1.
На основу Правилника о сталном стручном
усавршавању и стицању звања наставника,
васпитача и стручних сарадника
(„Службени гласник РС“, број 13/2012)

2.
У оквиру пуног радног времена, наставник
и стручни сарадник има 68 сати годишње
различитих облика стручног усавршавања,
од чега је 24 сата право на плаћено
одсуство из установе ради похађања
одобрених програма и стручних скупова, а
44 сата стручног усавршавања у оквиру
својих развојних активности.

3.
Оцењивање ученика је обавеза сваког наставника.То је сложен
и одговоран задатак који подразумева неколико важних
чинилаца:
1.Познавање ученика (његових способности, интереса,
околности у којима живи, предзнања из области за коју је
наставник задужен) .
2.Познавање садржаја (Наставни план и програм )
3.Упоређивање програмских садржаја и очекиваних резултата.
4.Маркирање кључних места
5.Континуирано праћење ученика и његовог напредовања.
6.Свођење субјективности на што мању меру, односно
непридавање значаја гласинама и предрасудама о породици,
детету итд.
7.Не изводити пребрзо закључке о могућностима детета, не
генерализовати (Није научио један сегмент, а ми кажемо да не
зна ништа)

4.
О Ц Е Њ И В А Њ Е ИМА СМИСЛА
 АКО ИМА ИНТЕГРАТИВНУ УЛОГУ (интегрише програмске
садржаје, потребе , постигнућа)
 АКО ОБАВЕШТАВА (ученика, родитеље о напредовању и
тешкоћама у наставном процесу)
 ВОДИ ДО МОГУЋНОСТИ САМОПРОЦЕНЕ (јача унутрашњу снагу,
објективност, формирање реалне слике о себи)
 АКО ЈЕ У ФУНКЦИЈИ НАПРЕДОВАЊА (ако има снагу мотива за
сазнавање новог)
 ПРИПРЕМА ЗА РЕАЛНО САГЛЕДАВАЊЕ ПОСТИГНУЋА И
ФОРМИРАЊЕ РЕАЛНЕ СЛИКЕ О СЕБИ
 АКО ЈЕ САЗНАЊЕ У ФУНКЦИЈИ......формирање правилног односа
према истини , животу, природи ....

5.
Описном оценом наставник говори ученику
и родитељима о природи знања, вештинама,
навикама, шта зна, које садржаје слабије
познаје, колико је дете самостално, зна ли
применити научено, какав је у односу на
другу децу, прихвата ли обавезе, колико је
активан у раду с другима, повлачи ли се из
групе. Описно оцењивање је захтевна
активност, тешка , тражи стално праћење и
документотовање тврдњи у опису.
Оцењивање је индикатор ваљаности укупних
приступа у разреду

6.
Оцена представља објективну и поуздану меру напредовања и развоја
ученика и показатељ је квалитета и ефикасности рада наставника и школе у
остваривању прописаних циљева, исхода и стандарда постигнућа.
Показатељи ваљаног
оцењивања
објективност
релевантност
разноврсност начина
оцењивања
инструктивност
јавност
редовност
благовременост
правичност
Оквир за процену резултата
вештине изражавања и
саопштавања;
 разумевање, примена и
вредновање научених
поступака и процедура;
рад са подацима и рад на
различитим врстама
текстова;
 уметничко изражавање;
вештине, руковање
прибором, алатом и
технологијама и извођење
радних задатака
Критеријуми за
оцењивање владања
Однос према :
школским обавезама
другим ученицима
запосленима у школи и
другим организацијама у
којима се остварује
образовно- васпитни рад
изреченој васпитној или
васпитно-дисциплинској
мери
школској имовини,
имовини других и
заштити и очувању
животне средине

7.
На почетку школске године
наставник процењује претходна
постигнућа ученика у оквиру
одређене области, предмета,
модула или теме, која су од
значаја за предмет (иницијално
процењивање).

