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CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
2ºBimestre
2012
CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
FERNANDO DE CASTRO CERQUEIRA AROSA
MÁRCIA CRISTINA FERREIRA GARCIA
ELABORAÇÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO
CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
Prezado Aluno,
Neste caderno, do 2º bimestre, há espaços nos quais você poderá registrar suas
atividades, suas reflexões e seus comentários sobre as experiências vividas em
grupo e individualmente.
Poderá registrar, também, as questões que desejar discutir com seus colegas e
professores, suas conclusões e sua autoavaliação.
Tudo isso ajudará você a se organizar, a definir seus objetivos e a planejar sua
rotina. Cada momento que você vivenciar terá um importante significado em
seu desenvolvimento.
Sinta-se à vontade para aproveitar todos os espaços deste Caderno Pedagógico!
CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
CALENDÁRIO
3
CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
4
• Estabeleça horário para seus
estudos.
• Divida o tempo entre o
estudo e as diversões.
• Planeje períodos de estudo,
em etapas certas,
intercaladas com períodos de
descanso.
• Comece os estudos com uma
revisão dos passos anteriores.
• Não esconda as dificuldades,
pare e analise onde está o
problema. Tire suas dúvidas
com seu Professor ou mesmo
com um colega.
• Tenha um espaço próprio para
estudar. Nele, você poderá se
organizar do seu jeito. O que
importa é que se sinta confortável
e dedique atenção aos seus
estudos.
• O material deve estar em
ordem, antes e depois das tarefas.
• Escolha um lugar para guardá-lo
adequadamente.
• Crie hábitos de estudo,
estabeleça prioridades e se
esforce para cumpri-las.
• Isso fará com que você
adquira maior autonomia e
responsabilidade em todas as
áreas da sua vida.
APRENDIZAGEM
TEMPO
DISCIPLINA
DEDICAÇÃO
ORGANIZAÇÃO
DICAS DE ESTUDO
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2ºBIMESTRE/2012
5
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de maio.
1 2 3
domingo
4 5 6
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2ºBIMESTRE/2012
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de junho.
domingo
1 2 3
4 4 6 7 8 9 10
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gislainneozaki.com
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2ºBIMESTRE/2012
7
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de julho.
domingo
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gislainneozaki.com
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8
ANOTE AQUI PARA
LEMBRAR...
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1 - A história que você vai ler faz parte do livro “Faz muito tempo”. Observe a capa e procure, nela, as informações
que completam a ficha abaixo.
http://4.bp.blogspot.com
ROCHA, Ruth.Faz muito tempo. São Paulo: Editora Ática, 2000.
A imagem ao lado é a representação de uma capa de
livro.
A capa do livro é a primeira leitura que fazemos da história.
Nela, encontramos o título da história, o nome da autora, o
nome da ilustradora e, dependendo do livro, uma ilustração.
Observando as ilustrações dessa capa, encontramos pistas
sobre o tempo em que a história se passa, ou seja, é
possível notar que se passa em um tempo diferente do
nosso.
A presença da embarcação, uma caravela típica do século
XVI, a época das Grandes Navegações, do Descobrimento
do Brasil, é uma marca do tempo em que a história contada
no livro ocorre.
Amiguinhos do 5º ano! Vocês estão recebendo o segundo
caderno de atividades. Nele, há uma interessante história, escrita por
Ruth Rocha, textos informativos e muito mais!
TÍTULO DO LIVRO NOME DO AUTOR NOME DO ILUSTRADOR
2- A partir da observação da capa, é possível pensar sobre a história que será contada. Qual será , na sua opinião, o
assunto desse livro?
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________________________________________________________________________________________________
_
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2ºBIMESTRE/2012
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Veja, agora, a capa de um outro livro:
CAVELAGNA, César. As aventuras de Simão e Bartolomeu. São Paulo: Editora Globo, 2008.
Observe que a capa do livro apresenta texto
verbal e não verbal, isto é, uma parte utiliza
palavras e outra utiliza imagens.
1- Registre, no espaço abaixo, as informações
que você conseguiu encontrar a partir da leitura
da capa.
LINGUAGEM
VERBAL
LINGUAGEM
NÃO VERBAL
2- Após a leitura atenta da capa, de que tema
você acha que o livro vai tratar?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
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2ºBIMESTRE/2012
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Vemos, na capa dos dois livros, a representação de embarcações.
1- Você acha que essas embarcações se movimentam da mesma forma? Por quê?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2- Podemos dizer que a imagem da capa do livro de Ruth Rocha tem relação com o título “Faz muito tempo”?
Justifique a resposta.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:EditoraÁtica,2000.
Comparando as capas dos livros...
CAVELAGNA,César.AsaventurasdeSimãoeBartolomeu.SãoPaulo:EditoraGlobo,2008
CAPA 1 CAPA 2
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2ºBIMESTRE/2012
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Agora, é a sua vez!
Vá à Sala de Leitura, escolha dois livros e compare as capas.
Registre, no espaço abaixo, as suas descobertas.
LIVRO 1
TÍTULO
DO LIVRO
NOME DO
AUTOR
NOME DO
ILUSTRADOR
LIVRO 2
TÍTULO
DO LIVRO
NOME DO
AUTOR
NOME DO
ILUSTRADOR
Escolha um desses livros e, a partir da leitura da capa, escreva, aqui, um pouco da história que você acha que
será contada.
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Será que o que você escreveu tem relação com a história contada no livro?
Para saber a resposta, leia o livro e registre, em seu caderno, o que achou dele.
Se você gostar, não deixe de indicá-lo para seus colegas.
Boa leitura!
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2ºBIMESTRE/2012
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Como você se sentiu durante a realização
das atividades?
Que sugestões você gostaria de dar para
o seu Professor?
MEUS REGISTROS
Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias.
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Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
Eva Furnari ilustrou o livro, isto
é, fez os desenhos.Relação de livros já
publicados pela autora.
Lendo a contracapa do livro ...
Você fez a leitura da capa do livro “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha, e encontrou informações importantes.
Agora, vamos fazer a leitura da contracapa, que é o verso da capa. Na contracapa, há outro tipo de informação.
Nela, há um pequeno texto que traz informações sobre a autora e seu estilo.
Há, também, uma pequena propaganda sobre a coleção Sambalelê, um conjunto de livros escritos por Ruth
Rocha.
