Planificacion Curricular

10.873 visualizações

Publicada em

Planificacion Curricular y de aula

3 comentários
3 gostaram
Estatísticas
Notas
Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
10.873
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1.385
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
316
Comentários
3
Gostaram
3
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Planificacion Curricular

  1. 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
  2. 2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD ES EL CURRÍCULO ESCOLAR PUESTO EN ACCIÓN, ES DECIR, SE PLANIFICA N LOS APRENDIZAJES. CRITERIOS GENERALES
  3. 3. EL CURRICULUM ES EL NIÑO EL APRENDIZAJE COMO LOGRO ES ANALIZARLA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE
  4. 4. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Características del estudiante Competencias docentes Ambiente educativo
  5. 5. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Métodos Medios Motivación Actividades Evaluación Criterios Planificación C A R A C T E R I S T I C A S D E L O S ESTUDIANTES C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S
  6. 6. ¿ QUÉ VENTAJAS PARA EL PROFESOR Y PARA EL ESTUDIANTE TIENE PLANIFICAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE?
  7. 7. PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACIÓN <ul><li>PROFESOR </li></ul><ul><li>PROGRAMA DE ESTUDIO </li></ul><ul><li>RECURSOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES </li></ul><ul><li>EL TIEMPO DESTINADO AL PROCESO </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>ESTUDIANTE </li></ul><ul><li>LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES </li></ul><ul><li>APOYO DEL HOGAR </li></ul><ul><li>- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA </li></ul>
  8. 8. ¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES ELEMENTOS PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE ?
  9. 9. ¿ QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO O DE RESULTADO ? AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES CORRESPONDIENTES AL PROPOSITO SE CUENTA CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ESTUDIANTES LOGREN EL MANEJO DE ELLOS, SE HABLA DE EXCELENCIA, EN EL CASO DE MENOS, SE DEBE REALIZAR UNA ACCIÓN REMEDIAL.
  10. 10. <ul><li>SON LOS MEDIOS QUE PUEDO UTILIZAR PARA </li></ul><ul><li>ENSEÑAR Y QUE ESTÁN DISPONIBLES EN LA </li></ul><ul><li>INSTITUCION. </li></ul><ul><li>PUEDEN COMPLEMENTARSE CON AQUELLOS </li></ul><ul><li>QUE EL PROPIO PROFESOR PUEDE ELABORAR. </li></ul><ul><li>ESTA DEMOSTRADO QUE ACTÚAN COMO </li></ul><ul><li>ESTÍMULOS MUY POTENTES PARA FACILITAR </li></ul><ul><li>LOS APRENDIZAJES. </li></ul><ul><li>DEBEN FACILITAR LA IMPLICACIÓN Y </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE ( SIGNIFICADO) </li></ul>RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
  11. 11. TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA <ul><li>RECURSOS INFORMÁTICOS : </li></ul><ul><li>GUÍAS DE TRABAJO Y GUÍAS DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>GUÍAS DE EJERCICIOS </li></ul><ul><li>MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA </li></ul><ul><li>JUEGOS EDUCATIVOS </li></ul><ul><li>MATERIALES DE SIMULACIÓN </li></ul><ul><li>MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS </li></ul><ul><li>SOFTWARE EDUCATIVO, PAGINAS WEB, BLOGS </li></ul>
  12. 12. <ul><li>RECURSOS AUDIOVISUALES </li></ul><ul><li>FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, LÁMINAS </li></ul><ul><li>VIDEOGRABADOR, GRABADOR DE AUDIO </li></ul><ul><li>RETROPROYECTOR </li></ul><ul><li>COMPUTADOR </li></ul><ul><li>PELÍCULAS </li></ul><ul><li>TRANSPARENCIAS </li></ul><ul><li>OTROS… </li></ul>
  13. 13. PRINCIPALES USOS DE LOS RECURSOS <ul><li>PARA LA PRODUCCIÓN Y CREATIVIDAD </li></ul><ul><li>PARA EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE </li></ul><ul><li>PARA LA INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>PARA EL SEGUIMIENTO DE PROCESOS DE TALLERES </li></ul><ul><li>Y LABORATORIO </li></ul><ul><li>PARA LA AUTOOBSERVACIÓN </li></ul>
  14. 14. <ul><li>PARA INFORMAR </li></ul><ul><li>COMO MATERIALES DE ARCHIVO </li></ul><ul><li>COMO MATERIAL CURRICULAR </li></ul>
  15. 15. TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA <ul><li>ESTRUCTURACIÓN DEL HORARIO </li></ul><ul><li>ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS </li></ul><ul><li>DE ESTUDIO </li></ul><ul><li>CONSIDERACIÓN DE LOS TIEMPOS REALES </li></ul><ul><li>DE ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTESS SEGÚN EDAD </li></ul><ul><li>Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS </li></ul><ul><li>OPTIMIZACIÓN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A </li></ul><ul><li>LA ENSEÑANZA ( MOTIVACIÓN, USO DE LA </li></ul><ul><li>INFORMACIÓN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.) </li></ul>
