UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA
         Faculdade de Educação e Psicologia
                 Dezembro de 2009


  A APREN...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 •Importância e Influê...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Qual o contributo da ...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Esta investigação foi...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Método qualitativo - ...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Credibilidade e Valid...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Objectivos deste estu...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA


                    Instrumentos de Reco...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Gilly Salmon




    ...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                                      ...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Análise dos Questioná...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Análise dos Questioná...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Análise dos Questioná...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Análise dos Questioná...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Análise dos Questioná...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Análise dos Questioná...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Grelha de observação:...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA


                 A utilização das ferram...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA


                 A utilização das ferram...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 A utilização das ferr...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA


               A utilização das ferramen...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Estudo mais aprofunda...
A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS:
FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA




                 Avaliação do impacto ...
Non scholae sed vitae discimus

                       Séneca




                                              Por
      ...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Aprendizagem Colaborativa no Português - Ferramentas para a escrita partilhada

895 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
895
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
14
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Aprendizagem Colaborativa no Português - Ferramentas para a escrita partilhada

  1. 1. UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA Faculdade de Educação e Psicologia Dezembro de 2009 A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Dissertação apresentada à Universidade Católica Portuguesa para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação - Especialização em Informática Educacional - Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  2. 2. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA •Importância e Influência da internet • Mudança de Paradigma • Sociedade Digital Vs Sociedade do Conhecimento O desafio coloca-se em transportar o comportamento na utilização informal da tecnologia, comportamento esse que espelha motivação, para a sala de aula, através da utilização de uma ferramenta assíncrona, e verificar até que ponto esse comportamento terá impacto na aprendizagem e no desenvolvimento de redes de aprendizagem Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  3. 3. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Qual o contributo da utilização de ferramentas Web de escrita partilhada para a aprendizagem da disciplina de Português? Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  4. 4. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Esta investigação foi aplicada: • numa Escola Profissional da Região Autónoma da Madeira; • a uma turma finalista, de 3º ano, equivalente ao 12º ano. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  5. 5. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Método qualitativo - Estudo de caso Recorreu-se a uma turma para, no seu ambiente natural, desenvolver actividades que tornassem evidentes as respostas às questões colocadas, através da intervenção da investigadora, que acompanhou sempre todas as actividades e que, nalgumas situações, interagiu com o público-alvo. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  6. 6. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Credibilidade e Validade da Investigação • Caracterização do métodos e instrumentos de recolha de dados; • Observação contínua do ambiente de aprendizagem; • Discussão com pares; • Recolha de opiniões dos participantes; • Validação de questionários (aplicação prévia e por um Professor Catedrático). Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  7. 7. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Objectivos deste estudo a) Identificar potencialidades na aprendizagem do Português através da utilização de ferramentas informáticas para a escrita partilhada; b) Aclarar o posicionamento dos alunos em relação à utilização dos recursos em análise na disciplina de Português; c) Verificar o efeito da rede de aprendizagem nesta disciplina. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  8. 8. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Instrumentos de Recolha de dados •Questionário a professores de Português; •Inquérito alunos I; •Inquérito alunos II; •Inquérito alunos III; •Provas /tarefas; •Leitura e recolha de documentos; •Observação directa ou participante; •Notas de campo; •Matriz de avaliação. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  9. 9. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Gilly Salmon Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  10. 10. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  11. 11. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Internet Valor médio observado 1 2 3 4 6. Indique o seu grau de interesse, quando utiliza a Internet, relativamente à aprendizagem. 8. Indique o seu grau de interesse, quando utiliza a Internet, relativamente ao divertimento / lazer. 11. Indique o seu grau de interesse, quando utiliza a Internet, relativamente ao desenvolvimento pessoal 7. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a pesquisa de informação. 13. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a utilização de e-mail. 10. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a comunicação on-line com ferrramentas síncronas 9. Classifique a utilização da internet ao nível da familiaridade com a comunicação on-line com ferramentas assíncronas Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  12. 12. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Fórum Valor médio observado 1 2 3 4 12. A utilização do fórum na disciplina de português estimulou a participação activa nas actividades curriculares propostas 24. A utilização do fórum na disciplina de português melhorou a pertinência das minhas participações. 14. A utilização do fórum na disciplina de português permitiu- me ponderar sobre os meus pontos de vista antes de os partilhar com os colegas e tutores. 15. A utilização do fórum na disciplina de português permitiu- me ter contacto com opiniões diferentes. 17. A utilização do fórum na disciplina de português elucidou- me sobre o que se estava a estudar na altura do debate. 