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ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER




  RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE




              ANGÉLICA
                2012
ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER




  RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE




                           Projeto    elaborado   para   ser
                           desenvolvido no 2º bimestre na
                           disciplina de Ciências, pelo
                           professor      Mirko     Donisete
                           Rodrigues Barbosa e Waldir
                           Basílio, sob a orientação dos
                           professores Carlos Roberto das
                           Virgens, Ildo Andrade Aquino,
                           José Marcelo Gomes, Leila Rosana
                           Bolonhin , Silene de Souza B. das
                           Virgens e Ticyara Halik Smanioto
                           Vicente.




              ANGÉLICA
                2012
I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Área ou Disciplina de Origem: Ciências
Professor Coordenador: Sirlene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente.
Professores colaboradores: Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo
Gomes, Leila Rosana Bolonhin .
Período: 2º bimestre
Número de aulas: 06 aulas



II- JUSTIFICATIVA


   As transformações do ambiente no município tem causado preocupação, e os adolescentes
precisam conscientizar-se do valioso bem que temos em nossa cidade - os recursos naturais -
precisam de formação integral, que contemple uma participação ativa e constante frente aos
problemas enfrentados pela sociedade local, para que possam ser adultos mais responsáveis e que,
além disso, possam sensibilizar a comunidade e os familiares sobre a importância destes recursos.
Sendo assim, a escola constitui o espaço ideal para desenvolver nos estudantes a consciência de
preservação e recuperação de ambientes degradados pelos seres humanos, conduzindo a formação de
atitudes sustentáveis.


      Para muitos a Educação Ambiental é a possibilidade de trabalhar com os alunos o conceito de
ecologia. Porém, a Educação Ambiental vai além de repassar conceitos. Para Reigota (2002) é uma
proposta que altera a educação como a conhecemos, não sendo, necessariamente, uma prática
pedagógica     voltada    para    a     transmissão       de   conhecimentos         sobre      a    ecologia.


      Não é uma educação vista apenas como um recurso pedagógico, mas como a participação plena
dos     cidadãos   nas    discussões,    debates      e   decisões    sobre     a     questão       ambiental.


      Assim, para o trabalho com a Educação Ambiental é necessário romper com o modelo da
educação tradicional e desenvolver uma educação crítica e emancipatória, na qual a criança e o
jovem têm a possibilidade de atuar, propor ideias e sugerir melhorias para o ambiente onde vive. A
escola, a sua casa, a rua e o bairro, poderão ser alvos de observação e de ações com futuras
intervenções       para     melhoria       da      qualidade         de       vida      da          população.
Não basta repassar informações aos alunos. Estas são divulgadas diariamente pela mídia. É preciso
sensibilizar, refletir e debater sobre situações diferentes e provocadoras. Criar condições para que
eles vivenciem a preocupação de preservação dos recursos naturais no seu dia-a-dia.




III- OBJETIVOS DO PROJETO
   - Promover a interdisciplinaridade através de um tema gerador, contemplando o referencial
curricular e a missão da escola de inserir o educando em seu meio social.


IV- CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)*
- Solo: Composição, tipos, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Água: Composição, ciclo da água, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Ar: Composição, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação.


V- ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA ( METODOLOGIA)


   Primeiramente, os alunos farão uma pesquisa usando alguns recursos tecnológicos da escola
como: computador, para dessa forma levantar informações sobre o tema proposto. Após isso, os
mesmos irão organizar o material coletado, para assim divulgar o que conseguiu aprender através de
relatos, slides, filmes e apresentações de seminários.


   Após esse primeiro passo de pesquisa, de maneira mais ampla, organizar os alunos em grupos e a
partir daí fazer o levantamento na cidade sobre o tema abordado e procurar repostas para a pergunta:
quais são os recursos naturais mais utilizados pela população?


    A água estará entre as mais citadas por ser um bem comum, neste caso, a pesquisa se volta para
quais as aplicações que a água tem, indústria, uso doméstico ou agricultura. Procurar também
informações sobre a captação e formas distribuição. Todos esses dados serão analisados em sala de
aula, para começar a montar um roteiro de uso e desperdício da água. Como no trabalho também
falamos a respeito de solo e ar, a pesquisa também se daria no mesmo sentido, procurando saber
como é a utilização da terra, quais são os maiores responsáveis pela sua degradação. Esses dados
serão comparados e a partir daí será elaborada uma tabela com as principais informações, procurando
evidenciar onde se inspira mais cuidados com o uso indiscriminado.
O Professor Waldir Basilio- História, realizou com seus alunos ( 9º e 2º Médio) um trabalho
de campo, onde os mesmos foram até as nascentes de alguns córregos de nossa cidade para
coletarem informações sobre o tema -Nascentes de nossa cidade.
          Com os alunos do 6º Ano C o professor Mirko Donisete – Ciências, realizou a apresentação
de slides e vídeos sobre o tema - Tipos de solo, onde os mesmos puderam conhecer os tipos de solo
e sua composição.


