O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.
๑แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประ...
๒แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๒. ความเป็นมาของผลงานหรือนวัตกรรมที่นาเสนอพ...
๓แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ทาได้ คิดเป็น และทาเป็น การเรียนรู้เกิดขึ้น...
๔แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในลักษณะโรงเรียนประจา...
๕แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๔. การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาการจัดการเ...
๖แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๕. กระบวนการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้...
๗แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๔) วิเคราะห์ วางแผน เขียน นาเสนอแผนงาน/โครง...
๘แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”งานหรือชิ้นงานตามที่นักเรียนสนใจ/ต้องการและ...
๙แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๓) นักเรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้บนอินเ...
๑๐แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภาพ แสดงการพัฒนา CSHSCRSocial Media Inn...
๑๑แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ขั้นตอนการดาเนินการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โ...
๑๒แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภูมิแสดงขั้นตอนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เ...
๑๓แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภูมิแสดงขั้นตอนการดาเนินงานพัฒนา การใช้...
๑๔แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภูมิ แนวทางการใช้บทเรียน SAS Curriculum...
๑๕แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๖.๑ การพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดยประยุกต์ใช้อ...
๑๖แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓กลุ่มสาระการเรียนรู้ ...
๑๗แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๔๙ ๓.๔๖ ๓.๓๔ชั้นมั...
๑๘แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๓ นักเรียนชั้น...
๑๙แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๔ นักเรียนชั้น...
๒๐แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๕ นักเรียนชั้น...
๒๑แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖รหัส รายวิชาพ...
๒๒แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”สรุปผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้...
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
รายงานนวัตกรรม Social media
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

รายงานนวัตกรรม Social media

11.378 visualizações

Publicada em

รายงานนวัตกรรม Social media

  1. 1. ๑แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน----------------------------------------------ชื่อผลงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social MediaXชื่อผู้เสนอผลงาน นางสายพิน วงษารัตน์ ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษโรงเรียน/หน่วยงาน โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงรายสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๓๖ จังหวัดเชียงรายโทรศัพท์ ๐ ๕๓๑๘ ๓๘๑๗ โทรสาร ๐ ๕๓๑๗ ๔๕๕๕โทรศัพท์มือถือ ๐๘ ๙๑๙๑ ๖๓๒๑ e-mail : wongsarat@yahoo.com๑. ความสาคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นาเสนอสมเด็จพระเทรัตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี พระองค์ทรงมี พระราชดาริดาเนิน“โครงการส่งเสริมการใช้บทเรียนออนไลน์ SAS CurriculumPathways” พัฒนาการศึกษา๕สาขา ได้แก่ วิทยาศาสตร์, คณิตศาสตร์,สังคมศึกษา/ประวัติศาสตร์, ภาษาอังกฤษ และภาษาสเปนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media) สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสาคัญ ๕ ประการ ได้แก่ ความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการคิดวิเคราะห์การคิดสังเคราะห์การคิดอย่างสร้างสรรค์การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการเรียนรู้โลกยุศตวรรษที่๒๑ เน้นกระบวนการเรียนรู้การมีส่วนร่วมและการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ส่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET)และการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน(LAS) โดยรวมสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับจังหวัดสังกัด และระดับประเทศพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนและวงการศึกษามีคุณภาพสานักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน (สทร.) ได้จัดทาโครงการ “ก้าวใหม่ของครูไทย ก้าวไกลด้วยSocial Media” เป็นช่องทางในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพเพราะปัจจุบั น SocialMedia ได้กลายเป็นเครื่องมือที่สาคัญในการสร้างสื่อให้เกิดเป็นเครือข่ายเชื่อมโยงกันในวงการศึกษาและโลกออนไลน์ ที่เปิดโอกาสให้ทุกคนสามารถใช้เป็นช่องทางในการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายได้อย่างง่ายและสะดวกรวดเร็วซึ่งจะทาให้เกิดประโยชน์อย่างมากSocialMedia เป็นเครื่องมือผลักดันนักเรียนให้ก้าวทันโลกยุคปัจจุบันและสามารถเข้าถึงเยาวชนยุคใหม่ ซึ่งจะทาให้เกิดระบบ Communityแห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
