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Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

“O gráfico das nossas alturas “
No primeiro período deste ano letivo os meus alunos já tiveram oportunidade
de aprender matemática, através da realização de gráficos. Por exemplo, em Estudo do
Meio, já realizámos um gráfico alusivo ao sexo dos alunos; um gráfico com as
profissões que ambicionam ter no futuro e ainda um gráfico sobre o seu animal
preferido.
Nestas atividades, o gráfico foi sem dúvida, uma representação visual de
informações e tornou-se mais fácil para os alunos compreenderem uma representação
numérica.
A realização do pictograma “Meninos e Meninas”, por exemplo, possibilitou
uma estrutura visual para ordenar os alunos, ajudando-os a interiorizar melhor o
conceito de quantidade numérica e permitindo-lhes perceber que o conhecimento
matemático encontra-se na realidade do seu dia a dia e pode ser utilizado nas diversas
situações das suas vidas.

Através de um gráfico os alunos têm oportunidade de comparar, contar,
subtrair, sequenciar e classificar dados.
A construção de gráficos com as crianças pode ser realizada em qualquer
momento e na sala de aula, sem que para isso seja preciso material específico, mas sim
as experiências, as preferências, as rotinas dos próprios alunos.

1
Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

Esta proposta deverá ter continuidade, no final deste ano letivo, ou início do
próximo ano, para que os alunos vejam como cresceram.

Desenvolvimento da atividade:
Material
- Papel cenário
- Tesoura
- Cores
- Cola
Esta proposta foi desenvolvida a partir de um diálogo entre as crianças sobre a
sua estatura e a partir de temas abordados nas aulas do Estudo do Meio, aquando da
abordagem do Corpo Humano.
Partindo das vivências das crianças, comecei por convidá-las a formarem uma
fila por ordem crescente de altura (do mais baixo para o mais alto).
Alguns alunos apresentaram dificuldade em visualizar as diferenças mínimas
nas estaturas, através do diálogo, e por isso foram medidos.
Para tal, utilizei uma folha grande de papel cenário colocada na parede, onde,
uma a uma, as crianças se posicionaram junto a ela para serem medidas.
Durante esta tarefa encorajei as crianças a levantar hipóteses e a perspetivar
resultados. Após a marcação da altura de cada criança numa tira de papel, assinalei o
respetivo comprimento. A tira foi cortada, decorada e identificada por cada um dos
alunos.
Os alunos desenharam e pintaram a tira com desenhos alusivos aos seus gostos
e preferências pessoais, por exemplo, desenharam o animal, a fruta, as brincadeiras
preferidas e aproveitaram a aproximação do Natal para desenhar imagens alusivas a
esta quadra.
Com as tiras de papel elaborámos um gráfico relativo à altura dos alunos da
turma (ordenadas por ordem crescente), e explorámo-lo à medida que este foi
surgindo.
2
Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

Encorajei os alunos a discutirem e a interpretarem o gráfico no sentido de
descobrirem relações, colocando algumas questões:

- Quem é o mais alto?
“Eu sou o mais alto.” (Diogo)

- Quem é o mais baixo?
“O mais baixo é o Pedrinho.” (Luísa)

- Quem é mais alto do que a Luísa e mais baixo do que ela?
“Eu sou mais baixa que a Luísa e o Diogo é mais alto que ela.” (Diana)

- Quantos meninos têm a mesma altura?
“Eu, o Simão, o João Francisco, o Guilherme Mendonça e o João guilherme temos a
mesma altura.” (Ana Luísa)

- Quantas meninas foram medidas?
“Foram sete meninas.” (Sara)

- Quantas meninas e quantos meninos existem na sala?
Para responderem os alunos recorreram ao gráfico (pictograma) alusivo ao sexo
realizado anteriormente em Estudo do Meio.
“São sete meninas e oito meninos.” (Francisca)

3
Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

O gráfico será mantido ao longo do ano, permitindo mais tempo de partilha
coletiva e, por consequência, mais tempo para discutir e comparar estes e outros
dados recolhidos relativos às alturas.
Anexos

4
Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

5
Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

6
Construindo o êxito em matemática

“O gráfico das nossas alturas”

Trabalho realizado pelos alunos do 1ºano turma B
e Professora Titular Ana Patrícia Jesus – grupo 2