VI- OBJETIIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR (HABILIDADES
A SEREM DESENVOLVIDAS)



   •      Aprofundar os conhecimentos sobre recursos naturais (solo, água e ar).
   •      Compreender e debater a importância dos recursos naturais no local onde vivemos e a sua
          preservação.
   •      Sensibilizar a comunidade escolar e também a sociedade por meio dos alunos, para a
          importância da preservação e recuperação desses recursos.
   •      Conhecer os recursos naturais e a produção agrícola sustentável a fim de minimizar os
          prejuízos para o meio ambiente.



VII- DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES
- Blogs
- Vídeos no You Tube
- Mural de memórias
- Livrinhos online


VIII- AVALIAÇÃO DO PROJETO
   O projeto será avaliado de acordo com o seu desenvolvimento e seu valor será atribuído ao
conhecimento adquirido pelo aluno e sociedade em geral.


IX- AVALIAÇÃO DO ALUNO
   A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento do projeto por meio de observação,
participação e desempenho individual e coletivo.
X- CRONOGRAMA
  Elaboração e desenvolvimento de um projeto      Horas
                interdisciplinar
Projeto Recursos Naturais de Nossa Cidade.        06 aulas




XI- BIBLIOGRAFIA

LUZ, Maria de La. Vivendo Ciências. São Paulo, SP: FTD, 2002

http://www.ceplac.gov.br/radar/conservacaosolo.htm

Acesso em 05-05-2012

http://www.usp.br/sibi/biblioteca/pdfs/atmosfera.pdf

Acessado em 05-05-2012.

http://www.ceplac.gov.br/radar/semfaz/soloeagua.htm.

