O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

فصول مختصرة في منهج البحث العلمي

مختصر من كتاب د. رجاء محمد أبو علام
بعنوان: مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية
الفصل الأول: اسس البحث العلمي
الفصل الثاني: المفاهيم والمتغيرات
الفصل الثالث: اختيار المشكلة وإعداد خطة البحث
الفصل الثاني عشر: البحوث الكيفية

Audiolivros relacionados

Gratuito durante 30 dias do Scribd

Ver tudo
  • Seja o primeiro a comentar

فصول مختصرة في منهج البحث العلمي

  1. 1. ‫يف‬ ‫املختصرة‬ ‫الفصىل‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أسس‬ ‫الثاين‬ ‫الفصل‬:‫ات‬‫ًن‬‫وادلتغ‬ ‫ادلفاىيم‬. ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وإعداد‬ ‫ادلشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫عشر‬ ‫الثاين‬ ‫الفصل‬:‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ "‫والرتبىيت‬ ‫النفسيت‬ ‫العلىم‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬" ‫د‬/‫عالم‬ ‫أبو‬ ‫دمحم‬ ‫رجاء‬ ‫إعداد‬: ‫مرعي‬ ‫ال‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫فارس‬ 1435‫ـ‬‫ى‬-20
  2. 2. 2 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫مقدمة‬: ‫ادلعرفة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬: ‫كثَت‬‫من‬،‫احلقائق‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ،‫االنفعال‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫َت‬‫كث‬‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫ىي‬ ‫بية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫قضااي‬ ‫حول‬ ‫ح‬‫تطر‬ ‫اليت‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫البياانت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ادلثاليات‬‫و‬.‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫لكنها‬ ‫التعليم‬ ‫النظام‬ ‫تغيَت‬ ‫أو‬ ‫بتعديل‬ ‫مقًتحات‬ ‫ح‬‫تطر‬ ‫ما‬ ‫كثَت‬‫و‬ ً‫ا‬‫تصميم‬ ‫مصممة‬ ‫ببحوث‬ ‫القيام‬ ‫ىو‬ ،‫للتطوير‬ ‫الوحيد‬ ‫العالج‬‫و‬ ،‫موضوعية‬ ‫غَت‬ ‫ظروف‬ ‫ليدة‬‫و‬ ‫مقًتحات‬ ‫متحيزة‬ ‫غَت‬ ،ً‫ا‬‫جيد‬. ‫العملي‬ ‫البحث‬:‫لالستقصاء‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫ىو‬. ‫لالستقصاء‬ ‫ئيسيتان‬‫ر‬ ‫يقتان‬‫ر‬‫ط‬ ‫ىناك‬: 1)‫األول‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬:‫الكمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬. 2)‫الثانية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬:‫الكيفية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬. ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إىل‬ ‫الباحثون‬ ‫جلأ‬ ‫لذلك‬‫و‬ ،‫اخلطأ‬‫و‬ ،‫للتحيز‬ ‫معرضة‬ ‫إنسانية‬ ‫عملية‬ ‫العملي‬ ‫البحث‬ ‫اخلطأ‬‫و‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫تقلل‬. ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫العملي‬ ‫البحث‬ ‫أسس‬ ‫العملي‬ ‫البحث‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬:‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫من‬ ‫لغرض‬ ،‫البياانت‬ ‫وحتليل‬ ‫جلمع‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬. ‫مناىجو‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬:‫قيمة‬ ‫ذات‬ ،‫ىادفة‬ ‫معلومات‬ ‫إىل‬ ‫وحتويلها‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫طرق‬ ‫ىي‬. ‫البحث‬ ‫منهج‬:‫ىادفة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫ذات‬ ،‫غرضية‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬. ‫البحث‬ ‫منهج‬:‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫بغرض‬ ،‫وحتليلها‬ ،‫البياانت‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الباحث‬ ‫يضعها‬ ‫اليت‬ ‫اخلطة‬ ‫ادلشكالت‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬. ‫عناصر‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫يتكون‬: 1)‫األول‬ ‫العنصر‬:‫البياانت‬ ‫منها‬ ‫جتمع‬ ‫عينة‬. 2)‫الثاين‬ ‫العنصر‬:‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫تصميم‬. 3)‫الثالث‬ ‫العنصر‬:‫البياانت‬ ‫هبا‬ ‫جتمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬. ‫احلسية‬ ‫فة‬‫ر‬‫ادلع‬ ‫التأملية‬ ‫فة‬‫ر‬‫ادلع‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫فة‬‫ر‬‫ادلع‬
  3. 3. 3 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬:‫جديدة‬ ‫معلومة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫العامل‬ ‫عن‬ ،‫ادلعلومات‬ ‫جلمع‬ ،‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫الناس‬ ‫ديارس‬.‫أجل‬ ‫من‬ ‫بل‬ ،‫علمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ليس‬ ‫أمور‬ ‫بثالث‬ ‫ادلعلومات‬ ‫مجع‬ ‫زلاوالت‬ ‫من‬ ‫عداه‬ ‫عما‬ ،‫العملي‬ ‫البحث‬ ‫خيتلف‬ ‫لذا‬‫و‬ ،‫النفس‬ ‫إرضاء‬: 1)‫ادلوضوعية‬ ‫ادلالحظة‬. 2)‫ادلنطقي‬ ‫التحليل‬. 3)‫النتائج‬ ‫إعداد‬. ‫البحث‬ ‫على‬ ‫ادلعتمدة‬ ‫ادلعرفة‬ ‫طبيعة‬ ‫خصائص‬ ‫بست‬ ‫البحث‬ ‫ديتاز‬: 1)‫ادلوضوعية‬. 2)‫الدقة‬. 3)‫التحقق‬ 4)‫التفسَت‬. 5)‫يقية‬‫َت‬‫اإلمب‬. 6)‫االحتمايل‬ ‫التفكَت‬. ‫ادلوضوعية‬ ‫أوال‬-:‫التحيز‬ ‫وعدم‬ ،‫الذاتية‬ ‫عن‬ ‫البعد‬.‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ،‫وحتليلها‬ ،‫البياانت‬ ‫جبمع‬ ‫ىنا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫وىي‬ ‫الباحث‬ ‫ذاتية‬. o‫الكمية‬ ‫األحباث‬ ‫يف‬ ‫ادلوضوعية‬:‫األحكام‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬. o‫الكيفية‬ ‫األحباث‬ ‫يف‬ ‫ادلوضوعية‬:‫البياانت‬ ‫وتفسَت‬ ‫مجع‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫الوضوح‬. ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫الدقة‬-:‫بدقة‬ ‫ادلصطلحات‬‫و‬ ،‫ادلفاىيم‬ ‫حتدد‬ ،‫فنية‬ ‫علمية‬ ‫بلغة‬ ،‫للقارئ‬ ‫زلدد‬ ‫معٌت‬ ‫توصيل‬. o‫الكمية‬ ‫األحباث‬ ‫يف‬ ‫الدقة‬:‫اإلحصائية‬ ‫النتائج‬‫و‬ ،‫ايضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ادلعادالت‬ ‫يف‬. o‫الكيفية‬ ‫األحباث‬ ‫يف‬ ‫الدقة‬:‫للقارئ‬ ‫ادلعٌت‬ ‫إليصال‬ ‫ادلكثف؛‬ ،‫التفصيلي‬ ‫ابلوصف‬. ‫لثا‬:‫التحقق‬-:‫رفضو‬ ‫أو‬ ،‫أتكيده‬ ‫أو‬ ،‫لنقده‬ ،‫ادلهٍت‬ ‫اجملتمع‬ ‫إىل‬ ،‫ونتائجو‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تقدًن‬. ‫ابعا‬‫ر‬:‫ادلوجز‬ ‫التفسًن‬-:‫يف‬ ،‫شلكنة‬ ‫صورة‬ ‫أببسط‬ ‫وتفسَتىا‬ ،‫احلقائق‬ ‫اختصار‬ ،‫البحث‬ ‫من‬ ‫النهائي‬ ‫اذلدف‬ ‫تعميمات‬ ‫أو‬ ‫ايت‬‫ر‬‫نظ‬ ‫صورة‬. ‫المالحظة‬ ‫الموضوعية‬ ‫التحليل‬ ‫المنطمي‬ ‫إعداد‬ ‫النتائج‬ ‫الموضوعية‬ ‫الدلة‬ ‫التحمك‬ ‫التفسير‬ ‫اإلمبيريمية‬ ‫التفكير‬ ‫االحتمالي‬
  4. 4. 4 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫ًا‬‫ا‬‫خامس‬:‫يقية‬‫ًن‬‫اإلمب‬-:‫الباحث‬ ‫خربة‬ ‫دون‬ ‫هبا‬ ‫االسًتشاد‬‫و‬ ،‫األدلة‬ ‫على‬ ‫ادلبنية‬ ‫ات‬‫َت‬‫التفس‬‫و‬ ‫األدلة‬. ‫واألدلة‬:‫ات‬‫َت‬‫التفس‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫النتائج‬‫و‬ ‫البياانت‬ ‫ىي‬. ‫ًا‬‫ا‬‫سادس‬:‫االحتمايل‬ ‫التفكًن‬-:‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫كل‬‫أن‬‫و‬ ،ً‫ا‬‫مطلق‬ ً‫ا‬‫يقين‬ ‫ليست‬‫و‬ ،‫ادلعرفة‬ ‫احتمالية‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫ضمن‬ ‫أو‬ ‫احة‬‫ر‬‫ص‬ ،‫احتمالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫فهي‬ ،‫وصفية‬ ‫أو‬ ‫كمية‬ً‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫البحوث‬.‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يكتب‬ ‫لذلك‬‫و‬ ‫نتائجو‬"‫إىل‬ ‫تشَت‬ ‫أو‬ ‫إىل‬ ‫دتيل‬." ‫فة‬‫ر‬‫ادلع‬ ‫مصادر‬: ‫يف‬ ‫ادلعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫تصنيف‬ ‫ديكن‬(‫مخسة‬)‫اثواع‬‫أ‬: 1)‫اخلربة‬. 2)‫احلجة‬‫و‬ ‫الثقة‬ ‫أىل‬. 3)‫االستنباطي‬ ‫التفكَت‬. 4)‫ائي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫التفكَت‬. 5)‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬. ‫أوال‬:‫اخلربة‬-:ً‫ا‬‫استتدام‬ ‫ادلصادر‬ ‫أكثر‬ ‫من‬.‫قصور‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫وذلا‬: o‫آخر‬ ‫إىل‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫فتتتلف‬ ،‫ابلذاتية‬ ‫تتأثر‬. o‫اخلربة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫معرفتها‬ ‫ديكن‬ ‫ال‬ ‫أشياء‬ ‫ىناك‬(‫بيعية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫كاجلذور‬). ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫الثقة‬ ‫أىل‬-:‫العادات‬ ،‫احلكومية‬ ‫الرمسية‬ ‫ادلصادر‬‫و‬ ،‫كالعلماء‬،‫ما‬ ‫موقف‬ ‫خربة‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫وىم‬ ً‫ان‬‫أحيا‬ ‫التقاليد‬‫و‬.‫أمها‬ ‫من‬ ‫قصور‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫وينتاهبا‬(‫التعارض‬‫و‬ ‫اخلطأ‬). ‫ًا‬‫ا‬‫لث‬:‫االستنباطي‬ ‫التفكًن‬-:‫اخلاص‬ ‫إىل‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫تنتقل‬ ‫تفكَت‬ ‫عملية‬.‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫ا‬‫و‬‫وضع‬ ‫من‬ ‫أول‬ ‫يق‬‫ر‬‫اإلغ‬ ‫ادلعرفة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫منظمة‬.‫االستنباطي‬ ‫التفكَت‬ ‫استتدم‬ ‫من‬ ‫أول‬ ‫أتباعو‬‫و‬ ‫أرسطو‬‫و‬.‫أحد‬ ‫القياس‬ ‫ويعد‬ ‫االستنباطي‬ ‫التفكَت‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬. ‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫القياس‬(‫كربى‬)‫مقدمة‬ ‫يتبعها‬ ،(‫صغرى‬)‫النتيجة‬ ‫مث‬.،‫صحيحة‬ ‫ادلقدمة‬ ‫كانت‬‫فإذا‬ ‫ابلضرورة‬ ‫صحيحة‬ ‫النتيجة‬ ‫تكون‬. ‫ًا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫ائي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫التفكًن‬-:‫كان‬‫و‬ ،‫العام‬ ‫إىل‬ ‫اخلاص‬ ‫من‬ ‫تنتقل‬ ‫تفكَت‬ ‫عملية‬(‫بيكون‬ ‫نسيس‬‫ر‬‫ف‬)‫من‬ ‫أول‬ ‫القياس‬ ‫يف‬ ‫ومنهجو‬ ‫أرسطو‬ ‫فكرة‬ ‫فيها‬ ‫وعارض‬ ،‫ائي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫التفكَت‬ ‫دعائم‬ ‫أسس‬(‫االستنباطي‬ ‫التفكَت‬). ‫التعميم‬ ‫مث‬ ،‫ادلالحظات‬ ‫تكل‬ ‫وجتميع‬ ‫ابدلالحظة‬ ‫اندى‬. ‫الخبرة‬ ‫أهل‬ ‫الثمة‬ ‫تفكير‬ ‫استنباطي‬ ‫تفكير‬ ‫استمرائي‬ ‫طريمة‬ ‫علمية‬