TEXTO DA CONTRACAPA DO LIVRO
“FAZ MUITO TEMPO”
“Quem já conhece os livros de Ruth Rocha sabe
que a sua simpatia transparece nos casos que
ela inventa e no jeito como os conta, sempre
parecendo que está ali pertinho, falando direto
com a gente. Quem não conhece, tem agora
uma ótima chance de conhecer. Porque as
histórias da Coleção Sambalelê foram todas
criadas por ela. Com personagens
interessantes, às vezes até meio parecidas com
pessoas que a gente encontra por aí, elas são
tão divertidas que você só vai conseguir fechar
o livro porque a história acabou. Quer apostar?”
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2ºBIMESTRE/2012
15
Depois de ler o texto da contracapa do livro “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha, você poderá responder às seguintes
questões:
1- Que forma de escrever caracteriza a autora?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2- De que modo essas características aparecem nos textos que Ruth Rocha escreve?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3- Ao se dirigir aos leitores de Ruth Rocha, o texto faz uso da linguagem informal. Encontre, no trecho abaixo, a marca
de informalidade:
Lendo a contracapa
do livro...
“...Com personagens interessantes, às vezes até meio parecidas
com pessoas que encontra, elas são tão divertidas que você só
vai conseguir fechar o livro porque a história acabou.”
CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
2 - Eva Furnari é uma ilustradora, ou seja, ela faz desenhos para ilustrar histórias. Que outra atividade profissional ela
desenvolve?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3- Que expressão é utilizada no texto para indicar essa outra atividade profissional de Eva Furnari?
___________________________________________________________________________________
16
Eva Furnari já ilustrou muitos livros de outros autores ou dela mesma. “Faz muito
tempo” é a segunda história da Coleção Sambalelê que Eva ilustrou. Os mapas e as
caravelas que você vê no livro são cópias fiéis de desenhos feitos na época do
Descobrimento do Brasil.
O título de um texto é importante para antecipar algo sobre a história. Leia o texto abaixo e crie um título bem criativo para
ele.
1 - Qual é o tema do texto acima?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
Lendo a contracapa
do livro...
Vamos, agora, à leitura de parte da história contada no livro
“Faz muito tempo”, de Ruth Rocha!
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2ºBIMESTRE/2012
17
Foi em 1500,
em Portugal,
do outro lado do mar,
Havia um menino
Chamado Pedrinho.
E havia o mar.
Pedrinho amava o mar.
Pedrinho queria ser
Marinheiro.
Tinha alma de aventureiro.
Perguntava sempre
Para o pai:
─ O que é que há
do outro lado do mar?
O pai sacudia a cabeça:
─ Ninguém sabe,meu filho,
Ninguém sabe...
Naquele tempo,
Ninguém sabia o que havia
Do outro lado do mar.
Um dia,
o padrinho de Pedrinho
chegou.
O padrinho de Pedrinho
era viajante.
Chegou das Índias.
Trouxe de suas viagens
coisas que as pessoas
nunca tinham visto...
Roupas bordadas
De lindas cores...
Doces de gostos diferentes...
E os temperos,
que mudavam o gosto da comida?
E as histórias que ele contava?
De castelos, de marajás,
de princesas, de tesouros...
Pedrinho ouvia, ouvia
e não se cansava de ouvir.
Até que o padrinho
Convidou:
─ Ó menino,
Tu queres ser marinheiro?
Pedrinho arregalou os olhos.
─ Não tens medo,
ó Pedrinho?
Pedrinho bem que tinha medo.
Mas respondeu:
─ Que nada, padrinho,
homem não tem medo de nada.
─ Pois, se teu pai deixar,
embarcaremos na semana que vem.
─ Pra onde, padrinho?
─ Para o outro lado do mar.
Faz muito tempo
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2ºBIMESTRE/2012
18
Quando chegaram ao porto,
que beleza!
Quantas caravelas,
de velas tão brancas!
Pedrinho nunca tinha visto
tantos navios juntos.
─ Quantos navios, padrinho!
Para onde vão?
─ Pois vão conosco, Pedrinho,
vão atravessar o mar.
Pedrinho embarcou.
No dia da partida
houve grandes festas.
Pedrinho viu, do seu navio,
quando o rei, Dom Manuel,
se despediu do chefe da expedição,
Pedro Álvares Cabral.
E esperaram chegar o vento.
E quando o vento chegou,
as velas se enfunaram
e os navios partiram,
E a grande viagem começou. [...]
Vamos fazer uma pausa na história para saber mais sobre
os personagens.
1- Pedrinho tinha um desejo. Que desejo era esse?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2- Transcreva o trecho que explica a razão desse desejo.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3 - O padrinho de Pedrinho perguntou se ele queria ser
marinheiro. Qual a condição apresentada pelo padrinho
para deixar o menino viajar? Transcreva o trecho que
justifica sua resposta.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4- O narrador apresenta dois personagens que são
parentes de Pedrinho. Quem são esses personagens?
_______________________________________
_______________________________________
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2ºBIMESTRE/2012
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“Foi em 1500, em Portugal,
Do outro lado do mar,
Havia um menino
Chamado Pedrinho.”
“─ Ninguém sabe, meu
filho,
Ninguém sabe...”
“─ O que é que há
do outro lado do mar?”
Volte ao texto e descubra quem está falando!3- Volte ao texto e descubra quem está falando!
Logo no início da história, há indicações do lugar e do ano em que a história se passa.
1- Transcreva o trecho em que você encontra essas informações.
___________________________________________________________________________________
2- Estamos no ano de 2012. Quanto tempo faz que a história contada ocorreu?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Conhecendo o lugar e o tempo em que se passa a história...
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
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2ºBIMESTRE/2012
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4- Lendo o trecho abaixo, é possível retirar algumas informações sobre o padrinho de Pedrinho .
a) O padrinho estava chegando de viagem. De que lugar ele chegava?
______________________________________________________________________________
b) Ele comprou mercadorias nas Índias. Quais foram elas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) O padrinho de Pedrinho gostava de contar histórias. Quais eram os temas das histórias que ele contava?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Um dia, o padrinho de Pedrinho chegou de uma viagem que havia feito às Índias.