7

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O gráfico das nossas alturas

  • 1. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” “O gráfico das nossas alturas “ No primeiro período deste ano letivo os meus alunos já tiveram oportunidade de aprender matemática, através da realização de gráficos. Por exemplo, em Estudo do Meio, já realizámos um gráfico alusivo ao sexo dos alunos; um gráfico com as profissões que ambicionam ter no futuro e ainda um gráfico sobre o seu animal preferido. Nestas atividades, o gráfico foi sem dúvida, uma representação visual de informações e tornou-se mais fácil para os alunos compreenderem uma representação numérica. A realização do pictograma “Meninos e Meninas”, por exemplo, possibilitou uma estrutura visual para ordenar os alunos, ajudando-os a interiorizar melhor o conceito de quantidade numérica e permitindo-lhes perceber que o conhecimento matemático encontra-se na realidade do seu dia a dia e pode ser utilizado nas diversas situações das suas vidas. Através de um gráfico os alunos têm oportunidade de comparar, contar, subtrair, sequenciar e classificar dados. A construção de gráficos com as crianças pode ser realizada em qualquer momento e na sala de aula, sem que para isso seja preciso material específico, mas sim as experiências, as preferências, as rotinas dos próprios alunos. 1
  • 2. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” Esta proposta deverá ter continuidade, no final deste ano letivo, ou início do próximo ano, para que os alunos vejam como cresceram. Desenvolvimento da atividade: Material - Papel cenário - Tesoura - Cores - Cola Esta proposta foi desenvolvida a partir de um diálogo entre as crianças sobre a sua estatura e a partir de temas abordados nas aulas do Estudo do Meio, aquando da abordagem do Corpo Humano. Partindo das vivências das crianças, comecei por convidá-las a formarem uma fila por ordem crescente de altura (do mais baixo para o mais alto). Alguns alunos apresentaram dificuldade em visualizar as diferenças mínimas nas estaturas, através do diálogo, e por isso foram medidos. Para tal, utilizei uma folha grande de papel cenário colocada na parede, onde, uma a uma, as crianças se posicionaram junto a ela para serem medidas. Durante esta tarefa encorajei as crianças a levantar hipóteses e a perspetivar resultados. Após a marcação da altura de cada criança numa tira de papel, assinalei o respetivo comprimento. A tira foi cortada, decorada e identificada por cada um dos alunos. Os alunos desenharam e pintaram a tira com desenhos alusivos aos seus gostos e preferências pessoais, por exemplo, desenharam o animal, a fruta, as brincadeiras preferidas e aproveitaram a aproximação do Natal para desenhar imagens alusivas a esta quadra. Com as tiras de papel elaborámos um gráfico relativo à altura dos alunos da turma (ordenadas por ordem crescente), e explorámo-lo à medida que este foi surgindo. 2
  • 3. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” Encorajei os alunos a discutirem e a interpretarem o gráfico no sentido de descobrirem relações, colocando algumas questões: - Quem é o mais alto? “Eu sou o mais alto.” (Diogo) - Quem é o mais baixo? “O mais baixo é o Pedrinho.” (Luísa) - Quem é mais alto do que a Luísa e mais baixo do que ela? “Eu sou mais baixa que a Luísa e o Diogo é mais alto que ela.” (Diana) - Quantos meninos têm a mesma altura? “Eu, o Simão, o João Francisco, o Guilherme Mendonça e o João guilherme temos a mesma altura.” (Ana Luísa) - Quantas meninas foram medidas? “Foram sete meninas.” (Sara) - Quantas meninas e quantos meninos existem na sala? Para responderem os alunos recorreram ao gráfico (pictograma) alusivo ao sexo realizado anteriormente em Estudo do Meio. “São sete meninas e oito meninos.” (Francisca) 3
  • 4. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” O gráfico será mantido ao longo do ano, permitindo mais tempo de partilha coletiva e, por consequência, mais tempo para discutir e comparar estes e outros dados recolhidos relativos às alturas. Anexos 4
  • 5. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” 5
  • 6. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” 6
  • 7. Construindo o êxito em matemática “O gráfico das nossas alturas” Trabalho realizado pelos alunos do 1ºano turma B e Professora Titular Ana Patrícia Jesus – grupo 2 7