tarikh : 12 feb 2011 tempat : smk lunas

1. HEADCOUNT 1 Diambildarismslabuan

2. 2 OBJEKTIF 1. menyatakan kepentingan headcount dalam mengesan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran; 2. menjelaskan penggunaan borang-borang, rekod, dan maklumat pencapaian murid yang penting dalam melihat perkembangan pelajar;

3. 3 OBJEKTIF 3. menentukan TOV; 4. membuat perkiraan ETR dan OTI; 5. menyampaikan modus operandi pelaksanaan HC; 6. melaksanakan post-mortem untuk tujuan pemulihan, pengukuhan, dan pengayaan.

4. 4 HEADCOUNT PROSES MENGENAL PASTI POTENSI AKADEMIK DAN POTENSI KERJAYA SETIAP MURID MULAI TINGKATAN 1 HINGGA TINGKATAN 5

5. 5 RASIONAL 1. PENGUNJURAN KECEMERLANGAN YANG DIAMALKAN KINI BERASASKAN KENAIKAN PERATUS SETIAP TAHUN, MISALNYA 5%, 8%, 10%, DAN SETERUSNYA. 2. KENAIKAN PERATUSAN ITU TIDAK BERDASARKAN POTENSI INDIVIDU MURID.

6. 6 RASIONAL 3. GURU-GURU TIDAK DAPAT MEMBIMBING DAN MEMOTIVASIKAN PELAJARNYA KERANA TIDAK MENGANALISIS DATA YANG MENGAKIBATKAN STRATEGI PEMULIHAN, PENGUKUHAN, DAN PENGAYAAN TIDAK MENEPATI SASARAN.

7. 7 Mengapa Perlu Headcount? Melihat keupayaan sedia ada setiap murid; Menilai potensi setiap murid yang dapat digarap; Merancang program yang bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid berasaskan diagnosis yang tepat;

8. 8 Mengapa Perlu Headcount? Untuk tujuan post-mortem dan tindakan penambahbaikan yang proaktif; Pemantauan dan penilaian boleh dibuat oleh Pengetua, Guru Besar, GPK, guru kelas, dan guru mata pelajaran secara sistematik; Panitia dapat berfungsi dengan lebih berkesan.

9. 9 MULA Kenal pasti pencapaian murid TOV Proses TOV CARTA ALIRAN PELAKSANAAN HEADCOUNT Menetapkan ETR dan OTI TARGET P&P Melaksanakan P & P Program pengukuhan dan pemulihan PENILAIAN Ujian / Peperiksaan GPD Pelajar membina Graf Prestasi Diri Tidak Capai sasaran Capai sasaran ANALISIS Guru subjek menyediakan analisis prestasi dan post-mortem keputusan Panitia menganalisis pencapaian mata pelajaran POST-MORTEM 1 Mesyuarat Kurikulum Sekolah – untuk menganalisis perbandingan & strategi seterusnya POST-MORTEM 2 Tidak capai target Keputusan peperiksaan sebenar/ Peperiksaan Pertengahan Tahun / Percubaan / Akhir Tahun / UPSR/PMR / SPM TAMAT

11. 12 PROSES HEADCOUNT BERDASARKAN SASARAN OTI 2 TOV OTI 1 ETR 2 1 3 POST-MORTEM

12. 13 PENGURUSAN HEADCOUNT

13. 14 SUMBER MAKLUMAT (PENENTUAN SASARAN): Guru Mata pelajaran Guru Kelas KetuaPanitia Setiausaha Peperiksaan

14. 15 PROSES (PENENTUAN SASARAN): KetuaPanitia HC1 HC2 Guru Mata pelajaran HC3 Guru Kelas HC4 Setiausaha Peperiksaan HC6 HC5

15. 16 LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN): RUJUK BORANG HC1 1. Semua panitia mata pelajaran menentukan pencapaian tahun terbaik mata pelajarannya dalam peperiksaan awam sebagai asas penentuan ETR (berdasarkan pencapaian lima tahun terakhir) TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

16. 17 Keputusan peperiksaan awam selama lima tahun sebelumnya Tahun 2007 merupakan tahun terbaik dan dipilih sebagai penanda aras bagi panitia ini.

18. 2. Isi baris (b) dengan keputusan peperiksaan akhir tahun sebelumnya

19. 3. Isi baris (c) dengan nilai TOV seperti di baris (b). Nilai TOV tidak semestinya sama kerana perbezaan : ketidakhadiran murid dalam peperiksaan akhir tahun Kemasukan murid baru Perpindahan murid pada awal tahun Keraguan pencapaian murid dalam PAT

21. 22 4. Baris (f) adalah ETR Kiraan iaitu jangkaan pencapaian mata pelajaran ditentukan melalui kiraan. Kriteria kiraan : Gred purata kurang dari tahun terbaik dalam peperiksaan awam / PAT Peratus lulus mengatasi peratus lulus terbaik Peratus bilangan mendapat A, B mengatasi peratus tahun terbaik(bukan bilangan pelajar)

