‫االطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدري‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫بية‬

‫لتعل‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫م‬
‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
.

‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫ي‬
‫ي‬‫الت‬ ‫ية‬
‫ي‬‫بي‬ ‫التر‬ ‫يدا‬
‫ي‬‫ه‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫ي‬‫تحقي‬ ‫يو‬
‫ي‬‫إل‬ ‫يعي‬
‫ي‬‫وتس‬ ‫ية‬
‫ي‬‫الروض‬ ‫ية‬
‫ي‬‫مرتل‬ ‫يي‬
‫ي‬‫ف‬ ‫يل‬
‫ي‬‫الطف‬ ‫ية‬
‫ي‬‫ي‬ ‫تر‬ ‫يبي‬
‫ي‬‫تق‬ ‫يي‬
‫ي‬‫الت‬ ‫يي‬
‫ي‬‫ه‬
‫ي‬
‫المنهاج‬ ‫يتطلبها‬
.
‫طفال‬ ‫ا‬ ‫رياض‬ ‫معلمة‬
:

‫يي‬ ‫ميا‬ ‫أعميارهم‬ ‫يتيراوا‬ ‫التيي‬ ‫طفيال‬ ‫ا‬ ‫ااةية‬ ‫مرتلية‬ ‫هي‬
(
4
_
6
)
‫سينتا‬ ‫فيهيا‬ ‫الدراسية‬ ‫وميد‬
‫الروضة‬ ‫هما‬ ‫مرتلتي‬ ‫علي‬ ‫وتكب‬
:
‫عميره‬ ‫م‬ ‫عة‬ ‫الرا‬ ‫س‬ ‫أكملبا‬ ‫الذي‬ ‫لألطفال‬ ‫مخصصة‬ ‫وهي‬
‫م‬
‫والتمهيدي‬
:
‫أعمارهم‬ ‫م‬ ‫الخامسة‬ ‫السنة‬ ‫أكملبا‬ ‫الذي‬ ‫هما‬
.
‫طفال‬ ‫ا‬ ‫رياض‬ ‫مرتلة‬
:

‫المشكالت‬ ‫تل‬ ‫مهار‬
‫يه‬‫ي‬‫ومهارات‬ ‫قة‬ ‫يا‬‫ي‬‫الس‬ ‫يه‬‫ي‬‫معرفت‬ ‫يرد‬‫ي‬‫الف‬ ‫يا‬‫ي‬‫فيه‬ ‫يتخدي‬‫ي‬‫يس‬ ‫ير‬‫ي‬‫تفكي‬ ‫ية‬‫ي‬‫عملي‬
‫يا‬
‫ي‬‫التن‬ ‫يل‬
‫ي‬‫ت‬ ‫يل‬
‫ي‬ ‫أ‬ ‫ي‬
‫ي‬‫م‬ ‫لب‬ ‫ي‬
‫ي‬‫م‬ ‫ير‬
‫ي‬‫في‬ ‫يل‬
‫ي‬ ‫مب‬ ‫يو‬
‫ي‬‫إل‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫يت‬
‫ي‬‫االس‬ ‫يد‬
‫ي‬‫ه‬
‫ل‬ ‫المب‬ ‫يتضمنه‬ ‫الذي‬ ‫والغمبض‬
.
‫المشكالت‬ ‫تل‬
:

‫الروضة‬ ‫طفل‬ ‫علو‬ ‫المطروتة‬ ‫المشكالت‬ ‫ااتيار‬ ‫معايير‬
:
‫نها‬ ‫لحلها‬ ‫الطفل‬ ‫يسعو‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫تبةل‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ي‬
:
‫لمستب‬ ‫مناسبة‬
‫ى‬
‫الطفل‬
.
‫ع‬ ‫تعمل‬ ‫والطفل‬ ‫المعلمة‬ ‫لدى‬ ‫ومقصبد‬ ‫واضح‬ ‫معني‬ ‫للمشكلة‬ ‫يكب‬ ‫أ‬
‫لو‬
‫وواضحة‬ ‫محدد‬ ‫أهدا‬ ‫تحقي‬
.
‫تقع‬ ‫لديه‬ ‫لبفة‬ ‫م‬ ‫تكب‬ ‫وأ‬ ‫واهتماماته‬ ‫الطفل‬ ‫ات‬ ‫حا‬ ‫المشكلة‬ ‫ترتبط‬ ‫أ‬
‫الحقيقية‬ ‫تياته‬ ‫ع‬ ‫با‬ ‫وتتصل‬ ‫ابرته‬ ‫ضم‬
.
‫وطرائقه‬ ‫الحل‬ ‫راءات‬ ‫إ‬ ‫تعدد‬
:
‫تل‬ ‫المختار‬ ‫للمشكلة‬ ‫يكب‬ ‫أال‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫الضرور‬ ‫واتد‬
.

