1.
Universidad Digital del Estado de México
Universidad ETAC
Maestría en Ciencias de la Educación
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Asesora: Mtra. Anayatzín Piñon Avilés
DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Alumno: Raunel Ramsés Reyes Servín
Matricula 00000065276
Lic. En Sociología

2.
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

3.
COMPETENCIA
Propone soluciones a problemas de su
entorno con una actitud critica y
reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en
relación ser humano- naturaleza

4.
Campo disciplinar: Ciencias Sociales y
Humanidades
Asignatura: Ciencias Sociales
Unidad: El saber y el conocer
Tema: Definición de pensamiento,
conocimiento y saber
Materia: Filosofía y lógica

5.
VINCULACIÓN TEMATICA VIA
COMPETENCIAS
 Escucha con respeto las opiniones de
los demás utilizando medios y códigos
como herramientas de comunicación
e interpretar las opiniones del caso
presentado

6.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Define los conceptos de pensamiento,
conocimiento y saber

7.
PRODUCCIÓN DE ESCENARIO
DIDÁCTICO
(PREGUNTA GENERADORA DE
INTERÉS)
 ¿Todos tendremos las mismas ideas
cuando pensamos en algún
concepto?

8.
BUSQUEDA Y EVALUACIÓN
DE INFORMACIÓN
 El alumno realizara una investigación
ocupando sus habilidades para buscar
información con miras a dar respuesta
a la pregunta detonadora

9.
ACCESO A FUENTES DE
INFORMACIÓN Y
JERARQUIZACIÓN DE DATOS
 El alumno debe analizar las pregunta
inicial y las secundarias para
determinar su complejidad y resolver
mediante extensión de investigación

10.
CONSTRUCCION DE
ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
 Se analiza la información
manteniendo una relación enseñanza-aprendizaje
en la que el estudiante
realiza inferencias para un proceso de
auto aprendizaje

11.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ACUDIENDO A
PROCEDIMIENTOS PROPIOS
DE LA DISCIPLINA
 Se atiende el desarrollo de la
capacidad para resolver problemas,
logrando respuestas completas, claras
y concretas

12.
FORMULAR RESPUESTAS Y
GENERAR EXPOSICIÓN ORAL
O ESCRITA
 El estudiante elabora un producto
concreto y comunica resultado de la
investigación

13.
REFLEXION FINAL
 La situación de aprendizaje vincular
los temas aprendidos en un salón de
clase, fomenta así la resolución
de problemáticas o situaciones de la
vida cotidiana.

14.
 Por otra parte es una herramienta útil para
los docentes que buscan el plus en sus
clases, dando una mayor utilidad de la
información aprendida en situaciones
posibles, con una visión de situaciones que
suceden fuera del salón de clase.
 Por ultimo se considera con la situación de
aprendizaje generar una atmósfera donde al
alumno se le asigna un rol de manera
individual o colectiva, haciéndole participe y
resolutivo de alguna situación de la vida
cotidiana.

15.
REFERENCIAS
 Adúriz Bravo, A., Perafán, G. y Badillo, E. (2002).
Actualización en Didáctica de las Ciencias Naturales y las
Matemáticas Bogotá: Editorial Magisterio.
 Astudillo, C., Rivarosa, A., Ortiz, F. (2011). Formas de
pensar la enseñanza en ciencias. Un análisis de
secuencias didácticas. Revista Electrónica de Enseñanza
de las Ciencias
 Azcárate, P. y Cuesta, J. (2005). El profesorado novel de
secundaria y su práctica. Estudio de un caso en las áreas
de Ciencias. Enseñanza de las Ciencias,