This document provides an overview of Mr. Alzaher's music class. The class meets five times a week to focus on vocal technique, choral technique, and music reading. Students will learn to sing various genres of choral literature and develop musicianship skills. In addition to standard music curriculum, the class aims to develop students' life and career skills like flexibility, initiative, social skills, and leadership. As an example activity, students will analyze songs from different eras in groups and present their findings using technology. The goal is to help students become critical thinkers and informed consumers of music.
A tornado is a violently rotating column of air that extends from a thunderstorm to the ground. They form where warm moist air meets cold dry air and can reach wind speeds over 300 mph. Most tornadoes last less than 10 minutes and cause extreme damage due to their high winds.
Marketo Protips Episode II: The Token Strikes BackJeff Shearer
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Templates even non-technical users can master
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Token traps and how to avoid them
Scrapbooking involves creatively compiling keepsakes, photos, articles and memorabilia in scrapbook albums. Various supplies like pictures, stickers, paper and scissors are used to decorate album pages. Scrapbooks come in two main sizes and can have different themes or types of covers. Effective scrapbooking requires choosing a theme, coordinating supplies, laying out a page design, and securing items to create a finished page more efficiently.
This document provides an overview of Mr. Alzaher's music class. The class meets five times a week to focus on vocal technique, choral technique, and music reading. Students will learn about musicianship and performance etiquette through rehearsing and performing various choral literature. The class will also help students develop 21st century skills like flexibility, leadership, and social skills. As an example, students may complete a project analyzing songs from different genres and eras in groups, then presenting their findings using technology. The goal is for students to learn technical music skills as well as general skills needed for future success.
El documento presenta una lista de 15 nombres divididos en 3 grupos. Luego define el realismo literario como una corriente que rompió con el romanticismo en el siglo XIX a través de una observación rigurosa de la realidad. Menciona que los escritores se documentaban en libros y el terreno para lograr exactitud ambiental y psicológica. Finalmente, nombra algunos autores y obras representativas del realismo en España y Colombia.
This document provides an overview of Mr. Alzaher's music class. The class meets five times a week to focus on vocal technique, choral technique, and music reading. Students will learn to sing various genres of choral literature and develop musicianship skills. In addition to standard music curriculum, the class aims to develop students' life and career skills like flexibility, initiative, social skills, and leadership. As an example activity, students will analyze songs from different eras in groups and present their findings using technology. The goal is to help students become critical thinkers and informed consumers of music.
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El documento presenta una lista de 15 nombres divididos en 3 grupos. Luego define el realismo literario como una corriente que rompió con el romanticismo en el siglo XIX a través de una observación rigurosa de la realidad. Menciona que los escritores se documentaban en libros y el terreno para lograr exactitud ambiental y psicológica. Finalmente, nombra algunos autores y obras representativas del realismo en España y Colombia.
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración, dando prioridad a los sentimientos, la imaginación y lo individual frente a las reglas. Se caracteriza por exaltar la libertad creativa, la naturaleza, el amor, la muerte y lo nacional, generando obras literarias y artísticas llenas de pasión, melancolía y rebeldía.
Este documento describe el movimiento literario del realismo en Europa durante la segunda mitad del siglo XIX. Señala que el realismo surgió en Francia en 1850 como una reacción al romanticismo, enfocándose en describir la vida cotidiana y exponer problemas sociales con el fin de promover el cambio. También menciona algunos de los escritores realistas más importantes de España como Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas Clarín, Juan Valera y José María de Pereda.
El documento resume el movimiento literario del Realismo en Europa y España entre 1830 y finales del siglo XIX. Se caracterizó por la observación y descripción precisa de la realidad social de la época con un propósito de crítica, cultivándose especialmente la novela. Derivó luego en el Naturalismo, que consideraba que el hombre está determinado por la herencia y el ambiente.
El documento describe el movimiento romántico en Europa y España. Se desarrolló entre finales del siglo XVIII y mediados del XIX como una reacción al racionalismo ilustrado. En España, el Romanticismo sirvió para rescatar a los clásicos españoles y se desarrolló la prosa costumbrista y el teatro innovador con obras como Don Álvaro o la fuerza del sino de Ángel de Saavedra. Figuras clave de la poesía romántica española fueron Espronceda y Larra en la prosa.
El proceso independentista en América recibió influencia de la revolución francesa, pero hubo diferencias importantes. Los criollos instruyeron a los esclavos y algunos mestizos para iniciar las revoluciones, pero no hubo una política clara de independencia para todos. La actividad literaria dio paso al pensamiento político y social, y se expandió el periodismo para denunciar a los españoles.
Durante el periodo colonial, la literatura estuvo dominada por los cronistas y luego floreció el barroco a finales del siglo XVI y durante el XVII. El barroco se caracterizó por el uso de recursos como la metáfora, el hipérbaton y la elipsis para intensificar el ritmo de la lengua. Dentro del barroco destacaron el Culteranismo de Luis de Góngora y el Conceptismo de Francisco de Quevedo.
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración, dando prioridad a los sentimientos, la imaginación y lo individual frente a las reglas. Se caracteriza por exaltar la libertad creativa, la naturaleza, el amor, la muerte y lo nacional, generando obras literarias y artísticas llenas de pasión, melancolía y rebeldía.
Este documento describe el movimiento literario del realismo en Europa durante la segunda mitad del siglo XIX. Señala que el realismo surgió en Francia en 1850 como una reacción al romanticismo, enfocándose en describir la vida cotidiana y exponer problemas sociales con el fin de promover el cambio. También menciona algunos de los escritores realistas más importantes de España como Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas Clarín, Juan Valera y José María de Pereda.
El documento resume el movimiento literario del Realismo en Europa y España entre 1830 y finales del siglo XIX. Se caracterizó por la observación y descripción precisa de la realidad social de la época con un propósito de crítica, cultivándose especialmente la novela. Derivó luego en el Naturalismo, que consideraba que el hombre está determinado por la herencia y el ambiente.
El documento describe el movimiento romántico en Europa y España. Se desarrolló entre finales del siglo XVIII y mediados del XIX como una reacción al racionalismo ilustrado. En España, el Romanticismo sirvió para rescatar a los clásicos españoles y se desarrolló la prosa costumbrista y el teatro innovador con obras como Don Álvaro o la fuerza del sino de Ángel de Saavedra. Figuras clave de la poesía romántica española fueron Espronceda y Larra en la prosa.
El proceso independentista en América recibió influencia de la revolución francesa, pero hubo diferencias importantes. Los criollos instruyeron a los esclavos y algunos mestizos para iniciar las revoluciones, pero no hubo una política clara de independencia para todos. La actividad literaria dio paso al pensamiento político y social, y se expandió el periodismo para denunciar a los españoles.
Durante el periodo colonial, la literatura estuvo dominada por los cronistas y luego floreció el barroco a finales del siglo XVI y durante el XVII. El barroco se caracterizó por el uso de recursos como la metáfora, el hipérbaton y la elipsis para intensificar el ritmo de la lengua. Dentro del barroco destacaron el Culteranismo de Luis de Góngora y el Conceptismo de Francisco de Quevedo.