1. В каждом человеке есть
солнце, только дайте ему светить
НВК №8 м.Енакієве
Юрьєва В.М. вчитель
історії та правознавства,
вища
категорія, методист
ЕЛЬ

2. «Нам каждый год встречать и провожать, и каждый день
глядеть в ребячьи души. Нам каждый час единство с ними
ощущать и с каждым мигом становишься чище и лучше».
Активизация творческого потенциала учащихся,
повышение
качества
исторического
и
правового
образования,
совершенствование
самообразования
учителя и учащегося осуществляется с помощью
информационных технологий.

3. АКТУАЛЬНОСТЬ
Ученик – личность достойная уважения. В каждой
школе дети должны получать возможность раскрыть свои
способности,
разглядеть
его
индивидуальность
и
подготовить к жизни в современном конкурентном мире.
Как воспитать
личность???
творчески
грамотную,
мыслящую
Эту проблему я вижу через составление и решение
исторических задач, развивая познавательные способности

4. Мы не учим их, «мы создаем условия, в которых они учатся».
С.Паперт
ИДЕЯ МОЕЙ РАБОТЫ
Активизация творческого потенциала учащегося
через самообразование и создание совокупных психологопедагогических, методических условий – путь к
совершенству и самореализации личности.

5. «Обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя»
Э. Хаббард
ЗАДАЧИ
Организация
самообразования
Активизация
творческой
деятельности
учащихся
Создание условий
для развития
способности
личности
Самореализация
личности

6. ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Диагностика
учащихся
Самореализация
творческих
способностей
Алгоритмизация
задач
Контроль за ходом
развития имений и
навыков
Выполнение
задач
Мотивация учителем
важности и
необходимости данного
задания
Отбор материала и
способы овладения
им
Накопление объема
обучающей
информации
Установление связей
между
информациями

7. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И
РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Вид деятельности
Характер
Поисковый, творческий, практический,
социальный
10-11 класс
Мотивация
Вид деятельности
Характер
Проблемно-поисковый,
реконструктивно-составительный,
обучающий, личностный
7-9 класс
Мотивация
Вид деятельности
Характер
Мотивация
Эмоциональный, реконструктивнопроизводящий, заинтересованный
5-6 класс

8. «Обучать – значит в двойне учиться».
Ж.Жубер
Правильный выбор технологий, методов – путь к успеху.
Диагностирование
личности
через
педагогическое
наблюдение, изучение уровня познавательной активности
Через урочную и внеурочную деятельность:
-игры,
ролевые
игры,
решение
проблем,
креативное
мышление, проекты, театрализация, составление исторических
задач, кроссвордов, презентаций, исследовательская работа
Участие в олимпиадах, конкурсах: «Юный историк» (37чел.),
«Лелека» (73чел.),
Индивидуальнообразовательный маршрут – персональный путь
реализации каждого ученика в обучении

9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И РЕШЕНИИ
ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ







Способствует
развитию
практического,
аналитического,
логического, критического, научного, творческого видов
мышления учеников.
Делает
учебный
материал
более
доказательным
и
убедительным.
Содействует формированию стойких знаний.
Воздействует на эмоциональную сферу детей, формирует
уверенность, радость, удовлетворение от мыслительной
деятельности.
Формирует
элементарные
навыки
поисковой,
исследовательской работы.
Активно формирует и развивает положительное отношение и
интерес к обучению.
Способствует формированию собственного мнения, умения
его высказывать и аргументировать;

10. Активизация
познавательной
деятельности
учащихся, формирование творческой высокоразвитой
личности через составление и решение исторических
задач по компетенциям:
хронологическая
логическая
информационная
речевая
аксиологическая

11. ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ – предусматривает умение
учащихся ориентироваться в историческом времени.
Пример: от даты Берестейской уни отнять дату
Любленской уни, к полученной разнице прибавить дату
Кревской унии и один. Получим дату новой унии. Какой?
1596-1569+1385+1=1413г. (Городельская уния)

12. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ - умение ориентироваться
в историческом просторе.
Пример: В 1648г. Б.Хмельницкий из Запорожской
сечи вместе с войском отправился на войну с поляками.
Войско Хмельницкого выиграло битвы, дошло до
Замостья и вернулось в Киев. Укажите правильно
последовательность битв казаков с поляками?

13. РЕЧЕВАЯ – умение учащихся составлять устные и
письменные ответы по историческим фактам, явлениям,
личностям.
Пример: Сподвижник Б.Хмельницкого, участник
битвы обороны Брацлав, Жванец, выступил против
подписания мартовских статей. Расшифруйте имя
2,16,4,21,15 (Богун)

14. ЛОГИЧЕСКАЯ – предусматривает умение определять и
применять теоретические понятия положения, концепции для
анализа и пояснения исторических фактов явлений и
процессов.
Пример: За каждой цифрой зашифрвана буква
алфавита. Расшифруйте слова – названия мест куда
П.Сагайдачный организовал походы. Расположите их в
хронологической последовательности. Дайте ответ какие из
них находятся на территории современной Украины.
19,28,1,15,12,3 (Очаков)
15,12,16,12,33 (Килия)
12,10,17,1,13,6 (Измаил)
23,21,1,20,7,10,24,18,6 (Трапезунд)

15. АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ – формирует умение давать
характеристику личностям, оценивать его деятельность и
высказывать свою точку зрения.
Пример: патриот Украины один из руководителей
национальной освободительной войны, помощник
Б.Хмельницкого в создании украинского государства. Он
был свидетелем в начале Кровавой руины, пытался не
раз служить Украине, но погиб. О ком идет речь?
(И.Выговский)

16. «Дашь человеку рыбу, накормишь на день, научишь ловить –
накормишь на всю жизнь».
Лаоцы
ЗАДАЧИ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И РЕШЕНИИ
ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Развивать мышление, способности, творческие
умения учащихся
Воспитывать активную, творческую личность, умеющую
отобрать материал, видеть, ставить и решать задачи
Усваивать знания, уметь самостоятельно добывать их в
процессе активной познавательной деятельности

17. ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОРИЧЕСКИМ ЗАДАЧАМ
Доступность пониманию
учащихся
Посильность
Заинтересованность
Разнообразность

18. АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
Четко уметь поставить вопрос
Соотнести с исторической эпохой
О каком историческом
событии, явлении, личности идет
речь
Подумайте какие знания необходимы
для ответа на данный вопрос
Какие новые знания вы
получили, решая данную задачу

19. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПРИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
УЧАЩИМИСЯ
Рассматривать возможные
варианты
Оказывать помощь учащимся в
анализе решения
Консультирование
Оказывать помощь в нахождении
способов самообразования
Коррекция ошибок учащихся и
его деятельности

20. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

21. УЧАСТИЕ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ
МЕРОПРИЯТИЯХ

22. ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ









наличие творческих характеристик;
владение умением анализировать реальный ход
процесса;
обладание умением строить прогноз;
обладание способностями рефлексии;
умение
своевременно
выявлять
и
устранять
обстоятельства, которые тормозят ход мыслительной
деятельности; обладать оперативным мышлением;
умение увлечь учащихся проблемой и процессом ее
исследования;
умение проявлять терпимость к ошибкам учеников;
умение не допускать формирования «комфортного
мышления»;
тонкое ощущение психологии учеников