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Aprendizaje y
   Comunicación
   Andragógicos y
    Heutagógicos


Dra. Susana Gómez de Leal
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EL GENIO DE LA LAMPARA




  Actuales estilos de aprendizaje inefectivos.
  Con que reemplazarlos?                         2
                www.susanagomez.tk
Status quo – it has to
         go!




                         3
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Significado de STATUS QUO
• Solo clases cara a cara.
• Poder en pocas personas.
• Desconectado de lo ecológico, lo global, lo
  universal, lo planetario.
• No considera el impacto de Internet y Tics
  en general. Los ve como amenazas.
• No valora tecnología, la innovación.
• No contempla tecnología en currículo.
• Niños y jóvenes que usan redes sociales
  tienen expectativas de aprendizaje.
• No cree en cambios.

                                                4
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Articulación del Conocimiento

Lenguaje, discurso y
argumentación.
Coherencia.
Muchos educadores se
refieren a todos los
procesos de aprendizaje
como Pedagogía,
termino que limita el
rango y posibilidad de lo
que aprendizaje puede y
debería ser.


  Calidad: coherencia, validez y articulación
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Crisis del Modelo Tradicional




                        y...
        ¿ Pasará esto a veces en las
  instituciones educativas del Siglo XXI?


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Si se mantiene…costos




                            7
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Nivel de aburrimiento,
 frustración y apatía




                           8
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Sentido de relevancia




                            9
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Impacto de la tecnología




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El mundo esta cambiando…rápido.




Entramos en un ambiente que juega al cambio.11
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El mundo en el que vivimos cambió
• La información es instantánea y
  accesible fácilmente.
• el cambio es tan rápido que los
  métodos tradicionales de la formación y
  la educación son totalmente
  inadecuados.
• El conocimiento disciplinar no es
  apropiado para prepararse para la vida
  actual en las comunidades y lugares de
  trabajo.
• El aprendizaje esta cada vez más
  alineado con lo que hacemos;
• Las estructuras organizativas modernas
  requieren prácticas de aprendizaje
  flexibles.
• Hay una necesidad de inmediatez de
  aprendizaje.
                                                 12
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Papel de las escuelas, universidades
                   cómo lo hacemos?
•   Piense cómo es su ambiente de aula?
•   Sus propias destrezas: Diferencia y coexistencia
    generacional: Silenciosa, Boomers, Gen X, Y, Z o
    milenarios
•   Net, generación E. “respiran la tecnología, es parte
    de su vida. Pedirles que la usen durante un día es
    como decirles que se saquen los zapatos. La
    tecnología no es una herramienta, es su vida.”
    -El 90% posee su propia computadora.
    -El 97% posee un teléfono celular.
    -El 86% hace uso de “mensajería instantánea” y de sitios de “red social”.
    -El 76.6% tiene un sitio en Facebook.
    -El 50% posee algún dispositivo portátil de música o video.
    -El 34% usa sitios del Internet como su fuente principal para noticias.
    -El 15% de los usuarios del Internet está conectado las veinticuatro horas del día, los siete
    días de la semana.
•   Teorías de aprendizaje
•   Encontrar la manera de entenderlos, atraerlos, seducirlos y “fidelizarlos”.
                                                                                                    13
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• Para bien o para mal (o
                 ambos) los niños están
                 creciendo con mucha
                 pantalla...tv,
                 computador, Wii,
                 teléfonos inteligentes u
                 otro tipo de dispositivo.

               • Cómo afecta esto la
                 atención?



                                             14
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Philios Spika (2003) los nacidos en esta era no aprenden leyendo manuales,
  o siguiendo instrucciones paso a paso. La premisa fundacional es la del
       “juego” aprender es probar, errar, reto, el “todo al mismo tiempo”

Diferencias entre procesos de aprendizaje tradicional y noveles

      Concepto 1
                              Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3

           Teoría
      Demostrar
                                              Practica/ensayo/ error


            Razonar

         Memorizar                              Multimedia/ruidos/
                                               Efectos especiales/
                                              retos continuos/ganar
              Concepto 2                                                 15
                             www.susanagomez.tk
La mayor disponibilidad de la
nuevas tecnologías significa
que tenemos tanto la
oportunidad - y la
responsabilidad - para explorar
nuevos enfoques de
aprendizaje.                    Ignorar el potencial de
                                información, comunicación,
                                interacción y conocimientos que
                                nos ha traído el Internet sería
                                como comprar un caballo para
                                el transporte en una ciudad
                                invadida por vehículos
                                automotores.                    16
                        www.susanagomez.tk
Necesidad de los Nuevos
    Signos de los Tiempos
Crear un nuevo tipo de ser humano, que…
   Se sienta a gusto con el cambio y lo
   disfrute.
   Sea capaz de improvisar.
   Pueda afrontar con confianza, fuerza
   y valor una situación totalmente
   inesperada.



                                           17
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Alfabetizacion Tecnológica

• Consiste en promover el
  dominio tecnológico para
  facilitar el aprendizaje
• No el uso mecánico de la
  tecnología;
• Sino el dominio crítico y
  creativo hacia la
  construcción/ producción
  del conocimiento




                                           18
                      www.susanagomez.tk
Rueda del Cambio



               Educativo



                Tecnológico




                               UNESCO 19
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Vínculo Conocimiento-Desarrollo


               Capitales humanos y
                  productividad


                 Salud Familiar                        Crecimiento
                  y Nutrición                          y Desarrollo
Conocimiento                               Reducción
                                                          Macro
                                            Pobreza    Económico
                    Desarrollo
                    Personal