Trouxe coisas que as pessoas nunca tinham visto... Roupas bordadas de lindas cores,
doces de gostos diferentes e temperos que mudavam o gosto da comida... E as
histórias que ele contava? De castelos, de marajás, de princesas, de tesouros...
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http://4.bp.blogspot.com
CARACTERÍSTICAS
ROUPAS bordadas de lindas cores
DOCES de gostos diferentes
TEMPEROS que mudavam o gosto da comida
“Um dia, o padrinho de Pedrinho chegou
de uma viagem que havia feito às Índias.
Trouxe coisas que as pessoas nunca tinham
visto... Roupas bordadas de lindas cores,
doces de gostos diferentes e temperos que
mudavam o gosto da comida... E as histórias
que ele contava? De castelos, de marajás, de
princesas, de tesouros...”
“Do outro lado do mar viviam pessoas.
Homens, mulheres, meninos, meninas.
Todos muito morenos, enfeitados de
cores alegres: índios.
Viviam pássaros de todas as cores.
Cobras de todos os tamanhos. Feras de
todas as bravezas.”
CARACTERÍSTICAS
PESSOAS
PÁSSAROS
COBRAS
FERAS
Veja o exemplo e complete o quadro seguinte, procurando as características das pessoas, pássaros, cobras e
feras.
Também podemos apresentar características de objetos, de comidas, de
roupas e muito mais.
Basta observarmos com atenção!
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22
Como você se sentiu durante a realização
das atividades?
Que sugestões você gostaria de dar para
o seu Professor?
MEUS REGISTROS
Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias.
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23
E a história continua! Veja o que aconteceu...
Pedrinho gostou logo
do seu trabalho.
Para Pedrinho,
era o mais bonito de todos.
Ficava lá em cima
do mastro mais alto,
numa cestinha,
e ia avisando
tudo o que via.
Aprendeu logo
as palavras diferentes
que os marujos usavam
e, logo que via alguma coisa,
gritava, muito importante:
─ Nau capitânia a bombordo...
─ Baleia a estibordo...
Depois de alguns dias,
Pedrinho viu ao longe
as ilhas Canárias,
mais tarde,
as ilhas de Cabo Verde.
E depois
Não se viu mais
nenhuma terra.
Somente céu e mar,
mar e céu.
E peixes, que pulavam fora da
água,
como se voassem.
E baleias,
que passavam ao longe,
espirrando colunas de água.
Pedrinho viu noites de lua,
quando o mar parecia um espelho.
E noites de tempestade,
quando as ondas, enormes,
pareciam querer engolir o navio.
E dias de vento,
e dias de calmaria.
Até que um dia...
Até que um dia,
boiando sobre as águas,
Pedrinho avistou alguma coisa.
O que seria?
Folhas, galhos, parecia.
E, de repente,
uma gaivota,
voando seu voo branco
contra o céu.
Pedrinho sabia
O que isso queria dizer:
─ Sinais de terra!!!
Todos vieram olhar
e houve grande alegria.
─ Sinais de terra!!!
E todos trabalharam
com mais vontade.
Até que, no outro dia,
Pedrinho avistou, ao longe,
o que parecia um monte.
E gritou o aviso tão esperado:
─ Terra à vista!
E como era o dia da Páscoa,
o monte recebeu o nome
de Monte Pascoal.
E no outro dia
chegaram mais perto
e viram.
A praia branca,
a mata fechada...
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2ºBIMESTRE/2012
24
─ Deve ser uma ilha ─
diziam todos.
Pedrinho, lá do alto,
Enxergava melhor:
─ A praia está cheia de gente...
Os navios procuraram
um lugar abrigado
e lançaram suas âncoras.
E esse lugar
se chamou Porto Seguro.
E Pedrinho viu
o que havia do outro lado do mar.
Era uma terra de sol,
Terra de matas,
Terra de mar...
Do outro lado do mar
viviam pessoas.
Homens, mulheres,
Meninos, meninas.
Todos muito morenos
enfeitados de penas,
pintados de cores alegres:
Índios.
Viviam pássaros
de todas as cores.
Cobras de todos os tamanhos.
Feras de todas as bravezas.
Do outro lado do mar
viviam meninos índios
Que pensavam:
─ O que é que existe
do outro lado do mar? [...]
GLOSSÁRIO:
marajá: título dos príncipes da Índia.
marujo: marinheiro.
nau: embarcação.
estibordo: lado direito do navio.
expedição: viagem de um grupo de
pessoas a para exploração de uma
região.
Adaptação: ROCHA, Ruth. Faz muito tempo.
São Paulo: Editora Ática, 2000.
1- Todos os marinheiros tinham um trabalho a realizar. Qual
era a função de Pedrinho?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2- Os marinheiros têm uma linguagem diferente, que usam
quando estão navegando. Transcreva o trecho em que essas
palavras aparecem.
“Pedrinho gostou logo
do seu trabalho”
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
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2ºBIMESTRE/2012
25
3- Essa fala é utilizada por personagens da história, em dois momentos e em dois lugares
diferentes. Quem são esses personagens?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4- Onde se encontravam Pedrinho e os meninos índios ao se perguntarem o que havia do outro
lado do mar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
─ O que é que existe do outro lado do mar?”[...]
Esse sinal
gráfico é o
travessão. Ele
é empregado
geralmente
para:
• indicar o
início da fala
do
personagem;
• indicar a
mudança do
falante.
5 - Explique com suas palavras, por que isso ocorre.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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10- Explique, com suas palavras, o significado da expressão “arregalou os olhos”.
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26
“─ Ó menino, tu queres ser marinheiro? Pedrinho arregalou os olhos.”
6 - Em 1500, as viagens pelo mar demoravam muito, pois as caravelas (barcos) dependiam do vento para se movem no mar.
Depois de algum tempo de viagem, Pedrinho teve um sinal de que estava se aproximando de terras. Que sinal foi esse?
__________________________________________________________________________________
8- Que nome os navegantes deram às terras? Por quê?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9- Retire do texto um trecho que revela as características da terra avistada.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
7- Escreva, no balão de fala, a frase que Pedrinho utilizou para dizer que avistava terra:
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27
[...]“No dia da partida
houve grandes festas.
Pedrinho viu, do seu navio,
quando o rei, Dom Manuel,
se despediu do chefe da expedição,
Pedro Álvares Cabral.