  5. 5. 5 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫البحوث‬ ‫مراجعة‬ ‫السابمة‬ ‫صياغة‬ ‫الفروض‬‫البحث‬ ‫تصميم‬‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫البيانات‬ ‫تفسير‬ ‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ‫خطوات‬‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ‫خطوات‬ ‫اثوعان‬ ‫ائي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫التفكًن‬: o‫التام‬ ‫اء‬‫ر‬‫االستق‬:‫شلكن‬ ‫غَت‬ ‫وىذا‬ ،‫الظاىرة‬ ‫يف‬ ‫مثال‬ ‫كل‬‫الباحث‬ ‫مالحظة‬. o‫التام‬ ‫غَت‬ ‫اء‬‫ر‬‫االستق‬:‫اجملتمع‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫مث‬ ‫اجملموعة‬ ‫من‬ ‫لعينة‬ ‫الباحث‬ ‫مالحظة‬. ً‫ا‬‫خامس‬:‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬-:‫يقتُت‬‫ر‬‫الط‬ ‫بُت‬ ‫التكامل‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫وىي‬(‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬ ‫االستنباطية‬‫و‬). ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫ينتقل‬(‫اء‬‫ر‬‫االستق‬)‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫مث‬ ،‫الفروض‬ ‫إىل‬ ‫ادلالحظة‬ ‫من‬(‫االستنباط‬)‫إىل‬ ‫الفروض‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ،‫البياانت‬ ‫من‬ ‫عليو‬ ‫ضلصل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الفروض‬ ‫ىذه‬ ‫ختترب‬ ‫مث‬ ،‫النتائج‬ ‫رفضو‬. ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫للط‬ ‫السبع‬ ‫اخلطوات‬: 1)‫ادلشكلة‬ ‫حتديد‬. 2)‫السابقة‬ ‫البحوث‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬. 3)‫الفروض‬ ‫صياغة‬. 4)‫البحث‬ ‫تصميم‬. 5)‫الفروض‬ ‫اختبار‬. 6)‫البياانت‬ ‫حتليل‬. 7)‫البياانت‬ ‫تفسَت‬. ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫خصائص‬: 1)‫الضبط‬. 2)‫ائي‬‫ر‬‫االج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬. 3)‫ار‬‫ر‬‫التك‬. ‫أوال‬:‫الضبط‬-:‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫أسباهبا‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫السيطرة‬‫و‬ ،‫ابلظاىرة‬ ‫التحكم‬ ‫زلددة‬.‫مثال‬(‫ارة‬‫ر‬‫ابحل‬ ‫احلديد‬ ‫دتدد‬)،‫احلديدية‬ ‫السكة‬ ‫ضبان‬ ‫على‬ ،‫ارة‬‫ر‬‫احل‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫فيتحكم‬ ‫ابلتمدد‬ ‫تسمح‬ ،‫القضبان‬ ‫بُت‬ ‫مسافات‬ ‫وضع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬. ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬-:‫حتديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ،‫ائية‬‫ر‬‫إج‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫ابستتدام‬ ‫ادلصطلحات‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫لتصميم‬ ‫ابلنسبة‬ ‫قياسو‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ،‫خصائصو‬ ‫حيدد‬ ‫للمتغَت‬ ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يف‬‫ر‬‫فالتع‬ ،‫للمفاىيم‬ ‫يقية‬‫َت‬‫األمب‬ ‫ادلصادر‬ ‫للمتغَت‬ ‫احملتملة‬ ‫أو‬ ،‫ادلتعددة‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫بُت‬ ‫اخللط‬ ‫لتجنب‬ ‫وذلك‬ ،‫معُت‬ ‫حبثي‬.
  6. 6. 6 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫ًا‬‫ا‬‫لث‬:‫ار‬‫ر‬‫التك‬-:‫على‬ ‫احلصول‬ ‫وإمكانية‬ ،‫الظروف‬ ‫نفس‬ ‫حتت‬ ‫اثبتة‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫أعيد‬ ‫إذا‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬. ‫النتائج‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫هبا‬ ‫ديكن‬ ‫وسائل‬ ‫ثالث‬: 1)‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫رلموعة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫نفس‬ ‫إعادة‬. 2)‫سلتلفة‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫اجملموعة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫نفس‬ ‫إعادة‬. 3)‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫عند‬ ‫النتائج‬ ‫اثبات‬ ‫حتقيق‬. ‫العلم‬ ‫أىداف‬ ‫القدرة‬ ،‫العلم‬ ‫نظر‬ ‫وجهت‬ ‫من‬ ‫ابلفهم‬ ‫ويقصد‬ ،‫لنا‬‫و‬‫ح‬ ‫من‬ ‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫فهم‬ ‫ىو‬ ‫للعلم‬ ‫النهائي‬ ‫اذلدف‬ ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫اي‬‫تفسَت‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الظاىرة‬ ‫وصف‬ ‫على‬. ‫وىي‬ ،‫خاصة‬ ‫أىداف‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫حتقيق‬ ‫يتطلب‬ ‫العلمي‬ ‫الفهم‬‫و‬: 1)‫الوصف‬. 2)‫التفسَت‬. 3)‫التنبؤ‬. 4)‫السيطرة‬. ‫ًا‬‫ال‬‫أو‬:‫الوصف‬-:‫ابلوصف‬ ‫تبدأ‬ ‫اجلديدة‬ ‫اجملاالت‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ،ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫ا‬‫وصف‬ ‫الظاىرة‬ ‫وصف‬ ‫يتطلب‬. ‫البياانت‬‫و‬ ،‫ادلعلومات‬ ‫مجع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫على‬ ‫الوصف‬ ‫ويعتمد‬.‫كبَت‬‫وجهد‬ ‫لوقت‬ ‫إلعدادىا‬ ‫حيتاج‬ ‫ما‬ ‫وىو‬. ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫التفسًن‬-:‫الظاىرة‬ ‫حدوث‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫اليت‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫و‬ ،‫الظاىرة‬ ‫وجود‬ ‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬. ‫ايت‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ىيئة‬ ‫على‬ ،‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫يفسرون‬ ‫الباحثون‬‫و‬. ‫ًا‬‫ا‬‫لث‬:‫التنبؤ‬-:‫وقوعو‬ ‫قبل‬ ،‫ما‬ ‫حدث‬ ‫توقع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬. ‫ًا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫السيطرة‬-:‫الظاىرة‬ ‫تسبب‬ ‫اليت‬ ‫الظروف‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫أسباب‬ ‫معرفة‬ ‫مبعٌت‬ ‫ادلطلوب‬ ‫التغيَت‬ ‫إلحداث‬ ‫وتوجيهها‬ ،‫فيها‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫و‬ ،‫الظاىرة‬ ‫حدوث‬. ‫العلم‬ ‫أىداف‬ ‫الوصف‬ ‫التفسَت‬‫التنبؤ‬ ‫السيطرة‬
  7. 7. 7 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫العلم‬ ‫طبيعة‬ ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫مظاىر‬: 1)‫العلماء‬ ‫حيددىا‬ ‫اليت‬ ‫ادلسلمات‬. 2)‫العلماء‬ ‫خصائص‬. 3)‫العلمية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫بناء‬. ‫أوال‬:‫العلماء‬ ‫حيددىا‬ ‫اليت‬ ‫ادلسلمات‬: ‫مسببة‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫ذلا‬ ‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫أن‬ ‫اعتقاد‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫العلم‬ ‫إن‬(‫الشاملة‬ ‫احلتمية‬)‫ادلالحظة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ، ‫إجاابت‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يتم‬ ،‫ادلباشرة‬. ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫خصائص‬: o‫نقد‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫من‬ ‫يدون‬‫ر‬‫وي‬ ،‫أسئلتهم‬‫و‬ ،‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬ ‫اختبار‬ ‫يدون‬‫ر‬‫ي‬ ،‫ابلضرورة‬ ‫شكاكون‬ ‫العلماء‬ (‫اءاهتم‬‫ر‬‫إج‬)‫إليو‬ ‫ا‬‫و‬‫وصل‬ ‫ما‬ ‫نفي‬ ‫أو‬ ‫أتكيد‬ ‫ديكنهم‬ ‫حىت‬ ،‫اهتم‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫يف‬ ‫اتبعوىا‬ ‫اليت‬. o‫ائهم‬‫ر‬‫آب‬ ‫تتأثر‬ ‫ال‬ ‫حبيث‬ ‫البياانت‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫خاصة‬ ‫عناية‬ ‫يبذلون‬ ،‫ين‬‫ز‬‫متحي‬ ‫غَت‬ ‫موضوعيُت‬ ‫العلماء‬ ‫الشتصية‬. o‫القيم‬ ‫ال‬ ‫احلقائق‬ ‫مع‬ ‫يتعاملون‬ ‫العلماء‬. o‫معٌت‬ ‫ذي‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫التكامل‬ ‫ضلو‬ ‫يسعون‬ ‫ولكن‬ ،‫لة‬‫ز‬‫ادلنع‬ ‫ابحلقائق‬ ‫يكتفون‬ ‫ال‬ ‫العلماء‬. ‫فائدة‬: ،‫خاصة‬ ‫منطقية‬ ‫عقلية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫العملية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬(‫السببية‬ ‫مبدأ‬/‫احلتمية‬ ‫ومبدأ‬). ‫يعٍت‬ ‫السببية‬ ‫فمبدأ‬:‫أسباب‬ ‫وذلا‬ ‫إال‬ ‫ظاىرة‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫أن‬. ‫يعٍت‬ ‫احلتمية‬ ‫ومبدأ‬:‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫لد‬‫و‬‫يت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫دائما‬ ‫تعطي‬ ‫األسباب‬ ‫أن‬(‫العلمي‬ ‫ابلقانون‬).
  8. 8. 8 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫بناء‬ ‫الكثَت‬ ‫جيمعون‬ ،‫يقي‬‫َت‬‫اإلمب‬ ‫االستقصاء‬ ‫استتدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فالعلماء‬ ،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫بناء‬ ‫ىو‬ ‫للتعلم‬ ‫النهائي‬ ‫اذلدف‬ ‫معٌت‬ ‫ذات‬ ‫ابطة‬‫ًت‬‫م‬ ‫لتكون‬ ،‫لة‬‫ز‬‫ادلنع‬ ‫احلقائق‬ ‫ىذه‬ ‫اكم‬‫ًت‬‫ت‬ ‫مث‬ ،‫احلقائق‬ ‫من‬.‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫إىل‬ ‫العلماء‬ ‫يصل‬ ‫عندىا‬ ‫ادلعرفة‬ ‫تلتص‬. ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫لنجر‬‫َت‬‫ك‬‫يعرف‬" :‫منظمة‬ ‫نظرة‬ ‫دتثل‬ ‫اليت‬ ،‫ابطة‬‫ًت‬‫ادل‬ ‫ادلقًتحات‬‫و‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬‫و‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫التنبؤهبا‬‫و‬ ،‫الظاىرة‬ ‫تفسَت‬ ‫بغرض‬ ،‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫بُت‬ ‫العالقات‬ ‫بتحديد‬ ‫وذلك‬ ،‫للظاىرة‬." ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬: o‫العلم‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫تساعد‬. o‫عام‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫كثَتة‬‫متفرقة‬ ‫حقائق‬ ‫نتائج‬ ‫تنظم‬. o‫تبط؟‬‫ر‬‫ت‬ ‫كيف‬‫و‬ ،‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫تبُت‬. o‫ادلعرفة‬ ‫منو‬‫و‬ ‫تطور‬ ‫إىل‬ ‫تشَت‬. o‫الظاىرة‬‫و‬ ‫حبدث‬ ‫ابلتنبؤ‬ ‫تسمح‬. o‫العلماء‬ ‫فإن‬ ،‫كد‬‫تؤ‬ ‫مل‬ ‫فإذا‬ ،‫نتائجها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وأتكيدىا‬ ،‫تطويرىا‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اختبار‬ ‫ية‬‫ر‬‫للنظ‬ ‫اجلديدة‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫اختبار‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫بياانت‬ ‫جبمع‬ ،‫اجعوهنا‬‫ر‬‫ي‬. ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫خصائص‬: ‫تسميتها‬ ‫ديكن‬ ،‫معايَت‬ ‫عدة‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ،‫منها‬ ‫الغرض‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫حتقق‬ ‫حىت‬(‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫خصائص‬ ‫السليمة‬): 1)‫شلكنة‬ ‫صورة‬ ‫أبسط‬ ‫يف‬ ‫أسباهبا‬ ‫ح‬‫وشر‬ ‫احلقائق‬ ‫من‬ ‫مجلة‬ ‫بتفسَت‬ ،‫لية‬‫و‬‫الشم‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫قدرة‬. 2)‫ات‬‫َت‬‫التفس‬ ‫أفضل‬ ‫وتقدًن‬ ،‫الفهم‬ ‫لة‬‫و‬‫وسه‬ ‫الوضوح‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫قدرة‬. 3)‫منها‬ ‫التحقق‬‫و‬ ،ً‫ا‬‫يقي‬‫َت‬‫إمب‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫قدرة‬. 4)‫جديدة‬ ‫اكتشافات‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫علمية‬ ‫أحباث‬ ‫استثارة‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫قدرة‬. 5)‫التطبيق‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫هتا‬‫ر‬‫قد‬. 2-‫وسهولة‬ ‫الوضوح‬ ‫الفهم‬ 1-‫الشمولية‬4-‫الدلة‬‫واإلختصار‬ 3-‫األبحاث‬ ‫استثارة‬ ‫العلمية‬ 5-‫للتطبيك‬ ‫لابلية‬ ‫والتجريب‬
  9. 9. 9 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫فوائد‬: o‫لة‬‫ز‬‫منع‬ ‫اىر‬‫و‬‫لظ‬ ‫كة‬‫مشًت‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫جتمع‬. o‫فيها‬ ‫التحكم‬‫و‬ ،‫اىر‬‫و‬‫ابلظ‬ ‫التنبؤ‬ ‫من‬ ‫دتكننا‬. ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫بناء‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬: ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫لبناء‬ ‫يقتان‬‫ر‬‫ط‬ ‫ىناك‬-: 1)‫التأسيسية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬. 2)‫التدرجيية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬. ‫ًا‬‫ال‬‫أو‬:‫التأسيسية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬-: ‫ايت‬‫ر‬‫للنظ‬ ‫الرجوع‬ ‫دون‬ ،‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫مجعها‬ ‫اليت‬ ‫البياانت‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ابستتالص‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫السابقة‬ ‫البحوث‬ ‫أو‬ ،‫السابقة‬.(‫الباحث‬ ‫بياانت‬ ‫يف‬ ‫مؤسسة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬). ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫التدرجيية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬-: ‫يقية‬‫َت‬‫إمب‬ ‫بياانت‬ ‫مجع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫لالختبار‬ ‫خيضعو‬ ،‫نظري‬ ‫تصور‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يبدأ‬.‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫وتتكون‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اختبار‬. 1)‫الفرضية‬ ‫صياغة‬.‫الفروض‬(‫مؤقتة‬ ‫احات‬‫ًت‬‫اق‬) 2)‫مالحظتها‬ ‫ديكن‬ ‫الفرضة‬ ‫من‬ ‫ظاىرة‬ ‫نتائج‬ ‫استنباط‬.(‫ائي‬‫ر‬‫اج‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬/‫يالحظ‬ ‫وموقف‬). 3)‫الفروض‬ ‫اختبار‬(‫البحث‬ ‫بياانت‬ ‫مجع‬). ‫صياغة‬ ‫الفروض‬ ‫نتائج‬ ‫استنباط‬ ‫من‬ ‫ظاىرة‬ ‫الفرض‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫ابلقيام‬ ‫ادلالحظات‬
  10. 10. 10 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫كية‬‫والسلو‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫منها‬ ‫التتلص‬ ‫ديكن‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ،‫األخطاء‬ ‫تقليص‬ ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫ابتباع‬ ‫ديكن‬.‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫ديكن‬‫و‬ ‫اخلطأ‬:‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫عما‬ ،‫استنتاجاتنا‬ ‫أو‬ ‫اتنا‬‫ؤ‬‫تنب‬ ‫يف‬ ‫اختالفات‬ ‫حدوث‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫شيء‬ ‫أبنو‬.‫يرجع‬ ‫وىذا‬ ‫منها‬ ‫أسباب‬ ‫إىل‬: o‫السابقة‬ ‫مالحظاتنا‬ ‫دقة‬ ‫عدم‬. o‫الظروف‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫تغيَت‬ ‫حدوث‬. o‫يتغَتون‬ ‫ال‬ ‫الناس‬ ‫أبن‬ ‫التسليم‬. ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫إىل‬ ‫القصو‬ ‫ىذا‬ ‫يرجع‬ ،‫القصور‬ ‫من‬ ‫شيء‬ ‫إىل‬ ‫كية‬‫السلو‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫تتعرض‬ ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫أمهها‬: o‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫صعوبة‬:‫ابإلنسان‬ ‫تتعلق‬ ‫ألهنا‬. o‫ادلالحظة‬ ‫صعوبة‬:‫الباحث‬ ‫بذاتية‬ ‫تتأثر‬ ‫ألهنا‬. o‫البحث‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫صعوبة‬:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫وبنفس‬ ،‫الصورة‬ ‫بنفس‬. o‫الضبط‬ ‫صعوبة‬:‫ضبطها‬ ‫ويصعب‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫عديدة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫ألن‬. o‫القياس‬ ‫صعوبة‬:‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫دقة‬ ‫أقل‬ ‫القياس‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ألن‬. ‫للبحث‬ ‫كميدان‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫الًتبوي‬ ‫البحث‬ ‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫حتد‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫ىناك‬: 1)‫األخالقية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬. 2)‫اجملتمع‬ ‫ثبات‬ ‫عدم‬. 3)‫البحث‬ ‫مشكالت‬ ‫تعقيد‬. 4)‫القياس‬ ‫صعوبة‬. ‫ًا‬‫ال‬‫أو‬:‫األخالقية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬-: ‫أية‬ ‫من‬ ‫ومحايتهم‬ ‫البحث‬ ‫عليهم‬ ‫جيري‬ ‫الذين‬ ‫اد؛‬‫ر‬‫األف‬ ‫ومصلحة‬ ‫حبقوق‬ ‫الباحث‬ ‫يلتزم‬ ‫ار‬‫ر‬‫أض‬(‫جسمية‬/‫عقلية‬/‫نفسية‬)‫هبم‬ ‫تلحق‬.‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫و‬ ‫اجلهة‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫للحصول‬ ‫الباحث‬ ‫يسعى‬ ‫لذلك‬‫و‬ ‫البحث‬. ‫المالحظة‬ ‫دلة‬ ‫الناس‬ ‫تغير‬‫الناس‬ ‫تغير‬ ‫صعوبة‬‫الدراسة‬‫المالحظة‬‫التكرار‬‫الضبط‬‫المياس‬ ‫تعمد‬ ‫مشكالت‬ ‫البحث‬ ‫اعتبارات‬ ‫اخاللية‬ ‫صعوبة‬ ‫المياس‬ ‫ثبات‬ ‫المجتمع‬
  11. 11. 11 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫اجملتمع‬ ‫ثبات‬ ‫عدم‬-: ،‫سنُت‬ ‫ست‬ ‫كل‬ً‫ال‬‫مث‬ ‫االبتدائي‬ ‫اجملتمع‬ ‫لتغَت‬ ،‫وتتبعية‬ ‫طويلة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫صعوبة‬ ‫عليو‬ ‫تب‬‫ًت‬‫ي‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫ثالث‬ ‫كل‬‫الثانوي‬‫و‬ ‫ادلتوسط‬‫و‬. ‫لثا‬:‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تعقد‬-: ‫البحث‬ ‫ات‬‫َت‬‫دلث‬ ‫استجاابتو‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫شلا‬ ،‫ادلعقد‬ ‫السلوك‬ ‫ذو‬ ،‫اإلنسان‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫ألهنا‬ ‫اتو‬‫َت‬‫ومتغ‬. ‫ًا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫القياس‬ ‫صعوبة‬-: ‫الثبات‬‫و‬ ‫ابلصدق‬ ‫تتميز‬ ،‫مناسبة‬ ‫قياس‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫لعدم‬. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أمهية‬: o‫اخلاطئة‬ ‫الًتبوية‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫بعض‬ ‫تعديل‬. o‫التعلم‬ ‫طرق‬ ‫تطوير‬. o‫القائمة‬ ‫الًتبوية‬ ‫للمشكالت‬ ‫احللول‬ ‫تقدًن‬. o‫ادلناسبة‬ ‫الًتبوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬ ‫ادلساعدة‬. o‫التعليمية‬‫و‬ ‫الًتبوية‬ ‫العملية‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ت‬ ‫صعوابت‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫التغلب‬. ‫مالحظة‬: ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫فيجب‬ ‫زلدودية‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫لو‬ ‫يتعرض‬ ‫ما‬ ‫رغم‬: o‫البحث‬ ‫صعوابت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬. o‫االعتبار‬ ‫عُت‬ ‫يف‬ ‫أخذىا‬
  12. 12. 12 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫يتكون‬ ‫من‬‫المفهوم‬ ‫الرموز‬ (‫كلمة‬/‫مصطلح‬) ‫التعريف‬ ‫الثاين‬ ‫الفصل‬:‫ات‬‫ًن‬‫وادلتغ‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫مستويُت‬ ‫يف‬ ‫ادلصطلحات‬ ‫العلماء‬ ‫يستتدم‬: ‫األول‬ ‫ادلستوى‬:‫ادلالحظ‬ ‫يقي‬‫َت‬‫االمب‬. ‫ادلباشرة‬ ‫للمالحظات‬ ‫اخلاضعة‬ ‫ادلشاىدات‬ ‫تصف‬. ‫الثاين‬ ‫ادلستوى‬:‫النظري‬ ‫الفرضي‬. ‫ادلباشرة‬ ‫للمالحظات‬ ‫خاضعة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫ادلفًتضة‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫عن‬ ‫للتعبَت‬. ‫النظري‬‫و‬ ،‫الوصفي‬ ‫ادلستويُت‬ ‫يف‬ ‫العلماء‬ ‫يستتدمها‬ ‫اليت‬ ‫ادلصطلحات‬ ‫على‬ ‫ويطلق‬(‫وتكوينات‬ ‫مفاىيم‬). ‫عن‬ ‫ويعرب‬ ،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫منها‬ ‫تتكون‬ ‫اليت‬ ‫اللبنات‬ ‫ىي‬ ‫فادلفاىيم‬(‫ادلفاىيم‬)‫الرموز‬ ‫ابستتدام‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ (‫س‬/‫ص‬)‫ابستتدام‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫كية‬‫السلو‬ ‫العلوم‬ ‫ويف‬ ،(‫الكلمات‬). ‫وتشَت‬(‫ادلفاىيم‬)‫ىامُت‬ ‫جانبُت‬ ‫إىل‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬: ً‫ال‬‫أو‬:‫العقلي‬ ‫ابلنشاط‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫اليت‬ ،‫كية‬‫السلو‬ ‫ادلشاىدات‬ ‫إىل‬ ‫تشَت‬.