Este documento ofrece consejos para escribir relatos breves, incluyendo limitar la extensión, asegurar que el relato tenga sentido por sí mismo, eliminar palabras innecesarias en revisiones, y usar disculpas como títulos o eventos para construir la historia. También recomienda usar esqueletos o estructuras para diferentes géneros como cuentos, argumentos o descripciones. Finalmente, proporciona enlaces a blogs y proyectos relacionados con la escritura creativa.
Este documento presenta una lista de posibles diálogos imposibles entre objetos o conceptos que normalmente no interactuarían, como una nariz y un moco, un tenedor y macarrones, una abeja y una flor, un coche y un semáforo. La autora propone explorar diálogos imaginarios entre estos elementos dispares a lo largo de cuatro páginas.
Un documento corto discute la conversión de archivos PDF a Word, mencionando que Ma José Salvador lleva zapatos y proporcionando números aleatorios, sin proporcionar información coherente o significativa.
The document appears to be a series of 19 entries by Mjsalvador for a creative writing exercise. Each entry contains blank lines and sections with no text provided, suggesting Mjsalvador intends to fill in the writing in these sections at a later time. There is no other context or information provided about the purpose or nature of the writing.
Este documento presenta un decálogo de 10 principios para escribir en la escuela. Estos principios incluyen que el aprendiz escribe en clase, coopera con otros, habla sobre lo que escribe con compañeros y docentes, lee su propio escrito con diversos objetivos, toma responsabilidad sobre su escrito, usa recursos contemporáneos, el docente escribe en el aula con los aprendices y actúa como lector y colaborador más que juez, y se escribe sobre temas de interés para los aprendices.
Este documento presenta varias actividades didácticas relacionadas con el poema "Romance de la luna, luna" de Federico García Lorca. Incluye una explicación del poema, sugerencias para su interpretación musical y escénica, y propuestas para dibujar y colorear ilustraciones relacionadas con el poema. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes para que valoren la cultura gitana y abandonen actitudes racistas.
El documento proporciona una serie de letras y palabras aleatorias sin sentido, seguidas de un texto sobre datos para construir historias que se repite en 10 páginas consecutivas.
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
Este documento ofrece consejos para escribir relatos breves, incluyendo limitar la extensión, asegurar que el relato tenga sentido por sí mismo, eliminar palabras innecesarias en revisiones, y usar disculpas como títulos o eventos para construir la historia. También recomienda usar esqueletos o estructuras para diferentes géneros como cuentos, argumentos o descripciones. Finalmente, proporciona enlaces a blogs y proyectos relacionados con la escritura creativa.
Este documento presenta una lista de posibles diálogos imposibles entre objetos o conceptos que normalmente no interactuarían, como una nariz y un moco, un tenedor y macarrones, una abeja y una flor, un coche y un semáforo. La autora propone explorar diálogos imaginarios entre estos elementos dispares a lo largo de cuatro páginas.
Un documento corto discute la conversión de archivos PDF a Word, mencionando que Ma José Salvador lleva zapatos y proporcionando números aleatorios, sin proporcionar información coherente o significativa.
The document appears to be a series of 19 entries by Mjsalvador for a creative writing exercise. Each entry contains blank lines and sections with no text provided, suggesting Mjsalvador intends to fill in the writing in these sections at a later time. There is no other context or information provided about the purpose or nature of the writing.
Este documento presenta un decálogo de 10 principios para escribir en la escuela. Estos principios incluyen que el aprendiz escribe en clase, coopera con otros, habla sobre lo que escribe con compañeros y docentes, lee su propio escrito con diversos objetivos, toma responsabilidad sobre su escrito, usa recursos contemporáneos, el docente escribe en el aula con los aprendices y actúa como lector y colaborador más que juez, y se escribe sobre temas de interés para los aprendices.
Este documento presenta varias actividades didácticas relacionadas con el poema "Romance de la luna, luna" de Federico García Lorca. Incluye una explicación del poema, sugerencias para su interpretación musical y escénica, y propuestas para dibujar y colorear ilustraciones relacionadas con el poema. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes para que valoren la cultura gitana y abandonen actitudes racistas.
El documento proporciona una serie de letras y palabras aleatorias sin sentido, seguidas de un texto sobre datos para construir historias que se repite en 10 páginas consecutivas.
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
El documento presenta un resumen biográfico poético de Miguel Hernández en 3 estrofas. Describe su infancia en Orihuela ayudando a su familia con el ganado y soñando con ser poeta, su pasión por la lectura y la escritura desde joven a pesar de las dificultades, y su trágica muerte en la cárcel durante la guerra civil.
