Los colores del evangelio.pdf

Educación dEl caráctEr
Manual
del
Maestro
Manual
del
Maestro
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Los niños en su clase acaban de recibir un libro muy valioso. Se titula Tu Libro de
Vida. Es muy valioso por las enseñanzas que se encuentran en él. Este manual que
acaba de recibir le dará algunas ideas de cómo usar Tu Libro de Vida con los niños.
Actividades para la instrucción
Las actividades para la instrucción que se encuentran en este manual se centran
en el desarrollo de los rasgos del carácter. Algunas veces se les llama valores o
cualidades a los rasgos del carácter. Cada rasgo tiene una expresión positiva en
la vida de las personas, a la vez que guía sus comportamientos y actitudes. Parte
de la educación de los niños debe incluir información que los ayudará en el
desarrollo de los rasgos positivos del carácter.
Los rasgos del carácter
Aunque hay muchos rasgos positivos del carácter que se pueden recalcar, en este
manual se usarán los siguientes como puntos centrales para la instrucción:
La educación del carácter
Manual del Maestro - Edición para Primarios ISBN 978-1-59480-065-8.
Texto bíblico tomado de la Traducción en lenguaje actual © Sociedades Bíblicas Unidas, 2002, 2004. Usado con permiso.
Book of Hope International 3111 SW 10th Street, Pompano Beach, Florida, USA 33069
Spanish Edition 2006.
INTRODUCCIÓN
• Cuidar el medio
ambiente
• Obedecer las reglas
• Mostrar respeto por los
demás
• Respetarnos a nosotros
mismos
• Resolver problemas
pacíficamente
• La valentía
2

Una manera de incorporar rasgos del carác-
ter en el currículo es seleccionando un sólo
rasgo para enseñarlo por un período de
tiempo. Puede ser por una semana o por un
mes. El maestro determinará el tiempo espe-
cífico que se le dará a cada rasgo. Durante
la enseñanza, el maestro enfocará la aten-
ción de los alumnos al rasgo que esté bajo
consideración. Una vez que seleccione el
rasgo a enseñar, el maestro puede examinar
el manual del maestro de Tu Libro de Vida y
decidir usar la información que aparece en
este libro como parte de los materiales que
empleará en la enseñanza.
Algunos maestros prefieren incorporar los
rasgos del carácter según van apareciendo naturalmente en la enseñanza. Esto sig-
nifica que los incorporan dentro del tema que estén enseñando. También puede
significar que en el período de una semana, varios rasgos se pueden recalcar. El
tema que se esté estudiando determinará el orden en el cual se presenten los ras-
gos. Si sigue este patrón para incorporar la enseñanza con respecto al carácter,
usted necesitará conocer las actividades que se encuentran en el manual del
maestro de Tu Libro de Vida. Por ejemplo, si en la clase de Ciencias se destaca la
importancia que debe tenerse en el cuidado del medio ambiente, en el manual
del maestro de Tu Libro de Vida se encuentran varias actividades que puede
seleccionar. Si está enseñando acerca de la importancia de las reglas o de seguir
instrucciones, usted puede incluir la información y las actividades de la segunda
lección del manual del maestro.
Otros maestros quizá prefieran proceder de manera sistemática según exploran
los rasgos incorporados en este manual. El orden en que se presentarán los ras-
gos en la enseñanza determinará los materiales que va a usar. En este manual, el
orden en el que se enseñarán los rasgos del carácter se ha determinado por el orden
en que se encuentran estos rasgos en el manual de Tu Libro de Vida. Si elige este
modelo de educación, usted puede comenzar por el principio y sencillamente
seguir el desarrollo de las lecciones como se sugiere.
En el manual del maestro notará que hay tres clasificaciones para las activi-
dades: Para Todos, Alumnos Menores y Alumnos Mayores. Como maestro, usted
decidirá cuáles actividades son apropiadas para los alumnos. Si una actividad en
la sección “Para Todos” no es apropiada para sus alumnos, sencillamente vaya a la
próxima actividad. Lo mismo es cierto para las actividades que se mencionan en
“Alumnos Menores” y “Alumnos Mayores”. Sólo usted puede decidir qué actividades
debe escoger.
¿Cómo puede incluir estos
rasgos en su enseñanza?
3

Objetivos de la lección
1. Los alumnos considerarán el orden de la creación.
2. Los alumnos sugerirán maneras para cuidar la Tierra y las cosas del
medio ambiente.
Información de contexto
Aunque hay muchas ideas de cómo se formó el mundo, los que aceptan el relato
bíblico creen que Dios lo creó. Ellos aceptan que Él lo creó en un orden determi-
nado. Las ilustraciones que aparecen en la página 3 de Tu Libro de Vida muestran
el relato bíblico.
Puede notar que Dios creó a los humanos de último. Él creó a un hombre y a una
mujer. Los llamó Adán y Eva. Dios le dio a Adán la responsabilidad de nombrar a
todos los animales. Le dio a Adán y a Eva la responsabilidad de cuidar el medio
ambiente, que incluye las plantas y los animales. Todavía las personas hoy día tienen
la responsabilidad de cuidar el medio ambiente.
Actividades de aprendizaje
PRiMERA ACTiviDAD
Premisa: Dios creó las cosas de nuestro mundo en una secuencia determinada.
Día
1
2
3
¿Qué fue creado?
El día y la noche
Fueron separados el cielo
y las aguas
La tierra seca, los océanos
y las plantas
CUIDAR eL
MeDIO AMbIeNTe
4

Para todos:
• Guíe a los alumnos mientras observan la página 3 de Tu Libro de Vida para
aprender la secuencia de la creación.
• Haga una gráfica y escriba la información acerca de lo que fue creado cada día.
Alumnos menores:
• Busque ilustraciones de las distintas cosas que fueron creadas (use ilustraciones
hechas por el maestro, los alumnos, recortes de revistas u otros recursos). Coloque
las ilustraciones en una gráfica, como muestra la gráfica en la página 5, en el
orden de la creación. Los alumnos también pueden hacer sus propias gráficas.
Alumnos mayores:
• Los alumnos pueden hablar acerca de la importancia del orden de la crea-
ción. (La tierra tuvo que ser creada antes que los animales. El agua tuvo que
ser creada antes que los peces). Pida a los alumnos que hagan una lista de
razones por las cuales Dios creó la tierra en esa secuencia. Hablen al respecto.
SEGUnDA ACTiviDAD
Premisa: Dios les dio a las personas la responsabilidad de cuidar la Tierra, las plan-
tas y los animales. Todavía hoy día las personas tienen esta responsabilidad.
Para todos:
• Hable con los alumnos acerca de lo que significa “cuidar el medio ambiente”.
Pregunte: “¿Por qué es esto tan importante?” (Explique que no se va a crear un nuevo
medio ambiente o Tierra, por eso las personas deben cuidar la Tierra que existe).
Hable acerca de los malos efectos que provoca la “contaminación” en el medio
ambiente. Esto puede incluir la contaminación de la tierra, el agua y/o el aire.
Alumnos menores:
• Busque maneras en que los alumnos puedan mejorar o hacer más bello el
medio ambiente. Planifique una actividad con este propósito (recoger basura,
sembrar flores, etc.).
Alumnos mayores:
• Defina “en peligro de extinción” o “extinguido”. Permita que los alumnos hagan
un estudio de qué plantas y animales se han extinguido, y qué plantas y ani-
males están a punto de extinguirse. Permita que ellos determinen si algunos de
estos se encuentran en sus países.
• Hable acerca de diferentes maneras en que las personas están tratando de salvar
las plantas y los animales que se encuentran en peligro de extinción. Anime a los
alumnos a buscar maneras de participar en estos esfuerzos.
TERCERA ACTiviDAD
Premisa: Dios creó distintas clases de animales.
5

Para todos:
• Haga una lista de los
animales que se
encuentran en su área.
• Prepare una
gráfica de cómo
los animales son
iguales o cómo
son diferentes:
Alumnos menores:
• Haga un libro de animales en orden alfabético:
Alumnos mayores:
• Los animales se mueven en agua,
por tierra y por los cielos. Escoja uno
o dos animales de cada categoría y
describa cómo Dios creó cada uno
para que pudiera vivir en su propio
medio ambiente.
CUARTA ACTiviDAD
Premisa: Dios espera que los humanos usen sabiamente las cosas que se
encuentran en el medio ambiente.
Para todos:
• Permita que los alumnos identifiquen algunas cosas en nuestro mundo que han
sido hechas por el hombre (la ropa ha sido hecha por el hombre). Explique que
por lo general las cosas hechas por el hombre provienen de cosas que original-
mente se encuentran en la naturaleza (creada por Dios). Las plantas de algodón
producen el algodón que se usa para hacer ropas. Los árboles producen madera
que se usa para hacer casas, automóviles y otras cosas hechas por el hombre.
• Pida a los alumnos que preparen una lista de cosas que se encuentran alrededor
de la escuela. identifiquen si fueron creadas originalmente por Dios o hechas por el
hombre.
Alumnos menores:
• Hable con los alumnos acerca de la importancia de usar sabiamente las cosas
que se encuentran en el medio ambiente. incluya cosas que desaparecerán
cuando se hayan usado completamente. También converse acerca de cosas que
pueden ser “renovadas” si se cuidan. (Tener cuidado de no cortar todos los árboles
Cómo son diferentes los animales
(pelos, plumas, cabellos, escamas)
(caminando, arrastrándose, volando,
nadando)
Cómo son iguales los animales
Animales con el cuerpo cubierto
Animales que se mueven
Aguila
Ballena
Caballo
Animales
que viven
cerca de mí:
aves
gatos perros
vacas
6

para construir, sin sembrar árboles nuevos para que ocupen el lugar de los que
fueron cortados).
• Planifique una activida de sembrar árboles en la escuela o en un parque cercano.
Alumnos mayores:
• Hable de la importancia de “reciclar”. Decida qué cosas pueden ser recicladas.
nombre cosas que pueden ser recicladas en los vecindarios de los alumnos.
Muestre diferentes maneras en que ellos pueden reciclar. (Al donar ropa a otros
más pequeños o a centros de ayuda; usando recipientes vacíos para sembrar
semillas).
• Planifique una actividad en la que los alumnos usen materiales reciclados para
preparar una obra de arte (pueden usar papel o hacer una escultura).
QUinTA ACTiviDAD
Premisa: Dios creó plantas que producen semillas para que nuevas plantas puedan
crecer. Cada semilla tiene la capacidad de producir una planta de su propio género.
Para todos:
• Hable de la importancia de las semillas.
• Observe distintas frutas y plantas para determinar en qué lugar se encuentran
las semillas. (Algunas semillas no son visibles porque están dentro de la planta
o dentro de la fruta, mientras que otras sí son visibles).
Alumnos menores:
• Siembre semillas y obsérvelas crecer. Hable acerca de lo qué necesitan las semillas
para crecer (aire, luz del sol, agua).
• Permita que los alumnos hagan una colección de semillas y las examinen para
ver lo distintas que son unas de las otras.
Alumnos mayores:
• Hable acerca de que algunas semillas son
alimentos para los humanos, otras para los
animales y algunas para los humanos y los ani-
males. Prepare un diagrama y llene la información.
• investigue si hay plantas que no producen semillas.
Converse con ellos acerca de cómo se reproducen.
• Establezca que una de las reglas que Dios puso cuando creó las semillas fue:
Cada semilla producirá otra planta igual a la planta que produjo la semilla. En
otras palabras, una semilla de tomate siempre producirá una planta de tomates.
Una semilla de tomate jamás se confundirá y producirá una planta de melones.
Permita que los alumnos hablen acerca del por qué esta regla es tan importante
en la naturaleza.
• Anime a los alumnos a mencionar otras reglas de la naturaleza que Dios esta-
bleció en la creación: Cada 24 horas habrá día y noche; el sol, la luna y las
estrellas darán luz en el cielo; los animales se reproducirán según su propio
género (una perra siempre dará a luz perritos y nunca dará a luz gatitos, etc.).
Semillas de flor
Pinos Los
dos
nueces
Semillas que
comen las personas
arrozFrijoles
Pimientos
Semillas que
comen los animales
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1. Los alumnos definirán la palabra “reglas”.
2. Los alumnos explicarán por qué las reglas son importantes.
3. Los alumnos aprenderán que hay consecuencias si se obedecen o
desobedecen las reglas.
Cuando Dios creó el mundo declaró que todo era bueno. Esto incluía a Adán y a
Eva. Dios les dio a ellos una regla especial para seguir. Ellos no debían comer del
árbol del conocimiento del bien y del mal. Dios les explicó las consecuencias de
no seguir esta regla.
Había un enemigo de Dios que no quería que Adán y Eva obedecieran a Dios. Este
enemigo se llama Satanás o el diablo. Él se le apareció a Eva como una serpien-
te para tratar de que Eva desobedeciera la regla que Dios les había dado. Él la
convenció para que desobedeciera a Dios al comer del fruto del árbol prohibido.
Entonces ella convenció a Adán de que comiera del mismo fruto, y así desobe-
decieron a Dios. Esta desobediencia se llama “pecado”. A causa de la desobedien-
cia, ellos no podrían hablar directamente con Dios como lo habían hecho en el
pasado, y sus cuerpos algún día morirían. El pecado les trajo tristeza, dolor y soledad.
Debido a la desobediencia de Adán y Eva, el pecado ahora estaba en el mundo y
afectaría a cualquiera que naciera en este mundo.
PRiMERA ACTiviDAD
Premisa: Dios estableció las primeras reglas. Él hizo muchas reglas para la naturaleza
(cada semilla se reproduciría). Además, estableció una regla especial para proteger
a Adán y a Eva.
Para todos:
• Seleccione un personaje histórico que sus alumnos conozcan pero que ya no esté
vivo. Pregunte: “¿Qué saben acerca de (personaje)?” “¿Alguna vez lo han visto en
persona?” “¿Cómo supieron acerca de este personaje?” (Probablemente ellos dirán
ObeDeCeR
LAs RegLAs
8