E esperaram chegar o vento.” [...]
A autora misturou elementos
da História do Brasil (fatos
reais) com a história que ela
inventou (história ficcional).
Em 1500, o mundo vivia uma época de descobertas de novas
terras. Marinheiros, naus, viagens faziam história. Foi nessa
época que os portugueses chegaram ao Brasil.
1- Você já conhece a história da chegada dos portugueses ao Brasil. Complete os quadros com os personagens que
fazem parte da história “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha.
Personagens da história do Brasil Personagens criados pela autora
2-Transcreva outros trechos que indicam fatos reais.
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
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3- A pergunta que Pedrinho fez ao pai, no início da história, foi respondida.
a) Quando isso ocorreu?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Transcreva o trecho que revela o que Pedrinho encontrou do outro lado do mar.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
4- A curiosidade sobre o que havia do outro lado do mar não estava somente na cabeça de Pedrinho. Do outro lado do
mar, para onde Pedrinho viajava, também havia curiosidade em seus habitantes. Escreva,aqui, o trecho, em que é
possível identificar esse fato.
_________________________________________________________________________________________________
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28
O que há do
outro lado
do mar?
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
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29
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
Como deve ter sido a primeira conversa entre Pedrinho e os meninos índios?
Use sua criatividade e escreva, nos balões de fala, uma possível conversa entre eles.
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2ºBIMESTRE/2012
30
Pedrinho não se cansava de ouvir histórias. Leia o trecho abaixo e imagine as histórias vividas pelos meninos índios.
Como se você fosse um dos meninos índios, conte, para Pedrinho e amigos, histórias vividas na tribo.
Para ajudar você a contar a história
Crie um título.
Crie personagens.
Pense em que lugar a história se passa.
Em que tempo ela acontece.
Se é dia ou noite.
Se chove ou faz sol.
Não se prenda somente a esse roteiro. Ele
ajudará você a organizar o texto, mas não deixe
de usar sua criatividade!
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“Do outro lado do mar
viviam pessoas.
Homens, mulheres,
Meninos, meninas.
Todos muito morenos,
enfeitados de penas,
pintados de cores alegres:
Índios.
Viviam pássaros
de todas as cores.
Cobras de todos os tamanhos.
Feras de todas as bravezas.”
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2ºBIMESTRE/2012
31
“chegaram mais perto e viram.
A praia branca,
a mata fechada...”
Os trechos abaixo mostram o momento em que os navegantes chegaram à nova terra. Há duas
expressões no trecho que indicam que isso ocorreu no passado. Quais são elas?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Agora, vamos falar um
pouquinho sobre o tempo em
que as ações aconteceram.
Para identificar o
tempo em que as ações
realizadas pelo personagem
ocorreram, devemos prestar
atenção nos verbos e nas
expressões que indicam
tempo.
Os verbos indicam o
tempo em que as ações e os
fenômenos da natureza
acontecem.
“...Foi em 1500, em Portugal, do outro
lado do mar...”
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Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
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32
Os trechos abaixo indicam alguns momentos da história.
Leia cada um deles e numere-os na ordem em que
ocorreram.
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
1
O início da história
2
Momento inicial da
viagem.
3
Momento em que Pedrinho
avista a terra desconhecida.
4
Encerramento da aventura de
Pedrinho.
“Do outro lado do mar
viviam pessoas.
Homens, mulheres,
meninos, meninas.
Todos muito morenos,
enfeitados de penas
Pintados de cores alegres:
índios.”
“─ Terra à vista! Terra à vista!”
“E quando o vento chegou,
as velas se enfunaram
e os navios partiram.
E a grande viagem começou.”
“Foi em 1500,
em Portugal,
do outro lado do mar.
Havia um menino
chamado Pedrinho. “
A sequência dos acontecimentos...
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33
A história “Faz muito tempo” apresentou uma viagem de caravela
(barco) no ano de 1500. Muitas coisas mudaram de lá para cá.
Com a ajuda de seu Professor, monte uma linha do tempo, apresentando o ano em que estamos e o ano em
que a história ocorreu.
1600 1700 1900 2000
Já se passaram muitos anos e muitas mudanças ocorreram no mundo.Veja como eram as caravelas e como são os navios
de hoje.
1500
Eram movidos pela
força do vento.
2012
São movidos pela
força dos motores.
Os navios atuais têm lugar
para muita gente. Há navios
que navegam com mais de
1000 pessoas.
Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.http://4.bp.blogspot.com
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34
Como você se sentiu durante a realização
das atividades?
Que sugestões você gostaria de dar para
o seu Professor?
MEUS REGISTROS
Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias.
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A carta de Pero Vaz de Caminha
(adaptação)
Posto que o capitão mor desta vossa frota e assim os
outros capitães escreveram a Vossa Alteza sobre o achamento
dessa vossa terra nova, que esta navegação achou, não
deixarei de também dar minha conta a Vossa Alteza. Assim
como eu melhor puder ainda que para bem contar e falar o saiba
pior que todos fazer.
Então Vossa Alteza tome com boa vontade minha
ignorância, e creia que tentarei nem embelezar nem enfear
aquilo que vi e me pareceu.
[...] e assim seguimos nosso caminho por este mar. [...]
Então, avistamos terra, a saber, primeiramente, um grande
monte, muito alto e redondo, e outras serras mais baixas ao sul
do monte e terras planas, com grandes arvoredos. O capitão
deu ao monte o nome de monte Pascoal e à terra, terra de Vera
Cruz. Ancoramos às dez horas, mais ou menos e dali avistamos
homens que andavam pela praia [...]. Andam nus, sem nenhuma
cobertura, nem usam coisa alguma para tampar suas
vergonhas, e fazem isso com tanta inocência como a têm para
mostrar o rosto. Trazem ambos os beiços de baixo furados e
ornados com ossos [...].
Radespiel, Maria. Alfabetização sem segredos. Contagem, Minas
Gerais: Editora Iemar, 1999.
O texto ao lado é um trecho de uma
carta.
1- Para quem é escrita a carta? Como
você pode perceber isso?
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_______________________________
2- O que é relatado na carta ?
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3- Que nome foi dado ao monte que
avistaram?
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4- Qual era a aparência dos homens
que os navegantes avistaram na praia?
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http://4.bp.blogspot.com
Observe o texto abaixo. Veja como a linguagem utilizada é
diferente da utilizada no texto “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha.