  16. 16. ¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ? 1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO 3° DISPONIBILIDAD DE AULAS 4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES 5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR LOS APRENDIZAJES
  17. 17. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN <ul><li>- DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y </li></ul><ul><li>ES PERMANENTE. </li></ul><ul><li>LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DEL ESTUDIANTE POR EL </li></ul><ul><li>APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E </li></ul><ul><li>IMPULSOS INNANTOS DE: </li></ul><ul><li>* COMPETENCIA : ADQUISICIÓN DETERMINADAS </li></ul><ul><li>DE CONDUCTAS Y HÁBITOS, Y </li></ul><ul><li>* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR, </li></ul><ul><li>SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y </li></ul><ul><li>SUS METAS. </li></ul>
  18. 18. ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO <ul><li>EL APRENDIZAJE COOPERATIVO </li></ul><ul><li>LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA EN </li></ul><ul><li>TRABAJO DE GRUPO </li></ul><ul><li>LAS TAREAS CREATIVAS </li></ul><ul><li>RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS </li></ul><ul><li>EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO, </li></ul><ul><li>NO EXCESIVO </li></ul>
  19. 19. <ul><li>EL NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD </li></ul><ul><li>HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO </li></ul><ul><li>UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO </li></ul><ul><li>LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL </li></ul><ul><li>ESTUDIANTE SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN </li></ul>
  20. 20. <ul><li>LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEL ALUMNO </li></ul><ul><li>SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES, </li></ul><ul><li>TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES, </li></ul><ul><li>PROFUNDAS E INTENSAS. </li></ul><ul><li>PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUARSE SU EFECTO </li></ul><ul><li>( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA) </li></ul><ul><li>PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR </li></ul><ul><li>LOS ESFUERZOS DEL ESTUDIANTE </li></ul>
  21. 21. <ul><li>- LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR </li></ul><ul><li>EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICO </li></ul><ul><li>UTILIZADO </li></ul><ul><li>LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS </li></ul><ul><li>LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA </li></ul>PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN
  22. 22. <ul><li>¿ CÓMO VERIFICAR SU EFECTO ? </li></ul><ul><li>SE PUEDE OBSERVAR LA ATENCIÓN Y ESFUERZO </li></ul><ul><li>DEL ESTUDIANTE POR APRENDER </li></ul><ul><li>LA AUTODISCIPLINA DESARROLLADA PARA EL </li></ul><ul><li>ESTUDIO </li></ul><ul><li>- PERSEVERANCIA EN LOS ESTUDIOS </li></ul>
  23. 23. <ul><li>PRINCIPALES RECOMENDACIONES TÉCNICAS </li></ul><ul><li>USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO </li></ul><ul><li>COMÚN PARA PARA PLANIFICAR LA </li></ul><ul><li>ENSEÑANZA </li></ul>EJEMPLOS:
  24. 24. Modelo T Objetivos: Contenidos Conceptuales Procedimientos Estrategias Actividades Recursos Tiempos Evaluación Contenidos Métodos Capacidades Destrezas Valores actitudes Destreza Actitud
  25. 25. Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac 1. 1. 1. 1. 1. 1. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo:
  26. 26. <ul><li>SE RECOMIENDA ESPECIFICAR AL MÁXIMO LOS </li></ul><ul><li>FACTORES CONSIDERADOS EN LA PLANIFICACIÓN, </li></ul><ul><li>INCLUSO, EN LO POSIBLE POR SESIÓN ( ORIENTA </li></ul><ul><li>LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN EL TIEMPO ) </li></ul><ul><li>EVALUAR LA PLANIFICACIÓN ANTES Y DESPUÉS </li></ul><ul><li>DE LA PUESTA EN PRÁCTICA </li></ul><ul><li>- ANALIZAR LAS PLANIFICACIONES CON OTROS </li></ul>
  27. 27. <ul><li>OBJETIVO PRIORITARIO: </li></ul><ul><li>APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS </li></ul><ul><li>( APRENDER A APRENDER) </li></ul><ul><li>APRENDER A APRENDER, EL PROCEDIMIENTO </li></ul><ul><li>PERSONAL MÁS ADECUADO PARA ADQUIRIR </li></ul><ul><li>UN CONOCIMIENTO </li></ul><ul><li>FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS </li></ul><ul><li>COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN </li></ul><ul><li>DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE </li></ul>

×