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VOLTE AO
INÍCIO
28 29 30 
CHEGADA
20
AVANCE
TRÊS CASAS
19
18 17 16 15 14 13
VOLTE DUAS
CASAS
12 11 10 9 8
7
6
AVANCE
UMA CASA

SAÍDA 1 2 3 4 5
INFORMAÇÕES:
Cada aluno tem seu próprio tabuleiro, porém, pode ser escolhido um para jogar com todo o grupo.
É necessário um dado e peças como tampinhas ou pinos diferentes para diferenciar os jogadores. Confeccione o dado com os alunos e ensine para eles a
regularidade do dado: a soma dos lados opostos é igual a 7.
Os alunos podem disputar quem inicia o jogo lançando o dado.
O objetivo do jogo é lançar os dados e avançar as casas ajudando o Frederico Godofredo chegar ao seu livro favorito.
Observe as estratégias formuladas pelos alunos para avançar as casas. Porexemplo: se eles contam de 1 em 1 ou se calculam mentalmente a fim de saber
para onde devem avançar.
Ofereça o tabuleiro e os dados confeccionados pelos alunos para que eles levem para em casa e peça que tragam novamente o tabuleiro na próxima aula.
Observe o que acontece o que eles irão contar: se jogaram com a família, com os amigos, se perderam ou rasgaram o tabuleiro, enfim, como foi essa
experiência.
Se tiver um saco plástico, como o de pasta catálogo, disponibilize o tabuleiro envolto pelo saquinho para que os alunos percebam a necessidade de
manter o cuidado com o material.
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Trilha

  • 1. 21 22 23 24 25 26 27 VOLTE AO INÍCIO 28 29 30  CHEGADA 20 AVANCE TRÊS CASAS 19 18 17 16 15 14 13 VOLTE DUAS CASAS 12 11 10 9 8 7 6 AVANCE UMA CASA  SAÍDA 1 2 3 4 5
  • 2. INFORMAÇÕES: Cada aluno tem seu próprio tabuleiro, porém, pode ser escolhido um para jogar com todo o grupo. É necessário um dado e peças como tampinhas ou pinos diferentes para diferenciar os jogadores. Confeccione o dado com os alunos e ensine para eles a regularidade do dado: a soma dos lados opostos é igual a 7. Os alunos podem disputar quem inicia o jogo lançando o dado. O objetivo do jogo é lançar os dados e avançar as casas ajudando o Frederico Godofredo chegar ao seu livro favorito. Observe as estratégias formuladas pelos alunos para avançar as casas. Porexemplo: se eles contam de 1 em 1 ou se calculam mentalmente a fim de saber para onde devem avançar. Ofereça o tabuleiro e os dados confeccionados pelos alunos para que eles levem para em casa e peça que tragam novamente o tabuleiro na próxima aula. Observe o que acontece o que eles irão contar: se jogaram com a família, com os amigos, se perderam ou rasgaram o tabuleiro, enfim, como foi essa experiência. Se tiver um saco plástico, como o de pasta catálogo, disponibilize o tabuleiro envolto pelo saquinho para que os alunos percebam a necessidade de manter o cuidado com o material.