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36
5- A carta de Pero Vaz de Caminha fala da chegada dos navegadores portugueses ao Brasil. O que você pode notar que
existe em comum entre esse texto e o texto “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha?
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Observe os trechos abaixo. Um foi retirado do livro “Faz muito tempo” . O outro, da Carta de Pero Vaz de Caminha.
“Então, avistamos terra, a saber, primeiramente, um grande
monte, muito alto e redondo, e outras serras mais baixas ao sul
do monte e terras planas, com grandes arvoredos. O capitão
deu ao monte o nome de monte Pascoal“.
“─ Sinais de terra!!!
E todos trabalharam
com mais vontade.
Até que, no outro dia,
Pedrinho avistou, ao longe,
o que parecia um monte.
E gritou o aviso tão esperado:
─ Terra à vista!
E como era o dia da Páscoa,
o monte recebeu o nome
de Monte Pascoal.”
6- Em que trecho é possível notar uma linguagem mais próxima dos dias de hoje? Justifique a sua resposta.
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_____________________________________________________________________________________
7- Imagine que Pedrinho está chegando ao Brasil no ano de 2012. Conte o que ele estaria vendo nas praias, hoje.
Trecho 1
Trecho 2
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─ Terra à vista!
E como era o dia da Páscoa,
o monte recebeu o nome
de Monte Pascoal.
E, no outro dia,
chegaram mais perto
e viram.
A praia branca,
a mata fechada...
Foi assim que as praias
foram vistas em 1500,
no século XVI. Hoje
estamos no século XXI.
Já se passaram 512
anos e muitas coisas
se modificaram.
As matas fechadas deram
lugar a casas e prédios para
as pessoas morarem.
Ir à praia, hoje, é
um momento muito
especial. As pessoas se
divertem, brincando nas
ondas do mar, tomam
sol nas areias, praticam
esporte e muito mais.
Normalmente, é um
passeio que dura boa
parte do dia. Quando
sentem fome, compram
alimentos (sanduíche,
refrigerante, sucos etc.)
ou já trazem de casa.
http://4.bp.blogspot.com
As mudanças estão constantemente ocorrendo no mundo. O
número de pessoas que vivem no Brasil, hoje, aumentou bastante.
É bem diferente da época de 1500, quando somente os índios
viviam aqui.
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rbrnoticia.com.br
caravanadapesca.com.br
insidebb.com
Encontrei
muito lixo no
fundo do mar!
É difícil nadar com
tanto lixo no mar!
Quando mergulhei, este
plástico prendeu no meu
pescoço. Agora, não
consigo retirar!
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Escolas da 10ª CRE participam do “Dia Mundial de Limpeza na Praia”
Diretora Vânia (lado esquerdo) e coordenadora
pedagógica Maria Tereza com alunos da Escola
Municipal Nair da Fonseca[...]
Comemorado neste sábado, 17 de setembro de 2011, o “Dia Mundial de
Limpeza”, “Dia Mundial de Limpeza das Águas” ou “Dia Mundial de Limpeza na
Praia”, reuniu milhões de pessoas em cerca de 130 países, destacando-se como um
dos eventos ambientalistas internacionais mais conhecidos, participativos e efetivos
do mundo, segundo o Instituto Ecológico Aqualung, um dos organizadores do evento
no Brasil. Aqui, no Rio de Janeiro, além de na Lagoa Rodrigo de Freitas, o “Dia
Mundial de Limpeza” aconteceu também nas praias do Flamengo, Botafogo, Leme,
Copacabana, Ipanema, Leblon, São Conrado, Barra da Tijuca, Recreio, Prainha,
Grumari, Ilha de Paquetá e Sepetiba.
Por volta das dez horas da manhã, professores e alunos das escolas municipais
Nelson Romero e Nair da Fonseca, da 10ª Coordenadoria Regional de Educação, já
estavam reunidos com colegas de colégios e de escolas da rede particular, para o
início da atividade, que consistiu na retirada do chamado microlixo, das areias de um trecho da Praia de Sepetiba, que vem
passando por obras de reabilitação ambiental, coordenadas pela Secretaria Estadual do Meio Ambiente, com a participação
do Instituto Estadual do Ambiente.
A Escola Municipal Nair da Fonseca, da 10ª CRE, que fica localizada bem próxima da Praia de Sepetiba, esteve
presente ao evento com uma representação de alunos acompanhados por professores, pais, responsáveis, pela diretora
Vânia e pela coordenadora pedagógica Maria Tereza.
Segundo informações da diretora Vânia, passadas ao Rioeduca, a E.M. Nair da Fonseca, cujo Projeto Político
Pedagógico tem o seu eixo principal voltado para o tema “Criar, Reciclar e Preservar”, vem participando do “Dia Mundial de
Limpeza das Praias” há pelo menos cinco anos, mesmo antes do início das obras que estão sendo realizadas na orla de
Sepetiba.
Todos os alunos da E.M. Nair da Fonseca, que estiveram presentes, receberam sacos biodegradáveis e luvas
apropriadas, com as recomendações de segurança para evitar acidentes como não entrar na água, não manusear objetos
cortantes ou perfurantes e nem levantar nada muito pesado.
No ano de 2010, ocorreu uma ação voluntária
para a limpeza das praias. Veja a notícia!http://4.bp.blogspot.com
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5- A participação dos alunos foi muito importante nesse
movimento. Que escolas participaram?
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1- Em que data ocorreu o evento do dia Mundial de Limpeza nas Praias?
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2- No texto, há uma informação aproximada da quantidade de países que participaram desse evento. Quantos foram?
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3- Um evento grande como esse, que ocorre , no mesmo dia, em vários lugares do Brasil, possui vários organizadores.
De acordo com o texto, quem foi um dos organizadores no Brasil?
_________________________________________________________________________________
4- Aqui, no Rio de Janeiro, em que locais ocorreu a ação de limpeza?
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6- O mapa ao lado está indicando o local em que a ação
ocorreu. Em que praia os alunos das escolas participaram da
ação?
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7- Que escola fica próxima à praia onde a ação ocorreu?
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Aprofundando a leitura...
maps.google.com
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Agora, partindo dessa lista, organize um texto com as
conclusões a que o grupo chegou.
