Aula de história – 2º ano

1. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA DO NORTE

2. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Capítulo 5 – As treze colônias e a formação dos Estados Unidos Objetivos: Diferenciar as colonizações do norte, centro e sul do país. Reconhecer as diferenças entre norte e sul que levou à guerra civil.

3. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Quatro séculos de história Após um expressivo crescimento no séc. XIX as treze ex-colonias inglesas da América do Norte tornaram-se um dos países mais industrializados e ricos do séc. XX. As intervenções norte-americanas demonstram sua força política, economica e militar. Provocam apoio ou protestos de vários tipos. Durante a 2ª Guerra Mundial foi saudada como grande aliada contra o nazifascismo.

4. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Em contrapartida, em 1960 sua ação militar no Vietnã foi bastante criticada. Atualmente suas intervenções militares no Afeganistão e no Iraque sofrem mais críticas do que apoio. Estudaremos a colonização do que mais tarde se consolidaria como EUA, o processo de independência e a formação do novo país.

5. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Colonização da América Em 1492, foi descoberta a América, por Cristóvão Colombo. Em poucas décadas muitas outras colônias foram estabelecidas, se espalhando pelas ilhas do Caribe e ainda pela Flórida e pelo Peru. Pouco depois Portugal estabeleceu colônia no Brasil, assim como a Inglaterra colonizou as Honduras Britânicas (atual Belize) e a Jamaica. A ocupação holandesa se fez presente na Guiana e ainda em Curaçau, enquanto os franceses tomaram posse do Haiti, de Guadalupe e da Martinica.

6. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Repulsão e Atração  Os primeiros colonizadores dos EUA eram ingleses conhecidos como pais peregrinos.  Eram puritanos e fugiam da perseguição religiosa na Inglaterra.  Vieram para a América em 1620 a bordo do navio Mayflower.  Não foram os primeiros ingleses a viver no continente mas são celebrados como os colonizadores.  Eram 102 pessoas com a missão de conhecer e “inventar” um novo mundo.

7. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil  Buscavam principalmente liberdade religiosa e enriquecimento.  Viam a Europa como um lugar decadente, perigoso e com pouquíssimas oportunidades de trabalho.  Nesta época a Inglaterra vivia uma forte crise econômica com grande aumento da população, urbanização, aumento da tensão social, falta de empregos, fuga do campo, etc...  Os puritanos em oposição aos anglicanos defendiam reformas na igreja e adoção de atitudes rigorosas por parte dos fiéis e lutavam pelo sucesso financeiro e enriquecimento através do trabalho.

8. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil

9. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil As treze colônias Diferentemente de outras colonizações onde o país colonizador exercia forte controle sobre as colônias, no caso dos EUA a colonização foi muita mais uma ação particular e autônoma de alguns comerciantes e religiosos. A chegada do Mayflower consolidou o modelo de colonização. Os pais peregrinos fundaram, em 1620, Plymouth (atual Massachusetts). Novos núcleos foram fundados no litoral até se formarem as treze colônias da América inglesa no séc. XVIII.

10. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Os colonizadores tinham a convicção de que formavam um mundo novo, superior ao que haviam deixado na Inglaterra. Muitos consideravam-se escolhidos por Deus, o “povo eleito” que cruzara o mar para corrigir os erros que a Europa havia cometido.

12. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil A ética protestante e o “espírito” do capitalismo (Max Weber) Em 1904 o sociólogo alemão escreveu esta obra cuja análise histórica e sociológica explicava o papel dos calvinistas puritanos no desenvolvimento de algumas economias capitalistas, como a dos EUA. A moral puritana contribuiu para impulsionar o acúmulo de capital e os investimentos na atividade produtiva. Para os puritanos, a salvação da alma é escolha de Deus.o crente não pode garantir a sua salvação, mas pode obter sinais de que foi agraciado com ela. O sucesso individual seria um dos sinais da graça divina.

13. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil As colônias e a Metrópole A Inglaterra permitia uma relativa autonomia das colônias, tanto na sua condução e organização política, quanto na estrutura de produção e na comercialização das mercadorias. Essa autonomia era um dos poucos pontos em comum entre as treze colônias. Elas não mantinham nenhum vinculo obrigatório entre si e com a metrópole (Inglaterra). O grau de autonomia que os colonos das três regiões (norte, sul e centro) desfrutavam permitiu o surgimento de modelos de colonização bastante distintos.

14. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil A colonização do Norte e do Centro Essas colônias tiveram colonização bastante diferente. As condições climáticas e de solo inviabilizavam a agricultura extensiva praticada no sul. A economia do norte e do centro incluía caça, pesca e exploração de madeiras, usadas na fabricação de embarcações e exportada para outras regiões da América inglesa. A caça e a pesca ativavam o comércio local de gorduras e carnes e exportava as peles. O campo era formado por pequenas propriedades policultoras que cultivavam maça, pêssego, trigo e cevada, batata e milho. Havia ainda criação de animais como bois e

15. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Os excedentes de produção eram escoados para os centros urbanos favorecendo o crescimento do comércio e as lãs eram utilizadas nas fábricas de têxteis. Ali se usava Mao de obra livre e assalariada. Havia uma importante relação comercial entre as regiões do norte e centro com o mercado externo conhecida como comércio triangular. Envolvia a participação de colonos do norte e áreas do Caribe da África. Os comerciantes do norte compravam açúcar, melado e rum do Caribe e trocavam por escravos na África. Os escravos trazidos para a América inglesa eram vendidos para os colonos do sul.

16. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Uma diferença entre o norte e o centro A grande concentração de puritanos nas colônias do norte definiu uma sociedade marcada pelo individualismo, moral rígida, supremacia religiosa e extrema valorização do trabalho. As colônias do centro, ao contrário, reuniam pessoas de diferentes religiões, nacionalidades e culturas diversas. Holandeses, alemães e suecos, remanescentes de ocupações anteriores, conviviam com ingleses e seus descendentes de forma harmoniosa. Calvinistas, anglicano, católicos e judeus viviam em paz.

17. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil As colônias do norte e centro eram: Pensilvânia, Nova York, Delaware, Nova Jersey e Connecticut (centro); Nova Hampshire, Massachusetts e Rodhe Island (norte)

18. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Calvinistas - O Calvinismo (também chamado de Tradição Reformada, Fé Reformada ou Teologia Reformada) é tanto um movimento religioso protestante quanto uma ideologia sociocultural com raízes na Reforma iniciada por João Calvino em Genebra no século XVI.

19. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil As colônias do sul A colonização inglesa no sul foi bastante diferente. A economia era bastante agrária e exportadora. As cidades não tinham grande importância e as manufaturas e comércio local eram pouco expressivos. A base da produção era a grande propriedade rural. A mão de obra era predominantemente escrava Produziam arroz, índigo, tabaco e algodão e vendiam quase tudo para a Europa através das companhias de comércio. Estrutura social verticalizada e rigidamente hierarquizada, controlada pelos grandes proprietários rurais. Os fazendeiros detinham o poder político e definiam as

20. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil As colônias do sul eram: Geórgia, Carolina do Sul, Carolina do Norte e Virgínia.

21. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Segregação institucionalizada No fim do século XIX, os estados do Sul, afetados economicamente com o fim da escravidão, promulgaram as chamadas leis Jim Crow, uma série de determinações para legitimar a discriminação racial e dificultar o acesso dos negros ao voto. Legislações semelhantes apareceram por todo o país, e a segregação passou a ser uma realidade nos Estados Unidos.

22. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Prédios e transporte públicos, escolas, restaurantes, cinemas e até cadeias tinham áreas separadas para brancos e negros - a dos negros, via de regra, em estados deploráveis. Casamentos entre brancos e negros ou seu descendentes eram proibidos em diversos estados, para evitar a miscigenação. Na Carolina do Norte, nem mesmo os livros da biblioteca poderiam ser consultados por negros e brancos - se o primeiro a retirá-lo fosse um branco, apenas os brancos teriam acesso ao volume.

24. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil INDEPENDENCIA DOS EUA Guerra dos Sete Anos

25. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Esta guerra ocorreu entre a Inglaterra e a França entre os anos de 1756 e 1763. Foi uma guerra pela posse de territórios na América do Norte e a Inglaterra saiu vencedora. Mesmo assim, a metrópole resolveu cobrar os prejuízos das batalhas dos colonos que habitavam, principalmente, as colônias do norte. Com o aumento das taxas e impostos metropolitanos, os colonos fizeram protestos e manifestações contra a Inglaterra.

26. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Metrópole aumenta taxas e impostos A Inglaterra resolveu aumentar vários impostos e taxas, além de criar novas leis que tiravam a liberdade dos norte-americanos. Dentre estas leis podemos citar: Lei do Chá (deu o monopólio do comércio de chá para uma companhia comercial inglesa), Lei do Selo ( todo produto que circulava na colônia deveria ter um selo vendido pelos ingleses), Lei do Açúcar (os colonos só podiam comprar açúcar vindo das Antilhas Inglesas).

27. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Estas taxas e impostos geraram muita revolta nas colônias. Um dos acontecimentos de protesto mais conhecidos foi a Festa do Chá de Boston ( The Boston Tea Party ). Vários colonos invadiram, a noite, um navio inglês carregado de chá e, vestidos de índios, jogaram todo carregamento no mar. Este protesto gerou uma forte reação da metrópole, que exigiu dos habitantes os prejuízos, além de colocar soldados ingleses cercando a cidade.

28. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Primeiro Congresso da Filadélfia Os colonos do norte resolveram promover, no ano de 1774, um congresso para tomarem medidas diante de tudo que estava acontecendo. Este congresso não tinha caráter separatista, pois pretendia apenas retomar a situação anterior. Queriam o fim das medidas restritivas impostas pela metrópole e maior participação na vida política da colônia.

29. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Porém, o rei inglês George III não aceitou as propostas do congresso, muito pelo contrário, adotou mais medidas controladoras e restritivas como, por exemplo, as Leis Intoleráveis. Uma destas leis, conhecida como Lei do Aquartelamento, dizia que todo colono norte-americano era obrigado a fornecer moradia, alimento e transporte para os soldados ingleses. As Leis Intoleráveis geraram muita revolta na colônia, influenciando diretamente no processo de independência.

30. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Segundo Congresso da Filadélfia Em 1776, os colonos se reuniram no segundo congresso com o objetivo maior de conquistar a independência. Durante o congresso, Thomas Jefferson redigiu a Declaração de Independência dos Estados Unidos da América. Porém, a Inglaterra não aceitou a independência de suas colônias e declarou guerra. A Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha.

31. AULA DE HISTÓRIA – 2º ANO Profª Maristela Winters Steil Constituição dos Estados Unidos Em 1787, ficou pronta a Constituição dos Estados Unidos com fortes características iluministas. Garantia a propriedade privada (interesse da burguesia), manteve a escravidão, optou pelo sistema de república federativa e defendia os direitos e garantias individuais do cidadão.

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