‫المشكالت‬ ‫تل‬ ‫طريقة‬ ‫اطبات‬
:
‫بضبا‬ ‫وةبفها‬ ‫وتحديدها‬ ‫المشكلة‬ ‫الشعبر‬
.
‫المشكلة‬ ‫تل‬ ‫إلو‬ ‫تبةل‬ ‫أ‬ ‫يمك‬ ‫التي‬ ‫الفرضيات‬ ‫ةبغ‬
.
‫منها‬ ‫والتحق‬ ‫المناسبة‬ ‫الفرضية‬ ‫ااتيار‬
.

‫المشكالت‬ ‫تل‬ ‫طريقة‬ ‫سلبيات‬
:
‫المشكالت‬ ‫ااتيار‬ ‫ة‬ ‫ةعب‬
.
‫ا‬ً
‫ي‬‫ماد‬ ‫مكلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫تل‬ ‫تعلم‬ ‫يعتبر‬
.
‫ات‬ ‫مدر‬ ‫معلمات‬ ‫المشكالت‬ ‫تل‬ ‫تعلم‬ ‫يتطلب‬
‫المهار‬ ‫هذه‬ ‫علو‬ ‫عالية‬ ‫علمية‬ ‫كفاءات‬
.
‫في‬ ‫مناسب‬ ‫مكا‬ ‫إلو‬ ‫المشكالت‬ ‫تل‬ ‫تعلم‬ ‫يحتاج‬
‫الروضة‬ ‫ساتة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫فرفة‬
.

‫التالي‬ ‫النقاط‬ ‫االل‬ ‫م‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫النسبة‬ ‫أهميتها‬ ‫التخطيط‬ ‫مهارات‬ ‫تكتسب‬
‫ة‬
:
‫علو‬ ‫والتغلب‬ ‫الحيا‬ ‫ل‬ ‫مبا‬ ‫هة‬ ‫مبا‬ ‫علو‬ ‫الطفل‬ ‫تساعد‬
‫الحياتية‬ ‫المشكالت‬
.
1
‫معهم‬ ‫طيبة‬ ‫ات‬ ‫عال‬ ‫امة‬ ‫وإ‬ ‫اآلاري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫م‬ ‫الفرد‬ ‫تمك‬
. 2
‫النتائج‬ ‫أفضل‬ ‫يحق‬ ‫ما‬ ‫داء‬ ‫ا‬ ‫فاعلية‬ ‫وزياد‬ ‫تحسي‬
. 3
‫ا‬ً
‫ي‬‫نسب‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ازات‬ ‫اإلن‬ ‫دائر‬ ‫اتساع‬
. 4

‫ول‬ ‫ا‬ ‫المبدأ‬
:
‫تي‬ ‫لهيم‬ ‫تسيمح‬ ‫عقليية‬ ‫ةيبر‬ ‫تكيبي‬ ‫عليو‬ ‫القيدر‬ ‫لديهم‬ ‫تزداد‬ ‫طفال‬ ‫ا‬ ‫كبر‬ ‫كلما‬
‫ذكر‬
‫م‬ ‫كبر‬ ‫ا‬ ‫طفال‬ ‫فا‬ ‫تداث‬ ‫وا‬ ‫شخاص‬ ‫وا‬ ‫شياء‬ ‫ا‬
3
‫الميادي‬ ‫المسيتبى‬ ‫علو‬ ‫العالم‬ ‫يفهمب‬ ‫سنبات‬
‫مي‬ ‫اسيتدعاء‬ ‫فيي‬ ‫مسياعدتهم‬ ‫أو‬ ‫اطية‬ ‫لبضيع‬ ‫والخاميات‬ ‫المباد‬ ‫لالعتناء‬ ‫ب‬ ‫يحتا‬ ‫ما‬ ‫فر‬ ‫عي‬ ‫والبا‬
‫ا‬
‫علي‬ ‫علي‬ ‫ييل‬ ‫تب‬ ‫يبيدأوا‬ ‫أعليو‬ ‫ومعرفيية‬ ‫لغبية‬ ‫درات‬ ‫لديهم‬ ‫يكب‬ ‫الذي‬ ‫كبر‬ ‫ا‬ ‫طفال‬ ‫وا‬ ‫تدث‬
‫و‬
‫الم‬ ‫يبر‬‫ي‬‫الص‬ ‫ي‬‫ي‬‫عل‬ ‫يم‬‫ي‬‫ويتض‬ ‫يرية‬‫ي‬‫والبص‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللفيي‬ ‫ييالت‬‫ي‬‫التمف‬ ‫يو‬‫ي‬‫عل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫االعتم‬ ‫ياهيم‬‫ي‬‫المف‬ ‫يتبى‬‫ي‬‫مس‬
‫يرد‬‫ي‬
‫أفكارهم‬ ‫ويقيمب‬ ‫وينفذو‬ ‫يفكرو‬ ‫تيث‬ ‫المطببعة‬ ‫والكلمات‬
.
‫التخطيط‬ ‫لمهارات‬ ‫الطفل‬ ‫تعلم‬ ‫مبادئ‬
:

