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“ Eu queria escrever luxuoso. Usar palavras que rebrilhassem molhadas e fossem peregrinas. Às vezes solenes em púrpura, às vezes abismais esmeraldas, às vezes leves na mais fina seda macia”. (Clarice Lispector) “ Escrever é fácil. Você começa com uma letra maiúscula e termina com um ponto final. No meio você coloca ideias.“ (Pablo Neruda)
“ Ler e escrever são tarefas da escola, questões para todas as áreas, uma vez que são habilidades indispensáveis para a formação de um estudante, que é responsabilidade da escola”. NEVES, Iara C. B. et alli.(Orgs.)  Ler e escrever: compromisso de todas as áreas.  Porto Alegre: Ed da Universidade/UFRGS, 1998.
Como trabalhar a leitura e a escrita na escola?
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros Textuais:definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva, et al. (orgs.). Gêneros textuais e ensino. 2 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
Referência: DOLZ, Joaquim, SCHNEUWLY, Bernard(orgs). Gêneros Orais e Escritos na Escola. SP: Mercado de Ideias, 2004, p. 121 . Domínios sociais de comunicação Aspectos tipológicos Capacidade de linguagem dominante Exemplo de gêneros orais e escritos Cultura Literária Ficcional Narrar Mimeses de ação através da criação da intriga no dominio do verossímil [Conto Maravilhoso], Conto de Fadas, fábula, lenda,narrativa de aventura, narrativa de ficção cientifica, narrativa de enigma, narrativa mítica, sketch ou história engraçada, biografia romanceada, romance, romance histórico, novela fantástica, conto, crônica literária, adivinha, piada Documentação e memorização das ações humana Relatar Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo Relato de experiência vivida, relato de viagem, diário íntimo, testemunho, anedota ou caso, autobiografia, curriculum vitae, noticia, reportagem, crônica social, crônica esportiva, histórico, relato histórico, ensaio ou perfil biográfico, biografia Discussão de problemas sociais controversos Argumentar Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição Textos de opinião, diálogo argumentativo, carta de leitor, carta de solicitação, deliberação informal, debate regrado, assembleia, discurso de defesa (advocacia), discurso de acusação (advocacia), resenha crítica, artigos de opinião ou assinados, editorial, ensaio Transmissão e construção de saberes Expor Apresentação textual de diferentes formas dos saberes Texto expositivo, exposição oral, seminário, conferência, comunicação oral, palestra, entrevista de especialista, verbete, artigo enciclopédico, texto explicativo, tomada de notas, resumo de textos expositivos e explicativos, resenha, relatório científico, relatório oral de experiência Instruções e prescrições Descrever ações Regulação mútua de comportamentos Instruções de montagem, receita, regulamento, regras de jogo, instruções de uso, comandos diversos, textos prescritivos .
 
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Reunião de Agosto

  • 1.  
  • 2. “ Eu queria escrever luxuoso. Usar palavras que rebrilhassem molhadas e fossem peregrinas. Às vezes solenes em púrpura, às vezes abismais esmeraldas, às vezes leves na mais fina seda macia”. (Clarice Lispector) “ Escrever é fácil. Você começa com uma letra maiúscula e termina com um ponto final. No meio você coloca ideias.“ (Pablo Neruda)
  • 3. “ Ler e escrever são tarefas da escola, questões para todas as áreas, uma vez que são habilidades indispensáveis para a formação de um estudante, que é responsabilidade da escola”. NEVES, Iara C. B. et alli.(Orgs.) Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Ed da Universidade/UFRGS, 1998.
  • 4. Como trabalhar a leitura e a escrita na escola?
  • 5. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros Textuais:definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva, et al. (orgs.). Gêneros textuais e ensino. 2 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
  • 6. Referência: DOLZ, Joaquim, SCHNEUWLY, Bernard(orgs). Gêneros Orais e Escritos na Escola. SP: Mercado de Ideias, 2004, p. 121 . Domínios sociais de comunicação Aspectos tipológicos Capacidade de linguagem dominante Exemplo de gêneros orais e escritos Cultura Literária Ficcional Narrar Mimeses de ação através da criação da intriga no dominio do verossímil [Conto Maravilhoso], Conto de Fadas, fábula, lenda,narrativa de aventura, narrativa de ficção cientifica, narrativa de enigma, narrativa mítica, sketch ou história engraçada, biografia romanceada, romance, romance histórico, novela fantástica, conto, crônica literária, adivinha, piada Documentação e memorização das ações humana Relatar Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo Relato de experiência vivida, relato de viagem, diário íntimo, testemunho, anedota ou caso, autobiografia, curriculum vitae, noticia, reportagem, crônica social, crônica esportiva, histórico, relato histórico, ensaio ou perfil biográfico, biografia Discussão de problemas sociais controversos Argumentar Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição Textos de opinião, diálogo argumentativo, carta de leitor, carta de solicitação, deliberação informal, debate regrado, assembleia, discurso de defesa (advocacia), discurso de acusação (advocacia), resenha crítica, artigos de opinião ou assinados, editorial, ensaio Transmissão e construção de saberes Expor Apresentação textual de diferentes formas dos saberes Texto expositivo, exposição oral, seminário, conferência, comunicação oral, palestra, entrevista de especialista, verbete, artigo enciclopédico, texto explicativo, tomada de notas, resumo de textos expositivos e explicativos, resenha, relatório científico, relatório oral de experiência Instruções e prescrições Descrever ações Regulação mútua de comportamentos Instruções de montagem, receita, regulamento, regras de jogo, instruções de uso, comandos diversos, textos prescritivos .
  • 7.  
  • 8. Por que e como trabalhar na perspectiva dos Gêneros Textuais? ESCRITA SIGNIFICATIVA e CONTEXTUALIZADA
  • 9. Livros Virtuais: uma possibilidade para a escrita significativa
  • 10. Storybird http://storybird.com/ Tikatok http://www.tikatok.com/ My ebook http://www.myebook.com/ ZooBurst http://alpha.zooburst.com/index.php
  • 11. Você já presenciou situações semelhantes na escola? O que podemos fazer para que isso não aconteça?
  • 12.
  • 13. Observações: O que o professor de sala de aula deve ter definido para desenvolver um trabalho no laboratório? Como viabilizar o trabalho com esses softwares no LIE?
  • 16. Avisos Gerais 1) Seminário - Acontecerá em Novembro(ainda não temos data definida) - Padronizar as apresentações - O que falta nas apresentações - Precisamos dos dados com bastante antecedência para organizarmos o folder do seminário (que vai para a escola). As definições deverão ser entregues até o dia 30.09.2010. 2) Encontros Regionais Outubro: 2ª etapa Importância fundamental 3) Horários de Intervalo
  • 17. Fontes das imagens: http://winxlinux.com/wp-content/uploads/2009/05/bibli.jpg http://1.bp.blogspot.com/_8s8AcoSLeoo/St0IHajkfSI/AAAAAAAAAME/BwZPZNDM5rE/s320/12%5B1%5D.jpg http://www.autores.com.br/2009120226829/Diversos/Artigos-Diversos/ler-e-escrever-faz-com-que-eu-me-sinta-uma-borboleta.html http://varejototal.zip.net/images/escrita.jpg http://arte.vital.zip.net/images/Abraco-GifAnimado.gif