que han leído una historia de él, que vieron una película, que estudiaron acerca de
él o que alguien les habló del personaje, etc.).
• Explique a los alumnos que Dios es semejante al personaje del cual han estado
hablando. Ellos nunca lo han visto o conocido, pero ellos lo pueden conocer por
medio de lo que lean o digan de Él. Pida a los alumnos que lean las páginas 3 a la 6
en Tu Libro de Vida. Permita que ellos hablen acerca de lo que han leído y aprendido
acerca de Dios. Haga una gráfica o lista de la información. incluya información como:
SEGUnDA ACTiviDAD
Premisa: Cuando Dios creó el mundo, hizo muchas reglas. Algunas tienen que
ver con la naturaleza y otras con la manera en que las personas viven. Las reglas
todavían existen hoy. La mayoría de las reglas son hechas por personas. Las reglas y
leyes hechas por personas se pueden cambiar cuando es necesario, pero las reglas
hechas por Dios no se pueden cambiar.
Para todos:
• Explique a los alumnos que estudiarán la importancia de obedecer las reglas.
Pregunte: “¿Qué es una regla?” “¿Pueden mencionar una regla que tenemos en
nuestra escuela?” “¿Por qué es esa regla importante?”
• Juegue con los alumnos a “Pulgar arriba/Pulgar abajo”. Explique que usted va a
leer algunas reglas. Si ellos están de acuerdo, levantarán el dedo pulgar arriba;
pero si ellos no están de acuerdo, pondrán el dedo pulgar abajo. no tendrá que
dedicar mucho tiempo a las reglas en las que la mayoría de los alumnos estén
de acuerdo o en las que la mayoría esté en desacuerdo. Pero si hay alguna
regla en la cual la clase se encuentra dividida en opinión, dedique tiempo para
que cada lado exprese su opinión. no es importante convencerse uno al otro
a cambiar de opinión, esto es sencillamente para comenzar una conversación
acerca de la importancia de las reglas. A continuación hay algunos ejemplos
que puede usar en esta actividad:
1. Todos tenemos reglas que debemos seguir.
2. Está bien desobedecer una regla si no nos agrada.
3. Los niños siempre pueden establecer buenas reglas.
4. Sólo los adultos deben hacer reglas.
• Anime a los alumnos a que expresen por qué piensan que las reglas son
importantes. Hable acerca de lo que ocurriría si no hubiera reglas (reglas para el
tránsito de vehículos, reglas para caminar por ciertos lugares, reglas para
montar bicicleta, reglas para seguir en los juegos o practicar un deporte, y otras
reglas apropiadas para la edad de los alumnos).
Alumnos menores:
• Anime a los alumnos a establecer o a revisar la lista de reglas para la clase.
Pregunte: “¿nos ayudan estas reglas a tener una mejor clase?” “¿Por qué creen
Dios creó el mundo.
Dios creó los animales que
existen en el mundo.
Dios hizo una regla para que
Adán y Eva la obedecieran.
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eso?” Permita que ellos determinen si cada regla es “muy importante” o “menos
importante”. Esto puede llevar a los alumnos al entendimiento de que las reglas
pueden variar en importancia.
• Coloque a los alumnos por pareja. Permita que cada pareja seleccione una
regla de la clase para ilustrarla, ya sea dibujando a una persona siguiendo o
desobedeciendo una regla, o haciendo un drama, o mediante un poema o
una canción acerca de una de las reglas.
Alumnos mayores:
• Divida a alumnos en grupos para establecer o identificar reglas para ciertos
lugares dentro de la escuela: en el salón de clase, en el patio, en los corre-
dores de la escuela, en el comedor, etc. Dé un papel grande a cada grupo.
Pídales que escriban tres reglas para el área que ellos escogieron. Cada grupo
compartirá sus reglas con toda la clase. Todos hablarán de la importancia
de cada regla. En ocasiones pregunte al grupo por qué esa regla es impor-
tante. Finalmente, considere cuál de las reglas son las más importantes para
los alumnos. Trate de reducir todas las listas a una sola lista con no más de 5 ó
6. Explique que esas 5 ó 6 reglas son consideradas las más importantes por los
alumnos. Pregunte: “¿Creen que todas estas reglas son justas?” “¿Por qué sí o no?”
“¿Conocen alguna regla que deben seguir pero que consideran injusta?” “¿Por
qué la consideran injusta?” Hable acerca de los pasos a seguir en caso de que
consideren una regla injusta. Pregunte: ¿Es justo desobedecer una regla porque
creen que es injusta? ¿Qué pasaría si cada uno hiciera esto con las reglas que
creen que son injustas? ¿Qué podemos hacer para cambiar las reglas que son
injustas? Dé ejemplos de reglas que han sido cambiadas porque las personas han
trabajado juntas para cambiarlas (Ejemplo: el derecho al voto, las reglas o leyes
en contra de algunas personas que no podían ir o vivir donde querían, etc.).
• Explique que mientras las reglas que son creadas por el hombre pueden cambiarse,
las reglas de Dios no se pueden cambiar. Repase la regla que Dios le dio a Adán
y a Eva. Dios también le dio reglas a la naturaleza. Por ejemplo, Dios le dio una
regla al sol de brillar todos los días. Pregunte: “¿Podría alguna persona cambiar esa
regla?” Explique que en otra lección aprenderán acerca de reglas que Dios hizo
para que las personas puedan vivir juntas pacíficamente.
TERCERA ACTiviDAD
Premisa: Satanás convenció a Eva a desobedecer
la regla de Dios. De la misma forma, Eva convenció a
Adán a desobedecer la regla de Dios. A ellos se les dio la
oportunidad de escoger si obedecerían o no la regla. Los
niños deben tener cuidado con las personas que traten
de convencerlos de desobedecer una regla buena.
Para todos:
• Lea de nuevo la historia en que Satanás convence a Eva, y Eva
convence a Adán a desobedecer la regla de Dios (página 8 de Tu Libro de Vida).
Permita que los alumnos decidan quién convenció a quién a desobedecer la regla
Reglas
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de Dios. Converse acerca de la manera en que a veces las personas desobedecen
las reglas y tratan de que otros las desobedezcan también. Los alumnos pueden dar
ejemplos de cuando esto les ha sucedido a ellos.
• Explique que tanto Eva como Adán tuvieron que decidir obedecer o no la regla que
recibieron. Comente con los alumnos que todos los días ellos tienen que escoger si
obedecerán o no las reglas que tienen. Lea la página 13 de Tu Libro de Vida en la
sección “Satanás trata de engañar a Jesús”. Comente que Jesús también tuvo que ele-
gir hacer el bien cuando Satanás trató de convencerlo para hacer el mal.
• Explique que algunas decisiones son más importantes que otras. Cada día ellos
deben escoger qué ropa usar, qué comer, a quién ayudar, si hacer la tarea de
la escuela, si serán bondadosos con alguien, si alimentar a la mascota, si reco-
ger el cuarto y cosas por el estilo. Explique que las consecuencias de algunas
decisiones que han tomado son más importantes que otras. ¿importa el color
de la camisa o la blusa que te pongas para la escuela? ¿importa si alimentas a
tu mascota? ¿importa si haces la tarea de la escuela? Pida a los alumnos que
nombren una decisión que tomaron hoy que fue muy importante y una decisión
que no lo fue.
Alumnos menores:
• Hable con los alumnos acerca de por qué cada persona debe decidir por sí
misma si obedecerá o no una regla.
• Permita que los alumnos exploren lo que deben hacer si alguien trata de que
ellos desobedezcan una regla de la familia o de la escuela o a quién pueden
acudir en caso de que esto ocurra.
Alumnos mayores:
• Explique que en la historia de Adán y Eva, en el relato de desobedecer la regla
de Dios, hay una parte que no fue contada. Cuando Dios le preguntó a Adán
acerca de la desobediencia de la regla, Adán le respondió que Eva lo con-
venció. Cuando Dios le preguntó a Eva, ella respondió que Satanás la conven-
ció para que desobedeciera la regla. Cada uno trató de culpar al otro por la
decisión personal que habían tomado. Permita que los alumnos hablen acerca
de diferentes ocasiones en las que alguien trató de culpar a otra persona por
haber desobedecido una regla. Pregunte: “¿Te ha culpado alguien alguna vez
por hacer que desobedezca una regla?” “¿Cómo te sentiste?” “¿Alguna vez has
culpado a otra persona por haber desobedecido una regla?” “¿Qué te motivó
a tomar esa decisión?” Comente con los alumnos que cada persona es respon-
sable de sus actos. Escriba la siguiente frase para que toda la clase pueda leerla:
“¡Actos responsables nos llevan a hacer el bien! Actos irresponsables encuentran una justi-
ficación para hacer el mal”. Pregunte: “¿Qué creen que significa esta frase?” “¿Crees
que esta frase se puede aplicar a la historia de Adán y Eva?” “¿Esta frase les dice
algo importante que deben recordar?” “¿Por qué?” (Quizá usted quiera escribir
esta frase en una cartulina y exhibirla en el salón de clase por unos días).
• Haga un drama. Piense en situaciones apropiadas para los alumnos en las
cuales ellos puedan tener la oportunidad de desobedecer una regla (tomar algo
que no les pertenece, ir a algún lugar que sus padres les prohíban, tirar la ropa
en vez de guardarla, no recoger los juguetes después de jugar con ellos, etc.).
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Permita que un grupo de alumnos dramatice que están violando la regla. Luego
permita que otro grupo muestre cómo se puede cumplir la regla. Después de las
dramatizaciones, converse acerca de razones positivas para obedecer las reglas.
CUARTA ACTiviDAD
Premisa: Cuando Dios puso a Eva y Adán en el jardín de su hogar, les dio una
importante regla para seguir. Hoy día hay muchas reglas que las personas deben
seguir. La mayoría de las reglas son hechas por adultos, pero también los niños
pueden hacer reglas para seguir. Las reglas hechas por el gobierno se conocen
como leyes.
Para todos:
• Lea la página 7 de Tu Libro de Vida para encontrar la regla que Dios les dio a
Adán y Eva. Explique que Dios no les dijo por qué tenían que seguir esta regla.
Pregunte: “¿Alguna vez les han dado una regla que no han entendido el por qué
deben seguirla?” Pida ejemplos. Explique que Dios les dio esta regla a Adán y
a Eva porque los amaba. Él no quería que ellos supieran acerca del mal o de
cosas malas. También explique que las personas que hacen las reglas por lo
general tienen muy buenas razones para hacerlas, aunque no lo expliquen.
Alumnos menores:
• Repase algunas de las reglas que los alumnos siguen en la casa o en la escuela.
• Hable acerca de quién hizo las reglas para ellos. Pregunte: “¿Por qué necesita-
mos que los adultos hagan reglas para nosotros?” “¿Podemos nosotros hacer
todas las reglas que debemos seguir?” “¿Por qué?”
• Escoja una o dos reglas y hable de la importancia de cada una.
Alumnos mayores:
• Repase lo que se decidió en la Segunda Actividad en cuanto a la importancia de
tener reglas. Los alumnos nombrarán varias reglas y dirán quién creen que hizo
esa regla. Pregunte: “¿Creen ustedes que los niños deben seguir reglas hechas
por otra persona?” “¿Por qué?” “¿Han hecho alguna regla para ustedes mismos?”
“¿Por qué la hicieron?” “¿Tienen también los adultos que seguir reglas?” nombre
una regla que los adultos deben seguir. Pregunte: “¿Hay alguna diferencia entre
reglas y leyes?” Pida a los alumnos que nombren una ley. Explique que las perso-
nas también deben escoger si obedecen o desobedecen una ley.
QUinTA ACTiviDAD
Premisa: Cuando las personas desobedecen una regla, deben pagar la penalidad
o sufrir las consecuencias. Por lo general hay una manera de sobreponerse a las
consecuencias negativas por desobedecer una regla.
Sin embargo, cuando uno desobedece una regla de Dios no puede por sí mismo
sobreponerse a la mala consecuencia de haber desobedecido la regla. El desobe-
decer una regla de Dios se llama “pecado”. Dios tenía un plan para ayudar a Adán
y Eva, y a cualquier otra persona que desobedeciera sus leyes. Si las personas
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aceptan el plan de Dios, las malas consecuencias por
el pecado pueden cambiarse a buenas. Jesús, el
Hijo de Dios, vino para tomar las consecuencias
negativas por el pecado de las personas para que
ellas no tuvieran que llevarlas en sí mismos.
Para todos:
• Seleccione una regla que por lo general los
niños suelen desobedecer. Hable acerca de
la consecuencia por desobedecerla. Explique
que una vez la consecuencia haya sido recibida
y seguida y la persona ha pagado la penalidad por
haber desobedecido la regla, la persona es perdonada.
• Lea la página 7 de Tu Libro de Vida para ver qué regla desobedecieron Adán
y Eva. Explique que cuando las personas desobedecen una regla de Dios, se
llama “pecar”. vuelva y lea las consecuencias del pecado de Adán y Eva. Ellos
no pudieron cambiar las consecuencias por desobedecer a Dios. Pida a los
alumnos que lean las páginas 9, 10, 25 y 26 de Tu Libro de Vida para descubrir
el plan de Dios para solucionar las malas consecuencias del pecado. Pregunte:
“¿Quién es Jesús?” Explique que muchas personas alrededor del mundo lo recu-
erdan al celebrar su nacimiento. navidad, el 25 de diciembre, es el día selecci-
onado para recordar y celebrar su nacimiento. Lea la historia de su nacimiento
en la página 11 de Tu Libro de Vida.
Alumnos menores:
• Recuerde a los alumnos que en algunas ocasiones cuando ellos han desobede-
cido una regla, pueden arreglar el problema de la consecuencia al decir, “Lo
lamento, por favor perdóname”, o al decirle a la persona que no volverán
a desobedecer. La persona puede escoger darle otra oportunidad, así como
Dios quizo darle otra oportunidad a Adán y a Eva, y a todos los que pecan.
Pida a los alumnos que nombren una vez que alguien les dio otra oportunidad o
fueron perdonados por haber desobedecido una regla después de pagar la
consecuencia.
Alumnos mayores:
• Comente con los alumnos que cuando uno desobedece las reglas hechas por
el hombre no se llama “pecado”. Sin embargo, hay consecuencias por la
desobediencia. Permita que los alumnos digan maneras en que ellos pueden
“arreglar” el problema que causaron por desobedecer una regla. (Si toman
algo que no les pertenece, pueden devolverlo o comprar uno para reponerlo.
Otra forma sería disculparse con la persona afectada. Pueden preparar un plan
para no volver a desobedecer esa regla).
• Explique que las personas por sí mismas no pueden arreglar las consecuen-
cias por desobedecer a Dios. Así que Dios envió a su Hijo, Jesús, para llevar las
malas consecuencias por los pecados de las personas. Aquellos que acep-
ten el plan de Dios y de su Hijo no tendrán que sufrir las consecuencias de su
pecado. ¿Qué hizo Jesús para resolver el problema del pecado? (vuelva y lea
las páginas 25 a la 31 de Tu Libro de Vida para encontrar la información).
CONseCUeNCIAs
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1. Los alumnos explicarán qué significa el respeto hacia los demás.
2. Los alumnos explicarán la importancia de mostrar respeto hacia los demás.
3. Los alumnos nombrarán maneras de mostrar respeto por los demás.
Jesús vino al mundo para vivir como una persona, y llevarse las malas consecuencias
del pecado. Como adulto, pasó tres años de su vida viajando y hablándoles a otros acer-
ca de Dios. Jesús es considerado por muchos como uno de los maestros más grandes del
mundo. Él les enseñó a las personas muchas reglas importantes para poder vivir una vida
mejor y feliz. Les enseñó que debían mostrar respeto unos por otros.
PRiMERA ACTiviDAD
Premisa: Jesús enseñó muchas cosas durante su ministerio. Muchas de sus ense-
ñanzas se centraban en cómo las personas debían tratarse unas a otras. Él quería
que las personas trataran a los demás de la misma manera que ellas desearan ser
tratadas. Aun hoy día esta enseñanza es importante.
Para todos:
• Pregunte a los alumnos por qué creen que ellos necesitan maestros. Explique
que Jesús era un maestro y que sus enseñanzas todavía son importantes para
las personas que viven hoy día. Lea acerca de las cosas que Jesús enseñó en la
página 14 de Tu Libro de Vida.
• Pida a los alumnos que lean “Estas son algunas de las cosas que Él enseñó” en la
página 16 de Tu Libro de Vida. Pida a un alumno lea la frase número 6, “Traten
a los demás de la manera que quisieran que los trataran a ustedes.” Anime a los alum-
nos para que digan lo que ellos creen qué significa esta frase. En el intercambio,
mencione la idea de “respetarse unos a otros”.
• Haga un tablero de anuncios al cual pueda añadirle ideas durante las activi-
dades de esta lección. El título será “Mostrar respeto por los demás”. Escriba la frase
número 6 en el centro del tablero. En cada actividad añada la caracterís-tica
que enfatiza esta importante enseñanza. (vea las sugerencias del tablero de
anuncios al final de esta lección).
MOsTRAR RespeTO
pOR LOs DeMÁs
14

