The Pixar Way: 37 Quotes on Developing and Maintaining a Creative Company (fr...
Երկրորդ միջանկյալ ստուգում.pdf
1. ՄԻՋԱՆԿՅԱԼ ՍՏՈՒԳՈՒՄ 2 -ԹՂԹՊԱՆԱԿ
ԹԵՄԱՆԵՐ
1. Եղիշե Չարենցի տուն-թանգարանը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և
զարգացման հեռանկարներ:
2. Հովհաննես Թումանյանի տուն-թանգարանը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և
զարգացման հեռանկարներ:
3. Սերգեյ Փարաջանովի տուն-թանգարանը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և
զարգացման հեռանկարներ:
4. Ավետիք Իսահակյանի տուն-թանգարանը (Երևան) թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում.
խնդիրներ և զարգացման հեռանկարներ:
5. Մարտիրոս Սարյանի տուն-թանգարանը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և
զարգացման հեռանկարներ:
6. Հայ գրատպության թանգարանը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և զարգացման
հեռանկարներ:
7. Գաֆեսճյան կենտրոնը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և զարգացման
հեռանկարներ:
Մհեր Մկրտչյանի տուն-թանգարանը թանգարանային զբոսաշրջության համատեքստում. խնդիրներ և
զարգացման հեռանկարներ:
2. ԹՂԹԱՊԱՆԱԿԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ
Թղթապանակը պետք է ներառի.
1. Թեմայի վերաբերյալ ամփոփ ուսումնասիրություն
2. Ուսումնասիրության հիման վրա ձեռք բերված օժանդակ նյութեր
3. Եզրակացություն
4. Օգտագործված գրականության ցանկ:
Առաջաբանում պետք է նշվեն հետազոտության նպատակը, խնդիրները, թեմայի մշակվածությունը, կիրառակա-
նությունը:
Թղթապանակը պետք է համապատասխանի դասախոսի կողմից ներկայացված չափանիշներին և պահանջնե-
րին:
Թղթապանակի բովանդակությունը պետք է համապատասխանի թեմային:
ԹՂԹԱՊԱՆԱԿԻ ԵՎ PP-ՆԵՐԿԱՅԱՑՄԱՆ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԲԱՂԱԴՐԻՉՆԵՐ ԵՎ ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ
Թղթապանակի կատարումը ենթադրում է մագիստրոսի կողմից ներքոհիշյալ 3 բաղադրիչների կատարում (2-րդ և
3-րդ բաղադրիչները էլեկտրոնային հարթակում գնահատվող հանձնարարություններ են)`100%=50%+30%+20%
ԲԱՂԱԴՐԻՉ 1. Դասախոսի կողմից դասընթացի շրջանակներում ներկայացված ուսումնական նյութի, թեմաների
վերաբերյալ լրացուցիչ
(50%) գիտական տեղեկատվության ձեռքբերում և յուրացում:
ԲԱՂԱԴՐԻՉ 2. Էլեկտրոնային հարթակում գնահատվող հանձնարարություն
(30%) Դասընթացի շրջանակներում ինքնուրույն մշակած ուսումնական նյութերից մեկ թեմայով
դասախոսության կամ սեմինար կամ գործնական պարապմունքի պլանի կազմում, որը կընդգրկի.
պարապմունքի պլան,
• ձևակերպված նպատակ,
• խնդիրներ,
3. • կանխատեսվող վերջնարդյունքներ,
• հիմնական և լրացուցիչ գրականության ցանկեր,
• սեմինար կամ գործնական պարապմունքների համարհարցեր և առաջադրանքներ:
ԲԱՂԱԴՐԻՉ 3. Էլեկտրոնային հարթակում գնահատվող հանձնարարություն
(20%) Դասընթացի շրջանակներում ընտրված այդ նույն մեկ թեմային համապատասխան PP-
ներկայացման (սլայդ շոուներ) պատրաստում և ներկայացում:
Վերոնշյալ բաղադրիչների ամբողջական և արդյունավետ կատարման համար ուսանողը գնահատվում է
առավելագույնը 100 միավոր հետևյալ չափանիշներով.