  2. 2. ๒แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๒. ความเป็นมาของผลงานหรือนวัตกรรมที่นาเสนอพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช๒๕๔๒และแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ ๒) พุทธศักราช๒๕๔๕มุ่งพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุขโดยกระบวนการจัดการเรียนรู้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง การจัดการศึกษาให้ยึดหลักการศึกษาตลอดชีวิต(กระทรวงศึกษาธิการ. ๒๕๔๖ : ๕ – ๖) แนวการจัดการศึกษา ยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนสาคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษา ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและศักยภาพ โดยจัดเนื้อหาและกิจกรรม ให้สอดคล้องกับความสนใจ และความถนัดของผู้เรียน คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์การประยุกต์ความรู้มาใช้ ในการป้องกัน แก้ปัญหา และเรียนรู้จากประสบการณ์จริง เพื่อให้ดาเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีคุณค่า มีศักดิ์ศรี และมีความสุข (กรมวิชาการ. ๒๕๔๕ : ๑) การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้เรียนต้องมีประสบการณ์ตรง ฝึกปฏิบัติจนค้ นพบความถนัด และวิธีการของตนเอง ทากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากกลุ่ม ฝึกคิดอย่างหลากหลายและสร้างสรรค์จินตนาการ ตลอดจนได้แสดงออกอย่างชัดเจน และมีเหตุมีผล ได้รับการเสริมแรงให้ค้นหาคาตอบ แก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง ได้ฝึกค้นคว้าแสวงหาความรู้รวบรวมข้อมูลและสร้างสรรค์ความรู้ ฝึกตนเองให้มีวินัย และรับผิดชอบในการทางาน ฝึกประเมิน ปรับปรุงตนเองยอมรับผู้อื่น ตลอดจนสนใจใฝ่รู้ ใฝ่เรียนอย่างต่อเนื่อง สาหรับครูผู้สอนต้องเรียนรู้การสอนทั้งเนื้อหาและเทคนิค วิธีการ จัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เสริมแรงให้ผู้เรี ยนเกิดการเรียนรู้ออกแบบการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงออก และคิดอย่างสร้างสรรค์ใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และเชื่อมโยงประสบการณ์กับชีวิตจริง สังเกตและประเมินพัฒนาการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่ งชาติ.๒๕๔๓ : ๒๙-๓๑) เช่นเดียวกับแนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่ว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ฉะนั้นครูผู้สอน และผู้จัดการศึกษาต้องเปลี่ยนแปลงบทบาทจากการเป็นผู้ชี้นาผู้ถ่ายทอดความ รู้ไปเป็นผู้ช่วยเหลือส่งเสริม และสนับสนุนผู้เรียนในการแสวงหาความรู้จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และให้ข้อมูลที่ถูกต้องแก่ผู้เรียน เพื่อนาข้อมูลเหล่านั้นไปใช้สร้างสรรค์ความรู้ของตน การจัดการเรียนรู้ตามความต้องการของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน นอกจากจะมุ่งปลูกฝังด้านปัญญา พัฒนาการผู้เรียนให้มีความสามารถ ในการคิดสร้างสรรค์คิดอย่างมีวิจารณญาณแล้ว ยังมุ่งพัฒนาความสามารถทางอารมณ์ โดยการปลูกฝังให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของตนเอง เข้าใจตนเอง เห็นอกเห็นใจผู้อื่น สามารถแก้ปัญหาข้อขัดแย้งทางอารมณ์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม(กระทรวงศึกษาธิการ.๒๕๔๕ : ๒๑)ตามเจตนารมณ์กระทรวงศึกษาธิการ ได้มีการปฏิรูปการเรียนการสอน” การเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญผู้เรียนพัฒนาตนเองตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ ได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติ
  3. 3. ๓แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ทาได้ คิดเป็น และทาเป็น การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ ผู้เรียนฝึกทักษะการเรียนรู้ เช่นกระบวนการคิด วิเคราะห์ ทักษะด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ผู้เรียนได้ศึกษา ทากิจกรรม ตามความถนัดและความต้องการ ผู้เรียนมีความสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑ มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสาคัญ๕ ประการได้แก่ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างสร้างสรรค์การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีบริษัท SAS Institute, Inc. ได้พัฒนาบทเรียนออนไลน์เพื่อการศึกษาชื่อว่า SAS CurriculumPathways ๕ สาขา ได้แก วิทยาศาสตร์, คณิตศาสตร์, สังคมศึกษา/ประวัติศาสตร์, ภาษาอังกฤษ และภาษาสเปน และได้ทูลเกล้าฯถวายบทเรียน SAS Curriculum Pathways แด่ สมเด็จพระเทรั ตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี พระองค์ทรงมีพระราชดาริสานักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช)ร่วมกับ สถาบันส่งเสริมการเรียนการสอนวิทยาศาส ตร์และเทคโนโลยี (สสวท. บริษัทแซส ซอฟท์แวร์ (ไทยแลนด์) จากัด สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) และ โรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์ ดาเนิน“โครงการส่งเสริมการใช้บทเรียนออนไลน์ SAS Curriculum Pathways”โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยจังหวัดเชียงราย บริหารงานโดยมีนโยบายการบริหารงาน ตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่๑) การรับรองสิทธิและโอกาสทางการศึกษา โรงเรียนมีวัตถุประสงค์พิเศษในการรับนักเรียนที่มีความสามารถทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี โดยการดาเนินการสอบคัดเลือกตามประกาศสานักงานคระกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้โอกาสกับนักเรียนที่มีความสามารถอย่างเสมอภาค โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึก ษาขั้นพื้นฐาน และเป็นที่เชื่อถือของผู้ปกครองและชุมชน ๒) การปฏิรูปการเรียนรู้ โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตา มแนวทางหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ .ศ.