22. Rujuk Sheet 1

23. 24 RUJUK BORANG HC1 bandingkan bandingkan Adakah sesuai nilai ini ? TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

24. CONTOH BORANG HC1 bandingkan bandingkan

25. 5. ETR Pindaan ditentukan dengan merujuk kepada senarai nama murid mengikut urutan markah dari tertinggi hingga ke terendah 6. Isi baris (g) dengan merujuk kepada HC2. Markah murid ditambah dengan markah munasabah (nilai tambah) yang menggambarkan potensi yang boleh dicapai. MenyenBorang HC1 digunakan untuk menetapkan sasaran mata pelajaran mengikut panitia. Rujuk Sheet2

27. 28 LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN): RUJUK BORANG HC1 2. Guru matapelajaranmenentukan TOV berdasarkankeputusanPeperiksaanAkhirTahun; tahunsebelumnya: Tingkatan 1 dan 2 bagimurid PMR Tingkatan 4 bagimurid SPM RUJUKAN LAMPIRAN 2 TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

28. 29 LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN): RUJUK BORANG HC1 3. Panitiamatapelajaran : 3.1 menentukan ETR berdasarkanpencapaiantahunterbaikpeperiksaanawam( ETR akanmenunjukkanpeningkatanberbandingdengantahun yang dirujuk. ) TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

29. 7. Baris (h) menunjukkan perbezaan antara TOV dan ETR Pindaan. Ia menggambarkan kekurangan atau lebihan daripada sasaran. 8. Nilai OTI ditentukan berdasarkan ETR dan jumlah bilangan peperiksaan dalaman dan peperiksaan awam bagi murid terlibat

30. LANGKAH-LANGKAH MENGISI BORANG HC2 Borang HC2 memberi gambaran kepada panitia dan guru mata pelajaran mengenai kedudukan dan potensi setiap murid Ia di bawah tanggungjawab panitia mata pelajaran. Digunakan dalam menentukan ETR Pindaan dalam Borang HC1

31. 3. Berdasarkan gred TOV ke ETR panitia boleh menentukan kumpulan strategi untuk tujuan penambahbaikan 4. Boleh dipapar di papan kenyataan kelas untuk makluman dan motivasi murid Sheet 3

32. LANGKAH-LANGKAH MENGISI BORANG HC3 Borang HC3 di bawah tanggung- jawab Guru mata pelajaran Data diambil data Borang HC2. Guru mata pelajaran dapat merumuskan TOV, ETR dan OTI murid masing-masing mengikut kelas. Pada setiap kali ujian/peperiksaan ruang yang berkaitan akan diisi beserta rumusan kelas

33. 5. Maklumat berkaitan merupakan data penting untuk dianalisis semasa dilaksanakn post-mortem. 6. Guru mata pelajaran perlu menyerahkan satu salinan kepada guru kelas dan panitia disamping menampalkannya di dalam buku persediaan mengajar guru dan di papan kenyataan kelas

34. LANGKAH-LANGKAH MENGISI BORANG HC4 Borang HC4 memberi gambaran mengenai kedudukan dan potensi setiap murid dalam semua mata pelajaran Mengandungi nama murid, TOV dan ETR yang meliputi markah, gred, gred purata setiap murid bagi semua mata pelajaran.

35. 3. 2 borang HC4 iaitu HC4a dan HC4b yang di bawah tanggungjawab guru kelas tahun semasa. 4. Untuk mengesan potensi keseluruhan setiap pelajar 5. Borang HC4b diisi sendiri oleh pelajar (atau gunakan graf prestasi pelajar) 6. Salinan HC4a perlu diserah kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling (untuk motivasi / dipamer / diguna semasa perjumpaan dengan waris)

36. LANGKAH-LANGKAH MENGISI BORANG HC5 Borang HC5 bertujuanmenentukangredpuratasekolah Mengandungisenaraimatapelajaran, bilangancalon, greddanperatusgreddandibawahtanggungjawabsetiausahaPeperiksaan/Headcount Maklumat HC1 setiappanitiadipindahkankeborang HC5 DigunakanuntukmembandingkanGredPurata TOV dan ETR sekolah.

37. LANGKAH-LANGKAH MENGISI BORANG HC6 Borang HC6 bertujuanmenentukan a. sasaran ETR muridcemerlang yang berpotensimendapat ‘straight’ A b. sasaran ETR murid lulus dalamsemuamatapelajaran 2. Di bawahtanggungjawabSetiausahaPeperiksaan / Headcount sekolah 3. Dipamerkan

38. RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG HEADCOUNT

39. RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG HEADCOUNT

40. RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG POST-MORTEM

42. Bahagiikutkumpulan (GALUS)

45. PerancanganKetuaBidang/Panitia

47. Sumber yang berkaitan

49. 44 KNOCK THE ‘T’ OFF THE CAN’ CAN T

50. 45 ORANG MELAYU, ORANG PUTIH THANK YOU, TERIMA KASIH