1. Nivel inicial
Tres secciones: 1ª, 2ª y 3ª
Tiempo estimado: 1mes

2. Fundamentación:
 El arte es parte esencial de la educación y de la vida.
 El encuentro con el arte hace fluir en los niños su natural sensibilidad y su
capacidad para descubrir y disfrutar. Guiarlos en la observación atenta los
transforma desde pequeños en público valioso y agentes multiplicadores en sus
familias y en la sociedad.
 Desde el jardín , para acercarlos a nuestras raíces, a nuestra historia como país,
a nuestras tradiciones, necesitamos contar con recursos para que los chicos
puedan llegar a comprender y vivenciar situaciones que en muchos casos les
son lejanas en el tiempo y el espacio.
 A traves de diferentes actividades nos proponemos que los niños se aproximen
a comprender que todos tenemos una historia individual que forma parte de la
historia de la comunidad y de nuestro pueblo.

3. Propósitos:
 Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad
para que los niños disfruten de las manifestaciones
literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en
lectores competentes, sensibles y críticos.
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación
y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en
sus posibilidades de apreciación y producción.
 Propiciar actividades para posibilitar la ampliación del
universo cultural con el acercamiento y el intercambio de
diversas producciones de la cultura nacional.

4. Propósitos:
 Brindar oportunidades para que los niños puedan
disfrutar de diferentes espectáculos artísticos
relacionados con la danza e iniciarse como
observadores críticos del hecho artístico.
 Organizar situaciones de interacción a través del
movimiento para que logren comunicarse
corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos
pequeños, entre otras.

5. Contenidos: Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las
palabras.
 Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio
bidimensional (dibujos, pinturas).
 Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen
(pintura) como la composición, la ubicación de las figuras
en el espacio, el uso del color y la forma.
 Análisis de la propia producción y de las producciones
producidas por otros niños y en las obras de arte.
 Exploración de las calidades de lo movimiento (velocidad,
intensidades y dirección del movimiento). Coreografías.
 Valoración y respeto por la cultura nacional.
 La historia de la comunidad.

6. Objetivos Que los alumnos investiguen, indaguen, exploren,
observen y vivencien distintas experiencias que les
permitan proveerse de los elementos necesarios para
conocer nuestra cultura nacional.
 Que los alumnos comiencen a vivenciar desde el
descubrimiento y la investigación elementos de nuestra
cultura nacional para luego poder expresarla a traves de los
distintos lenguajes artísticos.
 Que los niños se apropien de los distintos lenguajes
expresivos como una manera de abrir caminos para que
cada uno encuentre aquel o aquellos que más tienen que
ver con su desarrollo personal.

7. Actividades: semana 1
 Visita a el “Centro tradicionalista El Lazo”.
 Trabajaremos con la obra del pintor Florencio Molina
Campos como un instrumento muy valioso para
nuestro proyecto. Su aguda observación, plasmada en
sus obras, nos ayudará a conocer minuciosamente las
costumbres de la vida del hombre de campo de una
manera natural, graciosa y tierna.

8. Obras:
Almanaques de Molina ampos
 Almanaques 2003: “La cinchada”, “El partido de pato”,
“Boleando”.
 Almanaques 2009: “Calentando el horno”, “Con su
permiso Don”.
 Almanaque 2010: “Va a salir güeno”, “Va cayendo gente
al baile”, “De fiesta”.

9. Lectura de imágenes: el cielo
 Observar la diversidad de los cielos de Molina Campos
realizando diferentes preguntas disparadoras a los alumnos.
 Elegir el cielo que más les gusta y pintarlo.
 Pintar cielos con distintas técnicas en hojas individuales y luego
unirlos. Pintar en hojas grupales. Pintar en el suelo.
 Crear tonalidades de un mismo color.
 Delinear el horizonte, cielo y tierra y colorear ambos espacios.
 Usar témpera aguada y goteros .
 Apoyar la hoja sobre pintura derramada en in soporte no
absorbente. (radiografía, plástico, individuales.
 Esponjeado para hacer las nubes.

10. Lectura de imágenes: los
personajes y objetos.
 Des cubrir a través de la lectura de imágenes y de preguntas
disparadoras la vida y las costumbres del hombre de
campo argentino.
 Comparar los diferentes personajes que aparecen en las
diferentes obras.
 Usar lupas para localizar aquellos más pequeños (pelos de
los animales, pies, objetos escondidos).
 Pedir a las familias que envíen distintos elemento
gauchesco para observar en el jardín y exponerlos.
 Confeccionaremos un libro viajero en el cual cada alumno
llevará la consigna de investigar sobre algún personaje y/o
elemento gauchesco.