๒๕๕๑ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและมีเป้าหมายในการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นพัฒนาศักยภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อ ม และ ๓)การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา โรงเรียนได้นานวัตกรรมทาง เทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบบริหารและการจัดการเรียนการสอน ครูสามารถใช้งานคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอน ผลินสื่อนักเรียนสามารถใช้งานคอมพิวเตอร์ในการสืบค้นและการเรียนรู้ได้ระดับดีทุกคนวิสัยทัศน์ คือ องค์กรการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม เพียบพร้อมคุณธรรมจริยธรรม น้อมนางานพระราชดาริมุ่งพัฒนาสู่มิติมาตรฐานสากล พันธกิจได้แก่ ๑) จัดการศึกษาให้มีคุณภาพตามเกณฑ์และมาตรฐานการศึกษาของชาติ ๒) จัดกิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม ให้มีคุณภาพในระดับสากล ๓) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตวิญญาณของการเป็นนักวิจัยนักประดิษฐ์คิดค้นและมีความมุ่งมั่นในการพัฒนาประเทศชาติ๔)จัดกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมมีความเป็นไทย มีคุณภาพอนามัยที่ดีและ
  4. 4. ๔แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในลักษณะโรงเรียนประจา และ ๕) ส่งเสริมและพัฒนาการใช้เทคโนโลยีและภาษาต่างประเทศตามเกณฑ์มาตรฐานสากลวัตถุประสงค์ ได้แก่๑) เพื่อเป็นการเฉลิมพระเกียรติเนื่องในวโรกาสที่สมเด็จพระเจ้าลูกเธอเจ้าฟ้าจุฬาภรณวลัยลักษณ์ อัครราชกุมารี ทรงเจริญพระชนมายุ ครบ ๓ รอบ ๒)เพื่อเป็นสถานศึกษาในระดับ มัธยมศึกษาที่ฝึกทักษะความรู้ความสามารถของนักเรียนด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมตั้งแต่วัยเยาว์ ซึ่งเป็นการเตรียมบุคลากรไว้รองรับโครงการด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม ตั้งแต่วัยเยาว์ ซึ่งเป็นการเตรียมบุคลากรไว้รองรับโครงการด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของประเทศ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนที่เรียนดี มีความสามารถทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้มีโอกาสเพิ่มมากขึ้น ในการเข้าเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาและได้พัฒนาความรู้พื้นฐานในด้านนี้อย่างเข้ มข้น นาไปสู่การแก้ปัญหาและปรับปรุงสิ่งแวดล้อมให้ได้ผลอย่างแท้จริง ๓) เพื่อเป็นสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาตัวอย่างในด้านการฝึกอบรมนักเรียนให้เป็นกุลบุตร กุลสตรี ที่เพียบพร้อมด้วยจริยธรรมสามารถพึ่งพาตนเองได้และเป็นประโยชน์ต่อสังคม เอกลักษณ์ของโรงเรียน คือ แหล่งเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ อัตลักษณ์ของนักเรียน มีภูมิรู้ภูมิธรรม และภูมิฐานปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศได้พัฒนาไปอย่างรวดเร็วทุกคนสามารถเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตได้ง่ายซึ่งมีผู้ใช้งานที่มีจานวนเพิ่มมากขึ้นทุกวัน ทุกคนมีอิสระที่จะเข้าไปแบ่งปันความรู้และ เลือกเครื่องมือที่ดีที่สุดเพื่อนาไปเผยแพร่ความรู้ที่ตัวเองต้องการสื่อสารและเสนอความคิดใหม่ๆได้โดยไม่ถูกปิดกั้นโรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยเชียงรายได้เล็งเห็นความสาคัญการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้สามารถเข้าถึงเทคโนโลยี และบริบทของโรงเรียนมีความพร้อมในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ จึงดาเนินการจัดการพัฒนาศักยภาพนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยส่งเสริมการ ใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมสนับสนุนให้สามารถนาเครื่องมือออนไลน์มาประยุกต์ใ ช้ในการ จัดการเรียนรู้ได้อย่างเป็นรูปธรรมก่อให้เกิดประโยชน์แก่การศึกษาและเกิดระบบCommunity แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต๓. จุดประสงค์และเป้าหมาย ของนวัตกรรม๓.๑ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) และการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพนักเรียน (LAS)๓.๒ ส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ของนักเรียน โดยได้ฝึก คิด ทา แก้ปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ตด้านการเรียนรู้ และฝึกทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อเตรียมความพร้อมการก้าวเข้าสู่ อาเซียน สามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้บนอินเทอร์เน็ต๓.๓ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง๓.๔. เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะ ศักยภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) ด้วยการสร้างBlog Wordpress การนาเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ มาประกอบการจัดการเรียนรู้ และการใช้บทเรียน SASCurriculum Pathways๓.๕ เพื่อเป็นประโยชน์ทางการศึกษาและเกิดระบบCommunity แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
  5. 5. ๕แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๔. การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia)กรอบแนวคิดในการพัฒนาที่แสดงให้เห็นความเชื่อมโยงสัมพันธ์ระหว่างปัญหาแนวคิด หลักการและทฤษฎีที่ใช้ วิธีการพัฒนาและผลสาเร็จที่พึงประสงค์การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia)พระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ร่วมกับ สถาบันส่งเสริมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) และบริษัทแซส ซอฟท์แวร์(ไทยแลนด์)จากัดได้ดาเนิน“โครงการส่งเสริมการใช้บทเรียนออนไลน์ SAS CurriculumPathways”การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ .ศ.๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่๒) พุทธศักราช๒๕๔๕ การพัฒนาตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช๒๕๕๑หมวด ๔ แนวการจัดการศึกษา มาตรา ๒๒ มาตรา ๒๓ และมาตรา ๒๔ หมวด ๙ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษามาตรา ๖๔ มาตรา ๖๕ มาตรา ๖๖ มาตรา ๖๗ และมาตรา ๖๙การพัฒนาตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสาคัญ๕ประการได้แก่ความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการคิดวิเคราะห์การคิดสังเคราะห์การคิดอย่างสร้างสรรค์การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสานักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน (สทร.) ได้จัดทาโครงการ “ก้าวใหม่ของครูไทย ก้าวไกลด้วยSocial Media″ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบุคลากรครูให้มีความรู้ ความสามารถทางด้านนวัตกรรมSocial Media นามาเป็นช่องทางในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพนับเป็นกลยุทธ์ที่สาคัญซึ่งจาเป็นอย่างยิ่งที่องค์กรทางการศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุน เพราะปัจจุบัน การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media) ได้กลายเป็นเครื่องมือที่สาคัญในการสร้างสื่อให้เกิดเป็นเครือข่ายเชื่อมโยงกันในวงการศึกษาและโลกออนไลน์ ที่เปิดโอกาสให้ทุกคนสามารถใช้เป็นช่องทางในการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายได้อย่างง่ายและสะดวกรวดเร็วซึ่งจะทาให้เกิดประโยชน์อย่างมาก ดังนั้น การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) มาใช้เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้เป็นการผลักดันนักเรียนให้ก้าวทันโลกยุคปัจจุบันและสามารถเข้าถึงเยาวชนยุคใหม่อย่างทันท่วงที ซึ่งจะทาให้เกิดระบบ Community แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตด้านเนื้อหา เนื้อหา แยกเป็นส่วนๆให้เห็นภาพการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดแนว(ทั้งภาคเรียนและหน่วยการเรียนรู้) และเนื้อหาสาระที่เป็นปัจจุบัน ตามสภาพวิชาและระดับชั้นด้านการใช้เครื่องมือ วิเคราะห์ความจาเป็นในการนาเครื่องมือ สื่อ นวัตกรรมมาใช้ประกอบการเรียนรู้ด้านการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างฝ่ายบริหาร ครู และนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และครูผู้สอนสร้างเครือข่ายความคิด (Knowledge Management : KM)
  6. 6. ๖แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๕. กระบวนการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media) แสดงให้เห็นถึงรายละเอียดของการพัฒนาผลงานนวัตกรรม การนาไปใช้จริง และผลที่เกิดขึ้นจริง วิธีการพัฒนาโดยขั้นตอนต่อเนื่องสัมพันธ์กัน และสอดคล้องกับจุดประสงค์และเป้าหมาย การนาไปใช้และการรายงาน ด้วยกระบวนการ PDCA ดังนี้๕.๑ สภาพปัญหาก่อนการพัฒนาปัญหาที่พบปัญหาก่อนการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia)๑) ความต้องการพัฒนานักเรียนและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ และการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพนักเรียน(LAS) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๒ ของนักเรียนโรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยเชียงราย ให้สูงขึ้น๒) นักเรียนมีทักษะและศักยภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia)ไปในทิศทางที่ไม่พึงประสงค์ไม่ใช้เพื่อประโยชน์ด้านการเรียนรู้ไม่ได้ส่งเสริมทักษะและศักยภาพการเรียนรู้เช่นติดเกมส์ แชทFacebook เป็นต้น.๓) การเรียนรู้ของนักเรียนไม่ฝึก คิด ทา แก้ปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ตด้านการเรียนรู้และไม่มีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อเตรียมความพร้อมการก้าวเข้าสู่ อาเซียน๔) ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไม่พัฒนาทักษะ และศักยภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) เพื่อการจัดการเรียนรู้ พัฒนานักเรียน และเป็นประโยชน์ต่อวงการศึกษา๕) นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไม่สามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ และไม่ใช้ประโยชน์ของสื่อเทคโนโลยี Social Media เพื่อทางการศึกษาและระบบ Community แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต๖). .โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงรายอยู่ระหว่างการปรับปรุงระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตภายในโรงเรียน เมื่อแล้วเสร็จทาให้มีระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตที่รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ สามารถ บริหารงานวิชาการCSHSCR Social Media Innovative ได้รวดเร็วมากยิ่งขึ้น๕.๒ การศึกษา วิเคราะห์ และวางแผน (P) การออกแบบนวัตกรรม กรอบแนวคิดในการพัฒนาที่แสดงให้เห็นความเชื่อมโยงสัมพันธ์ระหว่างปัญหา แนวคิด หลักการและทฤษฎีที่ใช้ วิธีการพัฒนาผลสาเร็จที่พึงประสงค์ และการศึกษา วิเคราะห์ ดังนี้๑) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑และหลักสูตรสถานศึกษา๒) ความต้องการ ความจาเป็นของนักเรียน ครู บุคลากร โรงเรียนและชุมชน๓) วิธีการเรียนรู้ของนักเรียน
  7. 7. ๗แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๔) วิเคราะห์ วางแผน เขียน นาเสนอแผนงาน/โครงการ และ แผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจตรงกัน เกี่ยวกับหลักสูตร มาตรฐาน ตัวชี้วัด กิจกรรมการเรียนการสอน การวัดประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์การวัดและประเมินผล กฎเกณฑ์ในชั้นเรียน และขอบข่ายโดยรวมของเนื้อหาวิชา๕) วิเคราะห์ วางแผนการนาเสนอเนื้อหาโดยแยกเป็นส่วนๆให้เห็นภาพการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดแนว(ทั้งภาคเรียนและหน่วยการเรียนรู้) และเนื้อหาสาระที่เป็นปัจจุบัน ตามสภาพวิชา และระดับชั้น๖) วิเคราะห์ วางแผนเครื่องมือSocial Media โดยการสร้าง Blog Wordpress การนาเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ มาใช้ประโยชน์ ประกอบการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ YouTube, SlideShare , Scribd,Flickr ,Facebook และการใช้บทเรียนSASCurriculumPathways๕.