1.  Засновник еволюційного
методу в педагогіці та
психології
 Ведучий та продюсер
розвиваючих програм,
ішкіл, курсів у галузі
підготовки фахівців
раннього розвитку та
батьківсько-дитячих
стосунків
 Автор «Кольорових
казок», книг «Майстер
Гры» та «Корисні діти»
 Фундатор сімейного
центру "Мацьопа",
академії развитку АЕРА-
ЕЗРА, початкової школи
"Наутілус"
КРОК ЗА КРОКОМ: ЯК СТАТИ ПЕДАГОГОМ?

2. • Заснована на розвитку природженого хисту
• Пропонує кожному знайти авторську методу
• Відкрита для експерименту
• Передбачає зовнішні зв’язки та залучення
фахівців різних галузей у місті та за його
межами
• Запрошує особистість до власної еволюції
• Існує як курс та онлайн-навчання
• Сертифікується АСБ та АЕРА

3. 1. Дитина – замовник
здорового розвитку; батьки –
вповноважені представники
замовника, я – виконавець
замовлення, обслуговуюча
персона
2. Дитина має природне
обдарування; ми разом
повиннійого зрозуміти,
розкрити і підсилити
3. Дитина має природжене право користуватись найкращим з доступного.
Мусимо запропонувати їй найякісніші цінності, поділитись найякравішими
вміннями
4. Я маю власну зацікавленість стати педагогом. Що спонукає
мене до навчання? Які таємні особисті мотиви рухають мною?

4. 1. Ніхто не знає, як треба розвивати чи
навчати дитину. Тільки ти, педагог, знаєш,
що і як ти твориш. Обери власну дієву
метафору – і дій!
2. Не так важливо «ЩО». Насамперед
спостерігай, «ЯК» робиш, і яку картину
майбутнього тримаєш перед собою.
3. Кожна подія твого життя - тема для
проекту. Те, що відбувається: вчинки,
ситуації, діалоги – матеріал для
транслювання дітям. Думай, як ти
розповіси про кожен цікавий крок учням,
як ти з цього зробиш заняття.
4. Дитину не треба виховувати – будь сам
гарним прикладом! Учні наслідують
вчителя незалежно від теми заняття,
використаної методики, підібраного
матеріалу. Турбуйся про власну цікавість,
наснагу, натхнення.

5. Розумний педагог має
чотири можливості
подбати про розвиток
дитини.
Це:
1. пріоритет тілесності
в спілкуванні
2. виховання зоряною
особистістю
3. забезпечення
адекватного
інформаційного
середовища
4. знання вікових
особливостей
Коли педагог дивиться на світ дитини
крізь ці чотири формати, у його світі
з'являється здорова, приємна,
корисна дитина. Інакше - діти
сприймаються як: важкі, обмежуючі
свободу, шкідливі, небезпечні,
нестерпні.

6. Від народження і до 6 років краще
спиратися на тілесний інтелект. З
нього згодом виростають: емоційний
розум і ментальна мудрість. Тіло -
природний ключ доступу до дитини в
ранньому віці + повноцінний
інструмент контакту до повноліття.
Малюків треба нюхати, тискати,
цілувати, пестити. Обіймати, звучати з
ними і для них. Гріти теплом,
розгойдувати, підкидати, занурювати
в воду, легенько тягнути і
прокручувати зв'язки. Педагога з
активним тілесним інтелектом діти
чують, відчувають, бачать, сприймають
і йдуть за ним в гру.

7. Нейросистема малюка - процесор
нового покоління в порівнянні з
програмним забезпеченням і
«залізом» дорослого. Мій процесор
багато повільніше і слабкіше, він
морально застарів - і я не можу
навчити дитину жити в його світі і в
його час.
Проте: мої програми влаштовані-
встановлені за тим же принципом, що
у дитини - і тому я можу стати
професіоналом у розумінні законів
розвитку.
Звідси випливає завдання: створити
безпечне середовище розвитку, дати
інструменти та можливості,
запропонувати технології та подбати
про гарну компанію.

8. Дитині не важливо: що
розвивається і - тим білше - як
іде процес. Його пріоритет:
поруч з ким рости! Звідси на
перший план виходить легкість
педагога, який сяє від
спілкування з малюком. Яскравий,
зоряний педагог - жива
індивідуальність, сповнена
гумору і натхнення особистість.
Він надихає на перспективу,
відкриває майбутнє. В нього
гнучкий розум і прозорі почуття.
Я намагатимуся сам стати
центром інтересу для дитини і
підібрати йому в компанію сузір'я
яскравих вчителів.

9. Дитина йде в розвиток еволюційним
шляхом, а не хронологічно-формальним
чином.
Знання послідовних фаз, пов'язаних з
тілесними маркерами - такими, як вихід
зубів, прямоходіння, відмова від грудей,
- робить мене адекватним, дарує
відповідні інструменти впливу,
застерігає від помилок, а дитині
забезпечує здорове і повноцінне
сприйняття педагогічних процесів.
Я можу бути певний, що розвиток малюка піде здоровим шляхом сьогодні і в
майбутньому (наприклад, його спина залишиться гнучкою в зрілому віці, оскільки я
запропонував йому прописи з цифрами після зміни молочних молярів на корінні).
Я повноцінно використовую час для розвитку навичок, що
відповідають віку - бо раніше чи пізніше строку таке вміння
активувати буде складно (квітка зів'яне, стовбур затвердне).