19. A utilização do fórum na disciplina de português contribuiu para o desenvolvimento do meu espírito crítico. 32. A utilização do fórum na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  13. 13. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Fórum Valor médio observado 1 2 3 4 26. A utilização do fórum na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos, para além do normal numa sala de aulas. 30. A utilização do fórum na disciplina de português mostrou-se relevante para a partilha de conhecimento. 20. A utilização do fórum na disciplina de português facilitou a comunicação entre colegas. 28. A utilização do fórum na disciplina de português facilitou a comunicação com o professor. 34. A utilização do fórum na disciplina de português permitiu o acompanhamento da matéria para além da sala de aulas. 21. A utilização do fórum na disciplina de português contribuiu para o aumento do interesse pela disciplina. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  14. 14. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Wiki Valor médio observado 1 2 3 4 22. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português contribuiu para a melhoria de competências escritas. 23. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português tem sido encarada unicamente como meio para apresentar um trabalho. 16. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português tem sido boa na óptica da troca de sugestões de melhoria entre os elementos do grupo. 25. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos. 27. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português influenciou a minha aquisição de conhecimentos, para além do normal numa sala de aulas. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  15. 15. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Wiki Valor médio observado 1 2 3 4 18. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português fomentou a partilha de conhecimento entre os elementos do grupo. 29. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português fez com que deixasse de haver constrangimentos na apresentação de sugestões de emendas aos colegas. 31. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português fez com que deixasse de haver constrangimentos na recepção de sugestões de emendas por parte dos outros colegas. 33. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português permitiu-me focalizar nos princípios concretos da tarefa. 35. A utilização do wiki (resumo e comentário em grupo) na disciplina de português contribuiu para o aumento do interesse pela disciplina. Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  16. 16. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Análise dos Questionários: A Aprendizagem Colaborativa no Português I e II Importância da utilização de fóruns e wikis 20 18 16 Frequência absoluta 14 12 10 8 6 4 2 0 Não Sim Primeiro Momento Segundo Momento Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  17. 17. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Tema e Tipologia 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  18. 18. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Coerência e Pertinência 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  19. 19. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Estrutura e Coesão 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  20. 20. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Vocabulário 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  21. 21. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Sintaxe 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  22. 22. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Ortografia 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  23. 23. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Pertinência 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  24. 24. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Frequência e Interesse 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  25. 25. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Grelha de observação: Valores médios por unidade temática Criação de Redes de Conhecimento 5 Valor médio Observado 4 3 2 1 F1F2 W1W2 F3F4 W3W4 Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  26. 26. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas contribuiu para: a motivação nas aulas: “As aulas são mais motivantes. Os alunos sentem-se mais cativados para aprender Português. Os alunos podem partilhar a sua opinião com os colegas.” a partilha de informação e conhecimento: “Podemos esclarecer dúvidas em grupo, caso seja em fóruns, conseguimos esclarecer as dúvidas pelos blogs em fórum, por vezes, não temos que esperar chegar à sala de aula para ter de receber um esclarecimento (…) e conseguirmos esclarecer as dúvidas a outros colegas. Não temos de estar sempre numa sala de aulas…” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  27. 27. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas contribuiu para: facilitar o acesso à informação (horários e local) e às TIC em contexto de aprendizagem: “Poder trabalhar no fórum em qualquer altura e em qualquer lugar.” “Introdução das novas tecnologias no método de aprendizagem.” incentivar a participação: “Interessante visto que nós utilizamos o computador todos os dias e acabamos por visitar a plataforma e deixar alguns comentários e até mesmo participar nos trabalhos de grupo.” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  28. 28. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas contribuiu para: facultar tempo para a participação ponderada: • “Penso que é mais cativante (…) podemos pesquisar para responder a certas propostas.” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  29. 29. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA A utilização das ferramentas supramencionadas tem limitações de acesso: “… nem sempre há internet…” “Nem sempre a internet está disponível.” não garante a qualidade das participações: “Pode haver opiniões parvas.” poderá ser responsável por um aumento de distracção: • “Desvios para sites que não importam para a matéria – distracção.” Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  30. 30. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Estudo mais aprofundado de mecanismos de criação textual colaborativa que possibilitem aos alunos superarem dificuldades de inter-ajuda e de correcção discursivas, eventualmente através da implementação de um sistema de participação – pelo menos em alguns momentos – anónima, de forma a que os alunos consigam, de facto, atingir melhores níveis de proficiência na escrita. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  31. 31. A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PORTUGUÊS: FERRAMENTAS PARA A ESCRITA PARTILHADA Avaliação do impacto da aplicação de ferramentas digitais colaborativas, no ensino do Português, em unidades temáticas da mesma natureza, para que se possam verificar as condições em que ocorre ou não a evolução da aquisição de competências escritas na aprendizagem de conteúdos textuais da mesma natureza, sem a ambiguidade da comparação necessária em unidades temáticas de natureza diversa. Por Sónia Patrícia Gomes Abreu
  32. 32. Non scholae sed vitae discimus Séneca Por Sónia Patrícia Gomes Abreu

×