                    Desarrollo
                      Social

                                                          UNESCO   20
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Problemas del conocimiento
• Ubicuidad del aprendizaje.
• Adquisición de conocimientos en
  una época de rápida transformación.
   – Requiere
     de aprendizaje permanente
     autonómico, y/o dirigido por un grupo
   – aprendizaje por equivocidad
   – aprender a ser ágiles y asertivos
   – aprender a ser algo que aún no se
     define
   – Nuevas prácticas de los conocimientos
   – Mutabilidad de las herramientas,
     tecnologías, autoridades y medios de
     producción
                                              21
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Sociedades de Conocimiento

                      Sociedad del
                      Conocimiento


                   Preservación      Diseminación
    Creación del                                    Utilización del
                       del               del
    Conocimiento                                    Conocimiento
                   Conocimiento      Conocimiento




                                                                      22
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23
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¡DESTRUCTIVISMO!
      PROHIBIDO
     REFLEXIONAR                                  PROHIBIDO ESTUDIAR OTROS TEMAS

                     PROHIBIDO HABLAR EN CLASES
                                                           PROHIBIDO REIR
 PROHIBIDO TENER
   INTERESES Y
                                                          PROHIBIDO CREAR
   NECESIDADES       PROHIBIDO JUGAR

                                                PROHIBIDO CUESTIONAR
    PROHIBIDO
ENTUSIASMARSE PARA
     ESTUDIAR          PROHIBIDO
                                                 PROHIBIDO USAR
                     AUTOEVALUARSE
                                                OTROS MATERIALES
                                                   EDUCATIVOS

PROHIBIDO COOPERAR                                                 PROHIBIDO SER YO



                                                                     PROHIBIDO
                                                                   AUTOESTIMARSE
 ¡PROHIBIDO
 APRENDER!


                     PROHIBIDO CONOCER SU REALIDAD          ¡PROHIBIDO
                                                               VIVIR!


    «Si no están de acuerdo con nuestro reglamento tienen las
                puertas abiertas de la Institución»                                   24
                           www.susanagomez.tk
Cementerio Educativo

           verticalidad
 filas                    cuestionarios
columnas
                    dictados




                                          25
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Cementerio Educativo

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 filas                    cuestionarios
columnas
                    dictados


TODOS están muertos!
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Separación
  Análisis                        disciplinaria




Fragmentación                       Producto


                                                  27
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Separación
  Análisis                        disciplinaria




Fragmentación                       Producto


                                                  28
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LIBERTAD

LO UNICO QUE PERDERA SON SUS CADENAS…


                                    SEPARACION
   ANALISIS                        DISCIPLINARIA




  FRAGMENTACION                    PRODUCTO


                                                   29
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LIBERTAD

LO UNICO QUE PERDERA SON SUS CADENAS…


                                    SEPARACION
   ANALISIS                        DISCIPLINARIA




  FRAGMENTACION                    PRODUCTO


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Tendencias
 Necesidad de identificar y
  monitorear tendencias,
   tomando el pulsoa los
  diferentes paisajes que
     pueden afectarnos




    Y luego desarrollar
 nuestra respuesta a estas
        tendencias.


                              31
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ALVIN TOFFLER

• “Los analfabetas del
  Siglo XXI no serán los
  que no puedan leer ni
  escribir, sino los que
  no puedan aprender,
  desaprender y
  reaprender”.


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COMUNICACION

•Es la ciencia que estudia el
proceso    de    intercambio   de
información, ideas y sentimientos
entre emisores y receptores, bien
sea en forma interpersonal o a
través de medios tecnológicos de
comunicación    social, con     el
propósito de lograr entendimiento,
comprensión y cooperación.


•Comunicar es el ejercicio de dar a conocer algo, de poner en
común; en sentido etimológico, es la acción en común;
constituye todo acto humano con contenido significacional
suficiente como para ser percibido, decodificado, interpretado
                                                            33
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Visión Holística de la Comunicación
                        Dimensiones
                      Nuevos escenarios
        holística-comunicación-conocimiento
                Nuevos horizontes vak FEED
               Nuevas maneras de comunicarse

       Sociedad                                   Relación de
      globalizada                               PARADIGMAS:
    TRASCENDER                                   estructura de
      posiciones                                 pensamiento
    paradigmáticas            Actuar          apreciar realidad,
   RELACIONARSE       paradigmáticamente      forma de actuar o
    manera abierta,                             comunicar en
     participativa    (ver, juzgar y actuar    proceso creativo
    expandiendo la     según un modelo            de carácter
   concepción de la      determinado)            sintagmático
        realidad      detrimento de otras
                       maneras de ver las
                              cosas


                                                                   34
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Proceso Relacional
                Cada paradigma expresa
                 múltiples relaciones,
                  eventos, sinergias y
                      contextos

 Genera NUEVA               Modelo Teórico             RELACIONA
manera percibir la               Mt3                   Integra a las
  REALIDAD                   Paradigma 3
                                                         personas

                                 Núcleo
                              Sintagmático
                                   Mt4
                             Nueva realidad
                                             Mt2
                         Mt1             Paradigma 2
                     Paradigma 1
                                                      COMPRENDE
   APREHENDE                                         abierta y amplia,
   Conocimiento                                   dinámica e interactiva


                                                                           35
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¿Qué?
     ¿Donde?              ¿Para
                           qué?
¿Cuándo?

 ¿Para                         ¿Cómo?
 quien?         ¿Quién?


 ¿Por                        ¿Con
  qué?                        quien?

     ¿Cuánto?
                 ¿Con     ¿Para
                  qué?    dónde?




                                                        36
                                   www.susanagomez.tk
Desafíos
• Actualmente hay más de 55 teorías de
  aprendizaje diferentes, con categorías
  diferentes:
     •   Conductismo
     •   Cognitivismo
     •   Constructivismo
     •   Conectivismo
     •   Humanismo

• Cuál usas?