Para el maestro:
Antes de comenzar las próximas cuatro actividades, prepare “tarjetas de mérito” para los
alumnos que muestren las características que están estudiando. Haga suficientes para que
cada alumno tenga la oportunidad de “obtener” al menos una durante el estudio. Todos
los días reparta tarjetas a los niños que sigan una de las enseñanzas. A continuación hay
algunos ejemplos de frases que puede escribir en las tarjetas de méritos.
SEGUnDA ACTiviDAD
Premisa: Jesús enseñó y mostró bondad. nosotros también debemos mostrar
bondad unos con otros. Cuando hacemos esto mostramos respeto unos por otros.
Para todos:
• Pida a los alumnos que lean la frase número 3 “Sé misericordioso” y la número 7
“Cuando alguien te trate mal, ora por esa persona y no busques vengarte” en la página
16 de Tu Libro de Vida. Explique que cuando seguimos estas dos enseñanzas
estamos siendo bondadosos.
• Escriba el primer grupo de características en el tablero de anuncios: Sea bondadoso
- amoroso, preocupado por otros, perdonador, paciente, comprensivo y misericordio-
so. Puede que tenga que explicar detalladamente lo que significa “misericordioso”.
• Tome cada palabra y permita que los alumnos expliquen la manera en que
cada palabra refleja el concepto “seamos bondadosos”.
• Refiérase a la página 4 de Tu Libro de Vida. Dice que Dios es amor y bondad.
Si queremos ser como Él, también tenemos que ser amorosos y bondadosos.
Explique que una manera de ser bondadoso es al decirle cosas amables a
otros. Haga un círculo de “reconocimiento” con los alumnos. Cada alumno en el
círculo se volverá hacia el que está a su izquierda y le expresará lo que admira
o agradece del alumno. Recuerde a los alumnos que solamente se dirán cosas
amables. El que recibe el cumplido responderá dando las gracias y entonces
dará vuelta a su izquierda y le dirá a ese alumno algo amable.
• Si es posible, lea la fábula de Esopo “El león y el ratón”. Resuma el contenido de
la fábula. (El león se encontraba dormido cuando el ratón corrió y lo despertó.
Fue entonces cuando el león sujetó al ratón con sus garras para comérselo. El
ratón le suplicaba al león que no se lo comiera y le decía: “Algún día puedo
servirte de ayuda.” Entonces el león dejó libre al ratón. En otra ocasión, el león
cayó en una trampa de la que no podía salir; fue entonces cuando el pequeño
ratón comenzó a roer los amarres y logró liberar al león). Considere cuál de ellos
fue bueno y misericordioso en este cuento.
¡Te
acordaste
de decir,
“gracias”!
¡gracias
por tu
honestidad!
¡Tu eres
fantástico
porque eres
amable!
¡premio por
ser un gran
ayudante!
¡excelente!
Te vi
compartiendo.
¡Maravilloso!
Fuiste tan
cortés con:
15

Alumnos menores:
• Pregunte: “¿Por qué es importante ser bondadoso con los demás?” “¿Es impor-
tante mostrar bondad si queremos que otros sean bondadosos con nosotros?”
“¿Qué debemos hacer si alguien no es bondadoso con nosotros?” (vuelva y lea
la frase número 7 en la página 16 de Tu Libro de Vida).
• Anime a los alumnos a dar ejemplos de alguien que es bondadoso y de uno
que no lo es. Use tanto el mayor número de palabras bondadosas posibles en el
tablero de anuncios como en su conversación.
Alumnos mayores:
• Pida a los alumnos que vuelvan y lean la frase número 7 en la página 16 de Tu
Libro de Vida. Hable acerca de por qué es mejor mostrar bondad que tratar de
desquitarse o vengarse. Pregunte: “¿Conocen a alguien que mostró bondad en
lugar de venganza o revancha?” Enfatice que algún día quizá pueden necesi-
tar que alguien sea bondoso con ellos en lugar de vengarse. Pregunte: “¿Puede
alguno de ustedes pensar en alguien que en algún momento haya sido
bondadoso con ustedes en lugar de vengarse?”
• Escriba la siguiente declaración de San Basilio para que todos la puedan leer:
“Quien siembra amor, cosecha amor.” Pregunte: “¿Qué creen que pensaba San
Basilio cuando escribió esto?” “¿Piensan que lo que dijo es cierto?” “¿Por qué?”
• Compare la frase número 7 en la página 16 de Tu Libro de Vida, con la oración
de Lucas 11:4 (página 17): “Perdona nuestros pecados, como también nosotros per-
donamos a todos los que nos hacen mal.” Explique que ésta también era una ense-
ñanza de Jesús. (Es parte de una oración que Jesús les enseñó a sus discípulos
para que oraran a Dios. Jesús está enseñado que si queremos que Dios nos per-
done cuando pecamos, debemos perdonar a los que nos hacen mal). ¿De qué
manera es esta enseñanza semejante a la enseñanza número 7?
Para todos:
• Explique que no sólo se muestra la bondad con palabras, sino también con
actos. ¿De qué forma le mostró bondad el león al ratón? ¿De qué forma le
mostró bondad el ratón al león? Mencione las historias de bondad de Jesús
(páginas 20 y 21 de Tu Libro de Vida). Explique que a muchos de estos actos
de bondad de Jesús se les llamó milagros. Explique lo que significa un mila-
gro. (Lea la página 19 en la sección “Las cosas asombrosas que Jesús hace” para
definir la palabra “milagro”).
• Explique que aunque ellos no pueden hacer milagros para ayudar a las personas,
sí pueden mostrar actos bondadosos. Dos de los actos bondadosos de Jesús fue-
ron con personas discapacitadas, uno fue con un paralítico y otro con un ciego.
Hable acerca de maneras en que los alumnos pueden ser bondadosos con perso-
nas discapacitadas.
• Explique que Jesús hacía actos de bondad a personas que no podían devolver el
favor. Las personas que son verdaderamente bondadosas harán actos de
bondad y dirán palabras amables a personas que a lo mejor no respondan de la
misma manera. En muchos lugares se fomenta la práctica de “actos de bondad”
o “bondades secretas”. Esto significa que las personas buscan la forma de realizar
actos de bondad sin esperar nada a cambio y en ocasiones prefieren hacerlos
anónimamente. (Mencione algunos actos de bondad para comentarlos).
16