‫تماعية‬ ‫اال‬ ‫المهارات‬
➢
‫والقيدر‬ ‫اآلاري‬ ‫مع‬ ‫والتعاو‬ ‫واالستقالل‬ ‫را‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫تماعي‬ ‫اال‬ ‫التفاعل‬ ‫علو‬ ‫الطفل‬ ‫در‬
‫عليو‬
‫ية‬ ‫ا‬ ‫إي‬ ‫ات‬ ‫عال‬ ‫امة‬ ‫إ‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تبافر‬ ‫انب‬ ‫إلو‬ ‫الذات‬ ‫ضبط‬
.
➢
‫ا‬ ‫عليو‬ ‫درته‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫يتعلمها‬ ‫التي‬ ‫لفيية‬ ‫والغير‬ ‫اللفيية‬ ‫السلبكيات‬ ‫م‬ ‫مبعة‬ ‫م‬ ‫هي‬
‫لتعبيير‬
‫لمي‬ ‫تقيبلهم‬ ‫وميدى‬ ‫فييهم‬ ‫مير‬ ‫والتي‬ ‫اآلايري‬ ‫ميع‬ ‫والتفاعيل‬ ‫والسيلبية‬ ‫يية‬ ‫ا‬ ‫اإلي‬ ‫مشياعره‬ ‫ع‬
‫ه‬
‫تماعية‬ ‫اال‬ ‫ل‬ ‫المبا‬ ‫أمناء‬ ‫تماعي‬ ‫اال‬ ‫االنفعالي‬ ‫والضبط‬
.
‫نها‬ ‫تماعية‬ ‫اال‬ ‫المهارات‬ ‫تعر‬
:

‫تماعية‬ ‫اال‬ ‫المهارات‬ ‫في‬ ‫تؤمر‬ ‫التي‬ ‫المؤمر‬ ‫العبامل‬ ‫م‬
:
‫سر‬ ‫ا‬
.
‫الروضة‬
.

‫أنه‬ ‫منها‬ ‫عديد‬ ‫اللعب‬ ‫فبائد‬
:
‫ة‬ ‫الطا‬ ‫لتفريغ‬ ‫وسيلة‬
‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫المختزنة‬
. 01
‫للطفل‬ ‫اإلمتاع‬ ‫يحق‬
. 02
‫تكبي‬ ‫م‬ ‫الطفل‬ ِّ
‫يمك‬
‫اآلاري‬ ‫مع‬ ‫ديد‬ ‫ات‬ ‫عال‬
. 03
‫هم‬ ‫وإكسا‬ ‫تباسهم‬ ‫تدريب‬
‫استخدامها‬ ‫علو‬ ‫القدر‬
. 04
‫النفس‬ ‫الفقة‬ ‫اكتساب‬
. 05

‫اللعب‬ ‫أنباع‬
:
‫يفي‬ ‫الب‬ ‫اللعب‬
. 01
‫الرمزي‬ ‫اللعب‬
. 02
‫لقباعد‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫وف‬ ‫اللعب‬
. 03
‫البنائي‬ ‫اللعب‬
. 04

‫التفكير‬ ‫إمار‬ ‫علو‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المعلمة‬ ‫وسمات‬ ‫اصائص‬
‫خاةة‬ ‫طفال‬ ‫ا‬ ‫تيا‬ ‫وفي‬ ‫عامة‬ ‫الناس‬ ‫تيا‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫همية‬ ‫اإليما‬
.
‫المتنبعة‬ ‫التفكير‬ ‫ومهارات‬ ‫الفعال‬ ‫التفكير‬ ‫خصائص‬ ‫اإللماي‬
.
‫وإضافاتهم‬ ‫وتعليقاتهم‬ ‫وتعقيباتهم‬ ‫أفكارهم‬ ‫ل‬ُّ‫ب‬‫وتق‬ ‫طفال‬ ‫ا‬ ‫آلراء‬ ‫االستماع‬
.
‫متنبعة‬ ‫تكب‬ ‫حيث‬ ‫نشطة‬ ‫ا‬ ‫طرا‬ ‫عند‬ ‫طفال‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعا‬
.
‫التفكير‬ ‫إمار‬ ‫طرق‬ ‫كإتدى‬ ‫الفاعلة‬ ‫شة‬ ‫المنا‬ ‫علو‬ ‫التركيز‬
.
‫آلار‬ ٍ
‫ت‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫وممارسته‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫تطبي‬ ‫االهتماي‬
.