                                                37
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Relación Docente-Aprendiz




Pedagógica    Andragógica           Heutagógica
VERTICAL     HORIZONTAL              LATERAL

                                                  38
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CONTEXTO DE APRENDIZAJE
AUTO ORGANIZACION                                   DOMINIO DEL CONOCIMIENTO



                                                                    ADAPTACION


                                     MONITOREO


                                     NEGOCIACION

                                                             DOCENTE
                                     COORDINACION

             APRENDICES




SUBDOMINIO DEL CONOCIMIENTO



                                                                                 39
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Cambio

                                    …cambio…
• Aprender a aprender
                                                       Necesidades
                                                       Requerimientos

• Aprendizaje de doble
  bucle                                             Gerencia

• Oportunidades globales
                                                    calidad



  de aprendizaje
• Proceso no lineal
• Auto-dirección del
  aprendiz.
                                   centrado
                                   en el aprendiz




                                                                        40
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Zona de Intervención
•   Los jóvenes pueden estar más adecuados
    y ser más capaces, para aprender de
    forma independiente de lo que se creía.
•   Investigaciones sobre la resolución de
    problemas en situaciones mal definidas,
    encontró que los jóvenes se adaptan mejor
    al estilo de aprendizaje experiencial y
    auto-dirigido porque viven en un entorno
    mal definido.
•   El éxito de usar esta metodología con
    adultos jóvenes es la capacidad del
    docente de trabajar con la ZONA DE
    INTERVENCION del estudiante, todo lo
    que esta fuera de esta zona no es
    apreciado.
                                              Simon Geddes (Aprendizaje Flexible) , 2004.
                                                 Mobile Learning in the 21st Century:
                                                         benefits for learners          41
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Matemáticas
1.   Enseñanza de matemáticas en 1950:
     Un cortador de leña vende un carro de leña
     por Bs 100.00. El costo de producción de ese
     carro de leña es igual a 4/5 del precio de la
     venta. ¿Cuál es la ganancia?

2.   Enseñanza de matemáticas en 1970:
     Un cortador de leña vende un carro de leña
     por Bs 100.00. El costo de producción de ese
     carro de leña es igual al 80% del precio de la
     venta. ¿Cuál es la ganancia?

3.   Enseñanza de matemáticas en 1980:
     Un cortador de leña vende un carro de leña
     por Bs 100.00. El costo de producción de ese
     carro de leña es de Bs 80.00. ¿Cuál es la
     ganancia?

                                                      42
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Matemáticas
4. Enseñanza de matemáticas en 1990:
   Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00.
   El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00.
   Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
   ( ) Bs 20.00 ( ) Bs40.00 ( ) Bs60.00 ( ) Bs80.00 ( ) Bs100.00
5. Enseñanza de matemáticas en 2000:
   Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00.
   El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00.
   La ganancia es de Bs20.00. ¿Es correcto?
   ( ) Si ( ) No
6. Enseñanza de matemáticas en 2010:
   Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00.
   El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00.
   Si Ud. sabe leer coloque una X en los Bs 20.00 que
   representan la ganancia..
   ( ) Bs 20.00 ( ) Bs40.00 ( ) Bs60.00 ( ) Bs80.00 ( ) Bs100.00

                                                                   43
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UNESCO, 1990
• Un enfoque en conceptos abstractos.
  Complejidad.
• Utiliza un enfoque holístico, en lugar de
  enfoque lineal. Ecosistemas
  empresariales. Incertidumbre.
• Mejora la habilidad del estudiante para
  manipular símbolos. Dinero digital.
  Propiedad intelectual.
• Mejora la habilidad del estudiante para
  adquirir y utilizar el conocimiento.
  Consumidor vs. Productor.
• Produce una mayor cantidad de personas
  capacitadas científica y técnicamente.
                                               44
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UNESCO, 1990
• Desdibuja la distinción entre el trabajo
  intelectual y físico.
• Alienta a los estudiantes para trabajar
  en equipo.
• Utiliza los equipos virtuales de todo el
  mundo.
• Es un sistema ágil y flexible. Tiempo,
  lugar enfoque currículo.
• Romper las barreras de espacio y
  tiempo. Adapta emergencias y
  requerimientos.
                                             45
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Término “Andragogía”

• Derivado de la palabra
  griega
   Anere = Adulto y
   Agrocus = Conductor
   del Aprendizaje.

• Se diferencia de la
  Pedagogía derivado del
  griego
   Paidos= niños y
   Agein= guiar.
                                    46
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Visión Andragógica de Knowels

                   •   Desarrollar una actitud de
                       aceptación y de respeto hacia
                       otros.
                   •   Cuestionar ideas sin amenazar a
                       las personas.
                   •   Desarrollar la empatía y deseo de
                       ayudar a otros.
                   •   Desarrollar una actitud dinámica
                       ante la vida.
                   •   Desarrollar el potencial personal.
                   •   Respetar los valores que integran
                       a los seres humanos.
                   •   Comprender a su sociedad y
                       participar en sus cambios.



                                                            47
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La Relación Dialógica
• No es un método, sino una
  forma de convivir.
• Es una relación de
  intercambio lingüístico y
  vivencial con el otro.
• Es entendimiento, los que
  interactúan se entienden.
• En esta relación se busca la
  aproximación a la verdad, no
  imponer criterios.




                                         48
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Principios
• Se basa en dos principios
  fundamentales:

   – La horizontalidad:
     relación entre iguales.

   – La participación: es un
     dar y recibir, es un acto
     de compartir.