11. Lectura de imágenes: las
caricaturas
 Se aprecia con claridad que en las distintas obras las
personas, los animales y los elementos tienen rasgos de
caricaturescos.
 Descubrir los rasgos que están exagerados.
 Compararlos con otras caricaturas.
 Recortar caras de revistas y cambiar o exagerar los
rasgos.
 Componer caricaturas empleando diferentes técnicas
dibujo, collage, pintura. Utilizando ojos, narices, bocas
que la docente entregue a los alumnos o recortando de
las revistas.

12. Actividades: semana 2
 Se invita a la escuela un espectáculo de folclore. Ballet
Amaya: presentando el “La chacra está de fiesta”y
“Carnaval de la Puna” Los bailarines presentarán un
espectáculo de danzas autóctonas de nuestro país.

13. Zamba Danza con pañuelo y melodía romántica, donde el hombre
persigue a la mujer tratando de conquistarla.
 Los alumnos teñirán paños de 30x30 con pintura celeste.
(pañuelos)
 Al ritmo de diferentes zambas los alumnos experimentarán
diferentes formas de movimiento, incorporaremos en un
segundo momento los pañuelos, buscando una pareja
tratará uno de esconderse tras el pañuelo y el otro de
encontrarlo con la mirada. La docente irá guiando el
trabajo incorporando diferentes pasos de la coreografía de
la zamba.
 Registrarán en gráficos los pasos marcados.

14. Chacarera
 Danza picaresca de pareja suelta.
 Al ritmo de la chacarera los alumnos explorarán las
posibilidades de movimiento de su cuerpo.
 Pediremos a las nenas que traigan polleras de paisanas
y a los varones ponchos. Podrán confeccionarlos con
papel crepé. Al ritmo de la música experimentarán los
movimientos con los diferentes elementos.
 La docente los guiará incorporando pasos de la
coreografía de la chacarera.

15. Malambo
 Baile masculino con botas que al golpear en el piso
imitan el sonido del galope del caballo. Muchas veces
se presenta como una competencia en la que cada
gaucho intenta superar al otro con más y mayores
figuras durante el baile.
 Colocaremos en el piso diferentes papeles y o
materiales diarios, cartón, nylon, telas. Descubriremos
los diferentes sonidos que realizamos al zapatear sobre
ellos. Lo haremos descalzos, con medias y con zapatos.
 La docente irá guiándolos en la incorporación de
diferentes figuras de l malambo.

16. Actividad: semana 3
 Actividad literaria: Trabajaremos con el texto “Martín
Fierro, arte y literatura para chicos” de ediciones Grupo
Velox.

17. Atividad: semana 4
 El resultado de todo lo trabajado se cerrará con una muestra activa el día dell
acto de la Tradición.
 En carteleras y estantes se mostrarán todas las producciones de los alumnos.
 Se preparará en papel de escenografía murales con escenas similares a las
observadas en los cuadros de Molina Campos que servirán de telones de fondo
para representar jugando diferentes actividades: payada, mateada, doma, etc.
 Los alumnos vendrán vestidos de gauchos o paisanas. Utilizarán los elementos
confeccionados por ellos (rastras, ponchos, facones, caballos)
 Musica folclorica de fondo.
 Se presentarán las coreografías presparadas por los alumnos.
 Exposición de los elementos gauchescos.
 Se compartirán tortas fritas, mate cocido y las familias traerán sus equipos de
mate.

18. Responsables:
 Directivos y docentes.

19. Espacio Físico:
 La muestra se realizará en el S.U.M del Jardín, allí se
armarán las escenas y la exposición de elementos
gauchescos.
 En las salas se expondrán las producciones de los
alumnos.
 Los concurrente podrán desplazarse por todos los
lugares participando activamente de la muestra.

20. Recursos:
 Materiales del Jardín.
 Los padres abonarán las entradas de la visita y el
espectáculo.
 Con el dinero de material didáctico se abonarán las
imágenes de las pinturas y la compra de un libro para
cada sala.

21. Evaluación:
 La evaluación será directa, en el paso a paso de cada
actividad.

22. Sitios para recomendar
www.tradiciongaucha.com.ar
Centrotradicionalistaelombu.blogspot.com
deprensa@sanisidro.gov.ar
www.molinacampos.net

23. Molina Campos