ԹՂԹԱՊԱՆԱԿԻ ԲԱՂԱԴՐԻՉՆԵՐԻ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՉԱՓԱՆԻՇՆԵՐ
ԲԱՂԱԴՐԻՉ ՉԱՓԱՆԻՇԵՐ
1-ԻՆ
Առավելագույնը՝
50 միավոր
40-50 միավոր 25-39 միավոր 10-24 միավոր 0-9 միավոր
Ուսանողը ձեռք է բերել
դասախոսի կողմից
դասընթացի
շրջանակներում
ներկայացված
ուսումնական նյութի,
թեմաների վերաբերյալ
լրացուցիչ գիտական
տեղեկատվություն
յուրաքանչյուր թեմայի
համար 5 և ավելի էջ
ծավալով:
Տեղեկատվությունը
մշակված է տարբեր
աղբյուրներից, վերջին
տարիներին տպագրված
գրականությունից,
բովանդակում է տվյալ
Ուսանողը ձեռք է բերել
դասախոսի կողմից
դասընթացի
շրջանակներում
ներկայացված
ուսումնական նյութի,
թեմաների վերաբերյալ
լրացուցիչ գիտական
տեղեկատվություն
յուրաքանչյուր թեմայի
համար 4-3 էջ ծավալով:
Տեղեկատվությունը
մշակված է տարբեր
աղբյուրներից, նոր և հին
գրականությունից,
գիտամասնագիտական
առումով գրագետ է
շարադրված, ուսանողը
Ուսանողը ձեռք է բերել
դասախոսի կողմից
դասընթացի
շրջանակներում
ներկայացված
ուսումնական նյութի,
թեմաների վերաբերյալ
լրացուցիչ գիտական
տեղեկատվություն
յուրաքանչյուր թեմայի
համար 1-2 էջ ծավալով:
Տեղեկատվությունը
մշակված է 1 կամ 2 հին
գրականությունից,
գիտամասնագիտական
առումով գրագետ
շարադրված չէ, ուսանողը
մասնակի է տիրապետում
Ուսանողը ձեռք
չի բերել
դասախոսի
կողմից
դասընթացի
շրջանակներում
ներկայացված
ուսումնական
նյութի,
թեմաների
վերաբերյալ
լրացուցիչ
գիտական
տեղեկատվու-
թյուն:
4. գիտության ոլորտում
վերջին ձեռքբերումները,
գիտամասնագիտական
առումով գրագետ է
շարադրված, ուսանողը
ամբողջությամբ
տիրապետում է նյութին,
կարողանում է գրագետ և
սահուն ներկայացնել այն,
մեկնաբանել հիմնական
հասկացությունները,
կատարել ինքնուրույն
վերլուծություններ,
եզրահանգումներ:
մասնակի է տիրապետում
նյութին, չի կարողանում
հստակ մեկնաբանել
հիմնական
հասկացությունները, չի
կարողանում կատարել
վերլուծություններ և
ընդհանրացումներ:
կամ ընդհանրապես չի
տիրապետում նյութին, չի
կարողանում մեկնաբանել
հիմնական
հասկացությունները, չի
կարողանում կատարել
վերլուծություններ և
ընդհանրացումներ:
2-ՐԴ
Առավելագույնը՝
30 միավոր
25-30 միավոր 17-24 միավոր 9-16 միավոր 0-8 միավոր
Ուսանողը կարողանում է
իր կողմից ինքնուրույն
մշակված ուսումնական
նյութերից կազմել մեկ
թեմայով դասախոսության,
սեմինար և գործնական
պարապմունքների պլան,
որը ընդգրկում է
պարապմունքի պլան,
հստակ
ձևակերպված նպատակ,
խնդիրներ,
վերջնարդյունքներ,
հիմնական և
լրացուցիչ նոր, վերջին
տարիներին տպագրված
գրականության ցանկ,
սեմինար և
Ուսանողը կարողանում է
դասընթացի
շրջանակներում իր կողմից
ինքնուրույն մշակված
ուսումնական նյութերից
կազմել մեկ թեմայով
դասախոսության, սեմինար
և գործնական
պարապմունքների պլան,
որոնք ընդգրկում են
պարապմունքի պլան,
սակայն նպատակը,
խնդիրները,
վերջնարդյունքները
հստակ ձևակերպված չեն,
նոր գրականության թիվը
ցանկում քիչ է, սեմինար և
գործնական
Ուսանողը դժվարանում է
դասընթացի
շրջանակներում իր
կողմից ինքնուրույն