• Exhorte a los alumnos a que sean bondadosos con alguien, ya sea en público o
en secreto. Tal vez sus alumnos quieran llevar un diario donde mencionen la
reacción de las personas a las cuales les han mostrado bondad; cómo se
sintieron al llevar a cabo esos actos bondadosos.
• Observe las ilustraciones de la página 10 de Tu Libro de Vida. Trate de encontrar
una ilustración de alguien mostrando bondad o de alguien que no esté mostran-
do bondad. Pida a los alumnos que expliquen por qué piensan de esa manera.
TERCERA ACTiviDAD
Premisa: Jesús mostró que era muy considerado con los demás. En una ocasión,
cuando miles de personas lo seguían para escuchar sus enseñanzas, Él se
preocupó porque no tenían qué comer, y encontró la manera para alimentarlos
a todos. Cuando vio a las personas enfermas, tristes o atemorizadas, quiso hacer
algo para ayudarlas. Del mismo modo que Jesús, las personas pueden mostrar
respeto por otros cuando son considerados con ellos.
Para todos:
• Añada la palabra “consideración” como otra característica más en el tablero de
anuncios (considerado, cortés y detallista). Lea este grupo de palabras con los
alumnos. Hable del significado de cada palabra.
• Dé a cada alumno un papel cortado en forma circular. Permita que ellos dibujen
una carita feliz por un lado y una cara triste por el otro lado. Los alumnos usarán
las caritas para reflejar lo que opinan acerca de las frases que usted les va a leer.
Si ellos opinan que la frase es acerca de alguien que está siendo cortés, conside-
rado o detallista, ellos mostrarán la carita feliz. Si no, ellos mostrarán la carita triste.
1. Decir “por favor” cuando pide algo. (cortés)
2. Ayudar a un anciano con sus paquetes. (atento)
3. Hablar mientras otro esté hablando. (desconsiderado)
4. Decir “gracias”. (cortés)
5. Le grita a alguien que ha cometido un error. (desconsiderado)
6. Abre la puerta para que otros puedan pasar. (considerado)
vuelva y lea las frases para que los alumnos puedan clasificar cada acción con
las palabras de rasgos de carácter si han sido demostrados o no.
Alumnos menores:
• Lea la historia en la página 16 de Tu Libro de Vida, “Jesús dedica tiempo a los
niños”. Pregunte: ¿Quién es generoso y considerado en esta historia y quién no?
• Anime a los alumnos a que compartan si alguien fue considerado, cortés,
amable o atento con ellos. Pregunte: “¿Cómo te sientes cuando alguien te trata
así?” Pídales que den ejemplos de cuando ellos personalmente hayan demostra-
do una de estas buenas características. “¿Cómo creen que la otra persona se
sintió?”
Alumnos mayores:
• Escriba en un papel la frase “Quien siembra cortesía, cosecha amistad”. Permita que
los alumnos den su opinión acerca de lo que el autor pensaba cuando escribió
17

esta frase. Hable de cómo se puede relacionar esta frase con la declaración
“trata a los demás de la manera que quisieras que te trataran a ti”.
CUARTA ACTiviDAD
Premisa: Jesús enseñó el valor de la generosidad. Él se sentía complacido cuando
las personas eran generosas con lo que tenían y con lo que podían hacer para
ayudar a otros. La generosidad es una característica importante de tener. El ser
generoso es una forma de mostrarle respeto a los demás.
Para todos:
• Lea la frase número 10 en la página 16 de Tu Libro de Vida - “Sé generoso,
comparte lo que tienes y ayuda a los demás”. Hable del significado de ser generoso.
Añada “generoso” al grupo de características al tablero de anuncios (generoso
- que comparte, desinteresado, que ayuda a los demás). Converse acerca del
significado de cada palabra. Anime a los alumnos a describir diferentes mane-
ras de poner en práctica estas características.
• Lea la historia del niño que compartió su almuerzo, (página 19 de Tu Libro de
Vida). Pida a los alumnos que expliquen la razón por la cual se considera a este
niño generoso. Explique que esto es otro ejemplo de un milagro de Jesús (tomó
el almuerzo del niño y les dio de comer a miles de personas).
• Anime a los alumnos a mencionar maneras en que ellos pueden ser generosos.
Explique que en ocasiones las personas creen que se necesita mucho dinero
para ser generosas. Ayude a los alumnos a expresar maneras en que ellos
pueden ser generosos sin que les cueste dinero. Ellos pueden compartir sus
posesiones o pueden compartir su tiempo.
Alumnos menores:
• Pida a los alumnos que vayan a la página 10 de Tu Libro de Vida. Permita que
ellos decidan si hay una ilustración de alguien que es generoso.
Alumnos mayores:
• Anime a los alumnos a diseñar unas “tarjetas de generosidad”. Ellos les darán
estas tarjetas a otras personas. Una vez hayan repartido las tarjetas, la persona
que la recibe puede pedirle al niño que haga el acto de generosidad en
cualquier momento que decida. A continuación encontrará algunos ejemplos:
Haré un
mandado
por ti.
puedes usar esto
para un abrazo.
Cuidaré a mi
hermano/a por
una tarde.
Trabajaré en
el patio por
una hora.
Te ayudaré
a preparar
los alimentos
para
la cena.
18

QUinTA ACTiviDAD
Premisa: Jesús enseñó la importancia de ser honrado y tener un corazón puro.
Cuando Jesús decía que Él era el Hijo de Dios, algunos de sus oyentes creían que era
deshonesto. La persona que es honesta, sincera, cumple con sus promesas y tiene un
corazón puro y se le considera honrada. Estas son características importantes.
Para todos:
• Pregunte a los alumnos el significado de ser honesto. Añada al tablero de anun-
cios (honrado - honesto, confiable, de corazón puro, cumple sus promesas).
Puede que tenga que aclarar qué es “un corazón puro”. Una persona que tiene
el corazón puro, piensa y hace sólo cosas honradas (la persona es honesta, con-
fiable y cumple sus promesas). Señale que dos características de honradez se
encuentran en las enseñanzas de Jesús en la página 16 de Tu Libro de Vida). Las
frases número 4 y 9 incluyen dos características de una persona honrada.
• Escriba las siguientes palabras en una tarjeta grande: estafar, mentir y robar.
Haga el juego de “Pulgar arriba/Pulgar abajo”. Los alumnos mostrarán con el
dedo pulgar si una persona que es honrada demuestra algunas de estas tres
características. Lea cada característica.
• Pida a los alumnos que busquen en la página 23 de Tu Libro de Vida, la
sección “¿Qué pensaba la gente acerca de Jesús?” Lea la información. Pregunte:
“¿Cómo creen que Jesús se sintió cuando algunas personas pensaron que Él
mentía?” “¿Alguna vez alguien los ha acusado de mentir?” “¿Cómo se sintieron?”
“¿Qué deberías hacer?” Lea la página 24 de Tu Libro de Vida, “¿Qué le sucedió
a Jesús?” Pregunte: “¿Qué hizo Jesús cuando mintieron acerca de Él?” “¿Por qué
creen que Él no dijo nada?” “¿Qué habrían hecho ustedes si esto les hubiera
pasado?” vuelva y lea la enseñanza de Jesús, número 7, página 16.
Alumnos menores:
• Dirija la atención de los alumnos hacia la página 10 de Tu Libro de Vida.
Pregunte: “¿Cuál de las ilustraciones no presenta un ejemplo de alguien siendo
honesto u honrado?”
• Describa que una forma de ser honrado es al cumplir las promesas que hace.
Pregunte: ¿Qué significa esto? Hable acerca del por qué es importante cumplir
las promesas. ¿Podría alguien confiar en ti si no cumples lo que has prometido?
Alumnos mayores:
• El presidente norteamericano, Jorge Washington, hizo una declaración: “La
honestidad es siempre el mejor principio”. ¿Están de acuerdo con esta declaración?
¿Por qué?
• Haga un cartel con el siguiente poema y léalo a coro con los alumnos:
Aunque mucho me puede costar,
siempre hablaré con la verdad.
Y a mis amigos trataré de animar,
A que también hablen con sinceridad.
19

Una actividad para concluir con el estudio de “Mostrando respeto hacia los demás”.
• Los alumnos menores pueden hacer una “flor de características”. Escriba en
cada pétalo una característica que ellos creen que podrán demostrar. Pueden
añadirle todos los pétalos que deseen.
• Los alumnos mayores pueden hacer un cubo con un pedazo de papel y escribir
en cada uno de los seis lados una característica que hayan aprendido en esta
lección (ejemplos se encuentran en el tablero de anuncios). Forme grupos de 2 a
4 alumnos. Cada alumno dará vuelta a su cubo. Ese alumno compartirá acerca
de alguien que alguna vez haya demostrado la característica que quedó en la
parte superior del cubo.
c
o
r
t
é
s
amable
p
a
c
i
e
n
t
e
c
o
m
p
a
r
t
e
a
y
u
d
a
d
o
r
sé considerado:
* cortés
* amable
* humilde
sé generoso:
* compartir
* no ser egoísta
* liberal
* ayudador
sé amable:
* amoroso
* considerado
* paciente
* misericordioso
* perdonador
MuEstra rEspEto
por los dEMás
sé confiable:
* honrado
* honesto
* un corazón puro
* cumple las
promesas
Trata a los demás
de la manera que
quisieras que te
trataran a ti.
honesto
20

1. Los alumnos explicarán por qué es importante mostrar respeto por sí mismos.
2. Los alumnos nombrarán maneras en que pueden mostrar respeto por sí mismos.
no sólo es importante que las personas muestren respeto por los demás. También es
importante que las personas vivan su vida de tal manera que se respeten a sí mismas.
Jesús sabía desde una temprana edad que Él era especial. Él sabía que había sido
enviado al mundo por Dios para algo especial, y tuvo cuidado de vivir su vida para
poder hacer el bien. Él quería sentirse bien consigo mismo y de las cosas que hacía. Las
personas hoy día deben vivir su vida así para sentirse satisfechas de ser quien son.
PRiMERA ACTiviDAD
Premisa: Jesús tomó decisiones sabias. Cuando uno se respeta a sí mismo toma bue-
nas decisiones. Uno trata de no tomar malas decisiones que con el tiempo le hagan
sentirse triste acerca de uno mismo, o que otras personas sientan tristeza por uno.
Para todos:
• Explique que los alumnos ya han aprendido acerca de tomar diferentes
decisiones todos los días. También explique que alumnos que muestran “respeto
por sí mismos” toman sabias y buenas decisiones. Ellos deben pensar
cuidadosamente antes de tomar decisiones.
• El tomar buenas y sabias decisiones hará que los padres y otras personas se sientan
orgullosos. Lea la página 12 de Tu Libro de Vida, sección “¿Qué hizo Jesús cuando cre-
ció?” En la sección “¿Cómo era Jesús de niño?” los alumnos pueden leer que Jesús era
inteligente y sabio. Él siempre tomó decisiones sabias. Él obedeció a Dios, no a Satanás
(página 13). Jesús optó por ayudar a las personas (páginas 19-21), Él se propuso orar a
menudo (página 17, sección “Jesús enseña a sus discípulos a hablar con Dios”).
• Presente el concepto “presión de grupo”. Explique que cuando los amigos u otras
personas tratan de hacer que alguien haga algo, bueno o malo, decimos que
lo están presionando. Algunas veces la presión es para que hagan algo bueno
y otras para que hagan algo malo. Enfatice que ellos tienen la última palabra y
que ellos toman la última decisión.
RespeTARNOs A
NOsOTROs MIsMOs
21

Alumnos menores:
• Anime a los alumnos a compartir cuando ellos tomaron una decisión sabia.
Pregunte: ¿Cómo te sentiste después de tomar esa decisión? ¿Se sintió alguien
más alegre u orgulloso por tu decisión? ¿Alguna vez alguien tomó una decisión
que te hizo sentir triste?
Alumnos mayores:
• Pregunte: “¿Es siempre fácil tomar decisiones sabias?” “Cuando se te hace difícil
tomar una decisión, ¿a quién puedes ir para que te ayude?”
• Explique que muchas personas creen que es importante orar a Dios para que Él
les ayude a tomar decisiones sabias y buenas.
SEGUnDA ACTiviDAD
Premisa: Las personas que muestran características positivas se respetan a sí
mismas. Aquellas que muestran características negativas pierden el respeto por
sí mismas. La demostración de características positivas también causará que las
demás personas los respeten, mientras que las demostraciones de características
negativas harán que les pierdan el respeto.
Para todos:
• En un tablero de anuncios pida a los alumnos que nombren las características
positivas que ellos han aprendido desde el comienzo de este estudio. Seleccione
una o más de las características para enfatizar. Por ejemplo, si escoge la carac-
terística de obedecer las reglas, permita que los alumnos hablen de cómo se
sienten acerca de sí mismos cuando obedecen las reglas, cómo se sienten
cuando desobedecen. Pregunte: “Si continuamente desobedeces las reglas,
¿qué pensarán los demás acerca de ti?”
• Si escoge la característica de la honradez, pida a los alumnos que hablen
acerca de cómo se sienten respecto a sí mismos cuando son honestos o cuando
son deshonestos. Pregunte: ¿Qué pensarán las personas de ustedes si ellos creen
que siempre eres honesto o deshonesto?
TERCERA ACTiviDAD
Premisa: Además de sentirse bien acerca de sí mismas al mostrar características
positivas, las personas también pueden sentirse satisfechas consigo mismas por sus
logros. Ellas saben lo que pueden hacer bien. También pueden reconocer que
hay cosas que ellos no hacen bien. Sin embargo, las personas que se respetan a
sí mismas creen que pueden seguir obteniendo logros. Continuamente establecen
metas para sí mismas.
Para todos:
• Pida a los alumnos que expresen en voz alta las destrezas que ya poseen. Permita
que los alumnos se pongan de pie si creen que lo que usted menciona se aplica a
ellos. Explique que no podrán ponerse de pie para todas las destrezas pero que eso
no es malo. Explique que todos nosotros tenemos cosas que podemos hacer muy
22