๓ ดาเนินงานพัฒนา (D) ดังนี้๑) ประชาสัมพันธ์ให้ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ถึงการจัดการเรียนรู้โดยใช้ เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media) โดนผ่านจุลสารวิทย์ของโรงเรียน๒) ดาเนินการอบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media)พัฒนาครู บุคลาการทางการศึกษาทั้งภายในโรงเรียน และภายนอกโรงเรียน โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (SocialMedia) การสร้าง Blog Wordpress การนาเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ มาใช้ประโยชน์ประกอบการจัดการเรียนรู้ และการใช้บทเรียน SAS Curriculum Pathways๓) ดาเนินการ สร้าง Blog Wordpress การนาเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ มาใช้ประโยชน์ประกอบการจัดการเรียนรู้ และพิจารณานา QL# ในบทเรียน SAS Curriculum Pathways มาใช้ที่สอดคล้องกับรายวิชาที่สอน๔) ครูแนะนารายวิชา มาตรฐาน ตัวชี้วัด การวัดและประเมินผล อภิปรายข้อเสนอแนะและข้อตกลงในการจัดการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia)๕) ครูผู้สอนนาบทเรียนที่มีเนื้อหาสอดคล้องกับมาตรฐาน และตัวชี้วัด ไปใ ช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาที่เกี่ยวข้องในระดับต่างๆ โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media)๖) ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นลักษณะกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการ กับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษา โดยครูผู้สอนได้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media) ใช้ควบคู่กับการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ตรงตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ได้ใน๒ ลักษณะ ได้แก่ การประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนรู้และเนื้อหาสาระ มาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน ควบคู่กับเนื้อหา และสื่อการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูได้วางแผนไว้ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน แล้วให้นักเรียนปฏิบัติภาระ
  8. 8. ๘แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”งานหรือชิ้นงานตามที่นักเรียนสนใจ/ต้องการและจากกรอบการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้๗) ครูจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค วิธีการสอนที่หลากหลาย และการบริหารงานCSHSCR Social Media Innovative ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้๘) กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนคือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย นักเรียนจัดการเรียนรู้ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media) ดังนี้(๑) ศึกษา วิธีการจัดการเรียนรู้ จากกิจกรรมการเรียนการสอนของครูผู้สอน(๒) เข้าใช้/จัดการเรียนรู้ เป็นกิจกรรมเสริมทักษะนอกเวลาเรียน ในรายวิชาที่นักเรียนสนใจเพื่อเพิ่มเติมความรู้ และพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ(๓) ศึกษา สืบเสาะแสวงหาความรู้ /จัดการเรียนรู้ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสื่อสังคม (SocialMedia) ด้วยตนเอง และจากคาแนะนาของครูผู้สอนในรายวิชา(๔) ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และทักษะในการสืบค้นข้อมูลที่จาเป็นต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น จากเวปไซต์ เอกสาร ตารา ต่างๆ และทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ(๕) นาเสนอภาระงานหรือชิ้นงาน จากการเรียนรู้ด้วยองค์ความรู้ของตนเอง หรือผลงานจากกระบวนการกลุ่มในโรงเรียน(๖) เผยแพร่ผลงานจากการเรียนรู้ บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ก่อให้เกิดประโยชน์แก่การศึกษาและเกิดระบบ Community แห่งการเรียนรู้จากคาแนะนาของครูผู้สอน นักเรียนนาเสนอผลงานบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Social Media) เป็นการส่งเสริม ให้เกิดประโยชน์แก่การศึกษา และเกิดระบบ Communityแห่งการเรียนรู้๕.๔ การนิเทศติดตาม(C)ครู และผู้บริหารโรงเรียน นิเทศติดตามผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม Social Mediaทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดย การประชุมฝ่ายบริหาร ฝ่ายงานวิชาการ ประชุมสามัญ ประชุมวิสามัญของโรงเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ , จากเว็ปไซต์ โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย คือhttp://๖๑.๗.๒๒๙.๑๐๑/web_pcccr/index.html , เว็ปไซต์ครูโรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม Social Media คือ http://๖๑.๗.๒๒๙.๑๐๒/T_pcccr/ , BlogWordpress Social Media การนิเทศติดตามผลดังนี้๑) ศักยภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ฝึก คิด ทา แก้ปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ตด้านการเรียนรู้ และมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ๒) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนโรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย พัฒนาและสูงขึ้น
