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Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Prof. Reynaldo dos Santos
Ano Lectivo: 2010/2011
PLANO DE AULA ASSISTIDA
Disciplina: Filosofia

Turma: 10º C

Data: 16/05/2011

Prof. Isabel Duarte

Contextualização:
Unidade: 3.3. A Dimensão Religiosa: análise e compreensão da experiência religiosa
Subunidade: 3.3.3. Religião, razão e fé: tarefas e desafios da tolerância

Conceitos: Deus teísta, teísmo, argumento a priori, argumento a posteriori,
argumento analógico, desígnio.
Objectivos;
Conhecer a noção de teísmo
Dominar a noção de argumento a priori
Dominar a noção de argumento a posteriori
Colocar o argumento do desígnio na forma padrão
Compreender e avaliar o argumento teleológico ou do desígnio de William Paley

	
  

Sala: B1

Horário: 8:25 - 9.55

Sumário:
1) Leitura e análise do texto
de William Paley.
2) Explicitação do argumento
teleológico ou do desígnio.
3) Objecções.

Calendarização:
1) 30 minutos
2) 30 minutos
3) 30 minutos
Avaliação:
Registos da observação
directa da participação
e
desempenho
nas
actividades propostas.

1	
  
Metodologias/	
  Situações	
  de	
  Aprendizagem
Método
1 – Expositivo-dialógico. (teórico/prático)
Levantamento de questões aos discentes a nível individual no decorrer da aula.
1º Momento:
Leitura e análise do texto de William Paley.
2º Momento:
Explicação do argumento teleológico ou do desígnio.
O argumento de Paley compara - estabelece uma analogia – entre um relógio e as
coisas e seres vivos do universo para concluir que se, devido a certas
características, o primeiro tem um criador inteligente – o relojoeiro humano, então o
universo devido a características semelhantes, e ao facto de ser um organismo mais
complexo, também foi obra de um ser com capacidades proporcionais à sua obra – o
relojoeiro divino, (Deus).

Conteúdos

Recursos

Argumento a posteriori a
favor da existência de Deus:
teológico do desígnio de Paley.
Objecções de Hume.

Textos de apoio:
1) O Argumento do
Desígnio de William
Paley
2) As Críticas de Hume
3) Vídeo – TPC
Quadro e giz
Computador com
internet e sistema de
som
Vídeo

3º Momento:
Objecções de Hume ao argumento do desígnio: 1) a analogia entre os artefactos e o
universo é muito fraca, uma vez que não podemos estabelecer uma analogia forte
entre a criação de um objecto e a criação do universo – a conclusão tem poucas
probabilidades de ser verdadeira; 2) a analogia não demonstra a existência de uma
única divindade, pois um artefacto pode ser produto do trabalho colectivo; e 3) tem
de se admitir todas as hipóteses imagináveis para explicar o mundo, desde uma
divindade infantil a um deus senil passando por uma divindade inferior e subalterna.
4º Momento:
Visionamento da apresentação elaborada no Prezi: audição e visualização do vídeo

	
  

2	
  
“The Big Question” de Richard Dawkins.

Tarefa
de Consolidação (extra-aula):	
   Guião de Visionamento – THE BIG
QUESTION (A Grande Questão) de Richard Dawkins – Part I
http://www.youtube.com/watch?v=n6daCxCz9aY	
  

Observações:
Um Plano de Aula não implica necessariamente o seu
cumprimento rígido. O cenário de aula exige uma
permanente atitude reflexiva do docente para recriar e
redirecionar acções sempre que novos interesses e
necessidades imprevistas surgirem.
	
  

	
  
Entregue em: 11/05/2011
O/A Avaliado/a

	
  

Recebido em: ____/____/____
O/A Avaliador/a

3	
  

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Plano de-aula-assistida-10c2ba-c-filosofia-16-maio-de-2011

  • 1. Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Prof. Reynaldo dos Santos Ano Lectivo: 2010/2011 PLANO DE AULA ASSISTIDA Disciplina: Filosofia Turma: 10º C Data: 16/05/2011 Prof. Isabel Duarte Contextualização: Unidade: 3.3. A Dimensão Religiosa: análise e compreensão da experiência religiosa Subunidade: 3.3.3. Religião, razão e fé: tarefas e desafios da tolerância Conceitos: Deus teísta, teísmo, argumento a priori, argumento a posteriori, argumento analógico, desígnio. Objectivos; Conhecer a noção de teísmo Dominar a noção de argumento a priori Dominar a noção de argumento a posteriori Colocar o argumento do desígnio na forma padrão Compreender e avaliar o argumento teleológico ou do desígnio de William Paley   Sala: B1 Horário: 8:25 - 9.55 Sumário: 1) Leitura e análise do texto de William Paley. 2) Explicitação do argumento teleológico ou do desígnio. 3) Objecções. Calendarização: 1) 30 minutos 2) 30 minutos 3) 30 minutos Avaliação: Registos da observação directa da participação e desempenho nas actividades propostas. 1  
  • 2. Metodologias/  Situações  de  Aprendizagem Método 1 – Expositivo-dialógico. (teórico/prático) Levantamento de questões aos discentes a nível individual no decorrer da aula. 1º Momento: Leitura e análise do texto de William Paley. 2º Momento: Explicação do argumento teleológico ou do desígnio. O argumento de Paley compara - estabelece uma analogia – entre um relógio e as coisas e seres vivos do universo para concluir que se, devido a certas características, o primeiro tem um criador inteligente – o relojoeiro humano, então o universo devido a características semelhantes, e ao facto de ser um organismo mais complexo, também foi obra de um ser com capacidades proporcionais à sua obra – o relojoeiro divino, (Deus). Conteúdos Recursos Argumento a posteriori a favor da existência de Deus: teológico do desígnio de Paley. Objecções de Hume. Textos de apoio: 1) O Argumento do Desígnio de William Paley 2) As Críticas de Hume 3) Vídeo – TPC Quadro e giz Computador com internet e sistema de som Vídeo 3º Momento: Objecções de Hume ao argumento do desígnio: 1) a analogia entre os artefactos e o universo é muito fraca, uma vez que não podemos estabelecer uma analogia forte entre a criação de um objecto e a criação do universo – a conclusão tem poucas probabilidades de ser verdadeira; 2) a analogia não demonstra a existência de uma única divindade, pois um artefacto pode ser produto do trabalho colectivo; e 3) tem de se admitir todas as hipóteses imagináveis para explicar o mundo, desde uma divindade infantil a um deus senil passando por uma divindade inferior e subalterna. 4º Momento: Visionamento da apresentação elaborada no Prezi: audição e visualização do vídeo   2  
  • 3. “The Big Question” de Richard Dawkins. Tarefa de Consolidação (extra-aula):   Guião de Visionamento – THE BIG QUESTION (A Grande Questão) de Richard Dawkins – Part I http://www.youtube.com/watch?v=n6daCxCz9aY   Observações: Um Plano de Aula não implica necessariamente o seu cumprimento rígido. O cenário de aula exige uma permanente atitude reflexiva do docente para recriar e redirecionar acções sempre que novos interesses e necessidades imprevistas surgirem.     Entregue em: 11/05/2011 O/A Avaliado/a   Recebido em: ____/____/____ O/A Avaliador/a 3