Este poema infantil describe a la luna en cuatro estrofas. La luna se balancea en lo alto del cielo durante la noche y se esconde durante el día. Da vueltas en el cielo y se ríe sola entre las estrellas. El poema repite el estribillo "Luna, lunera. Cascabelera." al final de cada estrofa.
El documento presenta información sobre personajes principales de los cuentos tradicionales. Describe los roles del bueno, el héroe y el malo, así como ejemplos de cada uno. También clasifica diferentes tipos de personajes malos, incluyendo humanos, animales y personajes fantásticos. Finalmente, sugiere que no todos los personajes malos son tan malos como parecen.
Este documento ofrece instrucciones para describir lugares, incluyendo presentar el lugar, describirlo físicamente y transmitir impresiones afectivas. Explica cómo mencionar elementos como el cielo, mar, casas, montes y árboles, usando vocabulario específico para describir sus cualidades. También proporciona expresiones y vocabulario para transmitir sensaciones evocadas por el lugar.
Este documento presenta varias actividades de animación para bibliotecas y el aula. En la primera sección, se describen 7 actividades que la biblioteca puede ofrecer a la comunidad, como cajas viajeras de libros y eventos en parques. La segunda sección detalla 14 actividades para el aula, incluidos juegos y desafíos entre clases. La tercera sección presenta formas para que los niños asuman responsabilidades en la biblioteca. La cuarta sección ofrece ideas para bibliotecas escolares.
Este documento presenta varias actividades lúdicas para incentivar la lectura y escritura en niños, incluyendo elaborar álbumes, parear palabras y figuras, hacer crucigramas, crear historietas, jugar con una bolsa mágica, resolver sopas de letras, jugar memorias, separar palabras en sílabas, formar palabras picadas, tirar dados rítmicos, formar oraciones, componer con figuras geométricas y hacer gráficos. El objetivo general es aumentar la creatividad e incentivar la lectura y escritura de
10 ideas para desarrollar la escritura creativa en el aulaCEDEC
Se presentan actividades destinadas a alumnos de Secundaria y Bachillerato. Todas tienen como punto en común el desarrollo de la capacidad escritora de los alumnos
El documento presenta un mapa de un cuento que incluye el título, la autora, los personajes y una breve descripción de la trama en dos etapas: "Un día" y "Poco después".
Este documento presenta una guía de 20 sesiones para introducir la computación creativa a estudiantes mediante el uso de Scratch. La guía está organizada en torno a cinco temas: introducción, artes, historias, juegos y proyecto final. Cada sesión incluye actividades para planear, conectar, explorar, crear y reflexionar, con el objetivo de que los estudiantes exploren conceptos y prácticas computacionales a través de la creación de proyectos.
Este documento proporciona una guía didáctica para profesores sobre el programa de programación Scratch. Explica qué es Scratch, cómo descargarlo e instalarlo, para qué sirve y cómo ayuda a desarrollar diferentes competencias básicas. También describe la apariencia del programa y cada una de sus partes principales como el escenario, los sprites, las paletas de bloques y el área de scripts.
El documento describe 10 pasos para crear contenidos educativos interactivos para una pizarra digital interactiva (PDI) usando el programa Notebook. Los pasos incluyen cargar el programa Notebook, crear y guardar archivos en blanco, familiarizarse con las herramientas, organizar páginas por tema, combinar texto e imágenes, dividir páginas en zonas, capturar pantallas, dar pistas con carteles ocultos, crear una página de índice vinculada, y practicar las aplicaciones aprendidas. El objetivo es ay
Los objetos compuestos están formados por varias partes unidas entre sí. Estos objetos se pueden encontrar en la vida cotidiana y están formados por materiales diferentes. Algunos ejemplos de objetos compuestos son los muebles, los electrodomésticos y los vehículos.
El documento proporciona una plantilla para escribir poemas diamante sobre los meses del año. La plantilla incluye espacios para incluir un sustantivo, dos adjetivos, una oración y dos sustantivos separados por un verbo para cada mes.
El documento presenta un calendario del año 2014 con breves descripciones de cada mes del año escritas por estudiantes de 4o primaria. Cada entrada incluye el nombre del mes, adjetivos para describirlo y una oración sobre actividades típicas de esa época del año. El calendario concluye con una entrada para Año Nuevo.
Este documento presenta un proyecto de taller de poesía para alumnos de 4o curso de primaria. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la competencia lingüística, cultural y artística, así como la competencia digital de los alumnos a través de actividades creativas relacionadas con la poesía y el uso de herramientas TIC como Gimp, Impress y blogs. El proyecto se desarrollará durante un trimestre a través de distintas actividades individuales y grupales centradas en la creación y análisis de
Este documento presenta una guía de lectura sobre libros relacionados con diferentes culturas. Incluye resúmenes de 14 libros que abordan temas como la adopción intercultural, las tradiciones africanas, la inmigración y las costumbres de países como Perú, Corea y Marruecos. El objetivo es introducir a los lectores en otras culturas y fomentar el entendimiento intercultural a través de la lectura.
