Aula de história – 2º ano

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Aula de história – 2º ano

  1. 1. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilA COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA DO NORTE
  2. 2. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilCapítulo 5 – As treze colônias e a formação dosEstados UnidosObjetivos:Diferenciar as colonizações do norte, centro esul do país.Reconhecer as diferenças entre norte e sulque levou à guerra civil.
  3. 3. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilQuatro séculos de históriaApós um expressivo crescimento no séc. XIX astreze ex-colonias inglesas da América do Nortetornaram-se um dos países mais industrializados ericos do séc. XX.As intervenções norte-americanas demonstramsua força política, economica e militar. Provocamapoio ou protestos de vários tipos. Durante a 2ªGuerra Mundial foi saudada como grande aliadacontra o nazifascismo.
  4. 4. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilEm contrapartida, em 1960 sua ação militar noVietnã foi bastante criticada. Atualmente suasintervenções militares no Afeganistão e noIraque sofrem mais críticas do que apoio.Estudaremos a colonização do que mais tardese consolidaria como EUA, o processo deindependência e a formação do novo país.
  5. 5. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilColonização da AméricaEm 1492, foi descoberta a América, por CristóvãoColombo. Em poucas décadas muitas outrascolônias foram estabelecidas, se espalhando pelasilhas do Caribe e ainda pela Flórida e pelo Peru.Pouco depois Portugal estabeleceu colônia noBrasil, assim como a Inglaterra colonizou asHonduras Britânicas (atual Belize) e a Jamaica.A ocupação holandesa se fez presente na Guianae ainda em Curaçau, enquanto os francesestomaram posse do Haiti, de Guadalupe e daMartinica.
  6. 6. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilRepulsão e Atração Os primeiros colonizadores dos EUA eramingleses conhecidos como pais peregrinos. Eram puritanos e fugiam da perseguiçãoreligiosa na Inglaterra. Vieram para a América em 1620 a bordo donavio Mayflower. Não foram os primeiros ingleses a viver nocontinente mas são celebrados como oscolonizadores. Eram 102 pessoas com a missão de conhecer e“inventar” um novo mundo.
  7. 7. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Buscavam principalmente liberdade religiosa eenriquecimento. Viam a Europa como um lugardecadente, perigoso e com pouquíssimasoportunidades de trabalho. Nesta época a Inglaterra vivia uma forte criseeconômica com grande aumento dapopulação, urbanização, aumento da tensãosocial, falta de empregos, fuga do campo, etc... Os puritanos em oposição aos anglicanosdefendiam reformas na igreja e adoção de atitudesrigorosas por parte dos fiéis e lutavam pelosucesso financeiro e enriquecimento através dotrabalho.
  8. 8. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil
  9. 9. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilAs treze colôniasDiferentemente de outras colonizações onde opaís colonizador exercia forte controle sobre ascolônias, no caso dos EUA a colonização foi muitamais uma ação particular e autônoma de algunscomerciantes e religiosos.A chegada do Mayflower consolidou o modelo decolonização. Os pais peregrinos fundaram, em1620, Plymouth (atual Massachusetts). Novosnúcleos foram fundados no litoral até se formaremas treze colônias da América inglesa no séc. XVIII.
  10. 10. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilOs colonizadores tinham a convicção de queformavam um mundo novo, superior ao quehaviam deixado na Inglaterra.Muitos consideravam-se escolhidos por Deus, o“povo eleito” que cruzara o mar para corrigir oserros que a Europa havia cometido.
  11. 11. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil
  12. 12. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilA ética protestante e o “espírito” do capitalismo(Max Weber)Em 1904 o sociólogo alemão escreveu esta obracuja análise histórica e sociológica explicava opapel dos calvinistas puritanos no desenvolvimentode algumas economias capitalistas, como a dosEUA.A moral puritana contribuiu para impulsionar oacúmulo de capital e os investimentos na atividadeprodutiva. Para os puritanos, a salvação da alma éescolha de Deus.o crente não pode garantir a suasalvação, mas pode obter sinais de que foiagraciado com ela. O sucesso individual seria umdos sinais da graça divina.
  13. 13. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilAs colônias e a MetrópoleA Inglaterra permitia uma relativa autonomia dascolônias, tanto na sua condução e organizaçãopolítica, quanto na estrutura de produção e nacomercialização das mercadorias.Essa autonomia era um dos poucos pontos emcomum entre as treze colônias. Elas nãomantinham nenhum vinculo obrigatório entre si ecom a metrópole (Inglaterra). O grau de autonomiaque os colonos das três regiões (norte, sul ecentro) desfrutavam permitiu o surgimento demodelos de colonização bastante distintos.