                                        49
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La Sinergia

  • La esencia de la
    sinergia consiste en
    valorar las
    diferencias:
    respetarlas,
    compensar las
    debilidades,
    construir sobre las
    fuerzas




                                    50
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Heutagogía

•   Combinación de palabras griegas.
•   Heuriskein: “descubrir “
•   Heurística: “que sirve para revelar”.
•   Heurëka – “He descubierto”

• HEUTAGOGIA (heuta – auto,
  proprio – y agogus – guiar) Stewart
  Hase y Chris Kenyon (2000)




                                              51
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Principios: 5 Autos
                                        Explora y aprende
                                          acciones auto
                                         seleccionadas y             Avanza mas
           Se mueve                       auto dirigidas              allá de su
           dentro del                                                    propia
           mundo del                                                   disciplina
            aprendiz                                                 eficazmente


 Independencia
Evita aprendizaje                                                           Aprendizaje
   centrado en                                                                  auto
    educador                                                               determinado y
   autonomía                                                                 negociado


                       Docente se                            Aprender a
                        enfoca en                           aprender con
                    contexto/ proceso                        eficiencia
                       mas que en                           competencia
                        contenido
                                                            fundamental
                                                                                           52
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El enfoque heutagógico
•   No se identifica
    una necesidad de
    aprendizaje, sólo el
                                       Basada en
                                                         Activo
    potencial de                        Contexto
    aprender de cada
                           Reflexión                               Colaborativo
    experiencia novel
    como algo natural,
    reconociendo la                                                Centrada
    oportunidad de         Independiente                               en
    actuar y reflexionar
                                                                   estudiante
    sobre la acción
    para ver cómo los               Estilos de       Feedforward
    desafíos,                       aprendizaje
    invalidan o
    apoyan los valores
    y los supuestos
    existentes
                                                                                  53
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METAFORAS
   METAFORA                                                 METAFORA
  ADQUISICION                                            PARTICIPACION
  MONOLOGICA,                                               DIALOGICA
                                                            ENFOQUE
    ENFOQUE                                              EXPERIENCIAL
  PRESCRIPTIVO                                            INTERACTIVO
                            METAFORA                      RESOLUTIVO
                            CREACION
                           TRIALOGICA,
                            ENFOQUE
                          COLABORATIVO
                           PROACTIVO



Obuchenie: La inseparabilidad de dos procesos se resalta través del énfasis de
la interacción entre el alumno y su medio ambiente. El desarrollo del individuo es
      el resultado de la internalización de estas interacciones con su entorno.      54
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AUTONOMIA DEL APRENDIZ




                             55
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Influencia del Docente




                            56
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Aprendizaje dirigido por Aprendiz

Rol del docente:
     – Provee ambiente amigable de aprendizaje
     – Proporciona recursos, pero el alumno diseña el curso real
       que él o ella podría tomar luego de hacer la negociación del aprendizaje
     – Guía que Mira–no el Sabio en el Escenario
     – Se preocupa por el desarrollo de la capacidad del alumno, no sólo incorporar
       habilidades basadas en la disciplina y el conocimiento. Renunciar a todo poder.
     – Evalúa aprendizaje. Experiencia de Aprendizaje más que un medio para medir el
       nivel alcanzado.


Rol del Aprendiz: Se involucra con contenidos, se compromete con otros
    estudiantes, e involucra al docente y negocia crítica mente de acuerdo a interés y
    relevancia para ellos: Cómo?
        Lee contenido asignado/pregunta/facilita discusiones/responde preguntas /
    ubica y presenta recursos externos/colabora en estudios de casos y proyectos de
    investigación/piensa críticamente
.
                                                                                         57
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Pedagogía -> Andragogía -> Heutagogía



 Los conceptos de Pedagogía,
 Andragogía y Heutagogía se
 relacionan con edad o etapa de
 desarrollo formal.



                                        58
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El Continuum P-A-H

… Caracterización de John Anderson:
 • Pedagogía – lo qué se aprende y cómo,
   determinado por el docente
 • Andragogía - lo qué se aprende es
   determinado por el docente y cómo es
   determinado por el aprendiz
 • Heutagogía – lo qué se aprende y cómo,
   son responsabilidades que se desplazan
   al aprendiz

                                            59
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Pedagogía–Andragogía-Heutagogía

• Continuum del paradigma
  educativo desde la pedagogía
  -centrada en el profesor,
  controla, dirección vertical-
  hacia la andragogía -centrada
  en el aprendiz, horizontal,
  valida experiencias previas-
  hasta la heutagogía que
  implica aprendizaje auto
  determinado y seleccionado.



                                          60
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Progresión en el aprendizaje


 Competencia       Capacidad              Creatividad


                                              (Barnett 1994)




Centrada         Principios del             Aprendizaje
                aprendiz adulto           autodeterminado
en el docente

Pedagogía        Andragogía                Heutagogía
                                       (Hase & Keynon 2000)
                                                               61
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Características esenciales

– Flexibilidad
– Atemporalidad
– Extraterritorialidad
– Interactividad
– Facilidad de
  escalonamiento




                                      62
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Heutagogía: Nueva teoría?
•   Aprendizaje verdaderamente auto determinado,
    se basa en teoría humanística y enfoques de
    aprendizaje:
     – Pedagogía de la autonomía. Paulo Freire, 1950.
     – Aprender es tan natural como respirar, es un
       proceso interno controlado por el aprendiz. Carl
       Rogers, 1951. Sabemos cómo aprender, lo
       hacemos desde el nacimiento hasta que vamos
       a la escuela. Es cuestión de ayudar a recordar
       cómo se hacen.
•   Se ajusta a las necesidades de los alumnos en el
    lugar de trabajo del siglo XXI, particularmente en
    el desarrollo de las capacidades individuales.


                                                          63
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Proyección

• Heutagogía mira hacia el
  futuro en el que saber
  cómo aprender será una
  habilidad fundamental, dado
  el ritmo de la innovación y la
  cambiante estructura de las
  comunidades y lugares de
  trabajo.



                                         64
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65
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Atributos Curriculares
                 •Innovativo y creativo (explora
                 inventa)
                 •Capacidad de cruzar fronteras
                 •Adaptable y flexible (repiensa,
                 deconstruye, reconstruye)
                 •Analítico y critico
                 •Resolución de problemas
                 (colaborador)
                 •Desarrollo humano
                 •Alfabeta tecnológico

                 •Competencias necesarias…las
                 tienes?