bien. Sabemos que las
podemos hacer bien.
Es bueno estar satis-
fechos con nuestros
logros. Las personas
que muestran respeto
hacia los demás nunca
se burlarán o mofarán
de una persona que
no tenga las mismas
destrezas que ellas
tienen. (Por favor vea la
siguiente ilustración).
• Para animar a los niños a ver sus características y destrezas positivas, seleccione a
un niño por día para darle reconocimiento. En una hoja grande de papel dibuje
la silueta de un niño. El niño que está siendo reconocido puede añadirle los colo-
res del pelo y los ojos. También puede dibujarle ropa. Como clase, anime indivi-
dualmente a los alumnos a que hagan comentarios positivos acerca de cada
niño que está siendo reconocido.
• Los comentarios pueden incluir logros académicos, físicos, destrezas, o comenta-
rios personales (tales como: es muy bueno en matemáticas, puede patear el
balón muy lejos, dice cosas positivas de los demás, me ayudó a arreglar mis
zapatos, etc.). El maestro escribirá en la silueta los comentarios acerca del niño. Al
final del día, permita que el alumno se lleve a casa el dibujo con los comentarios.
Alumnos menores:
• Pida a los alumnos que doblen una hoja de papel en tres secciones. Rotule la
primera sección: “Cuando era bebé no podía…” La segunda sección: “Este año
aprendí a…” La tercera sección: “Estoy aprendiendo a…”.
• Permita que los alumnos dibujen en cada una de las secciones algo que los iden-
tifique. En pequeños grupos permita que los niños compartan lo que han dibujado
acerca de sí mismos. Esto ayudará a los alumnos a entender que constantemente
están aprendiendo nuevas destrezas. También los ayudará a fijarse metas para el
futuro.
Alumnos mayores:
• Como maestro, comparta con los alumnos algo que usted aprendió, o una
destreza que ha desarrollado como adulto. Anime a los alumnos para que
entrevisten a personas adultas acerca de cosas que ellos han aprendido o
destrezas que han desarrollado como adultos. Los alumnos pueden preguntarle
al adulto: “¿Cómo se sintió cuando aprendió esta destreza?” Permita que ellos
compartan lo que averiguen. Esto ayudará a los alumnos a pensar que ellos
pueden continuar aprendiendo durante toda su vida.
• En la sección de entrevistas, permita que los niños entrevisten a otros niños o a
adultos acerca de qué esperan lograr en el futuro, algo que quieran aprender o
alguna destreza que deseen adquirir. Comparta los planes con toda la clase.
• Anime a los alumnos a que establezcan una o dos metas. Escríbalas en un
papel. Escriba la fecha en que establecieron la meta. Cuando alcancen la
meta, escriba la fecha en que la lograron.
• Yo puedo patear la
pelota muy lejos.
• Yo soy un buen artista.
• Yo soy un buen amigo.
• Yo puedo correr un
largo trecho.
• Yo puedo silbar.
• Yo soy un buen lector.
• Yo canto muy bien.
23

1. Los alumnos mencionarán problemas que enfrentan los niños.
2. Los alumnos entenderán que en ocasiones las personas deben ayudarse para resol-
ver problemas.
3. Los alumnos explicarán por qué es importante resolver los problemas pacíficimente.
4. Los alumnos darán ejemplos de cuando ellos resolvieron problemas pacíficamente.
Todo el mundo, en todo lugar, enfrenta problemas de diferentes clases. Algunos de
los problemas tienen que ver con las relaciones con otras personas. Es importante
que cuando esto problemas sucedan, las personas se pongan de acuerdo para
solucionarlos.
PRiMERA ACTiviDAD
Premisa: Es importante tratar de mantener la calma en los
momentos cuando las personas están en desacuerdo o se enojan. Eso no es fácil
de hacer. Sin embargo, es una de las enseñazas de Jesús.
Para todos:
• Lea la segunda oración de la frase número 5 en la página 16 de Tu Libro de
Vida “Guarda la paz. Mantén la calma cuando alguien está enojado”. Enseñe que las
personas deben mantenerse calmadas aunque estén enojadas. Pregunte: “¿Qué
creen ustedes que esto significa?” “¿Es esto fácil de hacer?” “¿Por qué sí o no?”
“¿Por qué creen que Jesús pensó que esto era importante?”
• Prepare escenarios de situaciones que les causen enojo a los niños. Permita que ellos
dramaticen a niños enojados o manteniéndose calmados en la situación. Entonces
dramatice una manera de mantenerse calmados mientras expresan su enojo o
disgusto. A continuación hay unos ejemplos de posibles situaciones:
1. Estás jugando con un juguete, y alguien viene y se lo lleva sin pedírtelo.
2. Un amigo comparte dulces con otro niño, y no te da ninguno.
3. Estás jugando un juego, y uno de los miembros del equipo no sigue las reglas.
4. Has sido injustamente acusado de haberte llevado un libro.
ResOLVeR pRObLeMAs
pACíFICAMeNTe
24

Alumnos mayores:
• Explore con los alumnos cosas que pueden hacer para mantener la calma. A
continuación encontrará unos ejemplos:
1. Contar lentamente del 1 al 10 antes de responderle a alguien.
2. Escuchar el sonido del latido de su corazón.
3. Respirar profundamente 5 veces.
4. Recostar la cabeza sobre una mesa y contar del 1 al 10.
5. Retirarse solo a un lugar por varios minutos.
6. Cantar una canción en voz baja para sí.
SEGUnDA ACTiviDAD
Premisa: Jesús enseñó que cuando las personas tengan problemas, deben resolverlos
en armonía. El discutir o pelear no es la mejor forma de resolver problemas.
Para todos:
• Relate un problema que sea común entre los niños (pueden ser situaciones de la
actividad anterior). Permita que los alumnos expresen la importancia que tiene
tratar de resolver sin peleas los malos entendidos, los desacuerdos y los conflictos.
Alumnos menores:
• Pida a los alumnos que den ejemplos de pequeñas discusiones o riñas
que puedan tener con sus amigos, hermanos o hermanas. Pregunte: “¿Pueden
algunas riñas ser más serias que otras?” “¿Será difícil perdonar?” “¿Por qué es
importante para ti hacerlo?”
Alumnos mayores:
• Examine la idea de que algunas veces pequeñas discusiones pueden convertirse en
peleas mayores que pueden llegar a convertirse en guerras. Hable de las terribles
consecuencias de una guerra. Pregunte: “Cuando las personas se enfurecen
demasiado, ¿Pueden generalmente mantener la calma?” Dé sugerencias de cómo
sus alumnos pueden evitar esas discusiones (dialogando acerca de la diferencia y
alejarse, cambiar el tema, etc.) También converse acerca del concepto del control
propio.
• Juegue con los alumnos a “Pulgar arriba/Pulgar abajo” en respuesta a las
declaraciones que muestran que una persona posee control propio:
Cuando tengo algún desacuerdo con otra persona y las cosas no funcionan de la forma que deseo:
• Comienzo a discutir.
• Comienzo a escuchar a la otra persona para
tratar de conocer el por qué piensa de esa
manera.
• Me tomo un tiempo para entender el por
qué de tanto desacuerdo.
• Llamo a la persona y comienzo una dis-
cusión verbal.
• Calmadamente, llamo a la persona para
explicarle por qué pienso de esa manera.
25

TERCERA ACTiviDAD
Premisa: Hay ocasiones en que las personas no son amables o son muy duras con
otras. Algunas veces hablan mal de otras. Cuando esto sucede, las personas con
frecuencia se enfurecen y en ocasiones quieren pelear.
Para todos:
• Pida a los alumnos que lean la frase número 13 en la página 16 de Tu Libro de
Vida, “No seas duro con otras personas ni hables mal de ellas”. Converse acerca de
cómo el seguir esta enseñanza nos puede ayudar a promover la paz.
Alumnos menores:
• Pida a los alumnos que vuelvan a leer la segunda parte de la frase número 13,
página 16 de Tu Libro de Vida. Pregunte: “¿Qué significa 'no hablen mal de los
demás'?” “¿Han hablado mal de ti?” “¿Cómo te sentiste?” “¿Alguna vez has dicho
algo malo acerca de otra persona?” “¿Cómo crees que esa persona se sintió?”
Explique que cuando estas cosas ocurren, las personas se pueden enojar y a
veces desean pelear. Recuerde a los alumnos la manera en que se sintieron
cuando sus compañeros dijeron cosas buenas y halagadoras acerca de ellos.
Pregunte: “¿Qué te hace sentir mejor, que hablen bien o que hablen mal de ti?”
“¿Qué te hace sentir mejor, decir cosas positivas acerca de otra persona o cosas
negativas?” Recuerde a los alumnos la enseñanza de carácter que estudiaron:
“Traten a otros como les gustaría que los trataran a ustedes”.
Alumnos mayores:
• Explique a los alumnos que si las personas pudieran ver la situación desde otro
punto de vista, no serían tan duras ni hablarían mal de los demás. Si pudieran
entender cómo piensan o cómo se sienten otras personas, podrían evitar mayores
consecuencias. Trate esta actividad con los alumnos. Dé a dos alumnos una situa-
ción con un problema. Pida a los alumnos que escriban “cómo” se siente cada
víctima.
• Cuándo (cómo ve la víctima las condiciones del problema).
• Sentir (la manera en que piensa que la víctima debe sentirse).
• Deber (decir qué cree la víctima que se puede hacer para resolver el
problema).
ejemplos de situaciones:
• Juan siempre quiere que su equipo gane en los juegos. Él le dice a su equipo
que no dejen a Felipe (víctima) jugar porque no es un buen jugador. Usando los
pasos anteriores escriba cómo se siente Felipe (víctima).
Cuando la actividad haya terminado, pregunte: “¿Cómo puedes ayudar a Juan
a cambiar su actitud y a no ser tan duro con los demás?”
26

CUARTA ACTiviDAD
Premisa: La paz siempre fue relacionada con Jesús. Hasta en su nacimien-
to, los ángeles cantaron: “Paz en la tierra para todo aquel que complace a Dios”.
Desafortunadamente, en nuestro mundo, no es un momento de paz en muchos
lugares. Para que la paz pueda ser mantenida debe comenzar con individuos
trabajando por la paz. Luego grupos más grandes de personas pueden trabajar
juntos para resolver las diferencias para que haya paz. En ocasiones esto requiere
que las personas sean tolerantes de las diferencias entre ellas.
Para todos:
• Mire la frase número 5, página 16: “Guarda la paz ...Trata de solucionar los problemas
sin pelear”. Anime a los alumnos a explicar qué significa “buscar la paz”. Anímelos
a que expresen si consideran que esta enseñanza es buena. ¿Por qué sí o no?
Pídales que mencionen algunas maneras en que pueden buscar la paz.
• Pregunte a los alumnos qué pasaría si las personas no buscaran la paz. Quizá
quiera incluir los conceptos “pelear”, “discutir” y “guerra”.
• Seleccione un artículo (alimento, juego, tema escolar, etc.) que usted sepa que a
los alumnos les va a gustar y alguno que no les va a gustar. Pregunte: “¿A cuántos
les gusta…?” “¿A cuántos no les gusta…?” Al grupo que dice gustarle, pregunte:
“¿Qué pasaría si pelearan con los que no les gusta…?” Pregunte: “¿Creen que en
ocasiones las personas discuten o tienen guerras por cosas que no son tan impor-
tantes?” “¿Pueden ustedes identificar momentos cuando niños o adultos pelean por
cosas que no son muy importantes?
Alumnos menores:
• Dé a cada alumno 6 franjas de papel. Todas pueden ser blancas o cada alum-
no puede recibir un color diferente. Los niños pueden decorar las franjas como
deseen. Haga grupos de 2 a 5 alumnos para que peguen las franjas en forma
• Juana tiene zapatos nuevos. Cuando ella los usa para la escuela, se di-
vierte burlándose de los zapatos viejos de Susana (víctima). Usando los pasos
anteriores, escriba cómo se sentía Susana cuando Juana se burlaba de sus
zapatos viejos.
Cuando la actividad haya terminado, pregunte: “¿Cómo puedes ayudar a
Juana para que comprenda que lastima a otros al hablar mal de ellos o al ser
injusta?”
• La maestra le pregunta a Marcos la respuesta de un problema matemático.
Marcos no contesta. Tomás le dice a alguien: “Cualquiera con medio cerebro
sabría la respuesta”. Usando los pasos anteriores, mencione cómo Marcos se sin-
tió por los comentarios de Tomás.
Cuando la actividad haya terminado, pregunte: “¿Cómo puede ayudar a Tomás
a entender lo duro que fue con Marcos al expresarse de la manera que lo hizo?”
27

de cadena. Hable acerca de la diversidad de las cadenas. Pregunte: “¿Se pare-
cen todas las cadenas?” “¿Es alguna cadena mejor que la otra?” “¿Cuál cree
que sea la mejor, las cadenas que son idénticas o las que son diferentes?” “¿Te
enojarías porque la cadena de otro grupo no es como la cadena de tu grupo?”
“¿Discutirías o pelearías con el otro grupo porque su cadena no es como la tuya?”
“¿Por qué sí o por qué no?” Hable acerca de la importancia de tener la oportuni-
dad de ser diferentes, sin temor a que otros se enojen o comiencen a pelear.
Alumnos mayores:
• vea las noticias del mundo. Pregunte: “¿Hay paz en todas partes?” “¿Qué
causa la ausencia de paz?” Haga una lista de cosas que pueden hacer que
las personas peleen y que se involucren en guerras (conflictos políticos,
diferencias religiosas, conflictos económicos, tribus o culturas con sus diferencias,
codicia, etc.).
• Hable acerca de que habrá momentos en que las personas no estarán
de acuerdo en ciertos temas o asuntos. Pregunte: “¿Pueden ustedes identificar
algunos de esos temas o conflictos?” “¿Creen que habrá maneras en que estas
personas puedan llegar a vivir en paz sin un completo acuerdo en el asunto?”
Hable acerca de lo que significa la palabra “tolerancia”. Pida a los alumnos
que den ejemplos en los que hayan sido tolerantes con lo que otras personas
piensan o creen o qué harían para vivir en paz junto a ellas.
28