8.
Ученик се оцењује и на
основу активности и
његових резултата рада, а
нарочито: излагања и
представљања (изложба
радова, резултати
истраживања, модели,
цртежи, постери,
дизајнерска решења и
др), учешћа у дебати и
дискусији, писања есеја,
домаћих задатака, учешћа
у различитим облицима
групног рада, рада на
пројектима, збирке
одабраних ученикових
продуката рада -
портфолија, у складу са
програмом наставног
предмета.
Бројчаном оценом
изражава се:
1) степен остварености
циљева, општих и
посебних, односно
прилагођених стандарда
постигнућа у току
савладавања школског
програма;
2) ангажовање ученика у
настави.
Бројчане оцене су:
одличан (5), врло добар
(4), добар (3), довољан (2)
и недовољан (1).
Описном оценом
изражава се:
1) оствареност циљева,
општих и посебних,
односно прилагођених
стандарда постигнућа у
току савладавања
школског програма;
2) ангажовање ученика у
настави;
3) напредовање у односу
на претходни период;
4) препорука за даље
напредовање ученика.

9.
УСМЕНЕ
ПИСМЕНЕ

10.
Ученик у току часа може да буде само
једанпут оцењен за усмену или
писмену проверу постигнућа.
Наставник је дужан да обавести
ученике о наставним садржајима који
ће се писмено проверавати
најкасније пет дана пре провере.

11.
5...
15
45
ПРОВЕРЕ - трајање
БЕЗ НАЈАВЕ
СА НАЈАВОМ

12.
Распоред писмених задатака и писмених
провера дужих од 15 минута уписује се у
дневник и објављује се за свако одељење
на огласној табли школе, односно на веб
страници школе најкасније до краја треће
наставне недеље у сваком полугодишту.
Оцена из писмене провере постигнућа
уписује се у дневник у року од осам
дана од дана провере.

13.
На почетку школске године ученици,
родитељи, односно старатељи се
обавештавају о критеријумима, начину,
поступку, динамици, распореду оцењивања
и доприносу појединачних оцена закључној
оцени.
Одељењски старешина је обавезан да
благовремено, а најмање четири пута у току
школске године, на примерен начин
обавештава родитеље о постигнућима
ученика, напредовању, мотивацији за
учење, владању и другим питањима од
значаја за образовање и васпитање.

14.
МЕСЕЧНИ
КЛАСИФИКАЦИОНИ ПЕРИОД
ПОЛУГОДИШЊИ
ГОДИШЊИ

15.
ОПИСНА ОЦЕНА - ПРАЋЕЊЕ
ОСТВАРЕНОСТ
ЦИЉЕВА
АНГАЖОВАЊЕ НАПРЕДОВАЊЕ ПРЕПОРУКЕ
Потпис родитеља:
Сугестије родитеља:

16.
НАПРЕДОВАЊЕ И
ЗАПАЖАЊА О
ПОСТИГНУЋИМА
Следеће табеле показују како се прати напредовање
и запажање о постигнућима ученика у изборним
предметима (Чувари природе и Грађанско
васпитање) и ваннаставним активностима.

17.
ЧУВАРИ ПРИРОДЕ Име и пезиме ученика:
Разред: II/2 ОСОБЕНОСТИ
ПРОВЕРА
ПОСТИГНУЋА
ВРЕМЕ
ЖИВОТНА
СРЕДИНА
ПРИРОДНЕ
ПОЈАВЕ
И
ПРОМЕНЕ
У
ЖИВОТНОЈ
СРЕДИНИ
ЗАГАЂИВАЊЕ
ЖИВОТНЕ
СРЕДИНЕ
ЗАШТИТА
ЖИВОТНЕ
СРЕДИНЕ
И
ЗАШТИТА
ЗДРАВЉА
НАПРЕДОВАЊЕ И
ЗАПАЖАЊА О
ПОСТИГНУЋИМА
I полугодиште I I полугодиште
I кл.период
II кл.период
III кл.период
IV кл.период

18.
ВРЕМЕ I клас. период II клас. период III клас. период IV клас. период
АНГАЖОВАЊЕ Р П Ч Р П Ч Р П Ч Р П Ч
-учествује у разговору
-учествује у раду групе
-истражује или учествује у
активностима
-поштује договорена правила
-има правилан однос према
постору у коме живи и природи
-поштује радну атмосферу на часу
ПРЕПОРУКЕ
Потребно је
да:
-развија одговоран однос према
себи и животној средини
-развија одговоран однос према себи
и животној средини
-развија истраживачки дух,
самосталност и радозналост
-развија истраживачки дух,
самосталност и радозналост
-изграђује лични критички став
према загађењу
-изграђује лични критички став према
загађењу
Потпис родитеља:
Сугестије:
Гордана Јаневска, проф. разредне наставе