                                                    66
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Aprendizaje Transformacional

                           • Son transformaciones
                             mentales que permiten una
                             ruptura del apego a los
                             conocimientos, creencias
                             y prácticas tradicionales.

                           •   Romper con el lenguaje
                               estereotipado, repetitivo que
                               nos inscribe en su limitada
                               perspectiva.

                           •   Cambiar el modo de vida
                               convencional

                           • Adopción de lo novedoso.
                                                               67
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APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL

                      “Revolución estructural
                      profunda en las premisas
                      básicas del pensamiento, los
                      sentimientos y las
                      acciones…cambio de conciencia
                      que altera dramatica e
                      irreversiblemente nuestra manera
                      de estar siendo en el
                      mundo…involucra nuestro
                      autoentendimiento, autoubicación,
                      relaciones con otros humanos y
                      con el entorno natural que nos
                      rodea.”

                                        O'Sullivan, 2003


                                                           68
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Basurero o Punto Limpio




   Ver experiencia en detalle en
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“El cambio en las ideas es constante y en cada momento del futuro puede
haber distintos valores, creencias, mitos y/o cosmovisiones...”
                                                           Susana Gómez




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Aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicos

  • 1. Aprendizaje y Comunicación Andragógicos y Heutagógicos Dra. Susana Gómez de Leal www.susanagomez.tk
  • 2. EL GENIO DE LA LAMPARA Actuales estilos de aprendizaje inefectivos. Con que reemplazarlos? 2 www.susanagomez.tk
  • 3. Status quo – it has to go! 3 www.susanagomez.tk
  • 4. Significado de STATUS QUO • Solo clases cara a cara. • Poder en pocas personas. • Desconectado de lo ecológico, lo global, lo universal, lo planetario. • No considera el impacto de Internet y Tics en general. Los ve como amenazas. • No valora tecnología, la innovación. • No contempla tecnología en currículo. • Niños y jóvenes que usan redes sociales tienen expectativas de aprendizaje. • No cree en cambios. 4 www.susanagomez.tk
  • 5. Articulación del Conocimiento Lenguaje, discurso y argumentación. Coherencia. Muchos educadores se refieren a todos los procesos de aprendizaje como Pedagogía, termino que limita el rango y posibilidad de lo que aprendizaje puede y debería ser. Calidad: coherencia, validez y articulación www.susanagomez.tk
  • 6. Crisis del Modelo Tradicional y... ¿ Pasará esto a veces en las instituciones educativas del Siglo XXI? www.susanagomez.tk
  • 7. Si se mantiene…costos 7 www.susanagomez.tk
  • 8. Nivel de aburrimiento, frustración y apatía 8 www.susanagomez.tk
  • 9. Sentido de relevancia 9 www.susanagomez.tk
  • 10. Impacto de la tecnología 10 www.susanagomez.tk
  • 11. El mundo esta cambiando…rápido. Entramos en un ambiente que juega al cambio.11 www.susanagomez.tk
  • 12. El mundo en el que vivimos cambió • La información es instantánea y accesible fácilmente. • el cambio es tan rápido que los métodos tradicionales de la formación y la educación son totalmente inadecuados. • El conocimiento disciplinar no es apropiado para prepararse para la vida actual en las comunidades y lugares de trabajo. • El aprendizaje esta cada vez más alineado con lo que hacemos; • Las estructuras organizativas modernas requieren prácticas de aprendizaje flexibles. • Hay una necesidad de inmediatez de aprendizaje. 12 www.susanagomez.tk
  • 13. Papel de las escuelas, universidades cómo lo hacemos? • Piense cómo es su ambiente de aula? • Sus propias destrezas: Diferencia y coexistencia generacional: Silenciosa, Boomers, Gen X, Y, Z o milenarios • Net, generación E. “respiran la tecnología, es parte de su vida. Pedirles que la usen durante un día es como decirles que se saquen los zapatos. La tecnología no es una herramienta, es su vida.” -El 90% posee su propia computadora. -El 97% posee un teléfono celular. -El 86% hace uso de “mensajería instantánea” y de sitios de “red social”. -El 76.6% tiene un sitio en Facebook. -El 50% posee algún dispositivo portátil de música o video. -El 34% usa sitios del Internet como su fuente principal para noticias. -El 15% de los usuarios del Internet está conectado las veinticuatro horas del día, los siete días de la semana. • Teorías de aprendizaje • Encontrar la manera de entenderlos, atraerlos, seducirlos y “fidelizarlos”. 13 www.susanagomez.tk
  • 14. • Para bien o para mal (o ambos) los niños están creciendo con mucha pantalla...tv, computador, Wii, teléfonos inteligentes u otro tipo de dispositivo. • Cómo afecta esto la atención? 14 www.susanagomez.tk
