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  1. 1. LABORATÓRIO DE CRIATIVIDADE Faça da sala de aula um espetáculo para o aprendizado
  2. 2. Este material é para você que é apaixonado por pessoas e educação. Se o seu coração bate mais forte por esses dois temas, aqui é o seu lugar. O Projeto Laboratório de Criatividade, foi gerado com o intuito de preencher uma lacuna que inúmeras instituições educacionais vem deixando a desejar. O novo cenário vem pedindo pessoas com algumas competências bem diferentes das que eram solicitadas. Criatividade, equilíbrio emocional, empatia, trabalho em equipe, proatividade, boa comunicação, resiliência, autonomia, criticidade, perseverança, administração do tempo, esses são um dos pontos desenvolvidos no projeto.
  3. 3. PARAQUEM SERVE? SE VOCÊ É PROFESSOR, DIRETOR, COORDENADOR, ESTUDANTE... RESUMINDO, DE ALGUMA FORMA POSSUI INTERESSE PELO TEMA EDUCAÇÃO, É PARA VOCÊ. TODO CONTEÚDO ABORDADO NO PROJETO, PODE SER MOLDADO, MODIFICADO E CONSTRUÍDO DA FORMA QUE DESEJAR. NOSSO INTUITO É QUE ELE SEJA APENAS UM ESTIMULADOR NA BUSCA DE NOVAS PRÁTICAS, NOVOS PENSAMENTOS E O PRINCÍPIO DAS MUDANÇAS NECESSÁRIAS PARA ESTABELECER UM NOVO CAMINHO PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.
  4. 4. OPROJETOLABORATÓRIODE CRIATIVIDADEVEMPARA RESPONDERALGUMAS QUESTÕESCOMO: * O QUE FAZER DIANTE DE UM CENÁRIO CONSTANTEMENTE MUTÁVEL E COM UM MERCADO EXIGINDO QUALIFICAÇÕES DO PROFISSIONAL DIFERENTES DE ALGUNS ANOS ATRÁS? * COMO SE COMPORTAR DIANTE DE UMA SOCIEDADE QUE TEM SOFRIDO ALTERAÇÕES EM PONTOS QUE ANTES PARECIAM SER INTOCÁVEIS, NA CULTURA, ESTRUTURA FAMILIAR E PRINCÍPIOS MORAIS? * QUAIS MÉTODOS APLICAR E DESENVOLVER PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO QUE SUPRIRÁ AS NECESSIDADES ATUAIS E AS QUE ESTÃO POR VIR? MUDAR, É PRECISO. PARA ISSO, É NECESSÁRIO MUDAR O FOCO, QUEBRAR PARADIGMAS, REPENSAR, DESAPRENDER PARA APRENDER, DESFAZER PARA FAZER E DESTRUIR PARA CONSTRUIR UM NOVO FORMATO PARA A EDUCAÇÃO ACONTECER. O PROJETO LABORATÓRIO DE CRIATIVIDADE VEM PARA SER GRANDE COMPLEMENTO E PARCEIRO DO TRABALHO COGNITIVO. AFINAL DE CONTAS, DE QUE ADIANTA SABER CALCULAR, RESOLVER PROBLEMAS ARITMÉTICOS SE NÃO SOUBER CONTROLAR OU GERENCIAR AS EMOÇÕES? QUANTAS PESSOAS ESTÃO CHEIAS DE INFORMAÇÃO E DE CONHECIMENTO E NÃO SABEM TRABALHAR EM EQUIPE OU APENAS PENSAR FORA DA CAIXA? TORNAM-SE APENAS, MAIS UM MERO REPETIDOR, NO MEIO DA MULTIDÃO. APRENDER A CONHECER, APRENDER A FAZER, APRENDER A VIVER COM OS OUTROS, APRENDER A SER. ISSO A ESCOLA NÃO ENSINA, CONTUDO, DEVERIA. A ESCOLA VIROU UM ESQUEMA FABRIL, COISIFICANDO PESSOAS, TIRANDO, MATANDO A CRIATIVIDADE INATA DO INDIVÍDUO. TODA CRIANÇA ELA É CRIATIVA. JÁ TENTOU OFERECER QUALQUER OBJETO A UMA CRIANÇA? ELE FARÁ DAQUELE OBJETO UMA GRANDE BRINCADEIRA. SEM RESTRIÇÃO ALGUMA PARA A IMAGINAÇÃO. NO ENTANTO, POR QUE, QUANDO ADULTOS, TEMOS TANTA DIFICULDADE EM PRODUZIR BOAS IDEIAS E ATÉ MESMO FAZER USO DA IMAGINAÇÃO PARA GERAR NOVAS SOLUÇÕES?
  5. 5. COMODEVEACONTECER? DEVE SER VIVENCIADO UMA VEZ POR SEMANA. DURAÇÃO MÉDIA DE 40 MINUTOS. SÃO 34 ENCONTROS AO TODO. SUGERIDO PARA ALUNOS DO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO E SUPERIOR. O PROJETO É DESENVOLVIDO PARA DURAR TODO O PERÍODO DO ANO LETIVO.