1. Los alumnos definirán el concepto de “valentía”.
2. Los alumnos identificarán situaciones en las cuales pueden mostrar valentía.
La valentía se muestra mejor por hechos que por palabras. Sin embargo, hay
ocasiones en que las personas muestran su valentía al expresarse. Jesús mostró
gran valentía cuando voluntariamente cargó sobre sí el castigo por los pecados
de todo el mundo.
PRiMERA ACTiviDAD
Premisa: Se necesita valentía para hacer algo por otra persona sin pensar en sí
mismo. También hay que ser valiente para tomar decisiones correctas cuando
otros nos presionan para tomar una decisión distinta.
Para todos:
• Lea la historia en la página 19 de Tu Libro de Vida acerca del niño que le dio
su almuerzo a Jesús. Pregunte: “¿Qué creen que pensó el niño cuando le dio su
almuerzo a Jesús?” “¿Fue egoísta el niño, pensó solamente en él?” “¿Cómo creen
que el niño pensó que iba a conseguir algo para comer?” “¿Creen que el niño
mostró valentía al dar su almuerzo?”
• Lea la historia en las páginas 24 y 25, acerca de la muerte de Jesús. Pregunte:
“¿Creen que Jesús se mostró valiente al morir por las cosas malas que otros hicie-
ron?” “¿Por qué piensan que Jesús hizo esto?”
• Lea la historia en la página 27 “¿Dónde enterraron a Jesús?” José de Arimatea
sabía que muchas personas estaban furiosas con Jesús. La mayoría de los
seguidores de Jesús lo habían abandonado porque temían que la multitud los
matara a ellos también. Pero éste no fue el caso de José de Arimatea, el amigo
de Jesús. ¿Cómo mostró José su valentía? ¿Qué quiso decir el escritor norteame-
ricano Mark Twain cuando dijo: “Valentía es enfrentar el temor, no la falta de temor.”?
• Hable de ejemplos de personas en su país que mostraron valentía por lo que
hicieron o dijeron.
LA VALeNTíA
29

Alumnos mayores:
• En la historia de la muerte de Jesús hubo un líder que se llamaba Pilato (página
25 en Tu Libro de Vida). Originalmente, Pilato no pensaba que Jesús había hecho
nada malo para que lo mataran. Pero él le temía a las personas, así que ordenó
que mataran a Jesús. ¿Tuvo Pilato valentía? Comente con los alumnos que una
persona debe ser muy valiente para mantenerse firme en lo que cree, sin impor-
tarle lo que otros piensen.
• Hablen acerca del significado de esta frase: “Algunas personas suelen jactarse de grandes
actos de valentía, pero su valor se desvanece si se les pide que perdonen a quien les hizo mal”
SEGUnDA ACTiviDAD
Premisa: En ocasiones hacemos cosas que están mal. Con frecuencia se necesita
valentía para admitir que hemos hecho mal. También se necesita valentía para
continuar haciendo lo que es correcto.
Para todos:
• Lea la historia de Zaqueo en la página 14 de Tu Libro de Vida. Zaqueo era
un cobrador de impuestos. Hable con los alumnos de lo que hace un co-
brador de impuestos. La historia nos narra que en el pasado, el cobrador se
dedicaba a cobrar dinero de las personas para el gobierno. Él les cobraba
a las personas más de lo que en verdad ellas debían. Entonces se quedaba
con el dinero que les cobraba de más. Cuando Jesús se encontró con él,
Zaqueo reconoció que había engañado a las personas y que estaba mal.
Zaqueo se arrepintió de todo lo malo que les había hecho a las personas.
Jesús perdonó a Zaqueo porque en realidad estaba arrepentido de las
trampas que había hecho. ¿Piensan que Zaqueo continuó robándoles a las
personas?
• Converse con los alumnos si se necesita valentía para admitir que nos hemos
equivocado. En ocasiones hay que admitir que hemos actuado mal y pedir
perdón.
• Jesús enseñó que las personas deben confesarle a Dios cuando no han cum-
plido las reglas de Dios (han pecado). Para esto se necesita valentía. Pero cuan-
do se hace, Dios perdona los pecados. (Lea la página 31 de Tu Libro de Vida).
TERCERA ACTiviDAD
Premisa: Hay que ser valiente para decir “no” cuando se nos tienta para que haga-
mos lo malo. Adán y Eva no tuvieron la valentía de decir “no” cuando fueron tenta-
dos, pero Jesús sí pudo.
Para todos:
• Lea de nuevo la historia de Adán y Eva para determinar si tuvieron la valentía de
decir “no” al ser tentados (página 8 en Tu Libro de Vida). Lea la página 13 de
Tu Libro de Vida para determinar si Jesús tuvo la valentía de decir “no” cuando
fue tentado por Satanás a desobedecer.
30

• Converse con los alumnos por qué se necesita valentía para decir “no” cuando
alguien trata de que ellos desobedezcan un mandato que saben que deben
cumplir, o cuando los incitan a hacer lo malo, o para que digan mentiras.
Anímelos a que den ejemplos de oportunidades cuando pudieron decir “no”.
Alumnos mayores:
• Aliente a los alumnos a que consideren qué deberían hacer cuando dijeron “no”
pero siguieron siendo provocados a hacer lo incorrecto.
CUARTA ACTiviDAD
Premisa: Con frecuencia se necesita gran valentía para decir la verdad.
Para todos:
• Si tiene a mano el cuento de Han Christian Andersen: “El traje nuevo del emperador”,
léalo a los niños. Un resumen del cuento es éste: El emperador, a quien le gustaba la
ropa nueva, ordenó un traje a dos hombres que convencieron a todos de que eran
tejedores. Todos los que iban a ver el traje mientras lo hacían, no lograban ver nada,
pero no querían hablar por temor a que se burlaran de ellos. ni aun el emperador se
atrevió a decir algo por miedo a
ser considerado necio. Llegó el
día del desfile y el emperador
desfiló por el pueblo. nadie se
atrevió a decir que el empera-
dor no tenía nada puesto,
excepto un pequeño niño que
dijo: “¡no tiene nada puesto!”
Entonces las personas que esta-
ban viendo al emperador en el
desfile murmuraban unos con
otros: “Es verdad, el emperador
no tiene ropa puesta.” Aunque
el emperador sospechaba que
ellos tenían razón, continuó su
marcha por la calle. Hable con
los alumnos acerca de quién
tuvo valentía en el cuento.
• Comparta con los alumnos
otras historias acerca de otras
personas de su país que tuvieron valentía para hablar la verdad acerca de algún
evento, un tema, etc.
Actividad para terminar el estudio acerca del carácter:
Pida a los alumnos que dibujen dos huellas del pie en un papel y que las decoren
de la manera que deseen. Entonces permita que cada alumno seleccione dos ca-
racterísticas que ellos crean que son sus características más fuertes. Escriba las ca-
racterísticas en las huellas. Recoja todas “las huellas”. Muéstrelas en un tablero de
anuncios en su clase con el título: ¡Sigue por este buen camino!
Camina este buen camino.
31

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2
UN LIBRO JUSTO PARA TI
Éste es tu propio LIBRO DE VIDA. Hay mucho que aprender acerca de las
personas y cosas que te rodean. Este libro contiene enigmas y rompecabezas
que te ayudarán a comprender la historia del amor de Dios por ti.
Este libro te enseña acerca de:
Cuidar el medio ambiente
Obedecer las reglas
Respetar e interesarse por
los demás
Respetarte a ti mismo
Resolver los problemas
pacíficamente
Tener valor
Spanish Early Elementary Edition, Edición para primarios, ISBN 978-1-59480-064-1
Texto bíblico tomado de la Traducción en lenguaje actual © Sociedades Bíblicas Unidas, 2002, 2004. Usado con permiso.
Spanish Edition 2006.
Muchas de las palabras del LIBRO DE VIDA han sido tomadas de otro libro
llamado la BIBLIA. Tú puedes saber cuáles son las palabras de la BIBLIA
porque tienen un nombre y un número como éste enfrente de ellas: Génesis 1:1.
El nombre y número funcionan
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las palabras en la BIBLIA.
¡Este libro fue hecho para ti!
Asegúrate de leer cada página y
compartirlo con quienes te rodean.
¡Diviértete explorando tu Libro de
Vida! ¡Listos, preparados, a leer!
Libro de Vida
"En el
Libro de Vida,
los colores son
muy importantes
para la historia.
Cada color te
recordará algo
diferente."
OneHope, 600 SW 3rd Street, Pompano Beach, Florida, USA 33060

1 2
3 4
5 6
7
3
Día 1: el día y la noche
Día 2: separó las aguas y el cielo
Día 3: la tierra, el océano y las plantas Día 4: el sol, la luna y las estrellas
Día 5: los peces y las aves
Día 6: los animales y el ser humano
Día 7: DIOS
descansó
EL COLOR ORO REPRESENTA A DIOS
El color ORO me recuerda a DIOS.
¿Quién es Dios?
DIOS creó la tierra y todo lo que está en ella. DIOS no vive en la tierra. Tú
no puedes ver a DIOS, pero puedes aprender muchas cosas acerca de Él.
Además, tú puedes hablar con DIOS cuando oras.
¿Qué hizo Dios?
DIOS creó todo lo que está en el mundo. Creó las montañas, los océanos,
el cielo, los animales, y al ser humano. A DIOS le llevó sólo seis días crear el
mundo entero. Después, en el séptimo día, DIOS descansó.
EL COLOR ORO REPRESENTA A DIOS

4
¿Cómo es Dios?
DIOS es amoroso y amable. DIOS
nos ama a todos. Él te ama a ti. Él
quiere que crezcas, estés bien y seas
feliz. DIOS se pone triste cuando te
haces daño o cuando las cosas no
te van bien.
DIOS es perfecto. Él nunca comete
errores. DIOS siempre hace lo correcto
y nunca tiene malos pensamientos.
Como DIOS es perfecto, nosotros
decimos que Él es santo.
DIOS quiere ayudarte a hacer lo
correcto y tener buenos pensamientos.
No olvides que DIOS es
amor. Él es bueno
y perfecto.
CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
Algo correcto que DIOS quiere que hagas
es cuidar tu mundo; o sea, la tierra, los
océanos, los lagos, los ríos, los animales,
el mar, las criaturas, los pájaros, y todas las
plantas de la tierra. ¿Eres responsable por algo
que DIOS haya creado, como un animal
doméstico o una planta? ¿Alguna vez has visto a
alguien haciendo daño a algo que
DIOS creó? ¿Cómo te has sentido?

