Региональная образовательная политика

1. Анализ Стенографического отчета
заседания Совета по реализации
приоритетных национальных проектов и демографической политике
13 сентября 2007 года, Белгородский государственный университет
Дисциплина: «Региональная образовательная политика»
Магистрант 1-го курса МГПУ,
директор ГБОУ Школа № 17
Силиванова К.В.
1. Какие ключевые идеи по модернизации
образования звучат в дискуссии?
 современная система образовательных
стандартов, которые ориентированы не
только на получение знаний, но и на
формирование способности их эффективно
применять;
 подушевой принцип финансирования,
повышения самостоятельности школ;
 эффективная система внешней оценки качества образования;
 внедрение уровневой системы высшего образования, образовательных
кредитов и целевого капитала;
 информационная открытость и прозрачность системы образования;
 развитие непрерывного образования;
 сетевые модели взаимодействия научных, образовательных,
производственных структур;
 создание социокультурных центров, комплексов, которые не только
обеспечивают качественное образование, но и ведут работу по
предоставлению разнообразных социальных услуг населению, совмещая
детский сад, школу, библиотеку, клуб;
 расширение возможностей для выбора формы, модели и способа
профессионального совершенствования педагогов;
 повышение зарплаты педагогов, в зависимости от результатов их работы.
2. Какие политические установки за этими идеями видны?
 «…в сфере образования нам нужна внятная и эффективная государственная
политика. Политика, которая откроет каждому человеку в стране новые
возможности для профессионального роста. Для успеха в российской
инновационной экономике, для жизни в передовом государстве и обществе.»
В.В. Путин

2.  «…Именно темп модернизации образования наряду с правильно
выбранными направлениями способен обеспечить конкурентоспособность
образования и социально–экономической системы в целом.» А.Фурсенко
 «…И сегодня как никогда раньше качественное образование и передовые
научные разработки достижимы только при условии интенсивного обмена
идеями, кадрами и информацией.» А.Г. Хлопонин
 «Необходимо пересмотреть роль университетов в решении задачи перехода
от сырьевой экономики на инновационный путь развития. Университеты
должны стать центрами в ее решении, так как все без исключения будущие
предприниматели наукоемкого бизнеса находятся здесь. По экономическим
и социальным последствиям проект–генерация новой массовой волны
предпринимателей наукоемкого бизнеса сродни самым амбициозным
проектам, которые мы знаем в истории нашей страны.» В.Кресс
 « … Думая о стратегии развития образования вообще, ….. необходимо
задать вектор повышения качества образования. Чтобы это сделать, нужно
сформулировать критерии.» Л.Вербицкая
 « …. Профессиональные стандарты и национальная система квалификации.
Профстандарты – это та сумма компетенции, которая необходима для
эффективной работы, и профстандарты призваны оказывать самое
непосредственное влияние на содержание и качество процесса обучения. И
в конечном счете нам важно, чтобы профстандарты выражались и в
результатах образования, в уровне квалификации работников. Безусловно,
для бизнеса – это одна из ключевых тем.» А.Шохин
 «Давайте разрешим еще и школьникам, студентам учиться там, где они
хотят, не по месту прописки, не по месту жительства, а пусть он выберет.
Тогда мы увидим, какие талантливые преподаватели, и им повысим
зарплату.» В.Жириновский
3. Обозначьте 2-3 основные развилки, согласно которым участники
дискуссии не могли договориться.
 «государственные средства должны следовать за студентом в тот вуз,
который он выберет»/ «государственные средства должны следовать за
стратегическими направлениями развития нашей страны»;
 соотношение финансирования из федерального центра и регионального
финансирования.