  • 15. Philios Spika (2003) los nacidos en esta era no aprenden leyendo manuales, o siguiendo instrucciones paso a paso. La premisa fundacional es la del “juego” aprender es probar, errar, reto, el “todo al mismo tiempo” Diferencias entre procesos de aprendizaje tradicional y noveles Concepto 1 Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Teoría Demostrar Practica/ensayo/ error Razonar Memorizar Multimedia/ruidos/ Efectos especiales/ retos continuos/ganar Concepto 2 15 www.susanagomez.tk
  • 16. La mayor disponibilidad de la nuevas tecnologías significa que tenemos tanto la oportunidad - y la responsabilidad - para explorar nuevos enfoques de aprendizaje. Ignorar el potencial de información, comunicación, interacción y conocimientos que nos ha traído el Internet sería como comprar un caballo para el transporte en una ciudad invadida por vehículos automotores. 16 www.susanagomez.tk
  • 17. Necesidad de los Nuevos Signos de los Tiempos Crear un nuevo tipo de ser humano, que…  Se sienta a gusto con el cambio y lo disfrute.  Sea capaz de improvisar.  Pueda afrontar con confianza, fuerza y valor una situación totalmente inesperada. 17 www.susanagomez.tk
  • 18. Alfabetizacion Tecnológica • Consiste en promover el dominio tecnológico para facilitar el aprendizaje • No el uso mecánico de la tecnología; • Sino el dominio crítico y creativo hacia la construcción/ producción del conocimiento 18 www.susanagomez.tk
  • 19. Rueda del Cambio Educativo Tecnológico UNESCO 19 www.susanagomez.tk
  • 20. Vínculo Conocimiento-Desarrollo Capitales humanos y productividad Salud Familiar Crecimiento y Nutrición y Desarrollo Conocimiento Reducción Macro Pobreza Económico Desarrollo Personal Desarrollo Social UNESCO 20 www.susanagomez.tk
  • 21. Problemas del conocimiento • Ubicuidad del aprendizaje. • Adquisición de conocimientos en una época de rápida transformación. – Requiere de aprendizaje permanente autonómico, y/o dirigido por un grupo – aprendizaje por equivocidad – aprender a ser ágiles y asertivos – aprender a ser algo que aún no se define – Nuevas prácticas de los conocimientos – Mutabilidad de las herramientas, tecnologías, autoridades y medios de producción 21 www.susanagomez.tk
  • 22. Sociedades de Conocimiento Sociedad del Conocimiento Preservación Diseminación Creación del Utilización del del del Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento 22 www.susanagomez.tk
  • 24. ¡DESTRUCTIVISMO! PROHIBIDO REFLEXIONAR PROHIBIDO ESTUDIAR OTROS TEMAS PROHIBIDO HABLAR EN CLASES PROHIBIDO REIR PROHIBIDO TENER INTERESES Y PROHIBIDO CREAR NECESIDADES PROHIBIDO JUGAR PROHIBIDO CUESTIONAR PROHIBIDO ENTUSIASMARSE PARA ESTUDIAR PROHIBIDO PROHIBIDO USAR AUTOEVALUARSE OTROS MATERIALES EDUCATIVOS PROHIBIDO COOPERAR PROHIBIDO SER YO PROHIBIDO AUTOESTIMARSE ¡PROHIBIDO APRENDER! PROHIBIDO CONOCER SU REALIDAD ¡PROHIBIDO VIVIR! «Si no están de acuerdo con nuestro reglamento tienen las puertas abiertas de la Institución» 24 www.susanagomez.tk
  • 25. Cementerio Educativo verticalidad filas cuestionarios columnas dictados 25 www.susanagomez.tk
  • 26. Cementerio Educativo verticalidad filas cuestionarios columnas dictados TODOS están muertos! 26 www.susanagomez.tk
  • 27. Separación Análisis disciplinaria Fragmentación Producto 27 www.susanagomez.tk
  • 28. Separación Análisis disciplinaria Fragmentación Producto 28 www.susanagomez.tk
  • 29. LIBERTAD LO UNICO QUE PERDERA SON SUS CADENAS… SEPARACION ANALISIS DISCIPLINARIA FRAGMENTACION PRODUCTO 29 www.susanagomez.tk
  • 30. LIBERTAD LO UNICO QUE PERDERA SON SUS CADENAS… SEPARACION ANALISIS DISCIPLINARIA FRAGMENTACION PRODUCTO 30 www.susanagomez.tk
  • 31. Tendencias Necesidad de identificar y monitorear tendencias, tomando el pulsoa los diferentes paisajes que pueden afectarnos Y luego desarrollar nuestra respuesta a estas tendencias. 31 www.susanagomez.tk
  • 32. ALVIN TOFFLER • “Los analfabetas del Siglo XXI no serán los que no puedan leer ni escribir, sino los que no puedan aprender, desaprender y reaprender”. 32 www.susanagomez.tk
  • 33. COMUNICACION •Es la ciencia que estudia el proceso de intercambio de información, ideas y sentimientos entre emisores y receptores, bien sea en forma interpersonal o a través de medios tecnológicos de comunicación social, con el propósito de lograr entendimiento, comprensión y cooperación. •Comunicar es el ejercicio de dar a conocer algo, de poner en común; en sentido etimológico, es la acción en común; constituye todo acto humano con contenido significacional suficiente como para ser percibido, decodificado, interpretado 33 www.susanagomez.tk
  • 34. Visión Holística de la Comunicación Dimensiones Nuevos escenarios holística-comunicación-conocimiento Nuevos horizontes vak FEED Nuevas maneras de comunicarse Sociedad Relación de globalizada PARADIGMAS: TRASCENDER estructura de posiciones pensamiento paradigmáticas Actuar apreciar realidad, RELACIONARSE paradigmáticamente forma de actuar o manera abierta, comunicar en participativa (ver, juzgar y actuar proceso creativo expandiendo la según un modelo de carácter concepción de la determinado) sintagmático realidad detrimento de otras maneras de ver las cosas 34 www.susanagomez.tk
  • 35. Proceso Relacional Cada paradigma expresa múltiples relaciones, eventos, sinergias y contextos Genera NUEVA Modelo Teórico RELACIONA manera percibir la Mt3 Integra a las REALIDAD Paradigma 3 personas Núcleo Sintagmático Mt4 Nueva realidad Mt2 Mt1 Paradigma 2 Paradigma 1 COMPRENDE APREHENDE abierta y amplia, Conocimiento dinámica e interactiva 35 www.susanagomez.tk
  • 36. ¿Qué? ¿Donde? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Para ¿Cómo? quien? ¿Quién? ¿Por ¿Con qué? quien? ¿Cuánto? ¿Con ¿Para qué? dónde? 36 www.susanagomez.tk
  • 37. Desafíos • Actualmente hay más de 55 teorías de aprendizaje diferentes, con categorías diferentes: • Conductismo • Cognitivismo • Constructivismo • Conectivismo • Humanismo • Cuál usas? 37 www.susanagomez.tk
  • 38. Relación Docente-Aprendiz Pedagógica Andragógica Heutagógica VERTICAL HORIZONTAL LATERAL 38 www.susanagomez.tk
  • 39. CONTEXTO DE APRENDIZAJE AUTO ORGANIZACION DOMINIO DEL CONOCIMIENTO ADAPTACION MONITOREO NEGOCIACION DOCENTE COORDINACION APRENDICES SUBDOMINIO DEL CONOCIMIENTO 39 www.susanagomez.tk
  • 40. Cambio …cambio… • Aprender a aprender Necesidades Requerimientos • Aprendizaje de doble bucle Gerencia • Oportunidades globales calidad de aprendizaje • Proceso no lineal • Auto-dirección del aprendiz. centrado en el aprendiz 40 www.susanagomez.tk
  • 41. Zona de Intervención • Los jóvenes pueden estar más adecuados y ser más capaces, para aprender de forma independiente de lo que se creía. • Investigaciones sobre la resolución de problemas en situaciones mal definidas, encontró que los jóvenes se adaptan mejor al estilo de aprendizaje experiencial y auto-dirigido porque viven en un entorno mal definido. • El éxito de usar esta metodología con adultos jóvenes es la capacidad del docente de trabajar con la ZONA DE INTERVENCION del estudiante, todo lo que esta fuera de esta zona no es apreciado. Simon Geddes (Aprendizaje Flexible) , 2004. Mobile Learning in the 21st Century: benefits for learners 41 www.susanagomez.tk
  • 42. Matemáticas 1. Enseñanza de matemáticas en 1950: Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 2. Enseñanza de matemáticas en 1970: Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 3. Enseñanza de matemáticas en 1980: Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs 80.00. ¿Cuál es la ganancia? 42 www.susanagomez.tk
  • 43. Matemáticas 4. Enseñanza de matemáticas en 1990: Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia: ( ) Bs 20.00 ( ) Bs40.00 ( ) Bs60.00 ( ) Bs80.00 ( ) Bs100.00 5. Enseñanza de matemáticas en 2000: Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00. La ganancia es de Bs20.00. ¿Es correcto? ( ) Si ( ) No 6. Enseñanza de matemáticas en 2010: Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los Bs 20.00 que representan la ganancia.. ( ) Bs 20.00 ( ) Bs40.00 ( ) Bs60.00 ( ) Bs80.00 ( ) Bs100.00 43 www.susanagomez.tk
  • 44. UNESCO, 1990 • Un enfoque en conceptos abstractos. Complejidad. • Utiliza un enfoque holístico, en lugar de enfoque lineal. Ecosistemas empresariales. Incertidumbre. • Mejora la habilidad del estudiante para manipular símbolos. Dinero digital. Propiedad intelectual. • Mejora la habilidad del estudiante para adquirir y utilizar el conocimiento. Consumidor vs. Productor. • Produce una mayor cantidad de personas capacitadas científica y técnicamente. 44 www.susanagomez.tk
  • 45. UNESCO, 1990 • Desdibuja la distinción entre el trabajo intelectual y físico. • Alienta a los estudiantes para trabajar en equipo. • Utiliza los equipos virtuales de todo el mundo. • Es un sistema ágil y flexible. Tiempo, lugar enfoque currículo. • Romper las barreras de espacio y tiempo. Adapta emergencias y requerimientos. 45 www.susanagomez.tk
  • 46. Término “Andragogía” • Derivado de la palabra griega Anere = Adulto y Agrocus = Conductor del Aprendizaje. • Se diferencia de la Pedagogía derivado del griego Paidos= niños y Agein= guiar. 46 www.susanagomez.tk
  • 47. Visión Andragógica de Knowels • Desarrollar una actitud de aceptación y de respeto hacia otros. • Cuestionar ideas sin amenazar a las personas. • Desarrollar la empatía y deseo de ayudar a otros. • Desarrollar una actitud dinámica ante la vida. • Desarrollar el potencial personal. • Respetar los valores que integran a los seres humanos. • Comprender a su sociedad y participar en sus cambios. 47 www.susanagomez.tk
  • 48. La Relación Dialógica • No es un método, sino una forma de convivir. • Es una relación de intercambio lingüístico y vivencial con el otro. • Es entendimiento, los que interactúan se entienden. • En esta relación se busca la aproximación a la verdad, no imponer criterios. 48 www.susanagomez.tk
  • 49. Principios • Se basa en dos principios fundamentales: – La horizontalidad: relación entre iguales. – La participación: es un dar y recibir, es un acto de compartir. 49 www.susanagomez.tk
  • 50. La Sinergia • La esencia de la sinergia consiste en valorar las diferencias: respetarlas, compensar las debilidades, construir sobre las fuerzas 50 www.susanagomez.tk
  • 51. Heutagogía • Combinación de palabras griegas. • Heuriskein: “descubrir “ • Heurística: “que sirve para revelar”. • Heurëka – “He descubierto” • HEUTAGOGIA (heuta – auto, proprio – y agogus – guiar) Stewart Hase y Chris Kenyon (2000) 51 www.susanagomez.tk
  • 52. Principios: 5 Autos Explora y aprende acciones auto seleccionadas y Avanza mas Se mueve auto dirigidas allá de su dentro del propia mundo del disciplina aprendiz eficazmente Independencia Evita aprendizaje Aprendizaje centrado en auto educador determinado y autonomía negociado Docente se Aprender a enfoca en aprender con contexto/ proceso eficiencia mas que en competencia contenido fundamental 52 www.susanagomez.tk