Génesis 1:1
Cuando DIOS
comenzó a crear el
cielo y la tierra.
1 Juan 4:16b
DIOS es amor.
Salmo 139:14
Soy una creación
maravillosa, y por eso te
doy gracias. Todo lo que
haces es maravilloso, ¡de
eso estoy bien seguro!
Salmo 18:30
Tus enseñanzas son
perfectas, tu palabra
no tiene defectos.
Tú proteges como
un escudo a los
que buscan
refugio en ti.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
5
Actividad
Escribe siete cosas que DIOS creó y que
ves todos los días.
EL MUNDO QUE TE RODEA
Di s es
Am r
o
o

¿Dónde vive Dios?
DIOS vive en el cielo. A veces, cuando miramos el firmamento, decimos que
estamos mirando el cielo. Pero el cielo es mucho más grande que el firmamento.
DIOS quiere que todos sus hijos, algún día, vivan en el cielo también. Él está
preparando un lugar para que vivamos allí con Él.
Hay un problema que puede hacer que no vayamos al cielo. Se llama pecado.
El pecado es un problema muy grande, pero hay una solución. Tenemos que
creer en DIOS y en Jesucristo.
Juan 3:16
DIOS amó tanto a la gente
de este mundo, que me
entregó a mí, que soy su
único Hijo, para que todo el
que crea en mí no muera,
sino que tenga vida eterna.
Juan 14:2
En la casa de mi Padre
hay lugar para todos. Si
no fuera cierto, no les
habría dicho que voy allá
a prepararles un lugar.
Apocalipsis
21:21
Y los doce
portones eran
doce perlas;
cada portón
estaba hecho de
una sola perla. La
calle principal de
la ciudad estaba
cubierta de un oro
tan puro que
brillaba como el
vidrio transparente.
Actividad HECHO CON AMOR
Encuentra 4 de las cosas que DIOS creó. Coloréalas.
6

EL COLOR OSCURO REPRESENTA EL PECADO
Cuando la gente hace cosas malas se llama pecado. Cuando la gente no cree
en Dios también es PECADO. El PECADO es un problema muy grande. Cuando
PECAMOS, decimos que las cosas se ponen oscuras.
¿Existió siempre el pecado?
Cuando Dios creó el mundo, no había
PECADO. Era un mundo perfecto. Él creó
dos personas para que vivieran en el
mundo. Dios las puso en la tierra para
cuidar de ellas y de todas las plantas y
animales. Sus nombres eran Adán y Eva.
Dios los amaba mucho y hablaba con
ellos. Dios sólo tenía una regla: que no
deberían comer el fruto de cierto árbol. Si
ellos seguían esa única regla, todo
estaría bien. De otra manera, morirían.
Dar
alimento
al gato
Estudiar
ciencias
Limpiar
mi
habitación
OBEDECER LAS REGLAS
Dios puso reglas para que vivamos de acuerdo a ellas.
¡Sin reglas, el mundo sería una locura! ¡Las semillas de
tomate producirían maíz, los árboles de banana
darían frutillas, y las vacas tendrían cachorritos! Las
reglas ayudan a mantener el orden y nos muestran la
mejor forma de vivir. ¿Cuáles son algunas de las reglas
de tu casa? ¿Por qué son buenas? Nombra
una de las reglas de tu clase escolar.
¿Qué sucedería si nadie la cumpliera?
7

8
¿Cómo llegó el pecado a la tierra?
Algo terrible sucedió en la tierra. Alguien
llamado SATANÁS llegó con un plan
MALVADO. SATANÁS es el enemigo de Dios. Él
no quería que Adán y Eva estuvieran con Dios
y que disfrutaran estar juntos, así que se
disfrazó de serpiente y engañó a Eva para
que comiera el fruto del árbol que Dios les
había dicho que no comieran. Eva creyó las
mentiras de la serpiente y DESOBEDECIÓ la
única regla que Dios les había dado. Luego,
Adán también comió el fruto.
Dios estaba muy triste porque Adán y Eva habían DESOBEDECIDO. Ya no eran
perfectos. Ellos habían PECADO. Pecar significa decir, pensar, o hacer algo
que DESAGRADA a Dios. Debido a su PECADO, Adán y Eva no podrían caminar
y hablar con Dios nunca más. El PECADO separó a Adán y Eva de Dios; y les
trajo tristeza, dolor y soledad.
Otra cosa que sucedió cuando Adán y Eva PECARON fue que sus cuerpos
comenzaron a envejecer. Cuando Adán y Eva fueron creados, sus cuerpos
eran perfectos y nunca iban a envejecer o morir. Cuando DESOBEDECIERON
a Dios, todo eso cambió. Ahora sus cuerpos algún día morirían.
Romanos 6:23
Quien sólo vive para PECAR, recibirá
como castigo la muerte. Pero Dios nos
regala la vida eterna por medio de
Cristo Jesús, nuestro Señor.
Romanos 3:23a
Todos hemos PECADO, y por
eso estamos lejos de Dios.

9
Pero la muerte no es el final de una
persona. Cuando Dios creó al ser
humano, lo hizo con tres partes
importantes. La parte que todos ven
se llama cuerpo, y hay otras dos
partes que nadie puede ver. El alma
es la parte de la persona, que puede
pensar y sentir. El espíritu es la parte
que puede hablar con Dios. Debido
al PECADO, cuando el cuerpo muere,
las partes internas no pueden ir al
cielo para estar con Dios.
Cuando Adán y Eva tuvieron hijos, les
transmitieron el PECADO a sus hijos.
Como consecuencia, sus hijos no
podrían ir al cielo cuando murieran.
¿Quién puede darnos
la solución?
Dios amaba a las personas que
había creado. Él deseaba estar con
ellas, pero el PECADO se los impedía.
Dios tenía un gran plan para
solucionar las consecuencias del
PECADO y hacer que la gente fuera per-
fecta otra vez. Él enviaría a Jesús
a la tierra para recibir el castigo
del PECADO de la gente. Jesús
moriría en su lugar.
Desde el principio mismo, Jesús estaba con Dios. Ellos estaban juntos
cuando Dios creó el mundo. Así que todo el mundo esperaba que Jesús
viniera a la tierra para darnos la solución al gran problema del PECADO. Mientras
todos esperaban, el PECADO crecía y llenaba toda la tierra con cosas malas. El mundo
necesitaba desesperadamente a Jesús.
El color OSCURO me recuerda que
el corazón OSCURO separa a la
gente de Dios. El corazón
OSCURO también produce que
la gente PEQUE haciendo
muchas otras cosas malas.

10
Amar
Robar
Compartir
Pelear Orar
Actividad ESCOGE LO BUENO
Observa las palabras y dibujos en esta página. Dibuja una
carita feliz junto a las cosas buenas. Dibuja una carita triste
junto a las cosas malas. ¿Puedes recordar las veces que
tuviste que escoger entre hacer algo bueno o algo malo?

11
ROJO REPRESENTA A JESÚS
El color ROJO representa a JESÚS. Dios planificó desde el principio enviar
a JESÚS para quitar el pecado. Así que, el color ROJO me recuerda que el
pecado no es un gran problema para Dios.
El nacimiento de Jesús
María, la madre de JESÚS, se sorprendió mucho cuando se le apareció un
ángel para decirle que Dios iba a darle un hijo. Ese hijo sería JESÚS. Dios
prometió que JESÚS quitaría el mal que había venido al mundo cuando
Adán y Eva desobedecieron a Dios y pecaron.
Justo antes que JESÚS naciera, sus padres,
María y José, tuvieron que viajar a una ciudad
llamada Belén, muy lejos de su casa. Cuando
llegaron allí, había tanta gente que José no
podía encontrar un lugar para dormir. Así que
tuvieron que ir a dormir a un establo. ¡JESÚS
nació allí y pasó su primera noche en una
cama de paja!
¡Algo muy emocionante sucedió esa noche!
Dios envió a un ángel para anunciar el
nacimiento de JESÚS a algunos pastores que
estaban cuidando sus ovejas. El ángel les dijo
a los pastores que JESÚS había nacido.
Entonces, otros ángeles llegaron para cantar
sobre el nacimiento de JESÚS.
El nacimiento de JESÚS sucedió hace
aproximadamente 2.000 años. Fue un día
muy especial para el mundo entero. Fue tan
especial que hasta hay un día festivo por
el cumpleaños de JESÚS. Ese día se llama
Navidad.
Lucas 2:13-14
De pronto, muchos ángeles aparecieron en el cielo y alababan
a Dios cantando: «¡Gloria a Dios en el cielo, y paz en la tierra
para todos los que Dios ama!»

¿Cómo era Jesús de niño?
JESÚS experimentó todo lo que un niño pasa durante su niñez. Una vez, sus
padres lo llevaron de viaje, y desapareció. No podían encontrarlo por ningún
lado. Al final, lo encontraron después de tres días. ¡Estaba en el templo hablando
con los maestros de la ley! Ellos estaban muy sorprendidos por todo lo que
JESÚS sabía y por las respuestas que daba. JESÚS era muy sabio.
¿Qué hizo Jesús cuando creció?
Cuando JESÚS cumplió 30 años, comenzó su trabajo especial para Dios.
Este trabajo especial es lo que llamamos ministerio.
¿Por qué fue bautizado Jesús?
En los días de JESÚS, cuando las personas se arrepentían de sus pecados, le
pedían perdón a Dios. Después eran bautizadas en agua para mostrar que
iban a vivir para obedecer a Dios y complacerle. Iban a un río. El predicador
las sumergía en el agua y rápidamente las sacaba. Aunque JESÚS era
perfecto, fue bautizado en el río Jordán. JESÚS quería que supiéramos cuán
importante es ser bautizados.
Lucas 3:21-22
Cuando Juan terminó de bautizar a
todos, JESÚS vino y también se
bautizó. Mientras JESÚS oraba, el
cielo se abrió… Luego se oyó una
voz que desde el cielo decía: «Tú
eres mi Hijo, a quien quiero mucho.
Estoy muy contento contigo».
12

13
Aunque JESÚS era perfecto, tuvo que elegir si haría
lo correcto. Él fue tentado a hacer cosas malas
igual que nosotros. Después de bautizarse, JESÚS se
fue solo al desierto. Satanás llegó donde Él
estaba y trató de hacer que desobedeciera a Dios.
Satanás tentó a JESÚS varias veces, pero JESÚS
no hizo lo que Satanás le dijo que hiciera. Satanás
ganó con Adán y Eva, pero perdió con JESÚS.
Lee lo que JESÚS le dijo a Satanás en Mateo 4:10.
¿Alguna vez Satanás molestó a Jesús?
¿Tenía Jesús ayudantes?
Cuando JESÚS comenzó Su ministerio para Dios, escogió a doce hombres y
los llamó discípulos. Los discípulos son personas que siguen a JESÚS y lo
ayudan a cumplir el trabajo especial para Dios. JESÚS era la persona más
importante en la vida de sus discípulos.
Mateo 4:10
JESÚS le respondió: -Vete de
aquí, Satanás, porque la Biblia
dice: «Adoren a Dios y
obedézcanlo sólo a Él».
Mateo 4:18-20
JESÚS pasaba por la orilla del Lago de Galilea cuando vio a dos hermanos
que eran pescadores: Simón Pedro y Andrés. Mientras pescaban con sus redes,
JESÚS les dijo: «Síganme. En lugar de pescar peces, les voy a enseñar a
ganar seguidores para mí». En ese mismo instante, Pedro y Andrés
dejaron sus redes y siguieron a JESÚS.
¡UN POCO DE ALIMENTO,
Y MUCHA FE!
¿Puedes señalar las 5 diferencias entre estas
2 ilustraciones de JESÚS y sus discípulos?
Actividad

14
¿Qué enseñaba Jesús?
Una gran parte del trabajo
especial de JESÚS era ser un
maestro. Una noche, un líder
llamado Nicodemo se acercó
a JESÚS para saber cómo ir al
cielo. Esto es lo que JESÚS
le dijo en Juan 3:3.
Nacer de nuevo significa
confiar en que JESÚS te
limpiará de tus pecados.
Significa que vivirás para
siempre en el cielo con Dios
y JESÚS. También quiere decir
que ahora Dios puede hablar con tu espíritu, el cual está dentro de ti.
Jesús ama a Zaqueo
Zaqueo era un hombre pequeño y
recaudador de impuestos. Muchas
veces, los recaudadores de impuestos
engañaban a la gente cobrándole más
de lo que debían. La gente decía que
Zaqueo era un "pecador", pero JESÚS
lo amaba.
Un día, JESÚS pasaba cerca de la casa
de Zaqueo. Zaqueo quería ver a JESÚS,
pero era demasiado pequeño para verlo
por encima de la multitud. Así que Zaqueo
se trepó a un árbol. ¡Qué sorpresa cuando
JESÚS se detuvo y le pidió que bajara del
árbol para ir a su casa!
Ese día, Zaqueo decidió que quería ser un seguidor de JESÚS, y se
arrepintió de todas las cosas malas que había hecho. ¡Fue un día tan
maravilloso! Los pecados de Zaqueo fueron perdonados porque él se
arrepintió y confió en que JESÚS lo perdonaría. ¡Zaqueo nació de nuevo!
Juan 3:3
JESÚS le dijo:
Te aseguro que si una
persona no nace de
nuevo no podrá ver el
reino de Dios.

15
María escucha a Jesús
JESÚS tenía tres amigos muy
especiales: Marta, su hermana María,
y su hermano Lázaro. Marta siempre
preparaba los alimentos para JESÚS
y sus amigos. Un día, Marta estaba
muy enojada porque su hermana
María estaba escuchando las
enseñanzas de JESÚS en vez de
ayudarla a preparar los alimentos.
Marta le expresó su queja a JESÚS.
JESÚS le dijo a Marta que pasar
tiempo con Él era más importante
que preparar los alimentos. JESÚS,
en realidad, quería que ella se
sentara a hablar con Él.
Lucas 10:41-42
Pero JESÚS le
contestó: -Marta,
Marta, ¿por qué
te preocupas por
tantas cosas?
Hay algo más
importante.
María lo ha
elegido, y
nadie se lo
va a quitar.
¿Qué cosas hizo Jesús mientras estuvo en la tierra?
JESÚS vivió en la tierra durante 33 años. Le enseñó a la gente lecciones
importantes. Además, hizo cosas maravillosas para muchas personas.
Jesús enseña sobre la montaña
JESÚS le hablaba a toda
clase de personas, no sólo a
personas ricas o importantes.
Él consideraba que todos
eran importantes. JESÚS
compartió algunas de sus
enseñanzas más famosas
con una multitud de gente
sobre una montaña. JESÚS
habló de lo que esperaba
de sus discípulos y de
cómo deberían vivir.