‫ادلفهوم‬ ‫إىل‬ ‫ادلوصل‬ ً‫ا‬‫اثني‬:‫العقلي‬ ‫النشاط‬‫و‬ ،‫ابلسلوك‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫البيئة‬ ‫عناصر‬ ‫إىل‬ ‫تشَت‬. ‫بُت‬ ‫العالقات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬(‫ادلفاىيم‬)‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬‫و‬ ،‫ادلبادئ‬ ‫تظهر‬. ‫اء‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بُت‬ ‫كة‬‫ادلشًت‬ ‫اللغة‬ ‫ىي‬ ‫ادلفاىيم‬. ‫مستويُت‬ ‫على‬ ‫عادة‬ ‫يعملون‬ ‫الباحثون‬(‫النظري‬ ‫الفرضي‬/‫ادلالحظ‬ ‫يقي‬‫رب‬‫االم‬‫و‬)‫على‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ‫النظري‬ ‫ادلستوى‬(‫يز‬‫ز‬‫التع‬‫على‬ ‫يساعد‬‫التعلم‬)‫أن‬ ‫ديكن‬ ،‫العالقات‬ ‫حتدد‬ ‫مفاىيم‬ ‫الباحث‬ ‫يستتدم‬ ‫وعندما‬ ، ‫عليو‬ ‫نطلق‬(‫تكوينات‬).‫النظري‬ ‫ادلستوى‬ ‫على‬ ‫ىنا‬ ‫يعمل‬ ‫فالباحث‬. ‫فروضهم‬ ‫الختبار‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫ديكنهم‬ ‫الذي‬ ‫ادلستوى‬ ‫وىو‬ ‫ادلالحظ‬ ‫يقي‬‫رب‬‫االم‬ ‫ادلستوى‬ ‫على‬ ‫أما‬. ‫مالحظة‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫فالباحثون‬(‫يز‬‫ز‬‫التع‬)‫أو‬(‫التعلم‬)‫ىذا‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫عليهم‬ ‫جيب‬ ‫لذلك‬‫و‬ ،‫ادلباشرة‬ ‫ابدلالحظة‬ ‫وقياسو‬ ‫مالحظتو‬ ‫ديكن‬ ‫حىت‬ ،ً‫ا‬‫ائي‬‫ر‬‫إج‬ ‫التكوين‬. ‫أين‬‫ز‬‫ج‬ ‫من‬ ‫ادلفهوم‬ ‫يتكون‬: ‫األول‬ ‫اجلزء‬:‫الرمز‬(‫مصطلح‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬). ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬:‫يف‬‫ر‬‫التع‬. ‫اثوعان‬ ،‫واجملرد‬ ‫احملسوس‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وادلفاىيم‬: ‫األول‬ ‫النوع‬:‫مثل‬ ،‫زلسوسة‬ ‫مفاىيم‬(‫ادلسكن‬ ،‫ادلدرسة‬ ،‫العمر‬ ،‫األسرة‬ ،‫كتاب‬). ‫الثاين‬ ‫النوع‬:‫مثل‬ ،‫رلردة‬ ‫مفاىيم‬(‫ادلعرفة‬ ،‫االبداع‬ ،‫القدرة‬ ،‫الذكاء‬ ،‫يز‬‫ز‬‫تع‬). ً‫ا‬‫جد‬ ‫رلرد‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ‫زلسوس‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫يف‬ ‫يد‬‫ر‬‫التج‬‫و‬ ‫احملسوس‬ ‫مستوى‬ ‫وخيتلف‬. ً‫ا‬‫جد‬ ‫رلرد‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫زلسوس‬ ‫تكوينات‬/‫مفاهيم‬
  13. 13. 13 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫االمبريمية‬‫العاللة‬ ‫و‬/‫المنطمية‬‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫المتغير‬ ‫المالحظات‬ ‫المالحظات‬ ‫المتغير‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫وحتديد‬ ‫توضيح‬ ،‫االستكشافية‬ ‫البحوث‬ ‫أىداف‬ ‫أىم‬ ‫فمن‬.‫اضحة‬‫و‬‫ال‬ ‫وغَت‬ ،‫الضعيفة‬ ‫يفات‬‫ر‬‫فالتع‬ ‫ادلعرفة‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫حتد‬ ،‫للمفاىيم‬. ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ،‫األخرى‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫من‬ ‫غَته‬ ‫عن‬ ‫معزل‬ ‫يف‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫استتدام‬ ‫يندر‬(‫ادلفاىيم‬ ‫جتمع‬).‫مثل‬ ‫وىكذا‬ ،‫ادلتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ،‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫مثل‬ ،‫بو‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫أخرى‬ ‫مفاىيم‬ ‫نستتدم‬ ‫فإننا‬ ،‫الذكاء‬ ‫ذلك‬. ‫اثوعان‬ ‫ات‬‫ًن‬‫ادلتغ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ادلفاىيم‬: ‫األول‬ ‫النوع‬/‫ات‬‫َت‬‫متغ‬ ‫مفاىيم‬:‫كدرجة‬،‫القيم‬ ‫من‬ ‫مدى‬ ‫تتتذ‬ ،‫ادلتغَتة‬ ‫ادلشاىدات‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫الدخل‬ ‫وحجم‬ ،‫ان‬‫و‬‫العد‬. ‫الثاين‬ ‫النوع‬/‫متغَتة‬ ‫غَت‬ ‫مفاىيم‬:‫الربد‬ ،‫اطية‬‫ر‬‫البَتوق‬ ،‫كاألسرة‬،‫ادلتغَتة‬ ‫غَت‬ ‫ادلشاىدات‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬. ‫ادلفاىيم‬ ‫من‬ ‫النوعُت‬ ‫كال‬‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫وتستتدم‬. ‫ادلسلمات‬:‫االختبار‬‫و‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ‫غَت‬ ‫بديهيات‬.،‫مسلمات‬ ‫على‬ ‫تبٌت‬ ‫ادلفاىيم‬‫و‬ ‫ايت‬‫ر‬‫فالنظ‬ ‫منطوقة‬ ‫غَت‬ ‫كامنة‬.‫على‬ ‫التعرف‬ ،‫للمفاىيم‬ ‫استيعابو‬ ‫لتعميق‬ ‫استتدامها‬ ‫للباحث‬ ‫ينبغي‬ ‫اليت‬ ‫الطرق‬ ‫ومن‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫ىذه‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬ ‫ادلسلمات‬. ‫والتكوينات‬ ‫ادلفاىيم‬: ‫ادلفهوم‬:‫احد‬‫و‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫حتت‬ ‫ادلشاىدات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫توحيد‬ ‫ىو‬. ‫التكوين‬:‫خاص‬ ‫علمي‬ ‫لغرض‬ ‫مقصود‬ ‫بشكل‬ ‫صمم‬ ‫أو‬ ‫وضع‬ ‫لكنو‬ ،‫مفهوم‬ ‫ىو‬. ‫يقتٌن‬‫ر‬‫بط‬ ‫التكوين‬ ‫العلماء‬ ‫ويستخدم‬: ‫األوىل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬:‫أخرى‬ ‫بتكوينات‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ،‫نظري‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫يفسر‬(‫الدافعية‬‫و‬ ‫ابلذكاء‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫التحصيل‬). ‫الثانية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬:‫وإمنا‬ ‫اىا‬‫ر‬‫ن‬ ‫ال‬ ،‫متعددة‬ ‫أداءات‬‫و‬ ،‫دلظاىر‬ ‫معنا‬ ‫إلعطاء‬ ،‫وجوده‬ ‫نفًتض‬ ،‫فرضي‬ ‫مفهوم‬ ‫وقياسو‬ ‫مالحظتو‬ ‫ديكن‬ ‫حىت‬ ،‫معناه‬ ‫وحيدد‬ ‫يعرف‬ ‫لذا‬‫و‬ ،‫السلوك‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫عليها‬ ‫نستدل‬. ،‫ادلباشرة‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ‫غَت‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الباحثون‬ ‫يستتدم‬ ‫لذلك‬‫و‬(‫ات‬‫ر‬‫ادلؤش‬)‫يقة‬‫ر‬‫كط‬ ‫لقياسها‬. ‫ات‬‫ر‬‫ادلؤش‬ ‫ىذه‬ ‫على‬ ‫ويطلع‬(‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬).‫من‬ ‫أكثر‬‫و‬ ،‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫للتكوين‬ ‫متغَت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ىناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ديكن‬‫و‬ ‫للمتغَت‬ ‫مالحظة‬. ‫لغة‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫يكون‬ ‫حبيث‬ ،‫مصطلحو‬ ‫عن‬ ‫التعبَت‬ ‫يف‬ ‫الدقة‬ ‫فنية‬ ‫لغة‬ ‫استتدام‬ ‫عند‬ ‫مطالبون‬ ‫الباحثون‬ ‫لذلك‬‫و‬ ‫القارئ‬‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بُت‬ ‫كة‬‫مشًت‬.
  14. 14. 14 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫يتكون‬ ‫من‬‫المفهوم‬ ‫الرموز‬ (‫كلمة‬/‫مصطلح‬) ‫التعريف‬ ‫التعريف‬‫أنواع‬ ‫اإلجرائي‬ ‫المماس‬ ‫التعريف‬ ‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬ ‫ادلصطلحات‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬: ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫لذلك‬ ً‫ا‬‫طبق‬ ‫كلمة‬‫استتدام‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬.‫مصطلح‬ ‫أو‬ ‫لكلمة‬ ‫معٌت‬ ‫إعطاء‬ ‫ىو‬ ‫أو‬.‫يعرفون‬ ‫للعلماء‬‫و‬ (‫التكوينات‬‫و‬ ‫ادلفاىيم‬)‫يقتُت‬‫ر‬‫بط‬: ‫األوىل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬:‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫أو‬ ‫اللغوية‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬.ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫األكثر‬ ‫وىي‬. ‫أخرى‬ ‫كلمة‬‫ابستتدام‬ ‫كلمة‬‫تعرف‬ ‫كأن‬(‫كالقاموس‬).‫وىذه‬ ‫أساسية‬ ‫يف‬‫ر‬‫التعا‬.(‫اصطالحية‬)‫الكيفية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫فقط‬ ‫وتكفي‬ ،. ‫الثانية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬:‫ادلالحظة‬ ‫أو‬ ‫كية‬‫السلو‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬.‫ىذه‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫األفعال‬ ‫تذكر‬ ‫كأن‬ ‫الكلمة‬.‫ائية‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التعا‬ ‫وىذه‬.،‫الباحث‬ ‫يستتدمها‬ ‫اليت‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫لألنشطة‬ ‫توصيف‬ ‫ىو‬ ‫آخر‬ ‫مبعٌت‬‫و‬ ‫ما‬ ‫متغَت‬ ‫قياس‬ ‫يف‬.‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫وتستتدم‬(‫الكمية‬). ‫اجليدة‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬ ‫معايًن‬: 1.‫مانعة‬ ‫جامعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. 2.‫ودقيقة‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫اتو‬‫ر‬‫عبا‬. 3.‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫ادلصطلح‬ ‫يكون‬ ‫أال‬.(ً‫اي‬‫ر‬‫دائ‬). 4.‫للمصطلح‬ ‫األساسية‬ ‫اخلصائص‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫حيدد‬ ‫أن‬. ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬ ‫اثواع‬‫أ‬/‫اثوعان‬: ‫األول‬/‫ادلقاس‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬:‫ادلتغَت‬ ‫هبا‬ ‫نقيس‬ ‫اليت‬ ‫الدرجة‬. ‫مقنن‬ ‫ذكاء‬ ‫اختبار‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫ضلصل‬ ‫اليت‬ ‫الدرجة‬ ‫ابستتدام‬. ‫الثاين‬/‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬:‫بيانو‬ ‫سبق‬. -‫أصيلة‬ ‫وليست‬ ‫ية‬‫ر‬‫اعتبا‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬. -‫للمتغَت‬ ‫ادلعٌت‬ ‫كامل‬‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫وغَت‬ ،‫زلدودة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬(‫ادلفهوم‬). -‫ادلالحظة‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ ‫النظري‬ ‫ادلستوى‬ ‫من‬ ‫ابالنتقال‬ ‫للباحثُت‬ ‫تسمح‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬. -‫اجملردة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬‫و‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫بقياس‬ ‫تسمح‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬. ‫ات‬‫ًن‬‫ادلتغ‬: ‫أبنو‬ ‫ادلتغَت‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫ديكن‬:‫تكتسب‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫صفة‬(‫درجات‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫قيم‬)‫سلتلفة‬.‫الثابت‬ ‫عكس‬ ‫وىذا‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫قيمة‬ ‫إال‬ ‫لو‬ ‫ليس‬ ‫الذي‬.‫احدة‬‫و‬ ‫قيمة‬ ‫للمتغَت‬ ‫كان‬‫وإذا‬ ،‫قيمتان‬ ‫ادلتغَت‬ ‫لقيم‬ ‫األدىن‬ ‫فاحلد‬ ‫لذلك‬‫و‬ ً‫ا‬‫اثبت‬ ‫ويصبح‬ ،‫ادلتغَت‬ ‫صفة‬ ‫عنو‬ ‫تنتفي‬. -‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬‫احلقيقية‬ ‫الثنائية‬(‫غياهبا‬ ‫او‬ ،‫خاصية‬ ‫بوجود‬)‫مثل‬(‫أنثى‬ ،‫ذكر‬).‫إىل‬ ‫تغيَتىا‬ ‫ديكن‬ ‫ال‬ ‫متصلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬. -‫كالذكاء‬‫القيم‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬ ‫إىل‬ ‫تغيَتىا‬ ‫ديكن‬ ‫ادلتصلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫التغ‬(‫منتفض‬ ،‫متوسط‬ ،‫تفع‬‫ر‬‫م‬). ‫واضخ‬ ‫دليك‬ ‫جامع‬ ‫مانع‬ ‫الخصائص‬ ‫األساسية‬ ‫أاليكون‬ ‫دائريا‬
