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Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES)
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena
Série: 2º “C” C/H: 1h/a Turno: Tarde
Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu
Bolsistas: Aline de Souza Silva
Beatriz Dos Santos Batista
Diego Emmanuel Aquino Marinheiro
Olívia Maria Paulino Belmino de Souza
Ruhama Souto Santana Figueiredo
Plano de aula
Conteúdo Programático:
 Historia da America: o contexto atual dos povos indígenas do Peru e México.
Objetivo Geral:
 Compreender a situação presente dos povos indígenas do Peru e México.
Objetivos específicos:
 Discutir a construção social do indígena peruano e mexicano dentro de suas
respectivas sociedades.
 Avaliar a conjuntura em que esses povos vivem mediante a sua importância na
formação dos seus países.
Justificativa:
No contexto de mundo globalizado em que vivemos, é comum que nos esqueçamos de
onde viemos, nossas raízes. A importância de trazer a cultura indígena para dentro das salas
de aula constitui um renascimento de identidade á muito perdido. Conhecer nosso passado
bem como reconhecer a relevância dos povos nativos na construção da nossa atualidade é
vital para que se molde nos alunos a consciência do respeito e integração dos indígenas
como parte relevante da sociedade.
Para uma melhor absorção do conteúdo ministrado em sala de aula, é sempre
interessante que se oferte ao aluno o mesmo tópico com diversas abordagens, de forma que
o assunto em questão seja assimilado por todos. Saber atender aos mais variados tipos de
pessoas dentro de uma sala de aula, de maneira que se compreendam os déficits e avanços
de cada um como individuo, garante um crescimento no rendimento geral da turma. É com
essa visão que passamos a oferecer conteúdos alternativos que possam vir a agregar no
desenvolvimento intelectual dos alunos.
Metodologia
O jogo aplicado na turma é chamado de “Quebra-cabeças Humano: Peru versus
México”. Nesse jogo, os alunos se posicionarão em circulo, onde cada um receberá uma
frase sobre determinado povo indígena em que será cobrado que se identifique a região a
qual ele pertence. Ao se obter a resposta correta, o participante tem direito a fazer um gesto
que deverá ser imitado pelo jogador a sua frente, onde este adicionará mais um movimento,
repetindo o padrão até que todos tenham jogado, de forma a montar um “quebra-cabeça”
humano. O intuito do jogo é promover a interação entre os alunos além de instigá-los a
procurar a resposta certa e assim conduzi-los ao aprendizado do conteúdo. Nesse jogo foi
utilizado o papel onde foi impressa as frases.
Recursos didáticos:
 Quebra-cabeças Humano: Peru versus México
Referências Bibliográficas:
Ser protagonista: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. – São Paulo: Edições
SM, 2013. - (Coleção ser protagonista; 2).
UOL, Almanaque Folha da Manhã - Os descendentes dos Incas: Declínio de um povo.
Disponível em: <http://almanaque.folha.uol.com.br/leituras_10mai00.htm> Acesso em: 28
de março de 2017.
Sylvain Coiplet, México e os índios. Disponível em:
<http://www.trimembracao.org/atualidades/01031200.html> Acesso em: 28 de
Março de 2017.

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Plano quebra cabeça humano

  • 1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) Centro de Educação (CEDUC) Departamento de História Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena Série: 2º “C” C/H: 1h/a Turno: Tarde Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu Bolsistas: Aline de Souza Silva Beatriz Dos Santos Batista Diego Emmanuel Aquino Marinheiro Olívia Maria Paulino Belmino de Souza Ruhama Souto Santana Figueiredo Plano de aula Conteúdo Programático:  Historia da America: o contexto atual dos povos indígenas do Peru e México. Objetivo Geral:  Compreender a situação presente dos povos indígenas do Peru e México. Objetivos específicos:  Discutir a construção social do indígena peruano e mexicano dentro de suas respectivas sociedades.  Avaliar a conjuntura em que esses povos vivem mediante a sua importância na formação dos seus países. Justificativa: No contexto de mundo globalizado em que vivemos, é comum que nos esqueçamos de onde viemos, nossas raízes. A importância de trazer a cultura indígena para dentro das salas de aula constitui um renascimento de identidade á muito perdido. Conhecer nosso passado
  • 2. bem como reconhecer a relevância dos povos nativos na construção da nossa atualidade é vital para que se molde nos alunos a consciência do respeito e integração dos indígenas como parte relevante da sociedade. Para uma melhor absorção do conteúdo ministrado em sala de aula, é sempre interessante que se oferte ao aluno o mesmo tópico com diversas abordagens, de forma que o assunto em questão seja assimilado por todos. Saber atender aos mais variados tipos de pessoas dentro de uma sala de aula, de maneira que se compreendam os déficits e avanços de cada um como individuo, garante um crescimento no rendimento geral da turma. É com essa visão que passamos a oferecer conteúdos alternativos que possam vir a agregar no desenvolvimento intelectual dos alunos. Metodologia O jogo aplicado na turma é chamado de “Quebra-cabeças Humano: Peru versus México”. Nesse jogo, os alunos se posicionarão em circulo, onde cada um receberá uma frase sobre determinado povo indígena em que será cobrado que se identifique a região a qual ele pertence. Ao se obter a resposta correta, o participante tem direito a fazer um gesto que deverá ser imitado pelo jogador a sua frente, onde este adicionará mais um movimento, repetindo o padrão até que todos tenham jogado, de forma a montar um “quebra-cabeça” humano. O intuito do jogo é promover a interação entre os alunos além de instigá-los a procurar a resposta certa e assim conduzi-los ao aprendizado do conteúdo. Nesse jogo foi utilizado o papel onde foi impressa as frases. Recursos didáticos:  Quebra-cabeças Humano: Peru versus México Referências Bibliográficas: Ser protagonista: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. – São Paulo: Edições SM, 2013. - (Coleção ser protagonista; 2).
  • 3. UOL, Almanaque Folha da Manhã - Os descendentes dos Incas: Declínio de um povo. Disponível em: <http://almanaque.folha.uol.com.br/leituras_10mai00.htm> Acesso em: 28 de março de 2017. Sylvain Coiplet, México e os índios. Disponível em: <http://www.trimembracao.org/atualidades/01031200.html> Acesso em: 28 de Março de 2017.