  9. 9. ๙แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๓) นักเรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้บนอินเทอร์เน็ตในการจัดการเรียนรู้๔) ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง๕) พัฒนาทักษะ ศักยภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media) โดยการสร้างBlog Wordpress การนาเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ มาประกอบการจัดการเรียนรู้ได้แก่ YouTube, SlideShare,Flickr , Facebook และการใช้บทเรียน SAS Curriculum Pathways๖.) การขยายผลงาน เผยแพร่ผลงานสู่สาธารณชน สร้างเครือข่าย ที่เป็นประโยชน์ทางการศึกษาและเกิดระบบCommunity แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเช่น การได้รับเชิญเป็นวิทยากรให้ความรู้๗) ครูได้รับการยกย่อง เชิดชูเกียรติ และรางวัลดีเด่นในระดับต่างๆ๕.๕ รายงานผล/ขยายผลและเผยแพร่ผลงาน (A) จากการพัฒนานวัตกรรม บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตก่อให้เกิดประโยชน์แก่การศึกษา และเกิดระบบ Community แห่งการเรียนรู้ การมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างฝ่ายบริหาร ครู นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนและครูผู้สอนสร้างเครือข่ายความคิด(Knowledge Management : KM)๑) การเผยแพร่ผลงาน ดาเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) ในเว็ปไซต์โรงเรียน และบนเครือข่าย Internet เพื่อเชื่อมโยงองค์ความรู้ในการจัดการเรียนรู้ และเพื่อเป็นประโยชน์ทางการศึกษาและเกิดระบบCommunity แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต๒) การประชาสัมพันธ์ให้ผู้ปกครองรับทราบ ในการดาเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(SocialMedia) ผ่านจุลสาร “ข่าวจุฬาวิทย์”
  10. 10. ๑๐แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภาพ แสดงการพัฒนา CSHSCRSocial Media Innovative
  11. 11. ๑๑แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ขั้นตอนการดาเนินการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media)เข้ารับการอบรม จาก สทร.ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media)ครูแกนนาการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือ Social mediaวิทยาศาสตร์sWordpress YouTubeSlideShare FacebookFlickr TwitterSAS Curriculum Pathwaysคณิตศาสตร์สังคมศึกษา ภาษาไทยประเทศสุขศึกษาฯ ดนตรีภาษาต่างประเทศ การงานอาชีพฯฯกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ สร้าง Blog Wordpressนาเสนอเนื้อหานาเครื่องมือออนไลน์ต่างๆมาประกอบการจัดการเรียนรู้กระบวนการนาเสนอเนื้อหาศึกษา/วิเคราะห์นื้อหาแผนการจัดการเรียนรู้ดำเนินกำรตำมแผนฯนิเทศติดตามวัด และประเมินผล วิจัยในชั้นเรียน ประเมินการจัดการเรียนรู้
  12. 12. ๑๒แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภูมิแสดงขั้นตอนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม(Social Media)หลักสูตรพ.ศ ๒๕๕๑ความต้องการและความจาเป็นวิธัการเรียนรู้ของนักเรียนแผนาน/โครงการแผนการจัดการเรียนรู้แผนการวัดประเมินผลการเรียนรู้วิธีการนาเสนอเนื้อหาเครื่องมือSocial Mediaโรงเรียนประชาสัมพันธ์อบรมเชิงปฏิบัติการสร้าง นาเสนอเนื้อหา โดยใช้Social Mediaครูแนะนารายวิชาการจัดการเรียนรู้จัดกิจกรรมบูรณาการกับSocial Mediaจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้นิเทศ ติดตามผล(C)ขยาย/เผยแพร่(A)ศึกษา/วิเคราะห์วิธีการเรียนรู้การสืบเสาะแสวงหาความรู้ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษทักษะการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ทักษะการใช้เครื่องมือSocial Mediaทักษะในการสืบค้นข้อมูลวิเคราะห์เครื่องมือSocial Mediaนาเสนอภาระงานหรือชิ้นงานผลสัมฤทธิ์ทางกรเรียนเผยแพร่ผลงานในชั้นเรียนเผยแพร่ผลงานบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตรับ ปรับใช้ข้อมูลบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตขั้นตอนการดาเนินการการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media)Innovativeศึกษา/วิเคราะห์ และวางแผน (P) การดาเนินงานพัฒนา (ครู) (D)การดาเนินงานพัฒนา (นักเรียน)
  13. 13. ๑๓แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภูมิแสดงขั้นตอนการดาเนินงานพัฒนา การใช้บทเรียน SAS Curriculum Pathways
  14. 14. ๑๔แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”แผนภูมิ แนวทางการใช้บทเรียน SAS Curriculum Pathways ในการจัดการเรียนการสอน๖. ผลการดาเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับผลการดาเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ ส่งผลต่อการพัฒนา คุณภาพนักเรียน ด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา และโรงเรียน โดยส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานจนเป็นที่ประจักษ์ โดยมีองค์ประกอบ ผลงานที่เป็นชิ้นงานนวัตกรรม และผลการใช้นวัตกรรมที่เกิดขึ้นกับ นักเรียน ครู ผู้บริหารสถานศึกษา ชุมชน หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในด้านพฤติกรรม พัฒนาการหรือการเรียนรู้ ครูในโรงเรียนมีผลงานเชิงประจักษ์ที่นาความรู้และประสบการณ์ การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media)ไปพัฒนาการเรียนการสอนหรืองานอื่นๆ อย่างต่อเนื่อง ดังนี้
  15. 15. ๑๕แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”๖.๑ การพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดยประยุกต์ใช้อย่างเป็นรูปธรรม ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การสืบเสาะหาความรู้ การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเตรียมความพร้อมก้าวสู่สังคมอาเซียน การระดมความคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การจัดทารายงาน การนาเสนอผลงาน และนาแนวทางไปใช้กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ได้อย่างเป็นรูปธรรมผลสัมฤทธิ์ต่อการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) และการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน(LAS) โดยรวมสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับจังหวัดสังกัดเขตพื้นที่ และระดับประเทศและได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี ส่งผลให้เกิดประโยชน์แก่การศึกษา และเกิดระบบ Community แห่งการเรียนรู้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต รายละเอียด ดังนี้๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยรวมคะแนนเฉลี่ย ๓ ขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ของปีการศึกษา ที่ผ่านมา (ปีการศึกษา ๒๕๕๓ – ปีการศึกษา ๒๕๕๕) สรุปผล ดังนี้ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๓ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๔ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๕วิทยาศาสตร์ ๓.