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Você viu que, quando se joga lixo no mar, todos somos
prejudicados: o meio ambiente, os animais e as pessoas. No
espaço abaixo, organize uma lista de ações que podem ser
realizadas para resolver os problemas causados pelo lixo.
http://4.bp.blogspot.com
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Como você se sentiu durante a realização
das atividades?
Que sugestões você gostaria de dar para
o seu Professor?
MEUS REGISTROS
Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias.
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culturabaiana.com.br
O convite acima apresenta muitas informações importantes.
a) Quem está sendo convidado?
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b) Qual o dia e o horário do evento?
_________________________________________________________________________________
c) O evento será realizado em que lugar?
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As informações contidas no convite são importantes para que você chegue ao lugar correto e na hora marcada.
Glossário
mergulhador livre: aquele
que pratica o mergulho livre,
uma categoria de mergulho
que utiliza somente o ar que
há nos pulmões, sem
equipamento de ar.
mergulhador autônomo:
aquele que pratica o
mergulho autônomo, uma
categoria de mergulho que
utiliza equipamento de ar
para ir mais fundo no mar.
Veja como há pessoas que estão preocupadas com
a poluição no mar!
Leia o convite que foi feito para convocar
voluntários em Salvador – BA.
http://4.bp.blogspot.com
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Agora, usando sua criatividade, convide os cariocas a participarem de um evento para limpar as praias.
Você pode, também, criar um convite, chamando seus amigos da escola para um grande evento de limpeza no
bairro. O que acha? Lembre-se de informações como local, dia, hora, motivo do evento e outras que você julgar
importante. Ah! Você pode colar figuras, desenhar... Divirta-se! Não deixe de pedir ajuda, como sempre, ao seu
Professor.
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MOVIMENTO "RIO EU AMO, EU CUIDO"
RETIROU UMA TONELADA DE LIXO DA PRAIA
DE COPACABANA
24 de janeiro de 2012
Mutirão recolhe 1 tonelada de lixo em Copacabana
Oitenta voluntários se apresentaram na sexta-feira (20), no Rio de Janeiro, para participar de um mutirão de
limpeza na Praia de Copacabana e recolher o lixo que as pessoas ainda “esquecem” na areia.
O grupo percorreu uma distância de pouco mais de 1,5 quilômetro pela orla, em quase duas horas de
campanha. De acordo com estimativa da Comlurb, empresa responsável pela limpeza urbana na capital
fluminense, o mutirão conseguiu reunir mais de 1 tonelada de lixo.
A proposta dos organizadores foi mostrar como canudos, guimba de cigarro, guardanapos, lata de
refrigerante etc, pequenos resíduos largados pelos banhistas, quando reunidos, tornam-se grandes poluidores.
“O mais importante não é a quantidade que recolhemos, mas o que os voluntários perceberam”, disse o
empresário Daniel Oelsner, um dos voluntários do movimento Rio Eu Amo, Eu Cuido. “Queremos acreditar que as
pessoas estão tomando maior consciência. Hoje a gente tentou atingir o máximo de pessoas possível. Durante o
mutirão, vendo os voluntários recolhendo o lixo na areia, as pessoas que estavam na praia chamavam ‘olha, aqui
tem um palito de sorvete!’", comemorou.
Mutirão-Limpeza-Praia-
(Foto-Adilson-dos-Santos)
O texto acima é uma notícia de jornal sobre um movimento
importante ocorrido no Rio de Janeiro. Responda às perguntas
para compreender melhor!
correiodobrasil.com.br
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1- Que mensagem a expressão destacada na manchete transmite?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2- Ainda lendo a manchete, é possível notar que a ação realizada pelo grupo foi muito importante para o meio
ambiente. Que ação foi essa?
______________________________________________________________________________
3- Uma ação voluntária é realizada por pessoas dispostas a produzirem um trabalho não remunerado.
a) Quantos voluntários participaram deste trabalho?
__________________________________________________________________________________________
b) Em que dia da semana essa ação ocorreu?
___________________________________________________________________________________________
c) Em que estado do Brasil?
______________________________________________________________________________
d) Em que município e em que bairro?
______________________________________________________________________________
4- A Comlurb é a empresa responsável pela limpeza da cidade do Rio de Janeiro. Que informação a Comlurb deu
sobre o movimento “RIO EU AMO, EU CUIDO”?
________________________________________________________________________________
5- O movimento tinha uma proposta ao organizar este evento. Qual era a proposta dos realizadores?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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MOVIMENTO "RIO EU AMO, EU CUIDO"
RETIROU UMA TONELADA DE LIXO DA PRAIA DE COPACABANA
24 de janeiro de 2012
blogdoclaudemirandrade.blogspot.coml
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47
blogdoclaudemirandrade.blogspot.com
Voluntários fazem limpeza na Praia de Copacabana
Dia Nacional de Ação Voluntária é realizado em todo o país.
Objetivo é conscientizar a população com mutirão de coleta de lixo.
Do G1, no Rio
Voluntários fazem mutirão de coleta de lixo no calçadão de
Copacabana.
O feriadão desta segunda (12) também foi marcado pelo Dia
Nacional de Ação Voluntária, que reúne, desde o início desta tarde,
dezenas de pessoas na orla de Copacabana, na Zona Sul do Rio de
Janeiro. O objetivo do mutirão de coleta de lixo, além de fazer a
limpeza das praias da região, é conscientizar a população, com a
distribuição de sacos feitos com material reciclável para os banhistas
depositarem o lixo, após a praia.
Segundo os coordenadores do programa "Mãos que Ajudam",
responsável pelo movimento, as ações serão
realizadas simultaneamente em diversas cidades do país.
g1.globo.com
(Foto: Henrique Porto)
O trabalho não para! Os voluntários estão ajudando
muito.Veja outro exemplo de ação voluntária.
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48
Analisando o texto...
1 - Feriado é um dia especial. As pessoas, de modo geral, não saem de casa para trabalhar ou estudar. É um dia
em que cada um escolhe o que quer fazer: descansar, passear, se divertir... No feriado do dia 12, alguns
voluntários se reuniram em benefício da natureza. Que ação foi realizada?
_______________________________________________________________________________
2 - Na notícia da página 32, os coordenadores chamaram o movimento de “Rio eu amo, Eu cuido”. Na ação do dia
12, que nome foi dado ao programa?