  15. 15. 15 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫المتغيرات‬ ‫المياس‬ ‫مستوى‬ ‫كمية‬ ‫متغيرات‬ ‫النوع‬ ‫ال‬ ‫بالدرجة‬ ‫تصنيف‬ ‫تصنيفي‬ ‫لطعي‬ ‫متغير‬ ‫الدرجة‬ ‫ال‬ ‫بالنوع‬ ‫تصنيف‬ ‫البحث‬ ‫تصميم‬ ‫مستمل‬ ‫متغير‬ ‫تابع‬ ‫متغير‬ ‫ظاهرة‬ ‫متغيرات‬ ‫كامنة‬ ‫متغيرات‬ -‫ادلتغَت‬ ‫على‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫حيتل‬ ‫ال‬ ‫ادلتغَت‬.‫للقيمتُت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫فمعٌت‬ ‫قيمتان‬ ‫وجدت‬ ‫وإذا‬ ً‫ا‬‫احد‬‫و‬ ‫ا‬‫َت‬‫متغ‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫ين‬‫َت‬‫متغ‬. ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬: ‫مها‬ ،‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫لتصنيف‬ ‫ين‬‫ر‬‫منظو‬ ‫استتدام‬ ‫ديكن‬ ‫ولكن‬ ،‫ات‬‫َت‬‫للمتغ‬ ‫تصنيفات‬ ‫عدة‬ ‫ىناك‬: ‫األول‬:‫القياس‬ ‫مستوى‬. ‫الثاين‬:‫البحث‬ ‫مستوى‬. ‫األول‬:‫ادلقياس‬ ‫مستوى‬:‫إىل‬ ‫وتقسم‬: 1.‫كمية‬‫ات‬‫َت‬‫متغ‬: ،‫النوع‬ ‫يف‬ ‫ليس‬‫و‬ ،‫الدرجة‬ ‫يف‬ ‫األشياء‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫وخيتلف‬(‫كالتحصيل‬)‫متصلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬. ‫متقطعة‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫بعض‬(‫القيم‬ ‫متعددة‬)‫صحيح‬ ‫برقم‬ ‫عنها‬ ‫تعرب‬ ‫أن‬ ‫جيب‬. 2.‫تصنيفية‬ ‫قطعية‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬: ‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫النوع‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التصنيف‬ ‫يتم‬ ‫وىنا‬ ،‫تصنيفية‬ ‫أو‬ ‫كيفية‬‫ات‬‫َت‬‫متغ‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬. ‫الثاين‬:‫البحث‬ ‫مستوى‬:‫إىل‬ ‫وتقسم‬: 1.‫مستقل‬ ‫متغَت‬:‫السبب‬ ‫ديثل‬ ‫وىو‬ ،‫يتغَت‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ 2.‫اتبع‬ ‫متغَت‬:‫النتيجة‬ ‫ديثل‬ ‫وىو‬ ،‫يتغَت‬ ‫الذي‬. -‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ،‫معاجلتها‬ ‫الباحث‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ادلستقلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫بعض‬(‫القطعية‬ ‫أو‬ ‫التصنيفية‬). ‫الظاىرة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬‫و‬ ‫الكامنة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬: ‫الظاىرة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬:‫مباشرة‬ ‫مالحظتها‬ ‫ديكن‬. ‫الكامنة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬:‫ادلباشرة‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ‫غَت‬. -‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫التكوينات‬(‫البينية‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬)‫نفسية‬ ‫عمليات‬ ‫عن‬ ‫ليعرب‬ ‫ع‬‫اخًت‬ ‫مصطلح‬ ‫ادلباشرة‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ‫غَت‬ ‫داخلية‬. -‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫التكوينات‬(‫الفرضي‬ ‫التكوين‬)‫أو‬(‫الكامن‬ ‫ادلتغَت‬). -‫مصطلح‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫وتطبيق‬ ‫عمومية‬ ‫أكثر‬ ‫الكامن‬ ‫ادلتغَت‬(‫الفرضي‬ ‫التكوين‬)‫أو‬(‫البيٍت‬ ‫ادلتغَت‬)
  16. 16. 16 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫الدراسة‬ ‫غرض‬ ‫األسئلة‬ ‫الثاين‬ ‫القسم‬:‫ادلشكلة‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وإعداد‬ ‫ادلشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫عملية‬ ‫إال‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫األمر‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫يف‬ ‫البحث‬(‫اختبار‬)‫عملية‬ ‫منو‬ ‫أكثر‬(‫إثبات‬).‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬ ‫اختيار‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫ىي‬ ،‫احل‬‫ر‬‫ادل‬ ‫أصعب‬ ‫من‬ ‫ادلناسبة‬. ‫البحث‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫ابقي‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫ختتلف‬ ‫كيف‬: ‫البحث‬ ‫موضوع‬:‫الباحث‬ ‫لو‬‫و‬‫يتنا‬ ‫اليت‬ ‫عام‬ ‫موضوع‬. ‫البحث‬ ‫مشكلة‬:‫العام‬ ‫ابدلوضوع‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫قضية‬. ‫الغرض‬:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اذلدف‬ ‫يف‬ ‫ادلشكلة‬ ‫صياغة‬. ‫البحث‬ ‫تساؤالت‬:‫استو‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫وجييب‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫تضيق‬ ‫اليت‬ ‫احملددة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬. ‫ادلشكلة‬ ‫حبث‬ ‫اثية‬‫ا‬‫إمك‬: ‫توفر‬ ‫إذا‬ ‫ادلشكلة‬ ‫تدرس‬: ً‫ال‬‫أو‬:‫اقعها‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫العينة‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬. ً‫ا‬‫اثني‬:‫البحث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫توفر‬. ً‫ا‬‫اثلث‬:‫ادلايل‬ ‫الدعم‬ ‫ادلصادر‬. ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬(‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫أو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ابلق‬). ‫ادلشكلة؟‬ ‫حبث‬ ‫شروط‬ ‫ما‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫حبث‬ ‫إلمكانية‬ ‫طرق‬ ‫مخس‬: ً‫ال‬‫أو‬:‫للمعرفة‬ ‫إضافة‬ ‫تقدم‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬. ً‫ا‬‫اثني‬:‫ابستتدام‬ ‫لكن‬ ‫سابقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫تكرر‬ ‫إذا‬(‫اقع‬‫و‬‫وم‬ ‫عينة‬)‫سلتلفة‬. ً‫ا‬‫اثلث‬:‫سابقة‬ ‫لبحوث‬ ً‫ا‬‫امتداد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كانت‬‫إذا‬. ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫جديدة‬ ‫تقنية‬ ‫وسائل‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كانت‬‫إذا‬. ً‫ا‬‫خامس‬:‫سلتلفة‬ ‫بيئة‬ ‫تبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كانت‬‫إذا‬. ‫توفر‬ ‫الولت‬ ‫الالزم‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫للعينة‬ ‫موالعها‬ ‫مهارات‬ ‫البحث‬ ‫مصادر‬ ‫الدعم‬ ‫المالي‬ ‫بحث‬ ‫طرق‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫إضافة‬ ‫للمعرفة‬ ‫إعادة‬ ‫الدراسة‬ ‫امتداد‬ ‫لدراسة‬ ‫سابمة‬ ‫لمنية‬ ‫تؤدي‬ ‫جديدة‬ ‫بيئة‬ ‫تبحث‬ ‫جديدة‬
  17. 17. 17 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫ادلشكلة‬ ‫صياغة‬: ‫الكمية‬ ‫البحوث‬:‫التابعة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬‫و‬ ،‫ادلستقلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫بتحديد‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫تصاغ‬. ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬:‫مستقلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬ ‫أو‬ ‫مستقل‬ ‫متغَت‬ ‫بُت‬ ‫عالقة‬ ‫بتحديد‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫تصاغ‬(‫تصنيفية‬ ‫أو‬). ‫اتبعة‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬ ‫أو‬ ‫اتبع‬ ‫ومتغَت‬(‫زلكمة‬ ‫أو‬). ،‫ادلشكلة‬ ‫يف‬ ‫أساسية‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫التساؤل‬ ‫أو‬ ‫العبارة‬ ‫تربز‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫لصياغة‬ ‫العامة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫وىي‬: 1.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫ادلتغَت‬. 2.‫ادلشكلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫متغ‬ ‫بُت‬ ‫العالقة‬. 3.‫استو‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬ ‫نرغب‬ ‫الذي‬ ‫اجملتمع‬. ‫التايل‬ ‫النموذج‬ ‫يف‬ ‫وضعو‬ ‫ديكن‬‫و‬: ‫ذلك‬ ‫مثال‬:‫الثانوية‬ ‫ادلرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫أثر‬ ‫حبث‬ ‫إىل‬ ‫ادلشكلة‬ ‫تسعى‬. ‫ادلشكلة‬ ‫عبارة‬ ‫لصياغة‬ ‫يقتان‬‫ر‬‫ط‬: 1.‫ية‬‫ر‬‫إخبا‬ ‫صياغة‬. 2.‫استفهامية‬ ‫صياغة‬. ‫والعالقات‬ ‫الفروق‬ ‫حبوث‬: ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫عالقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫تعٍت‬ ‫العالقات‬ ‫حبوث‬. ‫ين‬‫َت‬‫متغ‬ ‫بُت‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ىو‬ ‫تباطي‬‫ر‬‫اال‬ ‫البحث‬‫و‬(‫تُت‬‫ر‬‫ظاى‬)‫أكثر‬ ‫أو‬.‫فقط‬ ‫ين‬‫َت‬‫متغ‬ ‫بُت‬ ‫العالقة‬ ‫كانت‬‫فإذا‬ ‫متعدد‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫يسمى‬ ‫متغَت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بُت‬ ‫وإذا‬ ،‫بسط‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫يسمى‬. ‫سببية‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫تعٍت‬ ‫الفروق‬ ‫حبوث‬(‫العلة‬ ‫أسباب‬ ‫ومعرفة‬ ‫ادلعلول‬ ‫على‬ ‫التعرف‬) ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫نموذج‬: ‫حبث‬ ‫إىل‬ ‫ادلشكلة‬ ‫تسعى‬]‫أثر‬/‫عالقة‬[]‫ادلستقل‬ ‫ادلتغَت‬[‫على‬]‫التابع‬ ‫ادلتغَت‬[‫رلتمع‬ ‫يف‬]‫زلدد‬[ ‫مثال‬:‫الثانوية‬ ‫ادلرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫التحصيل‬‫و‬ ‫الذكاء‬ ‫بُت‬ ‫العالقة‬ ‫حبث‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫تسعى‬ ‫الغنية‬ ‫الطبقة‬ ‫لدى‬ ‫استهالكها‬‫و‬ ‫األسرة‬ ‫دخل‬ ‫بُت‬ ‫العالقة‬ ‫حبث‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تسعى‬. ‫مثال‬:‫الثانوية‬ ‫ادلرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫الرسوب‬ ‫أثر‬ ‫حبث‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫تسعى‬
  18. 18. 18 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫المشكلة‬‫صياغة‬‫معايير‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫الدراسة‬ ‫بمجال‬ ‫معرفة‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫تجنب‬ ‫المستعجل‬ ‫المرار‬ ‫تدرس‬ ‫ال‬ ‫مشكلة‬ ‫مشكلة‬ ‫دراسة‬ ‫إعادة‬ ‫المتغيرات‬ ‫تحديد‬ ‫والمجتمع‬ ‫أجزاء‬ ‫بين‬ ‫التوافك‬ ‫البحث‬ ‫واألداة‬ ‫المشكلة‬ ‫بين‬ ‫والعينة‬ ‫المجتمع‬ ‫بين‬ ‫للبحث‬ ‫المشكلة‬ ‫لابلية‬ ‫المعايير‬ ‫تطبيك‬ ‫والفلسفية‬ ‫الميمية‬ ‫للمشكلة‬ ‫ال‬ ‫ادلشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫معايًن‬: ‫وىي‬ ،‫صاحلة‬ ‫ادلشكلة‬ ‫تكون‬ ‫حىت‬ ‫افرىا‬‫و‬‫ت‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫معايَت‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫ىناك‬: 1.‫اضح‬‫و‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫أو‬ ،‫زلددة‬ ‫عبارة‬ ‫يف‬ ‫ادلشكلة‬ ‫حتديد‬. 2.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ورلتمع‬ ،‫ات‬‫َت‬‫حتديدادلتغ‬. 3.‫البحث‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫بُت‬ ‫افق‬‫و‬‫الت‬. 4.‫يقي‬‫َت‬‫األمب‬ ‫التحقق‬‫و‬ ‫للبحث‬ ‫قابلة‬ ‫ادلشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ً‫ال‬‫أو‬:‫ادلشكلة‬ ‫حتديد‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ادلشكلة‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫ومن‬: 1.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مبجال‬ ‫معرفة‬.(‫اءة‬‫ر‬‫ق‬/‫النقاش‬ ‫حلقات‬) 2.‫العملية‬ ‫اخلربة‬. 3.‫الذىٍت‬ ‫العصف‬.(‫السمنار‬) 4.‫يلي‬ ‫ما‬ ‫جتنب‬: -‫ادلستعجلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬. -‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫ديكن‬ ‫ال‬ ‫مشكلة‬ ‫حتديد‬. -‫مشكلة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إعادة‬. ً‫ا‬‫اثني‬:‫اجملتمع‬‫و‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫حتديد‬: ً‫ا‬‫اثلث‬:‫البحث‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫بُت‬ ‫افق‬‫و‬‫الت‬: 1.‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫مع‬ ‫افقة‬‫و‬‫مت‬ ‫تكون‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫يف‬ ‫احملددة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬. 2.‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ،‫ادلعُت‬ ‫اجملتمع‬ ‫اتفاق‬. ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫للبحث‬ ‫ادلشكلة‬ ‫قابلية‬: 1.‫السابقة‬ ‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫ادلعايَت‬ ‫على‬ ‫عليها‬ ‫تنطبق‬. 2.‫قيمية‬ ‫مشكلة‬ ‫تعاجل‬ ‫ال‬(‫أفضل‬/‫أحسن‬)‫فلسفية‬ ‫قضااي‬ ‫أو‬. ‫تحديد‬ ‫المتغيرات‬ ‫ومجتمع‬ ‫تحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫لابلة‬ ‫للبحث‬ ‫األمبيريمي‬ ‫التوافك‬ ‫والتناسك‬
  19. 19. 19 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫الخبرة‬ ‫الشخصية‬ ‫النظريات‬ ‫البحوث‬ ‫السابمة‬ ‫لضايا‬ ‫اجتماعية‬ ‫موالف‬ ‫عملية‬ ‫اسة؟‬‫ر‬‫للد‬ ‫تصلح‬ ‫ادلشكلة‬ ‫على‬ ‫اثعثر‬ ‫كيف‬ 1.‫الشتصية‬ ‫اخلربة‬. 2.‫النفسية‬‫و‬ ‫الًتبوية‬ ‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬ 3.‫السابقة‬ ‫البحوث‬. 4.‫االجتماعية‬ ‫القضااي‬.(ً‫ال‬‫مث‬ ‫احلروب‬) 5.‫العملية‬ ‫اقف‬‫و‬‫ادل‬(‫الًتبوي‬ ‫ادليدان‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬) ‫ادلشكلة‬ ‫تقومي‬: ‫وىي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫ادلشكلة‬ ‫صالحية‬ ‫مدى‬ ‫حتدد‬ ‫اليت‬ ‫ادلعايَت‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫ىناك‬: 1.ً‫ا‬‫يقي‬‫َت‬‫امب‬ ‫ادلشكلة‬ ‫حبث‬ ‫إمكانية‬. 2.‫للمعرفة‬ ‫إضافة‬ ‫تقدم‬. 3.‫جديدة‬ ‫ادلشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. 4.‫مستقبلية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫عليها‬ ‫يبٌت‬. 5.‫الباحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫لقد‬ ‫مناسبتها‬. -‫ادلعرفية‬ ‫الباحث‬ ‫قدرة‬ ‫حيث‬ ‫من‬. -‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫البياانت‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬. -‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬. ‫المشكلة‬ ‫تقويم‬ ‫معايير‬ ‫إماكنية‬ ‫بحثها‬ ‫امبيريميا‬ ‫إضافة‬ ‫تمدم‬ ‫علمية‬ ‫جديدة‬ ‫مشكلة‬ ‫تراكم‬ ‫تمدم‬ ‫معرفي‬ ‫مناسبتها‬ ‫لمدرات‬ ‫الباحث‬
  20. 20. 20 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫جانب‬ ‫المشكلة‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫ادلشكلة‬ ‫استقصاء‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫الباحث‬ ‫يعده‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫ىي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬.‫أن‬ ‫إال‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫اخلطة‬ ‫فإعداد‬ ،‫البحث‬ ‫خلطة‬ ‫ادلمكن‬ ‫الوحيد‬ ‫التتبع‬ ‫ليست‬ ،‫ملزمة‬ ‫ليست‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫الكمية‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫عنو‬ ‫خيتلف‬ ‫الكيفية‬.‫العلمية‬ ‫تشًتط‬ ،‫سلتلفة‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫الباحثون‬ ‫يستتدم‬ ‫كما‬. ‫ًا‬‫ال‬‫أو‬:‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫فوائد‬: 1.‫البحث‬ ‫مظاىر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫يفكر‬ ‫الباحث‬ ‫جتعل‬ ‫ادلكتوبة‬ ‫اخلطة‬. 2.‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تقوًن‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬ ‫ادلكتوبة‬ ‫اخلطة‬(‫الباحث‬/‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬). 3.‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫للباحث‬ ً‫ا‬‫ومرشد‬ ً‫ا‬‫مرجع‬ ‫دتثل‬ ‫ادلكتوبة‬ ‫اخلطة‬. ‫ًا‬‫ا‬‫اثي‬:‫البحث‬ ‫خلطة‬ ‫الرئيسة‬ ‫العناصر‬: 1.‫ادلشكلة‬: ‫عاملُت‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫حالة‬ ‫ادلشكلة‬ "‫رغبات‬ ،‫حاالت‬ ،‫معطيات‬..‫اخل‬" ‫حيدث‬ ً‫ال‬‫تفاع‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬: ‫أ‬-‫وغموض‬ ‫حَتة‬. ‫ب‬-‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫غَت‬ ‫عاقبة‬. ‫ج‬-‫حتري‬ ‫أو‬ ‫حبث‬ ‫دون‬ ‫أحدمها‬ ‫اختيار‬ ‫ديكن‬ ‫ال‬ ‫ين‬‫ر‬‫خيا‬ ‫بُت‬ ‫تعارض‬ ‫ادلشكلة‬ ‫حل‬ ‫ويكون‬"‫حل‬ ‫أو‬ ،‫ختفيفها‬ ‫أو‬ ‫ادلرغوبة‬ ‫غَت‬ ‫العاقبة‬ ‫الة‬‫ز‬‫إ‬ ‫أو‬ ،‫احلَتة‬ ‫بتوضيح‬ ‫البدائل‬ ‫أحد‬ ‫ابختيار‬ ‫التعارض‬." -‫ادلشكلة‬ ‫اختيار‬:ً‫ابتداء‬ ‫حيدد‬ ‫أن‬ "‫البحث‬ ‫رلال‬. ‫اجملال‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫مث‬. ‫ادلشكلة‬ ‫مث‬. -‫ادلشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫مصادر‬:(،‫اإلعادة‬ ،‫العلمية‬ ‫الرسائل‬ ،‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬ ،‫ادلنظمة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫االستشارة‬ ،‫العملية‬ ‫اخلربة‬ ،‫العلمية‬ ‫اخلربة‬ ،‫اذلادفة‬ ‫ادلالحظة‬). ‫المنظمة‬ ‫القراءة‬‫النظريات‬‫العلمية‬ ‫الرسائل‬‫اإلعادة‬ ‫الهادفة‬ ‫المالحظة‬‫العلمية‬ ‫الخبرة‬‫العملية‬ ‫الخبرة‬‫االستشارة‬ -‫ادلشكلة‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬:‫شكل‬ ‫على‬ ‫تصاغ‬ ‫فقد‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫هبا‬ ‫تصاغ‬ ‫زلددة‬ ‫صياغة‬ ‫ىناك‬ ‫ليس‬ ‫ية‬‫َت‬‫تعب‬ ‫مجل‬ ‫أو‬ ‫أسئلة‬. ‫المشكلة‬‫األهمية‬ ‫الداسات‬ ‫السابمة‬ ‫المصطلحات‬ ‫والحدود‬ ‫الفروض‬‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫الجدول‬ ‫الزمني‬ ‫تحليل‬ ‫البيانات‬
  21. 21. 21 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ 2.‫البحث‬ ‫أمهية‬: ‫الًتبوية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬‫و‬ ،‫بوي‬‫ًت‬‫ال‬ ‫ادليدان‬ ‫على‬ ،‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫وجدوى‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫أمهية‬ ،‫الباحث‬ ‫يبُت‬ ‫وىنا‬.‫وما‬ ‫ابلبحث‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫اجملتمع‬ ‫جينيها‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬‫و‬ ‫اآلاثر‬ ‫ىي‬.‫بعرض‬ ‫وذلك‬(‫العلمية‬ ‫اإلضافة‬ ‫لة‬‫و‬‫منق‬ ‫أدلة‬ ،‫ادلشكلة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫التوصيات‬ ،‫اإلحصاءات‬ ،‫البحث‬ ‫من‬) 3.‫وحدوده‬ ‫ومسلماتو‬ ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬: -‫ادلصطلحات‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬:‫معا‬ ‫القارئ‬‫و‬ ‫الباحث‬ ‫بُت‬ ‫اإللتقاء‬ ‫أمهية‬ ‫يف‬ ‫اخلطوة‬ ‫ىذه‬ ‫أمهية‬ ‫مالحظتها‬ ‫ديكن‬ ،ً‫ا‬‫ائي‬‫ر‬‫اج‬ ً‫ا‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ،‫للمصطلح‬ ‫احد‬‫و‬ ‫مدلول‬ ‫على‬.‫ادلدلول‬ ً‫ا‬‫اعي‬‫ر‬‫م‬ ‫للمصطلح‬ ‫الصحيح‬ ‫اللفظي‬. -‫ادلسلمات‬:‫ويتصرف‬ ،‫حتقيقها‬ ‫ديكن‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ،‫حقيقة‬ ‫أنو‬ ‫الباحث‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫ادلسلم‬ ‫صدق‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫الباحث‬. -‫القصور‬ ‫احي‬‫و‬‫ن‬:‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫ديكن‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫السيطرة‬ ‫الباحث‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫الظروف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬.‫أثر‬ ‫إىل‬ ‫القارئ‬ ‫يتنبو‬ ‫حىت‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫التنبيو‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫وجيب‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫ذلك‬.(‫كما‬‫الباحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫بعبا‬ ‫ادلقصود‬ ‫فهم‬ ،‫اجمليب‬ ‫إجابة‬ ‫بدقة‬ ‫اجلزم‬ ‫البحث‬ ‫جملتمع‬ ‫شلثلة‬ ‫ادلتتارة‬ ‫العينة‬ ‫ىل‬ ،‫يد‬‫ر‬‫ي‬). -‫البحث‬ ‫حدود‬:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫إطار‬ ‫فهي‬.(‫ادلكانية‬ ،‫الزمانية‬ ،‫ادلوضوعية‬) ‫فادلوضوعية‬:‫البحث‬ ‫يتضمنها‬ ‫اليت‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫أي‬. ‫الزمانية‬:‫البحث‬ ‫يغطيها‬ ‫اليت‬ ‫ادلدة‬. ‫ادلكانية‬:‫للبحث‬ ‫ادلكاين‬ ‫اجملال‬"‫مدينة‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫ق‬" ‫ذلك‬ ‫ويف‬‫فائدتٌن‬:(‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫ومدى‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫جهد‬ ‫حصر‬). ‫ادلشكلة‬ ‫وحدود‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدود‬ ‫بُت‬ ‫فرق‬ ‫ىناك‬.‫إطار‬ ‫تشكل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فحدود‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ادلشكلة‬ ‫وحدود‬‫ادلشكلة‬ ‫ذلا‬ ‫تتعرض‬ ‫مل‬ ‫اليت‬ ‫ابألسئلة‬ ‫تتعلق‬. 4.‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬: ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫رجع‬ ‫اليت‬ ‫السابقة‬ ‫للبحوث‬ ‫موجز‬ ‫يتناول‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫من‬ ‫اجلزء‬ ‫وىذا‬.‫اجع‬‫ر‬‫ي‬ ‫وىنا‬ ‫الباحث‬:(‫ية‬‫ر‬‫دو‬ ‫أو‬ ‫كتاب‬‫يف‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬) ‫أ‬-‫العلمية‬ ‫الرسائل‬:‫ادلنشورة‬ ‫وغَت‬ ‫ادلنشورة‬. ‫ب‬-‫العلمية‬ ‫البحوث‬:‫ادلنشورة‬ ‫وغَت‬ ‫ادلنشورة‬.