19.
ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ Име и пезиме ученика:
Разред: II/2 ОСОБЕНОСТИ
ПРАЋЕЊЕ
ПОСТИГН
УЋА
НАПРЕДОВАЊЕ И ЗАПАЖАЊА О ПОСТИГНУЋИМА
I полугодиште I I полугодиште
ВРЕМЕ I клас. период II клас. период III клас. период IV клас. период
АНГАЖОВАЊЕ Р П Ч Р П Ч Р П Ч Р П Ч
-активно учествује у разговору
- учествује у раду групе
-вреднује свој рад и рад
других
-примењује научено
-поштује договорена правила
рада
-има правилан однос према
предмету
-поштује радну атмосферу на
часу

20.
ПРЕПОРУКЕ
Потребно
је
да:
-уважава саговорника -уважава саговорника
-пажљиво слуша саговорника -пажљиво слуша саговорника
-разуме и прихвата правила у
школском животу и раду
-разуме и прихвата правила у
школском животу и раду
-разликује и поштује права и
обавезе
-разликује и поштује права и
обавезе
Потпис родитеља:
Сугестије:
Гордана Јаневска, проф. разредне наставе

21.
ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ
СТАРЕШИНЕ
Име и пезиме ученика:
Разред: II/2
ПРАЋЕЊЕ
ПОСТИГНУЋА
НАПРЕДОВАЊЕ И ЗАПАЖАЊА О ПОСТИГНУЋИМА
I полугодиште I I полугодиште
ВРЕМЕ I клас.
период
II клас. период III клас. период IV клас. период
АНГАЖОВАЊЕ Р П Ч Р П Ч Р П Ч Р П Ч
-активно учествује у разговору
- учествује у раду групе
-вреднује свој рад и рад других
-поштује договорена правила рада
-има правилан однос према
друговима
-поштује радну атмосферу на часу
ПРЕПОРУКЕ
Потребно
је:
-уважава саговорника -уважава саговорника
-пажљиво слуша саговорника -пажљиво слуша саговорника
-разуме и прихвата правила у школском животу
и раду
-разуме и прихвата правила у школском
животу и раду
-разликује и поштује права и обавезе -разликује и поштује права и обавезе
Потпис
родитеља:
Сугестије:

22.
ДРУШТВЕНЕ, ТЕХНИЧКЕ,
ХУМАНИТАРНЕ, СПОРТСКЕ И
КУЛТУРНЕ АКТИВНОСТИ
Име и пезиме ученика:
Разред: II/2
ПРАЋЕЊЕ
ПОСТИГНУЋА
НАПРЕДОВАЊЕ И ЗАПАЖАЊА О ПОСТИГНУЋИМА
I полугодиште I I полугодиште
Гордана Јаневска, проф . разредне наставе

23.
ЗА ОЦЕЊИВАЊЕ ЈЕ ВАЖНО
• Засновано је на критеријима. (Шта оцењујем? Како? Шта?)
• Континуирано је и засновано на праћењу ученичког рада
• Подразумиева више аспеката
• Одражава различитост приступа
• Полази од оног што дете з н а и што је његова јача страна;
• Ослања на ученичку могућност и слободу самопроцењивања
• Сви су ученици укључени у поступак и да знају шта их очекује;
• Оцењивање је подређено важним циљевима (знање, живот решавање
проблема у животним ситуацијама) , а не само захтевима наставне јединице
и апстрактним циљевима;
• Уважава развојне карактеристике деце одређене доби и сваког детета ;
• Помаже у идентификацији деце са посебним потребама
• Оцењивање вршити у околностима које су примерене потребама деце, не
застрашивати ученике слабом оценом, тежином задатака .
• Увек имати на уму да оцењујемо, баш оно што треба оцењивати.
• Оцењивати поједине сегменте у односу на циљеве Програма и
укупна постигнућа ученика

24.
Литература:
http://www.scribd.com/doc/22283761/Pra%C4%87enje-napredovanja-
u%C4%8Denika
Правилник о вредновању квалитета
рада установа („Сл. гласник РС“, број
9/12)
http://http//www.google.rs/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=
1&ved=0CC0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.mpn.gov.rs%2Fuserfile
s%2FZa%2520Ministra-
28_2_.ppt&ei=F1wCUaqmN43AtAbD7oDYBg&usg=AFQjCNFIoaO_NX
2je_9CkqSWPdt7f-0WpQ&bvm=bv.41524429,d.Yms