Acessado em 05-05-2012
http://www.suapesquisa.com/pesquisa/tipos_solo.htm

Acessado em 12- 05-2012

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo8.php

Acessado em 12- 05-2012

http://www.webciencia.com/21_agua.htm

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  • 1. ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE ANGÉLICA 2012
  • 2. ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE Projeto elaborado para ser desenvolvido no 2º bimestre na disciplina de Ciências, pelo professor Mirko Donisete Rodrigues Barbosa e Waldir Basílio, sob a orientação dos professores Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo Gomes, Leila Rosana Bolonhin , Silene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente. ANGÉLICA 2012
  • 3. I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Área ou Disciplina de Origem: Ciências Professor Coordenador: Sirlene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente. Professores colaboradores: Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo Gomes, Leila Rosana Bolonhin . Período: 2º bimestre Número de aulas: 06 aulas II- JUSTIFICATIVA As transformações do ambiente no município tem causado preocupação, e os adolescentes precisam conscientizar-se do valioso bem que temos em nossa cidade - os recursos naturais - precisam de formação integral, que contemple uma participação ativa e constante frente aos problemas enfrentados pela sociedade local, para que possam ser adultos mais responsáveis e que, além disso, possam sensibilizar a comunidade e os familiares sobre a importância destes recursos. Sendo assim, a escola constitui o espaço ideal para desenvolver nos estudantes a consciência de preservação e recuperação de ambientes degradados pelos seres humanos, conduzindo a formação de atitudes sustentáveis. Para muitos a Educação Ambiental é a possibilidade de trabalhar com os alunos o conceito de ecologia. Porém, a Educação Ambiental vai além de repassar conceitos. Para Reigota (2002) é uma proposta que altera a educação como a conhecemos, não sendo, necessariamente, uma prática pedagógica voltada para a transmissão de conhecimentos sobre a ecologia. Não é uma educação vista apenas como um recurso pedagógico, mas como a participação plena dos cidadãos nas discussões, debates e decisões sobre a questão ambiental. Assim, para o trabalho com a Educação Ambiental é necessário romper com o modelo da educação tradicional e desenvolver uma educação crítica e emancipatória, na qual a criança e o jovem têm a possibilidade de atuar, propor ideias e sugerir melhorias para o ambiente onde vive. A escola, a sua casa, a rua e o bairro, poderão ser alvos de observação e de ações com futuras intervenções para melhoria da qualidade de vida da população. Não basta repassar informações aos alunos. Estas são divulgadas diariamente pela mídia. É preciso
  • 4. sensibilizar, refletir e debater sobre situações diferentes e provocadoras. Criar condições para que eles vivenciem a preocupação de preservação dos recursos naturais no seu dia-a-dia. III- OBJETIVOS DO PROJETO - Promover a interdisciplinaridade através de um tema gerador, contemplando o referencial curricular e a missão da escola de inserir o educando em seu meio social. IV- CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)* - Solo: Composição, tipos, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação. - Água: Composição, ciclo da água, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação. - Ar: Composição, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação. V- ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA ( METODOLOGIA) Primeiramente, os alunos farão uma pesquisa usando alguns recursos tecnológicos da escola como: computador, para dessa forma levantar informações sobre o tema proposto. Após isso, os mesmos irão organizar o material coletado, para assim divulgar o que conseguiu aprender através de relatos, slides, filmes e apresentações de seminários. Após esse primeiro passo de pesquisa, de maneira mais ampla, organizar os alunos em grupos e a partir daí fazer o levantamento na cidade sobre o tema abordado e procurar repostas para a pergunta: quais são os recursos naturais mais utilizados pela população? A água estará entre as mais citadas por ser um bem comum, neste caso, a pesquisa se volta para quais as aplicações que a água tem, indústria, uso doméstico ou agricultura. Procurar também informações sobre a captação e formas distribuição. Todos esses dados serão analisados em sala de aula, para começar a montar um roteiro de uso e desperdício da água. Como no trabalho também falamos a respeito de solo e ar, a pesquisa também se daria no mesmo sentido, procurando saber como é a utilização da terra, quais são os maiores responsáveis pela sua degradação. Esses dados serão comparados e a partir daí será elaborada uma tabela com as principais informações, procurando evidenciar onde se inspira mais cuidados com o uso indiscriminado.
  • 5. O Professor Waldir Basilio- História, realizou com seus alunos ( 9º e 2º Médio) um trabalho de campo, onde os mesmos foram até as nascentes de alguns córregos de nossa cidade para coletarem informações sobre o tema -Nascentes de nossa cidade. Com os alunos do 6º Ano C o professor Mirko Donisete – Ciências, realizou a apresentação de slides e vídeos sobre o tema - Tipos de solo, onde os mesmos puderam conhecer os tipos de solo e sua composição. VI- OBJETIIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR (HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS) • Aprofundar os conhecimentos sobre recursos naturais (solo, água e ar). • Compreender e debater a importância dos recursos naturais no local onde vivemos e a sua preservação. • Sensibilizar a comunidade escolar e também a sociedade por meio dos alunos, para a importância da preservação e recuperação desses recursos. • Conhecer os recursos naturais e a produção agrícola sustentável a fim de minimizar os prejuízos para o meio ambiente. VII- DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES - Blogs - Vídeos no You Tube - Mural de memórias - Livrinhos online VIII- AVALIAÇÃO DO PROJETO O projeto será avaliado de acordo com o seu desenvolvimento e seu valor será atribuído ao conhecimento adquirido pelo aluno e sociedade em geral. IX- AVALIAÇÃO DO ALUNO A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento do projeto por meio de observação, participação e desempenho individual e coletivo.
  • 6. X- CRONOGRAMA Elaboração e desenvolvimento de um projeto Horas interdisciplinar Projeto Recursos Naturais de Nossa Cidade. 06 aulas XI- BIBLIOGRAFIA LUZ, Maria de La. Vivendo Ciências. São Paulo, SP: FTD, 2002 http://www.ceplac.gov.br/radar/conservacaosolo.htm Acesso em 05-05-2012 http://www.usp.br/sibi/biblioteca/pdfs/atmosfera.pdf Acessado em 05-05-2012. http://www.ceplac.gov.br/radar/semfaz/soloeagua.htm. Acessado em 05-05-2012 http://www.suapesquisa.com/pesquisa/tipos_solo.htm Acessado em 12- 05-2012 http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo8.php Acessado em 12- 05-2012 http://www.webciencia.com/21_agua.htm Acessado em 12- 05-2012