_______________________________________________________________________________
3- Observe a frase: “O feriadão desta segunda (12)...”. A palavra feriadão é uma palavra usada no dia a dia para
dar nome a um período diferente de feriado. Qual a diferença entre feriado e feriadão?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Veja a relação de sentido entre as expressões:
Ação voluntária
4- Escreva um texto que explique o que é MUTIRÃO. Se preciso, consulte o dicionário.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5 - Que outras ações podem ser realizadas para conscientizar (esclarecer) a população sobre a necessidade de
não poluir as praias?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Dezenas de pessoas Mutirão
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2ºBIMESTRE/2012
49
Produção de texto
Agora, chegou a sua vez de produzir um cartaz. Recorte imagens que ilustrem o texto que será escrito por você.
Escolha um dos temas e... mãos à obra!!!
Temas
• Despoluição dos rios
• Desperdício de água
• Economia de energia
Passo a passo
• Pegue uma folha de cartolina ou
papel pardo.
• Recorte imagens que sirvam para o
tema que você escolheu e cole-as no
cartaz.
• Escreva um texto, mostrando a
necessidade de participação das
pessoas.
• Lembre-se do título.
Observe como pode ser o desenho do cartaz Título
IMAGEM
asdasda
sdasdas
dasdasd
asdasda
sdadsad
sddadsd
asdasdasdasdasdasda
sdasdasdasdasdasdaa
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50
fisicandonocean.blogspot.com
Lugar no
gráfico
cor Lixo encontrado
4 Metal
3 Vidro
1 Orgânicos (de origem
animal ou vegetal) e
outros
2 Papel e papelão
5 Plásticos
O texto ao lado é um
gráfico. Ele representa dados
pesquisados sobre determinado
assunto. Essas informações são
transformadas em uma outra
linguagem, que utiliza desenho,
imagem, tabelas...
Existem vários tipos de
gráficos. O que temos aqui é
conhecido como “pizza”.
O lixo das cidades brasileiras
5 4
3
2
1
Lendo o gráfico...
1- O gráfico possui um título que informa sobre o assunto. Qual o título desse gráfico?
_____________________________________________________________________________________
2- Que tipo de lixo aparece em maior quantidade?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3- Que tipos de lixo aparecem em segundo lugar?
_____________________________________________________________________________________
O lixo recolhido pelos voluntários, nas praias, foi entregue a grupos que trabalham com reciclagem. Para reciclar, é
necessário fazer a separação e a seleção dos tipos de lixo. Veja o gráfico.
Para a leitura do gráfico podemos acrescentar cores, colorindo a legenda.
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O que é Rio+20?
Em junho, o Brasil sediará a Rio+20, conferência da ONU que reunirá líderes do
mundo todo para discutir meios de transformar o planeta em um lugar melhor para se
viver. O evento será realizado no Rio de Janeiro, 20 anos depois da Eco92...
Débora Spitzcovsky - Edição: Mônica Nunes
Planeta Sustentável - 29/07/2011
Você já deve ter lido na internet ou visto na TV que, em 2012, o Brasil será sede de uma importante conferência
da ONU - Organização das Nações Unidas: a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento
Sustentável, apelidada de Rio+20. Mas você faz ideia do que acontecerá durante esse evento? Do que ele
representa para o nosso futuro?
Em junho, líderes dos 193 Estados que fazem parte da ONU, além de representantes de vários setores da
Organização, se reunirão para discutir como podemos transformar o planeta em um lugar melhor para viver, inclusive
para as futuras gerações. Uma grande responsabilidade, não é mesmo?
Você sabe por que o evento recebeu o nome de Rio+20? Porque a reunião acontecerá no Rio de Janeiro,
exatamente 20 anos depois de outra conferência internacional que tinha objetivos muito semelhantes: a Eco92,
também promovida pela ONU, na capital fluminense, para debater meios possíveis de desenvolvimento sem
desrespeitar o meio ambiente.
O evento rendeu a criação de vários documentos importantes – como a Agenda 21, a Carta da Terra e as
Convenções do Clima e da Diversidade Biológica.
planetasustentavel.abril.com.br
O Rio de Janeiro será o ponto de encontro de vários países que discutirão a questão do
desenvolvimento sustentável. Essa reunião está sendo chamada de Rio + 20. Saiba um pouco
mais sobre isso.
CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
52
Rio+20
O que é?
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___________________
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Quando vai ocorrer?
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Quem vai sediar?
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Para quê?
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Quem estará na reunião?
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O que você sabe sobre o assunto?
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2ºBIMESTRE/2012
53
Responda às questões, partindo do texto lido:
Explique o porquê do nome Rio + 20.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Para entender o que é desenvolvimento sustentável, observe a imagem abaixo:
meioambiente.culturamix.com
Vamos pensar juntos?
No alto, temos a palavra sociedade (ou seja, nós todos), à esquerda, temos a palavra ambiente, à direita a palavra
economia, ciência que estuda as leis que regulam a produção, a distribuição e o consumo de bens .
Que palavra aparece unindo, no centro dessa relação, as palavras Ambiente, Economia e Sociedade?
____________________________________________________________________________________________
Pesquise essa palavra no dicionário e escreva, com suas palavras, o que entendeu sobre desenvolvimento
sustentável.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
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VALORES E ATITUDES SEMPRE QUASE SEMPRE RARAMENTE NUNCA
Fui assíduo
Fui pontual
Li com atenção
Fiz as atividades
Fui organizado com meus deveres
Respeitei os compromissos assumidos
Demonstrei interesse pelos assuntos trabalhados
Participei das atividades/discussões em grupo
Participei das atividades propostas pelo professor
Respeite a vez do outro falar
Procurei cultivar amizades
Respeitei as regras da escola e do grupo
Fui perseverante (Não desisti diante das dificuldades)
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CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
2ºBIMESTRE/2012
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  • 1. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO 2ºBimestre 2012
  • 2. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CLAUDIA COSTIN SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REGINA HELENA DINIZ BOMENY SUBSECRETARIA DE ENSINO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO MARIA DE FÁTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS COORDENADORIA TÉCNICA MARIA TERESA TEDESCO CONSULTORIA FERNANDO DE CASTRO CERQUEIRA AROSA MÁRCIA CRISTINA FERREIRA GARCIA ELABORAÇÃO CARLA DA ROCHA FARIA LEILA CUNHA DE OLIVEIRA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA REVISÃO LETICIA CARVALHO MONTEIRO MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA DIAGRAMAÇÃO BEATRIZ ALVES DOS SANTOS MARIA DE FÁTIMA CUNHA DESIGN GRÁFICO
  • 3. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 Prezado Aluno, Neste caderno, do 2º bimestre, há espaços nos quais você poderá registrar suas atividades, suas reflexões e seus comentários sobre as experiências vividas em grupo e individualmente. Poderá registrar, também, as questões que desejar discutir com seus colegas e professores, suas conclusões e sua autoavaliação. Tudo isso ajudará você a se organizar, a definir seus objetivos e a planejar sua rotina. Cada momento que você vivenciar terá um importante significado em seu desenvolvimento. Sinta-se à vontade para aproveitar todos os espaços deste Caderno Pedagógico!
