1. NIVEL PRIMARIO
2022
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRED : LAMBAYEQUE
1.2. UGEL : CHICLAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO.
1.4. NIVEL : Primario
1.5. CICLO/GRADO : III/ segundo
1.6. SECCIONES : A-B-C
1.7. DIRECTOR : Dr. Javier Huamán Angulo.
1.8. DOCENTE : Lic. Jose Gilberto Regalado Carhuatocto.
1.9. DURACIÓN : Del 07 de marzo al 01 de abril
II. TITULO DEL PROYECTO:
“Realizo alegremente mis actividades lúdicas junto a mis compañeros”
III. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE / SIGNIFICATIVA:
En la I.E.P “Santo Toribio de Mogrovejo” se valora a la persona de forma integral desde el conjunto de características propias que le permite reconocerse
como un individuo diferente a los demás. Esta identidad se construye en función de lo que cada persona percibe, sabe y tiene conciencia de lo que es, lo
cual la distingue del resto.
Nuestra acción educativa se concibe desde las personas, reconociendo la centralidad del aprendizaje en función de sus necesidades, características y
aspiraciones en diversos contextos, donde la pérdida de valores declina día a día desprestigiando la dignidad humana, por lo que, nuestra meta para
lograr objetivos académicos es un constante y comprometido trabajo para garantizar que las experiencias educativas sean adquiridas para atender a la
diversidad humana, y así lograr la motivación de hábitos que les hagan virtuosos y desarrollen el bienestar físico y socioemocional de nuestros
estudiantes y familias, en todos los ámbitos del desarrollo humano.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
1.¿De qué manera la falta de práctica de valores afecta la valía personal y en consecuencia a la dignidad humana?
2. ¿En qué medida ayudaría el ejercicio físico a sobre llevar esta situación que estamos viviendo con COVID-19?
Este eje, tiene por finalidad que el estudiante sea capaz de reconocer su estilo de aprendizaje y la autonomía que tiene al desarrollar las diferentes
habilidades motrices básicas, reconociendo su identidad y dignidad personal para identificar su potencialidad al realizar s
utrabajo.

2. IV. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER’ ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAREMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
Recojo de los saberes previos Lluvia de ideas con relación al
proyecto a desarrollar
Listado de actividades que le
gustan al niño.
Listado de materiales y recursos Formas de organización para el
desarrollo de las actividades.
 Dialogamos con los
estudiantes sobre
diversas actividades
para reconocer que
somos únicos e
importantes y de
esta manera
promover el respeto
por la dignidad de la
persona humana.
 Crea nuevos
movimientos, con
todo su cuerpo,
vivenciando sus
posibilidades.
 Me divierte
lanzando y
recibiendo objetos
 Queremos saber
cómo contribuir con
una sana convivencia
familiar.
 Identifican y
reconocen las partes
de su cuerpo
 Que muestre
iniciativa al jugar.
 Describen las partes
de su cuerpo.
 Mencionan sus
características físicas
y cualidades.
 Reconocemos los
alimentos saludables
 Realizaremos
ejercicios de
calentamiento
 Realizaremos
ejercicios de
coordinación.
 Usando recursos
interactivos
en nuestra clase.
 Nos divertimos
practicando las
habilidades de
manipulación:.
 Juguetes.
 Material lúdico.
 Balones
 Conos
 Tarros
 Globos
 Cuentos.
 Material concreto.
 Material audiovisual.
 Fichas de trabajo.
 Dinámica participativa.
 Plataforma virtual
 Aulas híbridas
 Trabajo de campo
 Ambientes del colegio
 Trabajo individual y
grupal
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Comprende su cuerpo.
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento
al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
básicas, mediante movimientos coordinados.

3. Educación Física
Se expresa corporalmente
Asume una vida
saludable
Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene corporal y la salud
Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman
parte de su dieta personal y familiar, y los momentos
adecuados para ingerirlos
Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida
COMPETENCIAS TRANSVERSALE DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
· Personaliza entornos virtuales Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con las diversas áreas de
 Elabora diversas
presentaciones virtuales
usando sus propios.
Lista de cotejo
conocimiento.  recursos.
● Observa vídeos

4. · Gestiona información del
entorno virtual
Explora, con el acompañamiento del
docen-te, entornos virtuales y reconoce
algunas funciones básicas para su uso.
● educativos, desarrolla
actividades en vorwald
● Realiza tomas de
fotografías y videos del
proceso de aprendizaje.
· Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Produce imágenes, audio o videos para
co-municar ideas y registrar datos
utilizando herramientas tecnológicas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónomo
·Define metas de aprendizaje Plantea acciones a realizar para poder
alcanzar una meta que se propone.
● Participa con sus
propuestas de la
planificación del
proyecto.
● Partiendo de sus
Lista de cotejo
● experiencias reconoce
que actividades debe
· Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Reflexiona, con ayuda del docente, sobre
aquello que necesita hacer para realizar
una “tarea” de interés –a nivel individual o
gru-pal.
● hacer para la
elaboración de tareas
propuestas.
● Explica las acciones y
dificultades que
experimentó al realizar
las actividades del
presente proyecto.
· Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
● Revisa su actuar y ex-plica, las
acciones que realizó para lograr
las metas propuestas y las
dificultades que tuvo.
● Comunica lo que aprendió y
muestra interés por aplicar lo
aprendido.

5. VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:
- De derechos
- Inclusivo o de atención a la diversidad.
- Igualdad de género.
- Ambiental.
- Búsqueda de la excelencia
VII. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Vídeo de valoración personal, en el que: explicando cualidades, rasgos físicos, la importancia de las partes de su cuerpo y los cuidados que deben tener con
él en su vida diaria.
- Describen sus cualidades y rasgos físicos que los hacen importantes.
- Explican la importancia de las partes de su cuerpo, valoran la función que tiene cada parte y aceptan que son parte de su persona.
- Comentan los cuidados que deben tener con su cuerpo en la vida diaria.
- Señalan con qué partes del cuerpo humano realizaron su patrón de repetición de movimiento rítmico- corporal y cómo.
- Expresan la importancia de su persona como hijos creados por Dios a su imagen y semejanza.
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala literal para el proceso.
Lista de cotejo de evaluación para el producto del proyecto.
IX. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
VALORES OPERATIVOS INDICADORES INSTRUMENTO

6. RESPONSABILIDAD
1.Ingresar con puntualidad a cada una de las clases virtuales, manteniendo el orden y el silencio respectivos,
evitando la evasión de clases. Tres tardanzas o faltas injustificadas ameritan entrevista con los padres de
familia.
2.Tener al día el portafolio virtual con las evidencias de su aprendizaje, y si hubiera algún inconveniente se
hará al correo del profesor @toribianos.edu.pe.
3.Participar en las diferentes actividades (culturales, religiosas, etc.) programadas por la institución de
acuerdo a la normativa de convivencia y según el PAT.
Escala de actitudes.
RESPETO
1.Presentarse a clases virtuales con el uniforme institucional de diario (deportivo para las clases de educación
fìsica o arte) teniendo en cuenta las indicaciones de la normativa de convivencia.
2.Valorar las opiniones de los demás y realizar aportes constructivos y significativos que ayuden al buen
desarrollo de la clase.
3.Considerar los tiempos de receso establecidos en sus horarios de clase para ingerir los alimentos, evitando
la interrupción o distracción durante el desarrollo de las actividades sincrónicas.
GENEROSIDAD
1. Colaborar con el buen clima del aula, siendo empático con las necesidades de los demás.
2. Participar en actividades solidarias, buscando el bien común de la comunidad toribiana.
3. Aportar con alternativas de solución para aliviar las dificultades que se presenten en el normal desarrollo
de clases y ante cualquier eventualidad de la comunidad toribiana.
HONESTIDAD
1.Reconocer sus errores y aceptar las medidas correctivas.
2.Respetar a sus compañeros siendo sincero en las relaciones de amistad, valorando la confianza que se les
brinda.
3.Dar lo mejor de sí mismo en cada una de las actividades propuestas por el docente o por la institución con
lealtad, decencia y transparencia.
X. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Nº TÍTULO DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA
1 Me divierte lanzando y recibiendo objetos Realiza diversos ejercicios de lanzamientos. Del 07 al 11 de marzo
2
Nos divertimos practicando las habilidades de
manipulación:
Diferentes ejercicios desarrolla sus habilidades. Del 14 al 18 de marzo
3
Practicamos las habilidades motrices de
manipulación: Patear, arrastra
Se ejercita a travez del movimientos como patear, arrastrar. Del 21 al 25 de marzo

7. 4 Reconocemos los alimentos saludables Comprende la alimentacion saludable a travès del ejercicio. Del 28 al 01 de Abril
XI. BIBLIOGRAFÍA
-Programa Curricular Inicial - Minedu
-Guía metodológica de Educación Física María Magallanes Castilla Colección biblioteca pedagógica
-Manual de Educación Física, Deporte y recreación por edades Gabriela cabrera Lexus
-Introducción al trabajo con elementos juegos. Recreación y deportes. Sergio Isaac Becerra Álvarez INDE.
-Linkografía consultada en Internet
- Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de educación.
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Prof. José Gilberto Regalado Carhuatocto Prof. Jorge Alberto Zapata Cruz
Docente del Área de Educación Fìsica Asesor del Área de Educación Fìsica
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Dr. Javier Huamán Angulo
Director del Nivel primario