10. Детально – тут:
http://aera-ezra.info/evolution/
evoliutsyonnyi-metod/
12-evolyutsionnaya-model
Якісний педагог тримає
панораму життя, вирішує з
точки зору перспективи та
діє для майбутнього
П”ять нейроконтурів:
1. Біологічного виживання
2. Емоційного рангу
3. Ментальних вмінь
4. Соціальної налаштованості
5. Авторського стилю

12. Стадии
Психосексу-
альные
стадии и
методы
Психосоци-
альные
кризисы
Тождествен-
ность и
целостность
Социальная
солидарность
I. Младен-
чество
Орально-
респираторны
й, сенсорно-
кинестетическ
ий
Базисное
доверие
против
базисного
недоверия
Перспектива
во времени
или тупик
Взаимное
узнавание или
аутистическая
изоляция
II. Раннее
детство
Анально-
уретральный,
мышечный
методы
удержания и
отъединения
Автономия
или стыд и
сомнение
Уверенность в
себе или
застенчивость
Желание быть
собой или
сомнение в
себе
III.
Дошколь-
ный
Инфантильно-
генитальный,
двигательный
(методы
Инициативно
сть или
чувство
Ожидание
ролей или
ролевое
Ролевое
экспериментир
ование или
фиксированная

13. Радиус
значимых
взаимоотно-
шений
Базовые
силы
Существен-
ные
патологии:
базовые
антипатии
Принципы
социально-
го порядка
Ритуализации
Личность
матери
Надежда Замкнутость
Космически
й порядок
Мистическая,
идолопоклонств
о
Родители Воля Принуждение
Закон и
порядок
Рассудочная,
легизм
Семья
Намерен
ие
Торможение
Идеальные
прототипы
Драматическая,
морализм
За Еріком Еріксоном

14. 1-1 молюск
1-2 риба
1-3 амфібія
Докладно тут:
http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/29279976

15. 2-1 – гризун
2-2 – хижак
2-3 – мавпа

16. 0 - 6 міс “медуза”
0,5 – 1 рік “акула”
1 – 2 роки “рептилія”
2 – 3 роки “миша”
3 – 4 роки “тигр”
4 – 5 років “мавпа”
В якому віці займаємося переважно:
Сприйняттям? Пам”ятю? Уявою?
Яким чином розвиваємо ПЗ,
спираючись на історичний досвід людства?

17. 0 - 6 міс “медуза”
0,5 – 1 рік “акула”
1 – 2 роки “рептилія”
2 – 3 роки “миша”
3 – 4 роки “тигр”
4 – 5 років “мавпа”
В якому віці займаємося переважно:
Увагою? Мисленням? Мовою?
Яким чином розвиваємо ПЗ,
спираючись на історичний досвід людства?

18. 1. Знайдіть те, що ви вмієте
робити вдало + вам
подобається цей напрямок + ви
готові розвиватись в ньому
(наприклад, любов до тварин)
2. Надайте вашому хоббі цінності
через розуміння перспективи +
насолоду результатами ваших
експериментів
3. Запропонуйте дітям участь в
темі і матеріалі вашої улюбленої
справи + дозвольте їм вільно
гратись і висловлювати
побажання
4. Сформуйте програму еволюції
вашого методу так, щоб усі
виграли

19. • корисний супровід вагітності, адекватна підготовка до
пологів для цілої родини
• ранній розвиток, студії, групи, індивідуальні заняття для
дітей від 0 до 6 років
• курси, кемпи, школи в руслі еволюційної методики
(плавання, коні, раннє скелелазіння, фрі-дайвінг, аеро-
гімнастика, біговели, трекінг) сімейного типу

20. • еволюційна педагогіка,
закони здорового і
повноцінного розвитку
• вікові особливості дитини
від зачаття до 6 років,
адекватна взаємодія і
контакт
• навчання, виховання,
розвиток і комунікація
• пізнавальні здібності в
контексті історії людства
• створення і захист
авторської методи
розвитку

21. Є частиною структури СІЕС - Соціального Інституту Еволюції Свідомості
Місія АЕРА - еволюційна освіта і розвиваюче виховання населення
Сенс діяльності:
• наповнити студентів та учасників програм повноцінним ресурсом, який
реалізується в авторській діяльності надсоціального рівня (власна справу
замість роботи);
• викликати потребу до змін свідомості авторського порядку (я сам
створюю себе і світ навколо);
• привести до розуміння необхідності змін і захистити від криз будь-якого
характеру
• оздоровити тіло, розум і почуття, гармонізувати структуру особистості;
• дати інструменти накопичення, реалізації, трансформації власної
нейро-системи та навчити користуватися технологіями
перепрограмування свідомості
• звільнити від соціального рабства, співзалежних
відносин в парі, психологічної дисгармонії
http://aera-ezra.info

22. • Основи розуміння дитини, як носія
програми нового життя
• Розвиток і ускладнення нейросистем.
Співвідношення інструментів контакту
дорослого і дитини
• Виховання без маніпуляцій. Вплив
без зусиль. Навчання з радістю.
Методика, практика, типові помилки.
Ситуації, які найчастіше бентежать
батьків
• Еволюційний розвиток. Будова і
особливості чотирьох інтелектів. Як не
нашкодити? Що потрібно робити зараз,
аби через 10-20-40 років мати
ресурсну і повноцінну людину?
• Бонус: інструкція з експлуатації
буйних, плаксивих, неслухняних,
шкідливих, обдарованих дітей.