  6. 6. OQUEOALUNODESENVOLVE ATRAVÉSDOPROJETO: IMAGINAÇÃO CRIATIVIDADE INICIATIVA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL CRITICIDADE AUTOCONHECIMENTO EMPATIA AUTOCONFIANÇA MAIOR MOTIVAÇÃO E INTERESSE PELO APRENDIZADO LIDERANÇA ESPÍRITO DE EMPREENDEDOR HABILIDADE DE COMUNICAÇÃO TRABALHO EM EQUIPE RESPONSABILIDADE SOCIAL APRENDE A APRENDER AUTONOMIA PREPARAÇÃO PARA A VIDA ACADÊMICA, PROFISSIONAL E PESSOAL COMPROMISSO COM OS SEUS OBJETIVOS
  7. 7. DISPOSITIVOSUTILIZADOS: VÍDEOS MÚSICAS DESENHO POESIA QUADRINHOS REVISTAS CRIAÇÃO DE DIÁRIOS PESQUISA TEATRO CONTAÇÃO DE HISTÓRIA DINÂMICAS ATIVIDADES LÚDICAS RODA DE CONVERSA DANÇA MÁGICA JOGOS PODCAST
  8. 8. OPROJETOÉDIVIDIDOPORBLOCOS: Cada bloco irá tratar de um tema. Os blocos possuem prazos distintos, uns são formados por mais encontros do que os outros, a variante será de acordo com a necessidade de tempo para tratar cada um. Oferecemos uma sugestão, contudo, nada impede que cada professor escolha como atuar. Afinal de contas, é um projeto para pessoas, dessa forma, fique livre para torná-lo único. Digamos que para a sua sala o foco seja trabalhar empreendedorismo, isso o levará a dedicar mais tempo no bloco 1., 2 e 4. Caso sua turma precise desenvolver a criatividade, o bloco 4 e o bloco 2 pode ser uma boa pedida. O projeto vai sendo moldado de acordo com as necessidades específicas. O professor terá que ter um tempo para analisar a sua turma ou o propósito que o mesmo possui para ser contemplado e estimulado com os seus alunos. Tema do bloco 1: Autoconfiança e empreendedorismo Tema do bloco 2: Trabalho em equipe e comunicação Tema do bloco 3: Sustentabilidade e social Tema do bloco 4: Imaginação, criatividade e inovação Tema do bloco 5: Fechamento
  9. 9. BLOCO1 AUTOCONFIANÇAEEMPREENDEDORISMO (12ENCONTROS) 1º Encontro *Apresentação do projeto para os alunos. *Apresentação divertida (Quem sou Eu?) Cada aluno recebe uma plaquinha com a palavra SIM de um lado e NÃO do outro. Serão apresentadas algumas imagens de vários objetos, situações e lugares, onde cada um poderá sinalizar se gosta ou não do que vai sendo apresentado. Posteriormente, associar a variedade de respostas com a questão das diferenças que existem entre todo indivíduo. Ninguém é igual a ninguém. E nem precisa ser. Aproveitar para falar sobre respeito. *Conhecendo o corpo – Em roda de conversa falar sobre as diferenças de cada um. Levá-los a se perceberem diferentes, e abir espaço para que comentem sobre as suas distinções visíveis e não visíveis (como as comportamentais). Usar o Projeto Humanae, para que de forma prática possa ser trabalhada também a questão racial. Link: http://humanae.tumblr.com/
  10. 10. BLOCO1 AUTOCONFIANÇAEEMPREENDEDORISMO (12ENCONTROS) 2º Encontro O segundo encontro abrirá o tema: As emoções básicas do ser humano (raiva, medo, tristeza, alegria e afeto). A primeira emoção a ser vivenciada é a raiva. 1. Iniciar o encontro com uma roda de conversa com perguntas como: O que a raiva causa? Para que a raiva serve? Quais são as reações físicas e psicológicas no corpo? Como controlar a raiva? 2. Mostrar exemplos práticos da raiva sob controle e saindo do controle. Avaliar as situações. 3. Colocá-los a experimentar a empatia e desconstruir o mito que a raiva não se segura e que deve ser extravasada de forma agressiva. 3. Finalizar com a música de Lenine (Paciência) e diálogo sobre a mesma.
  11. 11. BLOCO1 AUTOCONFIANÇAEEMPREENDEDORISMO (12ENCONTROS) 3º Encontro Continuação do tema: As emoções básicas do ser humano (raiva, medo, tristeza, alegria e afeto) A emoção a ser vivenciada será a alegria. 1. Participação especial de um mágico ou um palhaço. Isso o próprio educador pode executar ou levar um convidado para fazer a abertura. O interessante é que tenham um momento diferente do comum, e se possível, proporcione risos, descontração. 2. Montagem do Painel da Alegria. Todos irão desenhar o momento que teve em sua vida que representou o dia mais feliz e com esse material será formado um grande painel. Todos compartilharão acerca desse momento, o que sentiram e o que ficou marcado. 3. Roda de conversa sobre: O que é felicidade? Onde ela está? 4. Dinâmica Clown – Todos deverão colocar o nariz de palhaço e andarão de forma diferente do habitual. Momento de se soltar e não temer o ridículo. Interessante ter uma música de fundo.

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