (...) sinto-me realizada porque vejo que ela consegue estar ali aquele bocadinho de tempo comigo e estamos ali as duas a interagir muito bem”.
    24. 24. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Interacção entre pares LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR “Faço sons eeee, imito as ovelhinhas, o cão ão ão, faço um bocado de teatro e invento um bocadinho, tento pegar nas figuras, tento pegar no feedback que a criança dá e tentar explorar com ele. É a minha maneira de contar histórias (…)”. “E eu tenho muitas esperanças que começando com ele de minorquinhas, de pequenino que resulte. E depois é o exemplo também que queremos passar não é? Nós também lemos… acho que, aliás acho que já vos contei isso imensas vezes mas às vezes ao fim de semana eu digo para ele ir buscar dois brinquedos e ele normalmente vai sempre buscar um livro, pode não ser sempre o mesmo, mas ele vai buscar um livro”.
    25. 25. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Fomento de comportamentos emergentes de leitura LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR “(...) adora e acha imensa piada contarem-lhe histórias, então ele pega numa revista, num livro e começa: bebé, chucha, bola, cão, vai dizendo pequenas coisas, só não faz frases (…), ou seja ele simula aquilo que eu faço com ele. E portanto é engraçado, porque fazemos frases muito divertidas (risos) ora eu conto ora conta ele”.
    26. 26. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Estímulo à memória e à concentração LABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTARLABORATÓRIO DE LEITURA:DOIS BRAÇOS PARA EMBALAR, UMA VOZ PARA CONTAR “Aquela coisa que vocês começam logo…da lengalenga, do zusca zusca salamandrusca (...), ele deve-lhe parecer familiar porque se eu lhe fizer isso, esteja onde ele estiver UPE!!! Levanta-se imediatamente. E isso é muito engraçado porque ele deve ir lá buscar, ou pelos sentidos ou pelo aquilo que lhe é familiar”.
    27. 27. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre CONCLUSÕESCONCLUSÕES
    28. 28. ÉVORA Bibliotecas para a Vida || 19 de Novembro de 2009 Susana Silvestre Susana Silvestre | Biblioteca Municipal D. Dinis - Odivelas Susana.silvestre@cm-odivelas.pt | smsilvestre@gmail.com | LEITURAS DE BERÇO

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