  14. 14. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilA colonização do Norte e do CentroEssas colônias tiveram colonização bastantediferente. As condições climáticas e de soloinviabilizavam a agricultura extensiva praticada nosul. A economia do norte e do centro incluíacaça, pesca e exploração de madeiras, usadas nafabricação de embarcações e exportada paraoutras regiões da América inglesa. A caça e apesca ativavam o comércio local de gorduras ecarnes e exportava as peles. O campo era formadopor pequenas propriedades policultoras quecultivavam maça, pêssego, trigo e cevada, batata emilho. Havia ainda criação de animais como bois e
  15. 15. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilOs excedentes de produção eram escoados paraos centros urbanos favorecendo o crescimento docomércio e as lãs eram utilizadas nas fábricas detêxteis. Ali se usava Mao de obra livre eassalariada.Havia uma importante relação comercial entre asregiões do norte e centro com o mercado externoconhecida como comércio triangular. Envolvia aparticipação de colonos do norte e áreas do Caribeda África. Os comerciantes do norte compravamaçúcar, melado e rum do Caribe e trocavam porescravos na África. Os escravos trazidos para aAmérica inglesa eram vendidos para os colonos dosul.
  16. 16. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilUma diferença entre o norte e o centroA grande concentração de puritanos nas colôniasdo norte definiu uma sociedade marcada peloindividualismo, moral rígida, supremacia religiosa eextrema valorização do trabalho.As colônias do centro, ao contrário, reuniampessoas de diferentes religiões, nacionalidades eculturas diversas. Holandeses, alemães esuecos, remanescentes de ocupaçõesanteriores, conviviam com ingleses e seusdescendentes de forma harmoniosa.Calvinistas, anglicano, católicos e judeus viviamem paz.
  17. 17. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilAs colônias do norte e centro eram:Pensilvânia, Nova York, Delaware, Nova Jerseye Connecticut (centro);Nova Hampshire, Massachusetts e RodheIsland (norte)
  18. 18. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilCalvinistas - O Calvinismo (também chamadode Tradição Reformada, Fé Reformada ouTeologia Reformada) é tanto um movimentoreligioso protestante quanto uma ideologiasociocultural com raízes na Reforma iniciadapor João Calvino em Genebra no século XVI.
  19. 19. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilAs colônias do sulA colonização inglesa no sul foi bastante diferente.A economia era bastante agrária e exportadora.As cidades não tinham grande importância e asmanufaturas e comércio local eram pouco expressivos.A base da produção era a grande propriedade rural.A mão de obra era predominantemente escravaProduziam arroz, índigo, tabaco e algodão e vendiamquase tudo para a Europa através das companhias decomércio.Estrutura social verticalizada e rigidamentehierarquizada, controlada pelos grandes proprietáriosrurais.Os fazendeiros detinham o poder político e definiam as
  20. 20. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilAs colônias do sul eram:Geórgia, Carolina do Sul, Carolina do Nortee Virgínia.
  21. 21. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilSegregação institucionalizadaNo fim do século XIX, os estados do Sul, afetadoseconomicamente com o fim daescravidão, promulgaram as chamadas leis JimCrow, uma série de determinações para legitimar adiscriminação racial e dificultar o acesso dosnegros ao voto. Legislações semelhantesapareceram por todo o país, e a segregaçãopassou a ser uma realidade nos Estados Unidos.
  22. 22. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilPrédios e transportepúblicos, escolas, restaurantes, cinemas e atécadeias tinham áreas separadas para brancos enegros - a dos negros, via de regra, em estadosdeploráveis. Casamentos entre brancos e negrosou seu descendentes eram proibidos em diversosestados, para evitar a miscigenação.Na Carolina do Norte, nem mesmo os livros dabiblioteca poderiam ser consultados por negros ebrancos - se o primeiro a retirá-lo fosse umbranco, apenas os brancos teriam acesso aovolume.
  23. 23. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil
  24. 24. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilINDEPENDENCIA DOS EUA Guerra dos Sete Anos
  25. 25. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilEsta guerra ocorreu entre a Inglaterra e aFrança entre os anos de 1756 e 1763. Foi umaguerra pela posse de territórios na América doNorte e a Inglaterra saiu vencedora. Mesmoassim, a metrópole resolveu cobrar osprejuízos das batalhas dos colonos quehabitavam, principalmente, as colônias donorte. Com o aumento das taxas e impostosmetropolitanos, os colonos fizeram protestos emanifestações contra a Inglaterra.
  26. 26. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilMetrópole aumenta taxas e impostosA Inglaterra resolveu aumentar vários impostos etaxas, além de criar novas leis que tiravam aliberdade dos norte-americanos. Dentre estas leispodemos citar: Lei do Chá (deu o monopólio docomércio de chá para uma companhia comercialinglesa), Lei do Selo ( todo produto que circulavana colônia deveria ter um selo vendido pelosingleses), Lei do Açúcar (os colonos só podiamcomprar açúcar vindo das Antilhas Inglesas).
  27. 27. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilEstas taxas e impostos geraram muita revoltanas colônias. Um dos acontecimentos deprotesto mais conhecidos foi a Festa do Chá deBoston ( The Boston Tea Party ). Várioscolonos invadiram, a noite, um navio inglêscarregado de chá e, vestidos de índios, jogaramtodo carregamento no mar. Este protesto gerouuma forte reação da metrópole, que exigiu doshabitantes os prejuízos, além de colocarsoldados ingleses cercando a cidade.