๔๐ ๓.๔๘ ๓.๖๘คณิตศาสตร์ ๓.๕๐ ๓.๓๐ ๓.๔๐ภาษาต่างประเทศ ๓.๓๘ ๓.๓๒ ๓.๒๔ภาษาไทย ๓.๔๔ ๓.๕๒ ๓.๕๖สังคมศึกษาฯ ๓.๓๒ ๓.๕๘ ๓.๕๔สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๕๐ ๓.๗๕ ๓.๖๒การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓.๔๗ ๓.๐๐ ๓.๗๑ศิลปและดนตรีศึกษา ๓.๓๓ ๓.๑๗ ๓.๔๐คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๔๒ ๓.๓๙ ๓.๕๒ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๓ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๔ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๕วิทยาศาสตร์ ๓.๔๘ ๓.๕๔ ๓.๖๐คณิตศาสตร์ ๓.๔๒ ๓.๒๕ ๓.๑๒ภาษาต่างประเทศ ๓.๕๕ ๓.๔๘ ๓.๑๙ภาษาไทย ๓.๔๑ ๓.๒๗ ๓.๒๙สังคมศึกษาฯ ๓.๑๐ ๓.๓๐ ๓.๔๘สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๖๘ ๓.๖๒ ๓.๘๑การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓.๔๕ ๓.๔๓ ๓.๗๒ศิลปและดนตรีศึกษา ๓.๗๔ ๓.๓๘ ๓.๔๖คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๔๘ ๓.๔๑ ๓.๔๖
  16. 16. ๑๖แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๓ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๔ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๕วิทยาศาสตร์ ๓.๕๔ ๓.๒๑ ๓.๑๑คณิตศาสตร์ ๓.๓๖ ๓.๓๕ ๓.๓๕ภาษาต่างประเทศ ๓.๗๐ ๓.๕๔ ๓.๓๔ภาษาไทย ๓.๒๘ ๒.๙๔ ๒.๗๐สังคมศึกษาฯ ๓.๘๐ ๓.๖๓ ๓.๔๘สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๖๖ ๓.๙๔ ๓.๘๓การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓.๕๓ ๓.๔๔ ๓.๒๐ศิลปและดนตรีศึกษา ๓.๕๙ ๓.๔๕ ๓.๔๐คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๕๖ ๓.๔๔ ๓.๓๐ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๓ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๔ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๕วิทยาศาสตร์ ๓.๑๓ ๒.๙๒ ๓.๐๘คณิตศาสตร์ ๒.๙๘ ๒.๘๘ ๒.๘๗ภาษาต่างประเทศ ๓.๑๘ ๓.๓๑ ๓.๑๓ภาษาไทย ๓.๖๘ ๓.๖๑ ๓.๖๓สังคมศึกษาฯ ๓.๓๙ ๓.๓๔ ๓.๖๖สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๘๑ ๓.๙๘ ๓.๙๗การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓.๑๖ ๓.๑๗ ๓.๕๗คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๔๔ ๓.๔๓ ๓.๔๕ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๓ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๔ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๕วิทยาศาสตร์ ๓.๐๙ ๓.๑๗ ๓.๐๑คณิตศาสตร์ ๓.๒๘ ๓.๐๔ ๒.๙๖ภาษาต่างประเทศ ๓.๔๒ ๓.๒๗ ๓.๔๒ภาษาไทย ๓.๕๙ ๓.๖๖ ๓.๕๒สังคมศึกษาฯ ๓.๓๗ ๓.๒๘ ๓.๓๔สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๘๘ ๓.๙๒ ๓.๖๒การงานอาชีพ ๓.๗๐ ๓.๕๙ ๓.๔๒ศิลปและดนตรีศึกษา ๓.๖๑ ๓.๗๖ ๓.๔๕
  17. 17. ๑๗แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๔๙ ๓.๔๖ ๓.๓๔ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖กลุ่มสาระการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๓ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๔ค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ๒๕๕๕วิทยาศาสตร์ ๓.๔๗ ๓.๑๑ ๒.๘๗คณิตศาสตร์ ๓.๖๘ ๓.๖๙ ๓.๕๖ภาษาต่างประเทศ ๓.๓๘ ๓.๒๓ ๓.๑๔ภาษาไทย ๓.๕๓ ๓.๖๗ ๓.๖๕สังคมศึกษาฯ ๓.๖๙ ๓.๗๔ ๓.๖๙สุขศึกษา พลศึกษา ๓.๙๕ ๓.๙๑ ๓.๙๓การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓.๘๗ ๓.๙๑ ๓.๙๘ศิลปและดนตรีศึกษา ๓.๔๑ ๓.๔๗ ๓.๓๒คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ๓.๖๒ ๓.๕๙ ๓.๕๒ที่มา ;งานวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงรายสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาที่ผู้ขอรับการประเมินปฏิบัติการสอนภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๓ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒รหัสรายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๒๒๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๐.๕ ๒/๑ ๙ ๑๐ ๑๐ ๕ - ๓๔ ๓.๓๔๒/๒ ๕ ๗ ๑๑ ๙ ๒ ๓๔ ๓.๐๖๒/๓ ๓ ๒ ๑๓ ๑๐ ๖ ๓๔ ๒.๗๙๒/๔ ๒ ๔ ๘ ๑๐ ๙ ๓๓ ๒.๗๐๒/๕ - ๑ ๘ ๙ ๑๔ ๓๒ ๒.๔๔รวม ๑๙ ๒๔ ๕๐ ๔๓ ๓๑ ๑๖๗ ๒.๘๗
  18. 18. ๑๘แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๓ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๒๒๑๐๒ สังคมศึกษาฯ ๑.๐ ๒/๑ ๒๓ ๑๑ ๓๔ ๓.๘๔๒/๒ ๔ ๑๕ ๑๔ ๑ ๓๔ ๓.๓๒๒/๓ ๖ ๙ ๑๕ ๒ ๒ ๓๔ ๓.๒๒๒/๔ ๓ ๑๐ ๑๓ ๗ ๓๓ ๓.๑๔๒/๕ ๑ ๑๖ ๙ ๕ ๓๑ ๓.๒๑รวม ๓๗ ๖๑ ๕๑ ๑๕ ๒ ๑๖๖ ๓.๓๕ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๓ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๔๐๑๐๖ ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ๑ ๖/๑ ๒๓ ๒๓ ๔.๐๐ส๔๓๑๐๒ ๖/๒ ๒๒ ๒๒ ๔.๐๐๖/๓ ๒๐ ๖ ๒ ๒๘ ๓.๘๒๖/๔ ๒๒ ๗ ๓ ๑ ๓๓ ๓.๗๔รวม ๘๗ ๑๓ ๕ ๐ ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๐๖ ๓.๘๗
  19. 19. ๑๙แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๔ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๒๒๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๑ ๐.๕ ๑/๑ ๒๔ ๒๔ ๔.๐๐ส๒๒๑๐๓ ประวัติศาสตร์ไทย ๑ ๐.๕ ๑/๑ ๒๓ ๑ ๒๔ ๓.๙๘นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๓๐๑๐๙ ประวัติศาสตร์ไทย ๒ ๐.๕ ๖/๑ ๒๓ ๒๓ ๔.๐๐ส๓๓๑๐๓ ๖/๒ ๓๕ ๓๕ ๔.๐๐๖/๓ ๓๔ ๓๔ ๔.๐๐๖/๔ ๓๕ ๓๕ ๔.๐๐รวม ๑๒๗ ๑๒๗ ๔.๐๐ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๔รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๒๒๑๐๒ สังคมศึกษาฯ ๒ ๐.๕ ๑/๑ ๑๙ ๓ ๒ ๒๔ ๓.๘๕ส๒๒๑๐๖ ประวัติศาสตร์ไทย ๒ ๐.๕ ๑/๑ ๒๓ ๑ ๒๔ ๓.๙๘ส๔๐๑๐๖ ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ๑ ๖/๑ ๒๐ ๒ ๑ ๒๓ส๔๓๑๐๒ ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ๑ ๖/๒ ๓๐ ๔ ๒ ๓๖๖/๓ ๑๙ ๑๔ ๑ ๓๔๖/๔ ๕ ๑๓ ๑๔ ๓ ๓๕รวม ๗๔ ๓๓ ๑๘ ๐ ๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๒๘