El documento presenta un proyecto para el uso educativo de las bibliotecas escolares en el curso 2014/15. El proyecto se diseña para alumnos de 3o de primaria e integra las áreas de lengua castellana, ciencias naturales y ciencias sociales. El proyecto pretende fomentar la lectura y el uso de la biblioteca para la adquisición de libros e información. Se presentan objetivos generales y específicos, actividades programadas por trimestres y un programa de lectura multidisciplinar para 3o de primaria.
El poema habla de un lobito bueno que era maltratado por los corderos, así como de un príncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Estas criaturas vivían en un "mundo al revés". El poema luego repite la frase "Érase una vez" varias veces sin continuar la historia y concluye repitiendo que estas cosas extrañas ocurrían en un mundo donde todo estaba del revés.
Este documento habla sobre las diferentes escalas geográficas en las que vive una persona, comenzando con el planeta Tierra, luego el continente, país, comunidad, localidad, calle y finalmente la persona misma. El documento parece ser parte de una lección de estudios sociales para estudiantes de tercer grado.
El documento presenta un resumen biográfico poético de Miguel Hernández en 3 estrofas. Describe su infancia en Orihuela ayudando a su familia con el ganado y soñando con ser poeta, su pasión por la lectura y la escritura desde joven a pesar de las dificultades, y su trágica muerte en la cárcel durante la guerra civil.
Este poema infantil describe a la luna en cuatro estrofas. La luna se balancea en lo alto del cielo durante la noche y se esconde durante el día. Da vueltas en el cielo y se ríe sola entre las estrellas. El poema repite el estribillo "Luna, lunera. Cascabelera." al final de cada estrofa.
El documento presenta información sobre personajes principales de los cuentos tradicionales. Describe los roles del bueno, el héroe y el malo, así como ejemplos de cada uno. También clasifica diferentes tipos de personajes malos, incluyendo humanos, animales y personajes fantásticos. Finalmente, sugiere que no todos los personajes malos son tan malos como parecen.
Este documento ofrece instrucciones para describir lugares, incluyendo presentar el lugar, describirlo físicamente y transmitir impresiones afectivas. Explica cómo mencionar elementos como el cielo, mar, casas, montes y árboles, usando vocabulario específico para describir sus cualidades. También proporciona expresiones y vocabulario para transmitir sensaciones evocadas por el lugar.
Este documento presenta varias actividades de animación para bibliotecas y el aula. En la primera sección, se describen 7 actividades que la biblioteca puede ofrecer a la comunidad, como cajas viajeras de libros y eventos en parques. La segunda sección detalla 14 actividades para el aula, incluidos juegos y desafíos entre clases. La tercera sección presenta formas para que los niños asuman responsabilidades en la biblioteca. La cuarta sección ofrece ideas para bibliotecas escolares.
Este documento presenta varias actividades lúdicas para incentivar la lectura y escritura en niños, incluyendo elaborar álbumes, parear palabras y figuras, hacer crucigramas, crear historietas, jugar con una bolsa mágica, resolver sopas de letras, jugar memorias, separar palabras en sílabas, formar palabras picadas, tirar dados rítmicos, formar oraciones, componer con figuras geométricas y hacer gráficos. El objetivo general es aumentar la creatividad e incentivar la lectura y escritura de
10 ideas para desarrollar la escritura creativa en el aulaCEDEC
Se presentan actividades destinadas a alumnos de Secundaria y Bachillerato. Todas tienen como punto en común el desarrollo de la capacidad escritora de los alumnos
El documento presenta un mapa de un cuento que incluye el título, la autora, los personajes y una breve descripción de la trama en dos etapas: "Un día" y "Poco después".
Este documento presenta una guía de 20 sesiones para introducir la computación creativa a estudiantes mediante el uso de Scratch. La guía está organizada en torno a cinco temas: introducción, artes, historias, juegos y proyecto final. Cada sesión incluye actividades para planear, conectar, explorar, crear y reflexionar, con el objetivo de que los estudiantes exploren conceptos y prácticas computacionales a través de la creación de proyectos.
Este documento proporciona una guía didáctica para profesores sobre el programa de programación Scratch. Explica qué es Scratch, cómo descargarlo e instalarlo, para qué sirve y cómo ayuda a desarrollar diferentes competencias básicas. También describe la apariencia del programa y cada una de sus partes principales como el escenario, los sprites, las paletas de bloques y el área de scripts.