մշակված ուսումնական
նյութերից կազմել մեկ
թեմայով
դասախոսության,
սեմինար և գործնական
պարապմունքների
ծրագրեր, դրանցում
պարապմունքի պլանը
հաջողված չէ, նպատակը,
խնդիրները,
վերջնարդյունքները չի
կարողացել ձևակերպել,
գրականության
ցանկը հին է, սեմինար և
Ուսանողը չի
կարողանում
դասընթացի
շրջանակներում
ինքնուրույն
մշակված
ուսումնական
նյութերից
կազմել մեկ
թեմայով
դասախոսության
, սեմինար և
գործնական
պարապմունքնե
րի պլան:
5. գործնական
պարապմունքների համար
հարցեր և
առաջադրանքներ:
Ուսանողը կարողանում է
գրագետ ներկայացնել իր
կազմած ծրագիրը,
դրսևորում է
ստեղծագործական
մոտեցում:
պարապմունքների համար
հարցերն ու
առաջադրանքները
գրագետ չեն ձևակերպված:
Ուսանողը չի կարողանում
գրագետ ներկայացնել իր
կազմած ծրագիրը,
ստեղծագործական
մոտեցում չի դրսևորում:
գործնական
պարապմունքների
համար հարցերն ու
առաջադրանքներ
առանձնացված չեն:
3-ՐԴ
Առավելագույնը՝
20 միավոր
17-20 միավոր 11-16 միավոր 5-10 միավոր 0-4 միավոր
Ուսանողը կարողանում է
դասընթացի
շրջանակներում ընտրված
1 թեմային
համապատասխան
պատրաստել և
ներկայացնել ներկայացում
(սլայդ շոու):
Ներկայացումը կառուցված
է ուսումնական նյութի,
թեմայի բովանդակությանը
համապատասխան,
առանձնացված են
հիմնական, առանցքային
դրույթները, սլայդների
հաջորդականության մեջ
պահպանված է նյութի
տրամաբանությունը:
Սլայդները գունային,
կոնտրաստային,
տեխնիկական առումով
հաջողված են, ներառված
Ուսանողը կարողանում է
դասընթացի
շրջանակներում ընտրված
1 թեմային
համապատասխան
պատրաստել և
ներկայացնել ներկայացում
(սլայդ շոու):
Ներկայացումը կառուցված
է ուսումնական նյութի,
թեմայի բովանդակությանը
համապատասխան,
առանձնացված չեն
հիմնական, առանցքային
դրույթները, սլայդների
հաջորդականության մեջ
պահպանված է նյութի
տրամաբանությունը:
Սլայդները գունային,
կոնտրաստային,
տեխնիկական առումով
հաջողված չեն,
Ուսանողը կարողանում է
դասընթացի
շրջանակներում ընտրված
1 թեմային
համապատասխան
պատրաստել և
ներկայացնել
ներկայացում (սլայդ շոու):
Ներկայացումը
կառուցված չէ
ուսումնական նյութի,
թեմայի
բովանդակությանը
համապատասխան,
առանձնացված չեն
հիմնական, առանցքային
դրույթները, սլայդների
հաջորդականության մեջ
պահպանված չէ նյութի
տրամաբանությունը:
Սլայդները գունային,
կոնտրաստային,
Ուսանողը չի
կարողանում
դասընթացի
շրջանակներում
ընտրված 1
թեմային
համապատասխ
ան պատրաստել
և ներկայացնել
PP-ներկայացում
(սլայդ շոու):
6. են աղյուսակներ,
գրաֆիկներ, դիագրամներ,
սխեմաներ: Ուսանողը
կարողանում է
ներկայացմանը
համապատասխան
գրագետ, մասնագիտական
լեզվով ներկայացնել
նյութը:
աղյուսակներ, գրաֆիկներ,
դիագրամներ, սխեմաներ
շատ քիչ են ընդգրկված:
Ուսանողը դժվարանում է
ներկայացմանը
համապատասխան
գրագետ, մասնագիտական
լեզվով ներկայացնել
նյութը:
տեխնիկական առումով
շատ թույլ են,
աղյուսակներ,
գրաֆիկներ,
դիագրամներ, սխեմաներ
ընդգրկված չեն:
Ուսանողը չի
կարողանում
ներկայացմանը
համապատասխան
ներկայացնել նյութը: