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  1. 1. O que são gêneros?
  2. 2. A palavra gêneros sempre foi bastante utilizada pela teoria literária com um sentidoespecificamente literário, identificando os gênerosliterários clássicos — o lírico, o épico, o dramático — e os gêneros modernos, como o romance, a novela, o conto, o drama, etc. Mikhail Bakhtin — pesquisador russo que, no início do século XX, dedicou-se aos estudos da linguagem e da literatura — foi o primeiro a empregar a palavra gêneros com um sentido mais amplo, referindo-se também às diferentes modalidades de texto que empregamos nas situações cotidianas de comunicação.
  3. 3. Qual a diferença entre gêneros primários e gêneros secundários?Bakhtin divide os gêneros do discurso em dois grandes grupos: gêneros primários e gêneros secundários. Primários: espontâneos, produzidos nas situaçõescorriqueiras de comunicação. Predomínio da oralidade.Secundários: mais presos a certas situações discursivas formais, em que se exige uma ação discursiva específica, como fazer um requerimento, enviar umacarta, um abaixo-assinado, produzir um conto de fadas, dar um seminário, participar de um debate, etc. Predomínio da escrita.
  4. 4. Segundo Bakhtin, todos os textos que produzimos, orais ou escritos, apresentam um conjunto de características relativamente estáveis, tenhamos ou não consciência delas. Essas característicasconfiguram diferentes gêneros textuais, quepodem ser caracterizados por três aspectosbásicos coexistentes: o assunto, a estrutura e o estilo (procedimentos recorrentes de linguagem).
  5. 5. A escolha do gênero não é completamente espontânea, poisleva em conta um conjunto de parâmetros essenciais, como quem está falando, para quem está falando, qual é a sua finalidade e qual é o assunto do texto. Por exemplo, aodesejarmos contar como ocorreu um conjunto de fatos, reais ou fictícios, fazemos uso de gêneros narrativos; para instruirmos alguém sobre como fazer alguma coisa (por exemplo, fazer um bolo, montar uma mesa, jogar certo tipo de jogo, etc.), fazemos uso de gêneros instrucionais; para convencer alguém de nossas ideias, fazemos uso de gêneros argumentativos; e assim por diante.
  6. 6. As diferentes linhas de pesquisa linguísticade orientação bakhtiniana têm demonstrado que a atuação dos professores de língua portuguesa nos ensinos fundamental e médio, quando feita pela perspectiva dos gêneros, não só amplia, diversifica e enriquece a capacidade dos alunos de produzir textos orais e escritos, mas também aprimora sua capacidade de recepção, isto é, de leitura/audição, compreensão e interpretação dos textos.
  7. 7. O ensino de produção de texto, feito poressa perspectiva, não despreza os tipos de texto tradicionalmente trabalhados emcursos de redação - a narração, a descrição e a dissertação. Ao contrário, incorpora-osnuma perspectiva mais ampla, de variedade de gêneros. Por exemplo: quais são os gêneros narrativos? Em que gêneros a descrição - tratada aqui como recurso - é utilizada?

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