  • 53. El enfoque heutagógico • No se identifica una necesidad de aprendizaje, sólo el Basada en Activo potencial de Contexto aprender de cada Reflexión Colaborativo experiencia novel como algo natural, reconociendo la Centrada oportunidad de Independiente en actuar y reflexionar estudiante sobre la acción para ver cómo los Estilos de Feedforward desafíos, aprendizaje invalidan o apoyan los valores y los supuestos existentes 53 www.susanagomez.tk
  • 54. METAFORAS METAFORA METAFORA ADQUISICION PARTICIPACION MONOLOGICA, DIALOGICA ENFOQUE ENFOQUE EXPERIENCIAL PRESCRIPTIVO INTERACTIVO METAFORA RESOLUTIVO CREACION TRIALOGICA, ENFOQUE COLABORATIVO PROACTIVO Obuchenie: La inseparabilidad de dos procesos se resalta través del énfasis de la interacción entre el alumno y su medio ambiente. El desarrollo del individuo es el resultado de la internalización de estas interacciones con su entorno. 54 www.susanagomez.tk
  • 55. AUTONOMIA DEL APRENDIZ 55 www.susanagomez.tk
  • 56. Influencia del Docente 56 www.susanagomez.tk
  • 57. Aprendizaje dirigido por Aprendiz Rol del docente: – Provee ambiente amigable de aprendizaje – Proporciona recursos, pero el alumno diseña el curso real que él o ella podría tomar luego de hacer la negociación del aprendizaje – Guía que Mira–no el Sabio en el Escenario – Se preocupa por el desarrollo de la capacidad del alumno, no sólo incorporar habilidades basadas en la disciplina y el conocimiento. Renunciar a todo poder. – Evalúa aprendizaje. Experiencia de Aprendizaje más que un medio para medir el nivel alcanzado. Rol del Aprendiz: Se involucra con contenidos, se compromete con otros estudiantes, e involucra al docente y negocia crítica mente de acuerdo a interés y relevancia para ellos: Cómo? Lee contenido asignado/pregunta/facilita discusiones/responde preguntas / ubica y presenta recursos externos/colabora en estudios de casos y proyectos de investigación/piensa críticamente . 57 www.susanagomez.tk
  • 58. Pedagogía -> Andragogía -> Heutagogía Los conceptos de Pedagogía, Andragogía y Heutagogía se relacionan con edad o etapa de desarrollo formal. 58 www.susanagomez.tk
  • 59. El Continuum P-A-H … Caracterización de John Anderson: • Pedagogía – lo qué se aprende y cómo, determinado por el docente • Andragogía - lo qué se aprende es determinado por el docente y cómo es determinado por el aprendiz • Heutagogía – lo qué se aprende y cómo, son responsabilidades que se desplazan al aprendiz 59 www.susanagomez.tk
  • 60. Pedagogía–Andragogía-Heutagogía • Continuum del paradigma educativo desde la pedagogía -centrada en el profesor, controla, dirección vertical- hacia la andragogía -centrada en el aprendiz, horizontal, valida experiencias previas- hasta la heutagogía que implica aprendizaje auto determinado y seleccionado. 60 www.susanagomez.tk
  • 61. Progresión en el aprendizaje Competencia Capacidad Creatividad (Barnett 1994) Centrada Principios del Aprendizaje aprendiz adulto autodeterminado en el docente Pedagogía Andragogía Heutagogía (Hase & Keynon 2000) 61 www.susanagomez.tk
  • 62. Características esenciales – Flexibilidad – Atemporalidad – Extraterritorialidad – Interactividad – Facilidad de escalonamiento 62 www.susanagomez.tk
  • 63. Heutagogía: Nueva teoría? • Aprendizaje verdaderamente auto determinado, se basa en teoría humanística y enfoques de aprendizaje: – Pedagogía de la autonomía. Paulo Freire, 1950. – Aprender es tan natural como respirar, es un proceso interno controlado por el aprendiz. Carl Rogers, 1951. Sabemos cómo aprender, lo hacemos desde el nacimiento hasta que vamos a la escuela. Es cuestión de ayudar a recordar cómo se hacen. • Se ajusta a las necesidades de los alumnos en el lugar de trabajo del siglo XXI, particularmente en el desarrollo de las capacidades individuales. 63 www.susanagomez.tk
  • 64. Proyección • Heutagogía mira hacia el futuro en el que saber cómo aprender será una habilidad fundamental, dado el ritmo de la innovación y la cambiante estructura de las comunidades y lugares de trabajo. 64 www.susanagomez.tk
  • 66. Atributos Curriculares •Innovativo y creativo (explora inventa) •Capacidad de cruzar fronteras •Adaptable y flexible (repiensa, deconstruye, reconstruye) •Analítico y critico •Resolución de problemas (colaborador) •Desarrollo humano •Alfabeta tecnológico •Competencias necesarias…las tienes? 66 www.susanagomez.tk
  • 67. Aprendizaje Transformacional • Son transformaciones mentales que permiten una ruptura del apego a los conocimientos, creencias y prácticas tradicionales. • Romper con el lenguaje estereotipado, repetitivo que nos inscribe en su limitada perspectiva. • Cambiar el modo de vida convencional • Adopción de lo novedoso. 67 www.susanagomez.tk
  • 68. APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL “Revolución estructural profunda en las premisas básicas del pensamiento, los sentimientos y las acciones…cambio de conciencia que altera dramatica e irreversiblemente nuestra manera de estar siendo en el mundo…involucra nuestro autoentendimiento, autoubicación, relaciones con otros humanos y con el entorno natural que nos rodea.” O'Sullivan, 2003 68 www.susanagomez.tk
  • 69. Basurero o Punto Limpio Ver experiencia en detalle en www.susanagomez.tk
  • 70. “El cambio en las ideas es constante y en cada momento del futuro puede haber distintos valores, creencias, mitos y/o cosmovisiones...” Susana Gómez Esta presentación puede ser vista y descargada en: www.susanagomez.tk 70