16
Estas son algunas de las cosas que Jesús enseñó:
1. No te preocupes. Confía en Dios porque Él ha prometido cuidar de ti.
2. Sé humilde. No le cuentes a todo el mundo las cosas buenas que haces.
3. Sé amable.
4. Ten un corazón puro.
5. Guarda la paz. Ten calma cuando alguien está enojado. Trata de
solucionar los problemas sin pelear.
6. Trata a los demás de la manera que quieras que te traten.
7. Cuando alguien te trate mal, ora por esa persona y no trates de vengarte.
8. No guardes rencor, y trata de solucionar los malos entendidos.
9. Sé honesto.
10. Sé generoso, comparte lo que tienes y ayuda a los demás.
11. Ora sin presumir.
12. No trates de tener todo lo que le ves a los demás.
13. No seas duro con otras personas ni hables mal de ellos.
14. Obedece a Dios y presta atención a lo que JESÚS te dice.
Jesús dedica tiempo a los niños
Un día, algunos padres llevaron sus niños a JESÚS. Ellos querían que JESÚS
orara por sus niños. Los discípulos les dijeron que se fueran porque pensaban
que JESÚS sólo quería hablar con gente adulta. JESÚS regañó a sus
discípulos; y les dijo que para entrar al reino de Dios, la gente tenía que
confiar en JESÚS como los niños. JESÚS ama a los niños.
RESPETAR E INTERESARSE
POR LOS DEMÁS
JESÚS fue un gran modelo de conducta para nosotros. Un modelo
de conducta es alguien digno de imitar. JESÚS siempre
mostraba respeto e interés por los demás
aunque Él no les cayera bien o no
estuvieran de acuerdo. ¡Si tú quieres tener
amigos de verdad, interésate por los
demás! Ábreles la puerta y cédeles el
paso. Diles «¡Bien hecho!» cuando pasen
un examen. No hables mal de otros. Escucha
a tus maestros y a tus padres. ¡Y serás un
modelo de conducta en tu clase, en tu
casa, y en tu vecindario, igual que JESÚS!

17
Jesús enseña a sus discípulos a hablar con Dios
Orar es hablar con Dios. JESÚS hablaba mucho con su Padre celestial.
Muchas veces, subía a la montaña para orar a solas con Dios. Es como
cuando estás a solas con tu mamá o tu papá sin tener que compartirlos
con nadie más. Es un tiempo muy especial para ambos.
JESÚS les enseñó a sus discípulos a orar. ¡Todos pueden orar y tú también!
Dios ama a todos sus discípulos como si fueran sus hijos. Él quiere darles
cosas buenas, no malas. JESÚS les dijo a sus discípulos que no tuvieran
miedo de pedirle a Dios lo que necesitaran.
Lee lo que dijo JESÚS:
Marcos 10:14-16
Al ver JESÚS lo que estaban haciendo sus discípulos, se enojó
con ellos y les dijo: «Dejen que los niños se acerquen a mí. No se
lo impidan; porque el reino de Dios es de los que son como ellos.
Les aseguro que si alguien no confía en Dios como lo hace
un niñito, no podrá ser parte del reino de Dios».
Lucas 11:9-10
"Por eso les digo
esto: Pidan a Dios y
Él les dará; hablen
con Dios y
encontrarán lo que
buscan; llámenlo y Él
los atenderá. Porque
el que confía en
Dios recibe lo que
pide, encuentra lo
que busca y, si
llama, es atendido".
Lucas 11:2-4
JESÚS les dijo:
Cuando ustedes oren,
digan: "Padre, que
todos reconozcan que
tú eres el verdadero
Dios. Ven y sé
nuestro único rey.
Danos la comida que
hoy necesitamos.
Perdona nuestros
pecados, como
también nosotros
perdonamos a
todos los que nos
hacen mal. Y cuando
vengan las pruebas,
no permitas que ellas
nos aparten de ti".

18
Cómo conducir
Comienzo
Final
Sé honesto
No hables mal
de los demás
Ora por
los demás
Remonta
una cometa
No te
preocupes
Salta
la cuerda
Soluciona
los malos
entendidos
Jugar
al salto de
ranas
Disfrázate
de payaso
Sé generoso Sé
humilde
Guarda
la paz
No jueges
fútbol
Obedece
a Dios
Actividad SIGUE EL TRAYECTO DE JESÚS
¿Puedes imaginarte qué clase de cosas eran las que
enseñaba JESÚS? Colorea los bloques del camino que
contienen una enseñanza de JESÚS. (La página 16 del
Libro de Vida te ayudará) Tacha las que no correspondan.

19
Un día, JESÚS estaba enseñando a un grupo de
gente ¡El grupo era tan grande que había más
de 5000 personas! La gente había estado allí por
tanto tiempo que tuvo hambre. ¡JESÚS tuvo pena de
ellos e hizo un gran milagro! Alimentó a toda la multi-
tud con cinco panes y dos peces que un niño le había
dado. ¡Fue sorprendente porque hubo suficiente para
todos, y hasta sobraron 12 canastas llenas!
Jesús alimenta a más de 5000 personas
¡Las cosas asombrosas que Jesús hace!
JESÚS tiene el poder de hacer milagros. Los milagros son cosas que parecen
imposibles pero suceden. JESÚS hace muchos milagros para ayudar a la
gente. Él sana a los enfermos, alimenta a los que tienen hambre, y les
devuelve la vida a los que han muerto. JESÚS hace muchos milagros por
aquellos que tienen fe. La fe es confiar en JESÚS, y JESÚS ayuda a todos los
que creen en Él.
RESPETARTE A TI MISMO
A veces, es más fácil respetar a los demás que respetarse a uno
mismo. Nosotros podemos llegar a pensar que no somos tan
especiales. JESÚS era muy humilde, pero también estaba
seguro de quién era. Él sabía que había
sido enviado por Dios a la tierra para
hacer algo especial. Él no tenía miedo
de decirle a la gente que era el Hijo de
Dios. Dios también te creó a ti para algo
especial. JESÚS era bueno enseñando y
ayudando a la gente. ¿En qué eres bueno
tú? Practica esas cosas para que puedas
ser aún mejor.
Poema

20
Jesús calma una terrible tormenta
En otra ocasión, JESÚS estaba en una barca con sus discípulos cuando se
levantó una tormenta de viento. La barca comenzó a moverse de un lado a
otro, y los discípulos tenían miedo de ahogarse.
¿Dónde estaba JESÚS? ¡Estaba durmiendo en la parte de atrás de la barca! ¡Él
no tenía miedo para nada! Se levantó y le ordenó al viento y a las olas que se
calmaran. Inmediatamente, el viento cesó y el agua se calmó. Nosotros
podemos confiar en JESÚS porque Él puede controlar la creación de Dios.
Marcos 4:38-39
Entre tanto, JESÚS se había quedado
dormido en la parte de atrás de la
barca, recostado sobre una almohada.
Los discípulos lo despertaron y le gritaron:
-Maestro, ¿no te importa que nos estemos
hundiendo? JESÚS se levantó y ordenó al
viento y al mar que se calmaran. En
seguida el viento se calmó, y todo quedó
completamente tranquilo.
Un hombre inválido camina
En una de las ciudades que JESÚS visitó, había un hombre que no podía
caminar. Él pensaba que si se metía en un estanque de agua especial sería
sanado. Pero no podía meterse al agua por sí solo. JESÚS pasó por allí y le
preguntó:
Juan 5:6b-9a
"¿Quieres que Dios te sane?" El enfermo
contestó: -Señor, no tengo a nadie
que me meta en la piscina cuando el
agua se remueve. Cada vez que trato de
meterme, alguien lo hace primero.
JESÚS le dijo: -Levántate, alza tu camilla
y camina. En ese momento el hombre
quedó sano, alzó su camilla y comenzó
a caminar.
JESÚS sabía que tenía el poder de Dios para sanar a ese hombre inválido, y lo
hizo por amor y porque quería mostrar el poder de Dios a la gente que estaba
mirando.

21
JESÚS se interesa por los problemas de la gente. Ya sean
problemas como ser ciego, sentirse solo o tener miedo,
puedes confiar que JESÚS te ayudará.
Un hombre ciego ve
En otra ocasión, había un hombre llamado Bartimeo. Él era ciego y tenía
muchas ganas de ver. Cuando se enteró que JESÚS se estaba acercando
a él, comenzó a gritar pidiendo a JESÚS que lo ayudara. A él no le importó
que la gente le dijera que se callara.
Marcos 10:49-52
Entonces JESÚS se detuvo y dijo: -Llámenlo.
Llamaron al ciego diciéndole: -¡No tengas
miedo! Ven, que Él te llama. El ciego tiró su
manto, y de un salto se puso de pie y se
acercó a JESÚS. JESÚS le dijo: -¿Qué quieres
que haga por ti? El ciego respondió: -Maestro,
haz que pueda yo ver de nuevo. JESÚS le dijo:
-Puedes irte; estás sano porque confiaste en
Dios. En ese momento, el ciego pudo ver de
nuevo, y siguió a JESÚS por el camino.
Un hijo vuelve a vivir
Una vez, JESÚS vio a una mujer que estaba muy triste. Su esposo había
muerto. Ahora su único hijo acababa de morir. JESÚS vio que pasaba la
procesión del funeral. Él quería ayudar a la triste y solitaria mujer, así que
hizo que el niño volviera a vivir. Ahora la mujer estaba muy feliz.
Una niña se mejora
JESÚS sanó a muchas personas. Había una vez, una niña de 12 años que se
estaba muriendo. Su padre fue a donde estaba JESÚS a pedirle que la
sanara. Ella era su única hija. Cuando JESÚS entró a su casa, había mucha
gente llorando. Estaban tristes porque pensaban que la niña había muerto.
JESÚS les dijo que no lloraran porque ella iba a estar bien.

22
Mateo 9:24-25
JESÚS les dijo: «Salgan de aquí. La niña no está muerta, sino dormida».
La gente se rió de JESÚS. Pero cuando sacaron a todos, JESÚS entró,
tomó de la mano a la niña y ella se levantó.
Mentir, desobedecer, ser malo
Enseñanzas de Jesús
Pecados
Amigos de Jesús
Milagros
Tener misericordia, guardar la paz,
obedecer a Dios
Calmar una tormenta, hacer ver a un ciego, devolverle la vida a un niño
Zaqueo, María, los discípulos, los niños
Actividad ¿CUÁL ES CUÁL?
Lee las frases del cuadro amarillo. Escoge una de las frases
del cuadro que describa cada uno de los grupos de palabras
de abajo. Escribe la frase en el espacio en blanco.
Acabas de leer algunas historias de las cosas
que JESÚS hizo para ayudar a otros. Él
continúa ayudando a las personas hoy. Ya
no está aquí en persona, pero puede
escuchar a las personas cuando oran y
piden ayuda. ¿Necesitas que JESÚS haga
algo por ti? Puedes pedírselo.

23
¿Qué pensaba la gente acerca de Jesús?
Aunque JESÚS hizo todas estas cosas
maravillosas, mucha gente pensaba
que era un mentiroso. Había muchos
que estaban enojados porque Él decía
que era el Hijo de Dios.
Sin embargo, había personas
que creían lo que Él enseñaba.
Un domingo, cuando entró en la
ciudad de Jerusalén, mucha gente
lo recibió emocionada al verlo.
Sus discípulos colocaron sus mantos
sobre un burrito, y JESÚS se montó
sobre él.
Algunas personas extendieron sus
mantos sobre el camino por
donde JESÚS estaba pasando.
Otros cortaron ramas de los árboles para
colocar en el camino también. Ellos querían
que JESÚS fuera su rey.
¿Se convirtió Jesús en rey?
No, JESÚS no se convirtió en el rey.
Él sabía que pronto tendría que
despedirse de sus discípulos y amigos.
Así que invitó a sus amigos más íntimos
a cenar con Él. Muy pronto, tendría que
morir por los pecados del mundo.
Satanás no sabía que JESÚS
pensaba morir por los pecados del
mundo. Él estaba muy enojado por
todas las cosas buenas que JESÚS
estaba haciendo. Así que inventó un
plan para deshacerse de JESÚS.
Satanás convenció a uno de los
discípulos de JESÚS para que lo ayudara con su malvado plan.
Marcos 11:9-10
Y toda la gente, tanto la que iba delante
de Jesús como la que iba detrás,
gritaba: ¡Salvanos! ¡Bendito tú, que vienes
en el nombre de Dios! ¡Que Dios bendiga
el futuro reinado de nuestro antepasado
David! Por favor, ¡sálvanos, Dios altísimo!
Juan 13:2
Aun antes de
empezar la cena,
el diablo ya había
hecho que
Judas, el hijo de
Simón Iscariote,
se decidiera
traicionar a
JESÚS.

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