El documento describe 10 pasos para crear contenidos educativos interactivos para una pizarra digital interactiva (PDI) usando el programa Notebook. Los pasos incluyen cargar el programa Notebook, crear y guardar archivos en blanco, familiarizarse con las herramientas, organizar páginas por tema, combinar texto e imágenes, dividir páginas en zonas, capturar pantallas, dar pistas con carteles ocultos, crear una página de índice vinculada, y practicar las aplicaciones aprendidas. El objetivo es ay
Los objetos compuestos están formados por varias partes unidas entre sí. Estos objetos se pueden encontrar en la vida cotidiana y están formados por materiales diferentes. Algunos ejemplos de objetos compuestos son los muebles, los electrodomésticos y los vehículos.
El documento proporciona una plantilla para escribir poemas diamante sobre los meses del año. La plantilla incluye espacios para incluir un sustantivo, dos adjetivos, una oración y dos sustantivos separados por un verbo para cada mes.
El documento presenta un calendario del año 2014 con breves descripciones de cada mes del año escritas por estudiantes de 4o primaria. Cada entrada incluye el nombre del mes, adjetivos para describirlo y una oración sobre actividades típicas de esa época del año. El calendario concluye con una entrada para Año Nuevo.
Este documento presenta un proyecto de taller de poesía para alumnos de 4o curso de primaria. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la competencia lingüística, cultural y artística, así como la competencia digital de los alumnos a través de actividades creativas relacionadas con la poesía y el uso de herramientas TIC como Gimp, Impress y blogs. El proyecto se desarrollará durante un trimestre a través de distintas actividades individuales y grupales centradas en la creación y análisis de
Este documento presenta una guía de lectura sobre libros relacionados con diferentes culturas. Incluye resúmenes de 14 libros que abordan temas como la adopción intercultural, las tradiciones africanas, la inmigración y las costumbres de países como Perú, Corea y Marruecos. El objetivo es introducir a los lectores en otras culturas y fomentar el entendimiento intercultural a través de la lectura.
El documento presenta un proyecto para el uso educativo de las bibliotecas escolares en el curso 2014/15. El proyecto se diseña para alumnos de 3o de primaria e integra las áreas de lengua castellana, ciencias naturales y ciencias sociales. El proyecto pretende fomentar la lectura y el uso de la biblioteca para la adquisición de libros e información. Se presentan objetivos generales y específicos, actividades programadas por trimestres y un programa de lectura multidisciplinar para 3o de primaria.
El poema habla de un lobito bueno que era maltratado por los corderos, así como de un príncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Estas criaturas vivían en un "mundo al revés". El poema luego repite la frase "Érase una vez" varias veces sin continuar la historia y concluye repitiendo que estas cosas extrañas ocurrían en un mundo donde todo estaba del revés.
Este documento habla sobre las diferentes escalas geográficas en las que vive una persona, comenzando con el planeta Tierra, luego el continente, país, comunidad, localidad, calle y finalmente la persona misma. El documento parece ser parte de una lección de estudios sociales para estudiantes de tercer grado.
El documento describe tres relatos breves que incluyen elementos como personajes, espacio y tiempo. El primer relato presenta a Andrés recibiendo un golpe de su amo Juan Haldudo por la desaparición de ovejas en el bosque por la mañana. El segundo relato presenta a Don Quijote confundiendo molinos de viento con gigantes en un campo por la mañana. El tercer relato presenta a Sancho encontrando dos labradoras y haciendo creer a Don Quijote que una de ellas es Dulcinea en El Toboso por la mañana.
Dos hombres caminaron hacia la casa número 3 en la calle Sloane para una encomienda legal. Se detuvieron en la taberna Los 4 Ciervos Decapitados a tomar una cerveza. Cinco minutos más tarde llegaron al portal de la casa, donde tuvieron que llamar 6 veces al timbre antes de que les abriera una señora con 7 niños detrás de ella. El documento propone usar una estructura numérica del 1 al 10 para crear un pequeño relato.
Este documento proporciona una plantilla para analizar obras que incluye secciones para enumerar elementos observables, sentimientos transmitidos, situación espacio-temporal, personajes principales y secundarios, e historia en general. El objetivo es guiar al usuario para que describa de manera organizada los detalles clave de una obra y la historia que cuenta.
Este documento describe una actividad para que los estudiantes analicen cuadros y creen historias basadas en ellos. La actividad implica tres sesiones: 1) análisis sensorial y temático de una obra, 2) plantear una historia basada en los elementos observados, 3) escribir la historia siguiendo la estructura de inicio, nudo y desenlace. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su observación, reflexión y sensibilidad a través de la contemplación y interpretación de obras de arte visual.
Este documento proporciona una plantilla para escribir una historia que incluye secciones para el título, autor, elementos observados, sentimientos transmitidos, situación espacio-temporal, personajes involucrados y la historia misma.