  20. 20. ๒๐แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๕ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๒๒๑๐๓ ประวัติศาสตร์ไทย ๑ ๐.๕ ๑/๑ ๑๗ ๒ ๑ ๑ ๓ ๒๔ ๓.๖๐๑/๒ ๖ ๒ ๕ ๔ ๖ ๑ ๒๔ ๒.๙๐๑/๓ ๑๐ ๓ ๖ ๕ ๒๔ ๓.๒๗๑/๔ ๑๐ ๒ ๒ ๑ ๘ ๑ ๒๔ ๒.๙๘รวม ๔๓ ๙ ๑๔ ๖ ๒๒ ๑ ๑ ๙๖ ๓.๑๙นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๓๐๑๐๙ ประวัติศาสตร์ไทย ๒ ๐.๕ ๖/๑ ๒๓ ๒๓ ๔.๐๐ส๓๓๑๐๓ ประวัติศาสตร์ไทย ๒ ๐.๕ ๖/๒ ๓๓ ๓๓ ๔.๐๐๖/๓ ๒๘ ๓ ๑ ๑ ๓๓ ๓.๘๖๖/๔ ๒๒ ๖ ๕ ๑ ๓๔ ๓.๗๑รวม ๑๐๖ ๙ ๖ ๒ ๑๒๓ ๓.๘๘ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๕ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๒๒๑๐๖ ประวัติศาสตร์ไทย ๒ ๐.๕ ๑ ๕๔ ๑๐ ๖ ๗ ๑๔ ๙๖ ๓.๔๘
  21. 21. ๒๑แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖รหัส รายวิชาพื้นฐาน น.ก. ห้องจานวนนักเรียน/ผลการเรียนเกรดเฉลี่ย๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร ม.ส รวมส๓๐๑๐๖ ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ๐.๕ ๖/๑ ๒๓ ๒๓ ๔.๐๐ส๓๓๑๐๔ ประวัติศาสตร์สมัยใหม่ ๐.๕๖/๒-๖/๔๙๖ ๑ ๓ ๓๓ ๓.๙๗ที่มา. งานวัด ประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย๒) ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ โดยรวมทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สูงกว่าค่าเฉลี่ย ระดับจังหวัด สังกัด และระดับประเทศปีการศึกษา๒๕๕๓- ปีการศึกษา ๒๕๕๕ ดังนี้สรุปผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานO-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ปีการศึกษา ๒๕๕๓ระดับ วิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสังคมศึกษาคะแนนเฉลี่ยการงานอาชีพฯคะแนนเฉลี่ยสุขศึกษาฯคะแนนเฉลี่ยศิลปะคะแนนเฉลี่ยโรงเรียน ๕๐.๒๘ ๔๒.๐๘ ๓๔.๔๖ ๕๔.๖๗ ๕๖.๑๔ ๕๖.๘๔ ๘๔.๖๐ ๓๐.๙๖จังหวัด ๒๙.๘๑ ๒๔.๓๕ ๑๕.๖๘ ๔๓.๗๐ ๔๐.๙๔ ๔๗.๐๗ ๗๓.๗๐ ๒๗.๘๓สังกัด ๒๙.๒๙ ๒๔.๒๒ ๑๕.๘๐ ๔๒.๘๙ ๔๐.๘๕ ๔๗.๐๓ ๗๒.๒๖ ๒๘.๕๑ประเทศ ๒๙.๑๗ ๒๔.๑๘ ๑๖.๑๙ ๔๒.๘๐ ๔๐.๘๕ ๔๗.๐๗ ๗๑.๙๗ ๒๘.๔๘ปีการศึกษา ๒๕๕๔ระดับ วิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสังคมศึกษาคะแนนเฉลี่ยการงานอาชีพฯคะแนนเฉลี่ยสุขศึกษาฯคะแนนเฉลี่ยศิลปะคะแนนเฉลี่ยโรงเรียน ๔๗.๗๖ ๔๒.๕๔ ๓๗.๘๔ ๕๙.๕๒ ๕๒.๓๐ ๕๗.๖๔ ๕๗.๓๕ ๕๑.๒๖จังหวัด ๓๒.๐๖ ๓๑.๓๖ ๒๙.๗๕ ๔๘.๑๙ ๔๒.๒๔ ๔๕.๙๔ ๕๑.๘๓ ๔๒.๒๖สังกัด ๓๒.๒๘ ๓๒.๑๙ ๓๐.๑๓ ๔๘.๓๕ ๔๒๘๘ ๔๗.๕๙ ๕๑.๑๖ ๔๓.๖๑ประเทศ ๓๒.๑๙ ๒๑.๐๘ ๓๐.๔๙ ๔๘.๑๑ ๔๒.๗๓ ๔๗.๒๙ ๕๐.๘๗ ๔๓.๕๐ปีการศึกษา ๒๕๕๕ระดับ วิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสังคมศึกษาคะแนนเฉลี่ยการงานอาชีพฯคะแนนเฉลี่ยสุขศึกษาฯคะแนนเฉลี่ยศิลปะคะแนนเฉลี่ยโรงเรียน ๕๗.๖๐ ๔๐.๒๐ ๓๙.๗๘ ๖๕.๒๒ ๖๐.๓๘ ๖๑.๓๙ ๖๖.๘๓ ๕๔.๔๕จังหวัด ๓๖.๖๔ ๒๗.๐๒ ๒๘.๕๑ ๕๕.๒๓ ๔๗.๕๗ ๔๘.๖๒ ๕๗.๓๔ ๔๓.๑๖สังกัด ๓๕.๔๐ ๒๖.๙๔ ๒๘.๒๙ ๕๔.๕๗ ๔๗.๑๕ ๔๗.๖๙ ๕๖.๙๓ ๔๓.๔๑ประเทศ ๓๕.๓๗ ๒๖.๙๕ ๒๘.๗๑ ๕๔.๔๘ ๔๗.๑๒ ๔๗.๓๙ ๕๖.๖๗ ๔๓.๓๑
  22. 22. ๒๒แบบรายงาน “นวัตกรรมการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑”สรุปผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่๓ ปีการศึกษา๒๕๕๓-ปีการศึกษา ๒๕๕๕ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สูงกว่าค่าเฉลี่ย ระดับจังหวัด สังกัด และระดับประเทศสรุปผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานO-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ปีการศึกษา ๒๕๕๓ระดับ วิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสังคมศึกษาคะแนนเฉลี่ยการงานอาชีพฯคะแนนเฉลี่ยสุขศึกษาฯคะแนนเฉลี่ยศิลปะคะแนนเฉลี่ยโรงเรียน ๔๒.๙๒ ๓๑.๔๘ ๓๒.๕๖ ๕๖.๙๖ ๕๔.๙๙ ๕๓.๘๗ ๖๙.๔๓ ๔๐.๕๙จังหวัด ๓๐.๖๓ ๑๔.๑๖ ๑๗๙๑ ๔๒.๒๘ ๔๖.๘๑ ๔๓.๙๕ ๖๓.๑๘ ๓๒.๖๑สังกัด ๓๐.๙๐ ๑๔.๗๙ ๑๘.๗๕ ๔๒.๙๕ ๔๖.๗๐ ๔๔.๑๔ ๖๓.๑๐ ๓๒.๘๐ประเทศ ๓๐.๙๐ ๑๔.๙๙ ๑๙.๒๒ ๔๒.๖๑ ๔๖.๕๑ ๔๓.๖๙ ๖๒.๘๖ ๓๒.๖๒ปีการศึกษา ๒๕๕๔ระดับ วิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสังคมศึกษาคะแนนเฉลี่ยการงานอาชีพฯคะแนนเฉลี่ยสุขศึกษาฯคะแนนเฉลี่ยศิลปะคะแนนเฉลี่ยโรงเรียน ๔๐.๓๒ ๔๒.๒๖ ๓๑.๐๖ ๕๒.๓๔ ๔๑.๑๙ ๕๗.๗๘ ๖๐.๗๖ ๓๕.๒๔จังหวัด ๒๗.๘๒ ๒๑.๙๕ ๒๐.๕๒ ๔๑.๓๕ ๓๒.๘๖ ๔๘.๔๔ ๕๔.๖๐ ๒๘.๑๗สังกัด ๒๗.๘๙ ๒๒.๕๓ ๒๑.๓๔ ๔๒.๑๒ ๓๓.๔๐ ๔๙.๒๑ ๕๔.๙๒ ๒๘.๖๕ประเทศ ๒๗.๙๐ ๒๒.๗๓ ๒๑.๘๐ ๔๑.๘๘ ๓๓.๓๙ ๔๘.๗๒ ๕๔.๖๑ ๒๘.๕๔ปีการศึกษา ๒๕๕๕ระดับ วิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสังคมศึกษาคะแนนเฉลี่ยการงานอาชีพฯคะแนนเฉลี่ยสุขศึกษาฯคะแนนเฉลี่ยศิลปะคะแนนเฉลี่ยโรงเรียน ๔๔.๘๒ ๓๗.๐๑ ๒๙.๗๔ ๖๒.๖๗ ๔๓.๔๑ ๕๖.๘๖ ๖๒.๑๘ ๔๑.๑๗จังหวัด ๓๒.๕๔ ๒๒.๗๕ ๒๑.๔๗ ๔๗.๔๗ ๓๖.๓๒ ๔๖.๒๘ ๕๔.๓๘ ๓๓.๐๔สังกัด ๓๒.๗๗ ๒๒.๔๗ ๒๑.๒๑ ๔๗.๑๘ ๓๖.๑๘ ๔๕.๙๓ ๕๔.๑๕ ๓๓.๐๘ประเทศ ๓๓.๑๐ ๒๒.๗๓ ๒๒.๑๓ ๔๗.๑๙ ๓๖.๒๗ ๔๕.๙๖ ๕๓.๗๐ ๓๒.๗๓สรุปผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่๖ ปีการศึกษา๒๕๕๓-ปีการศึกษา ๒๕๕๕ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สูงกว่าค่าเฉลี่ย ระดับจังหวัด สังกัด และระดับประเทศที่มา ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สทศ. สาเนาเกียรติบัตรผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET) และ สพม. เขต ๓๖๓) ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (LAS) เพื่อการประกันคุณภาพนักเรียน ภาพรวม๕กลุ่มสาระการเรียนรู้ คือ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๒โดยรวมปีการศึกษา ๒๕๕๔–๒๕๕๕ สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับจังหวัด สังกัดเขตพื้นที่ สพม.เขต๓๖และระดับประเทศ

×