  22. 22. 22 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫أىداف‬: ‫أ‬-‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫اذلدف‬:‫حبثها‬ ‫مت‬ ‫مشكلة‬ ‫يبحث‬ ‫لن‬ ‫أنو‬ ‫من‬ ‫التأكد‬. ‫ب‬-‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫حتديد‬. ‫ج‬-‫قبل‬ ‫من‬ ‫غَته‬ ‫يرقها‬ ‫مل‬ ‫جديدة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫طرق‬. ‫د‬-‫فيتجنبها‬ ‫الضعف‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫يدرك‬. ‫ه‬-‫البحث‬ ‫بطرق‬ ‫التبصرة‬(‫ات‬‫و‬‫األد‬ ،‫العينة‬) ‫و‬-‫البحث‬ ‫توصيات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬. 5.‫الفروض‬: ‫البحث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫على‬ ‫تو‬‫ر‬‫قد‬ ‫مدى‬ ً‫ابتداء‬ ‫الباحث‬ ‫ليعرف‬ ‫مباشرة‬ ‫ادلشكلة‬ ‫حتديد‬ ‫بعد‬ ‫الفروض‬ ‫فرض‬ ‫وأييت‬. ‫زلتمل‬ ‫حتيز‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫يقع‬ ‫ال‬ ‫حىت‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫قبل‬ ‫ويصاغ‬. ‫جديدة‬ ‫ببياانت‬ ‫اختبارىا‬ ‫جيب‬ ‫ولكن‬ ‫جديدة‬ ‫فروض‬ ‫صياغة‬ ‫ديكن‬‫و‬. ‫فالفرض‬:‫شلكنة‬ ‫حلول‬(‫فروض‬)‫تدل‬ ،‫علمية‬ ‫خلفية‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ،‫البحث‬ ‫ألسئلة‬ ‫زلتملة‬ ‫وإجاابت‬ ، ‫اختبارىا‬ ‫على‬ ‫تو‬‫ر‬‫قد‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الباحث‬. 6.‫البحث‬ ‫منهج‬:‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫اجلزء‬ ‫ىذا‬ ‫ويتكون‬: ‫أ‬-‫العينة‬:(‫اختيارىا‬ ‫وطرق‬ ،‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫عدد‬)‫األحباث‬ ‫ابختالف‬ ‫ختتلف‬ ‫وىي‬. ‫ب‬-‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:(‫يف‬ ‫يستتدمها‬ ‫كيف‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ،‫حيتاجها‬ ‫اليت‬ ‫البياانت‬ ‫نوع‬ ‫حيدد‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬)‫البحث‬ ‫خلطة‬ ‫قارئ‬ ‫ألي‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫تفاصيل‬ ‫آخر‬ ‫مبعٌت‬. ‫ج‬-‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬:(‫وثباهتا‬ ‫وصدقها‬ ،‫يصممها‬ ‫أم‬ ‫جاىزة‬)‫أداة‬ ‫كأنسب‬‫اختيارىا‬ ‫وسبب‬ 7.‫البياانت‬ ‫حتليل‬: ‫ادلتبعة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫الباحث‬ ‫يصف‬ ‫ىنا‬(‫وصفية‬ ‫أم‬ ‫كمية‬)‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫لكيفية‬ ‫وتفصيل‬. ‫منها‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ادلناسب‬ ‫اإلحصائي‬ ‫األسلوب‬ ‫اختيار‬‫و‬: ‫أ‬-‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫كيف‬. ‫ب‬-‫ادلتتلفة‬ ‫العينة‬ ‫عدد‬. ‫ج‬-‫ادلستقلة‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫عدد‬. ‫د‬-‫جتمع‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫البياانت‬ ‫نوع‬. ‫إىل‬ ‫اجلزء‬ ‫ىذا‬ ‫عند‬ ‫خطة‬ ‫ف‬ ‫يشَت‬ ‫الباحثُت‬ ‫وبعض‬(‫مناسبة‬ ‫إحصائية‬ ‫أساليب‬ ‫استتدام‬)‫أن‬ ‫ديكن‬‫و‬ ، ‫وىي‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫بعد‬ ‫ادلشكالت‬ ‫بعض‬ ‫تسبب‬: ‫أ‬-‫مناسب‬ ‫إحصائي‬ ‫أسلوب‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬. ‫ب‬-‫الباحث‬ ‫كفاءة‬‫من‬ ‫أعلى‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬.‫ادلناسبة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫احلزم‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫عدم‬ ‫أو‬.
  23. 23. 23 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ 8.‫الزمين‬ ‫اجلدول‬: ‫موعد‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫الباحث‬ ‫يضع‬ ‫وىنا‬ ،‫هبا‬ ‫يلزم‬ ‫وال‬ ‫فعلها‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫يفضل‬ ‫خطوة‬ ‫وىي‬ ‫اإلصلاز‬‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫لالنتهاء‬ ‫اعيد‬‫و‬‫وم‬ ‫معاجلتها‬ ‫يسهل‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫إىل‬ ‫وتقسيمها‬ ،‫خطوة‬ ‫كل‬. ‫ًا‬‫ا‬‫لث‬:‫االستطالعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬: ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫سلتلف‬ ‫الختبار‬ ‫الباحث‬ ‫بو‬ ‫يقوم‬ ‫مصغر‬ ‫حبث‬.‫أمها‬ ‫أىداف‬ ‫عدة‬ ‫حيقق‬ ‫وىذا‬: 1.‫تقوًن‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬(‫البياانت‬)‫وصحة‬ ،‫جيمعها‬ ‫اليت‬(‫ات‬‫و‬‫األد‬)‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫ادلستتدمة‬. 2.‫تعديلها‬ ‫أو‬ ‫صالحيتها‬ ‫ومدى‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫تساعد‬. 3.‫تقييم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬(‫البحث‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬/‫ادلقاييس‬)‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫لقياس‬ ‫اختَتت‬ ‫اليت‬. ‫فرق‬: ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:‫البحث‬ ‫عناصر‬ ‫سلتلف‬ ‫الختبار‬ ‫مصغر‬ ‫حبث‬ ‫ىي‬. ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫لغرض‬(‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬)‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫استتدامها‬ ‫قبل‬.
  24. 24. 24 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫اخلامس‬ ‫القسم‬:‫الكمية‬ ‫غًن‬ ‫البحوث‬ ‫تصميمات‬ ‫عشر‬ ‫الثاين‬ ‫الفصل‬:‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫أو‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫عند‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫ومادهتا‬ ،‫األرقام‬ ‫تستتدم‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫البحوث‬ ‫تلك‬ ‫ىي‬ ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫األلفاظ‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حتليلها‬. ‫وجو‬ ‫أما‬ ، ‫الكيفية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫نفسها‬ ‫ىي‬ ‫الكمية‬ ‫البحوث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫أن‬ ‫نالحظ‬ ‫أن‬ ‫وجيب‬ ‫تطبيقاهتا‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫فهو‬ ‫االختالف‬.‫احلاالت‬ ‫على‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫ألهنا‬.‫حبوث‬ ‫وىناك‬"‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬"‫األسلوب‬ ‫تتبع‬ ‫الكمي‬. ‫البحوث‬ ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أيض‬‫و‬"‫التحليلية‬"‫حتتاج‬ ‫ال‬ ‫مكتبية‬ ‫وصفية‬ ‫كيفية‬‫حبوث‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫ألهنا‬ ‫حبوث‬ ‫وىناك‬ ،‫ادليدان‬ ‫من‬ ‫يقية‬‫َت‬‫إمب‬ ‫بياانت‬ ‫مجع‬ ‫إىل‬"‫حتليلية‬"‫الكمي‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫كز‬‫تر‬. ‫عشر‬ ‫الثاين‬ ‫الفصل‬:‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫البحوث‬ ‫ومنها‬ ‫بوية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫سلتلفة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫مصطلح‬(،‫افية‬‫ر‬‫االثنوج‬ ‫ادلباشرة‬ ‫ادلالحظة‬ ‫وحبوث‬ ،‫الطبيعية‬ ‫البحوث‬‫و‬ ،‫ادليدانية‬ ‫البحوث‬‫و‬ ،‫احلالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬).‫أسسها‬ ‫يف‬ ‫ختتلف‬ ‫وىي‬ ‫التصنيف‬ ‫يف‬ ‫وتتفق‬ ‫التحليلية‬‫و‬ ‫الفلسفية‬. ً‫ال‬‫أو‬:‫الكمية‬‫و‬ ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫بُت‬ ‫الفرق‬: ‫أسسها‬ ‫يف‬ ‫سلتلفة‬ ‫الًتبوية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫أن‬ ‫يفًتض‬ ‫منهجي‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫تنطلق‬ ‫تتطلب‬ ‫لذلك‬‫و‬ ،‫الطبيعية‬ ‫عنالعلوم‬(‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫سلتلف‬ ً‫ا‬‫ىدف‬/‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫سلتلفة‬ ‫ورلموعة‬). ‫الكمية‬ ‫البحوث‬‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫الذاتية‬ ‫الباحث‬ ‫كات‬‫ومدر‬ ‫مقاصد‬ ‫عن‬ ‫ًا‬‫ا‬‫بعيد‬ ‫اثساين‬‫إل‬‫ا‬ ‫السلوك‬ ‫تدرس‬. (‫موضوعي‬) ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫كما‬‫ادلعقدة‬ ‫عناصره‬ ‫فصل‬ ‫يصعب‬ ‫اثساين‬‫إل‬‫ا‬ ‫السلوك‬ ‫أبن‬ ‫تؤمن‬ ‫الطبيعية‬ ‫والتارخيي‬ ‫االجتماعي‬ ‫سياقها‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫اثساين‬‫إل‬‫ا‬ ‫السلوك‬ ‫تدرس‬‫فيو‬ ‫حتدث‬ ‫الذي‬ ‫السياق‬ ‫يف‬ ‫اثساين‬‫إل‬‫ا‬ ‫السلوك‬ ‫معىن‬ ‫وتصور‬ ‫فهم‬ ‫بوجوب‬ ‫تؤمن‬ ‫هبا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ادل‬ ‫والواقع‬ ‫ائي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫االستنباطي‬ ‫التفسًن‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬.‫يستنتج‬ ،‫الظاىرة‬ ‫عن‬ ‫ية‬‫ر‬‫ابلنظ‬ ‫تبدأ‬ ‫اليت‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ،‫لالختبار‬ ‫بدورىا‬ ‫ختضع‬ ‫اليت‬ ،‫الفروض‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫منها‬ ‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫حيصل‬.‫زلددة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫ابستخدام‬(‫السبيب‬ ،‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫التصميم‬ ‫تباطي‬‫ر‬‫اال‬ ،‫ادلقارن‬) ‫عرب‬ ‫اثة‬‫و‬‫ادلك‬ ‫ئيات‬‫ز‬‫اجل‬ ‫من‬ ‫بدأ‬ ‫اثساين‬‫إل‬‫ا‬ ‫للسلوك‬ ‫ائي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫التفسًن‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫استنتاج‬ ‫مث‬ ،‫والتحليل‬ ‫التفسًن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالقات‬ ‫بناء‬ ‫مث‬ ،‫وادلعايشة‬ ‫ادلالحظة‬ ‫ادلدروسة‬ ‫احلالة‬ ‫تفسًن‬ ‫ديكن‬ ‫ية‬‫ر‬‫اثظ‬ ‫إىل‬ ‫ًا‬‫ال‬‫وصو‬ ،‫ادلبدئية‬ ‫الفرضيات‬. (‫ية‬‫ر‬‫النظ‬_‫الفرضية‬_‫النموذج‬_‫ادلالحظة‬) ‫صحة‬ ‫ثبوت‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫ثبوت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اختبار‬ ‫ىو‬ ‫النهائي‬ ‫اذلدف‬ ‫الباحث‬ ‫حددىا‬ ‫اليت‬ ‫الفرضيات‬. ‫ائي‬‫ر‬‫استق‬ ‫أبسلوب‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫أو‬ ،‫ادلعرفة‬ ‫التطوير‬ ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫اذلدف‬. ‫أداة‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫يف‬ ‫ادلتمثلة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تقنيات‬ ‫ابستخدام‬ ‫موضوعية‬ ‫أكثر‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬. ‫للظاىرة‬ ‫الكامنة‬ ‫ادلعاين‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫ديكنو‬ ‫مما‬ ،‫البياانت‬ ‫جلمع‬ ‫أداة‬ ‫الباحث‬ ‫ادلدروسة‬.
  25. 25. 25 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫والنوعية‬ ‫الكمية‬ ‫البحوث‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬: ‫الكمي‬ ‫البحث‬ ‫خصائص‬‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬‫الكيفي‬ ‫البحث‬ ‫خصائص‬ ‫وصفية‬ ‫تفسَتية‬‫ادلشكلة‬ ‫يف‬‫ر‬‫وتع‬ ‫حتديد‬‫وتفسَتية‬ ‫استكشافية‬ ‫إليها‬ ‫احلاجة‬ ‫وحتديد‬ ‫ادلشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬‫السابقة‬ ‫البحوث‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫ادلشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫تربير‬ ‫يف‬ ‫اثنوي‬ ‫دور‬ ‫وضيقة‬ ‫زلددة‬ ‫ادلالحظة‬‫و‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫بياانت‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫العينة‬ ‫اختار‬/‫كون‬‫ادلشار‬‫يضة‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسعة‬‫و‬ ‫كُت‬‫ادلشار‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫معدة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫رقمية‬ ‫بياانت‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫كبَت‬‫عدد‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬‫كوالت‬‫البوروتو‬ ‫استتدام‬ ‫مصورة‬ ‫أو‬ ‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫زلدد‬ ‫عدد‬ ‫إحصائي‬ ‫حتليل‬ ‫اجملموعات‬ ‫بُت‬ ‫نة‬‫ر‬‫ادلقا‬ ‫أو‬ ‫االجتاىات‬ ‫وصف‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫بُت‬ ‫العالقات‬ ‫وصف‬ ‫أو‬ ‫وتفسَتىا‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬‫احملتوى‬ ‫حتليل‬ ‫لغوي‬ ‫وحتليل‬ ‫وصف‬ ‫للنتائج‬ ‫األكرب‬ ‫ادلعٌت‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الًت‬ ‫زلددة‬ ‫ومعايَت‬ ‫أصول‬ ‫يتبع‬ ‫متحيز‬ ‫وغَت‬ ‫موضوعي‬ ‫النهائي‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫إعداد‬ ‫النتائج‬ ‫وتقوًن‬ ‫ومتطور‬ ‫مرن‬ ‫ومتحيز‬ ‫ذايت‬ ً‫ا‬‫اثني‬:‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫َت‬‫التفس‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬: ‫التالية‬ ‫اع‬‫و‬‫األن‬ ‫أحد‬ ‫يستتدمون‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫الظاىرة‬ ‫الكيفيون‬ ‫الباحثون‬ ‫يفسر‬ ‫عندما‬: 1.‫النماذج‬ ‫بناء‬.‫خالل‬ ‫من‬(‫ذلا‬ ‫ادلكونة‬ ‫ادلشاىدات‬ ‫كيب‬‫وتر‬ ‫حتليل‬). 2.‫للظاىرة‬ ‫االجتماعي‬ ‫ادلعٌت‬ ‫تفسَت‬. 3.‫اخلارجية‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫و‬ ،‫األحداث‬ ‫بُت‬ ‫العالقات‬ ‫حتليل‬.]‫اخلارجية‬‫و‬ ‫الداخلية‬[ ً‫ا‬‫اثلث‬:‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫طبيعة‬: 1.‫اخلارجية‬ ‫ات‬‫َت‬‫ادلتغ‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫حتكم‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ،‫الطبيعية‬ ‫الظروف‬ ‫يف‬ ‫عادة‬ ‫الكيفي‬ ‫البحث‬ ‫يتم‬ ‫استها‬‫ر‬‫ود‬ ‫فحصها‬ ‫يتم‬ ،‫أبكملها‬ ‫الظاىرة‬ ‫أن‬ ‫مبعٌت‬. 2.‫إحصائية‬ ‫ليست‬‫و‬ ،‫ية‬‫َت‬‫تفس‬ ‫طبيعة‬ ‫ذو‬ ً‫ال‬‫حتلي‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫يتم‬. 3.‫الكيفي‬ ‫البحث‬ ‫ووظيفة‬ ،‫فيها‬ ‫كون‬‫ادلشار‬ ‫يكوهنا‬ ‫ادلعاين‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫ابعتبارىا‬ ‫للظاىرة‬ ‫ينظر‬ ‫وتفسَتىا‬ ‫اكتشافها‬.
  26. 26. 26 ‫إعداد‬:‫الًتبية‬ ‫قسم‬ ‫العمري‬ ‫يز‬‫ز‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫فارس‬:‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬"‫اف‬‫ر‬‫وإش‬ ‫إدارة‬"‫خالد‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫تصميم‬ ‫خصائص‬: 1.‫أبكملها‬ ‫الصورة‬‫و‬ ،‫الكلية‬ ‫الصورة‬ ‫إىل‬ ‫ينظر‬. 2.‫الثقافة‬ ‫أو‬ ،‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫يف‬ ‫العالقات‬ ‫إىل‬ ‫ينظر‬. 3.‫ادلباشرة‬‫و‬ ،‫اجهة‬‫و‬‫ادل‬‫و‬ ،‫الشتصية‬ ‫األمور‬ ‫إىل‬ ‫يشَت‬. 4.‫الوضع‬ ‫ىذا‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ؤ‬‫تنب‬ ‫بعمل‬ ‫ابلضرورة‬ ‫يطالب‬ ‫وال‬ ،‫االجتماعي‬ ‫الوضع‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬. 5.‫البحث‬ ‫طاول‬ ‫البحث‬ ‫موقع‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫اجد‬‫و‬‫ت‬. 6.‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫ىو‬ ‫الباحث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يتطلب‬. 7.‫ادلعلومات‬ ‫مجع‬ ‫لوقت‬ ‫مساوي‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫يف‬ ‫وقت‬ ‫يتطلب‬. 8.‫للبياانت‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مستم‬ ً‫ا‬‫َت‬‫تفس‬ ‫يتطلب‬. 9.‫األخالقية‬ ‫ابألمور‬ ‫ادلتعلقة‬‫و‬ ،‫ابدلعلومات‬ ‫ادلتعلقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫دمج‬ ‫يتطلب‬. 10.‫لو‬ُ‫ث‬ُ‫وم‬ ‫الباحث‬ ‫ات‬‫ز‬‫لتحي‬ ‫وصف‬ ‫مع‬ ،‫دوره‬ ‫عن‬ ‫للحديث‬ ‫للباحث‬ ‫اجملال‬ ‫يفسح‬. ً‫ا‬‫خامس‬:‫الكيفي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬: 1.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬. 2.‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬. 3.‫العينة‬ ‫اختيار‬:(‫زلدود‬ ‫عدد‬/‫وقصدية‬) 4.‫البياانت‬ ‫مجع‬:(‫صناعية‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ،‫ادلالحظة‬ ،‫ادلقابلة‬) 5.‫البياانت‬ ‫حتليل‬:(ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫ال‬ ً‫اي‬‫تفسَت‬) 6.‫وتفسَته‬ ‫ديو‬‫و‬‫وتق‬ ‫البحث‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬.(‫قصصية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫يلتصها‬) ‫الكيفية‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫للبحث‬ ‫ادلختلفة‬ ‫الطرق‬ ‫الطريقة‬‫الكيفي‬ ‫البحث‬ ‫خصائص‬ ‫احلالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫معُت؟‬ ‫شتص‬ ‫أو‬ ،‫ما‬ ‫كيان‬‫أو‬ ،‫معينة‬ ‫ظاىرة‬ ‫خصائص‬ ‫ما‬ ‫لوجية‬‫و‬‫اإلثن‬‫طبيعية؟‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫معينة‬ ‫جلماعة‬ ‫الثقايف‬ ‫ادلنظور‬‫و‬ ‫النموذج‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫ادلقا‬‫الثقافة؟‬‫و‬ ‫اخلصائص‬‫و‬ ‫األصول‬ ‫يف‬ ‫اجملتمعات‬ ‫بُت‬ ‫نة‬‫ر‬‫ادلقا‬ ‫أوجو‬ ‫ما‬ ‫لوجية‬‫و‬‫اإلثن‬‫؟‬ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫مقبول‬ ‫كهم‬‫سلو‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫اليومية‬ ‫انشطتهم‬ ‫الناس‬ ‫يعٍت‬ ‫كيف‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬‫معُت؟‬ ‫موقف‬ ‫يف‬ ‫للبياانت‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫معينة‬ ‫ظاىرة‬ ‫عن‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫كون‬ُ‫ت‬ ‫كيف‬ ‫ات‬‫ر‬‫الظاى‬ ‫علم‬‫كُت؟‬‫ادلشار‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫معُت‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫نستمدىا‬ ‫اليت‬ ‫اخلربة‬ ‫ما‬ ‫الرمزي‬ ‫التفاعل‬‫كة؟‬‫ادلشًت‬ ‫النظر‬ ‫ووجهات‬ ‫ادلعاين‬ ‫اكتساب‬ ‫إىل‬ ‫الناس‬ ‫بُت‬ ‫التفاعل‬ ‫يؤدي‬ ‫كيف‬ ‫العملية‬ ‫البحوث‬‫مجعوىا‬ ‫اليت‬ ‫البياانت‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫ادلمارسة‬ ‫وحيسنون‬ ‫معينة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫مشكلة‬ ‫ا‬‫و‬‫يفهم‬ ‫أو‬ ‫كون‬‫ادلشار‬ ‫حيل‬ ‫كيف‬ ‫وحللوىا؟‬ ‫التارخيي‬ ‫البحث‬‫ادلاضية؟‬ ‫األحداث‬ ‫وتفسَت‬ ‫ذلم‬ ‫ديها‬‫و‬‫وتق‬ ‫منظمة‬ ‫بياانت‬ ‫مجع‬ ‫ديكن‬ ‫كيف‬

    Seja o primeiro a comentar

    Entre para ver os comentários

  • jumaanobaid

    Feb. 24, 2016
  • azzeddineaffousse

    Dec. 20, 2019
  • safar4549

    Jan. 16, 2020

مختصر من كتاب د. رجاء محمد أبو علام بعنوان: مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية الفصل الأول: اسس البحث العلمي الفصل الثاني: المفاهيم والمتغيرات الفصل الثالث: اختيار المشكلة وإعداد خطة البحث الفصل الثاني عشر: البحوث الكيفية

Vistos

Vistos totais

4.210

No Slideshare

0

De incorporações

0

Número de incorporações

57

Ações

Baixados

87

Compartilhados

0

Comentários

0

Curtir

3

×