  28. 28. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilPrimeiro Congresso da FiladélfiaOs colonos do norte resolveram promover, noano de 1774, um congresso para tomaremmedidas diante de tudo que estavaacontecendo. Este congresso não tinha caráterseparatista, pois pretendia apenas retomar asituação anterior. Queriam o fim das medidasrestritivas impostas pela metrópole e maiorparticipação na vida política da colônia.
  29. 29. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilPorém, o rei inglês George III não aceitou aspropostas do congresso, muito pelocontrário, adotou mais medidas controladorase restritivas como, por exemplo, as LeisIntoleráveis. Uma destas leis, conhecida comoLei do Aquartelamento, dizia que todo colononorte-americano era obrigado a fornecermoradia, alimento e transporte para ossoldados ingleses. As Leis Intoleráveis gerarammuita revolta na colônia, influenciandodiretamente no processo de independência.
  30. 30. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilSegundo Congresso da FiladélfiaEm 1776, os colonos se reuniram no segundocongresso com o objetivo maior de conquistara independência. Durante o congresso, ThomasJefferson redigiu a Declaração deIndependência dos Estados Unidos da América.Porém, a Inglaterra não aceitou aindependência de suas colônias e declarouguerra. A Guerra de Independência, queocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelosEstados Unidos com o apoio da França e daEspanha.
  31. 31. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilConstituição dos Estados UnidosEm 1787, ficou pronta a Constituição dosEstados Unidos com fortes característicasiluministas. Garantia a propriedade privada(interesse da burguesia), manteve aescravidão, optou pelo sistema de repúblicafederativa e defendia os direitos e garantiasindividuais do cidadão.
  32. 32. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil EXPANSÃO E GUERRAA disputa pelo oesteApesar das diferenças entre norte, centroe sul, a Constituição Federalistaconseguiu garantir a autonomia e orespeito a especificidade de cada regiaoapós a independência, apesar dasdivergencias quanto a escravidão e aexpansão em direção ao oeste.
  33. 33. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil EXPANSÃO E GUERRAA disputa pelo oesteHavia de um lado o sul com suas grandesplantações, escravidão, exportação deprodutos primários e da sociedadehierarquizada e do outro lado o norte,urbanizado, industrializado, daspequenas propriedades e mão de obralivre. Ambos queriam conquistar o oeste!
  34. 34. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil EXPANSÃO E GUERRAA guerra contra o MéxicoInício séc. XIX o governo norte americanocomeça uma política de compra deterritórios para expansão. Adquiriu quasetoda regiao sul, inclusive Flórida(Negociada com a Espanha) e aLouisiania (da França).
  35. 35. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil EXPANSÃO E GUERRAO Texas pertencia ao México mas já eraocupado por fazendeiros americanos dosul entre 1820 e 1830. Os sulistascomeçaram a pressionar o governo aanexar o território do Texas aos EUA poisno México a escravidão já havia sidoabolida. Em 1836 proclamaram aindependência da região e 9 anos depoiso Texas foi anexado aos EUA
  36. 36. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil O CUSTO DA DERROTA MEXICANAO México reagiu ao avanço americano eos países foram à guerra em 1846. Oconflito durou 2 anos e o México saiuderrotado, perdendo cerca de 40% de seuterritório. Os EUA anexaram aCalifórnia, Nevada, Utah, Wyoming, Colorado, Novo México e Arizona.
  37. 37. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilO oeste distantePor conta do Destino Manifesto os norte-americanos levaram a ocupação deterritórios em direção ao oeste até ooceano Pacífico. Sem levar emconsideração a presença dosindígenas, consideravam essas terrascomo “terras de ninguém”.
  38. 38. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilA ocupação do oesteEntre 1848 e 1855 houve a corrida doouro na Califórnia, sendo esta, invadidapor pessoas do norte, sul, centro e outroscomoasiáticos, australianos, neozelandezes eeuropeus. Em 1849 haviam cerca de 100mil pessoas.Porém em 1850 começa a esgotar o ourona Califórnia…
  39. 39. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilA ocupação do oesteO governo norte-americano, preocupadoem ocupar os territórios dooeste, incentivou a migração, facilitandoas condições de acesso, de circulação demercadorias e riquezas. Em 1862 atravésda lei Homestead Act, oferecia terras apreços baixos a todos aqueles que seestabelecessem na região. Isso levouquase 1 milhão de pessoas a se fixaremnestas regiões.
  40. 40. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters SteilA Destruição da naturezaO impacto da conquista na natureza, foiimenso. Além da devastação da paisagemnatural para o cultivo, o arsênico e omercúrio usados na extração eidentificação do ouro atacaram a flora efauna americanas. A população debisões, animal característico dos pradoscaiu de 40 milhões para um mil em poucomais de 100 anos. A implantação deferrovias tambem causou grande impactona vegetação.

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