  • 5. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 4 • Estabeleça horário para seus estudos. • Divida o tempo entre o estudo e as diversões. • Planeje períodos de estudo, em etapas certas, intercaladas com períodos de descanso. • Comece os estudos com uma revisão dos passos anteriores. • Não esconda as dificuldades, pare e analise onde está o problema. Tire suas dúvidas com seu Professor ou mesmo com um colega. • Tenha um espaço próprio para estudar. Nele, você poderá se organizar do seu jeito. O que importa é que se sinta confortável e dedique atenção aos seus estudos. • O material deve estar em ordem, antes e depois das tarefas. • Escolha um lugar para guardá-lo adequadamente. • Crie hábitos de estudo, estabeleça prioridades e se esforce para cumpri-las. • Isso fará com que você adquira maior autonomia e responsabilidade em todas as áreas da sua vida. APRENDIZAGEM TEMPO DISCIPLINA DEDICAÇÃO ORGANIZAÇÃO DICAS DE ESTUDO
  • 6. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 5 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado Use este espaço para organizar as atividades do mês de maio. 1 2 3 domingo 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
  • 7. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado Use este espaço para organizar as atividades do mês de junho. domingo 1 2 3 4 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 gislainneozaki.com 29 30 6
  • 8. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 7 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado Use este espaço para organizar as atividades do mês de julho. domingo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 gislainneozaki.com 27 28 29 30 31
  • 10. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 9 1 - A história que você vai ler faz parte do livro “Faz muito tempo”. Observe a capa e procure, nela, as informações que completam a ficha abaixo. http://4.bp.blogspot.com ROCHA, Ruth.Faz muito tempo. São Paulo: Editora Ática, 2000. A imagem ao lado é a representação de uma capa de livro. A capa do livro é a primeira leitura que fazemos da história. Nela, encontramos o título da história, o nome da autora, o nome da ilustradora e, dependendo do livro, uma ilustração. Observando as ilustrações dessa capa, encontramos pistas sobre o tempo em que a história se passa, ou seja, é possível notar que se passa em um tempo diferente do nosso. A presença da embarcação, uma caravela típica do século XVI, a época das Grandes Navegações, do Descobrimento do Brasil, é uma marca do tempo em que a história contada no livro ocorre. Amiguinhos do 5º ano! Vocês estão recebendo o segundo caderno de atividades. Nele, há uma interessante história, escrita por Ruth Rocha, textos informativos e muito mais! TÍTULO DO LIVRO NOME DO AUTOR NOME DO ILUSTRADOR 2- A partir da observação da capa, é possível pensar sobre a história que será contada. Qual será , na sua opinião, o assunto desse livro? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _
  • 11. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 10 Veja, agora, a capa de um outro livro: CAVELAGNA, César. As aventuras de Simão e Bartolomeu. São Paulo: Editora Globo, 2008. Observe que a capa do livro apresenta texto verbal e não verbal, isto é, uma parte utiliza palavras e outra utiliza imagens. 1- Registre, no espaço abaixo, as informações que você conseguiu encontrar a partir da leitura da capa. LINGUAGEM VERBAL LINGUAGEM NÃO VERBAL 2- Após a leitura atenta da capa, de que tema você acha que o livro vai tratar? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
  • 12. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 11 Vemos, na capa dos dois livros, a representação de embarcações. 1- Você acha que essas embarcações se movimentam da mesma forma? Por quê? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2- Podemos dizer que a imagem da capa do livro de Ruth Rocha tem relação com o título “Faz muito tempo”? Justifique a resposta. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:EditoraÁtica,2000. Comparando as capas dos livros... CAVELAGNA,César.AsaventurasdeSimãoeBartolomeu.SãoPaulo:EditoraGlobo,2008 CAPA 1 CAPA 2
  • 13. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 12 Agora, é a sua vez! Vá à Sala de Leitura, escolha dois livros e compare as capas. Registre, no espaço abaixo, as suas descobertas. LIVRO 1 TÍTULO DO LIVRO NOME DO AUTOR NOME DO ILUSTRADOR LIVRO 2 TÍTULO DO LIVRO NOME DO AUTOR NOME DO ILUSTRADOR Escolha um desses livros e, a partir da leitura da capa, escreva, aqui, um pouco da história que você acha que será contada. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Será que o que você escreveu tem relação com a história contada no livro? Para saber a resposta, leia o livro e registre, em seu caderno, o que achou dele. Se você gostar, não deixe de indicá-lo para seus colegas. Boa leitura!
  • 14. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 13 Como você se sentiu durante a realização das atividades? Que sugestões você gostaria de dar para o seu Professor? MEUS REGISTROS Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ portalwp.com.br
  • 15. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 14 Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000. Eva Furnari ilustrou o livro, isto é, fez os desenhos.Relação de livros já publicados pela autora. Lendo a contracapa do livro ... Você fez a leitura da capa do livro “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha, e encontrou informações importantes. Agora, vamos fazer a leitura da contracapa, que é o verso da capa. Na contracapa, há outro tipo de informação. Nela, há um pequeno texto que traz informações sobre a autora e seu estilo. Há, também, uma pequena propaganda sobre a coleção Sambalelê, um conjunto de livros escritos por Ruth Rocha. TEXTO DA CONTRACAPA DO LIVRO “FAZ MUITO TEMPO” “Quem já conhece os livros de Ruth Rocha sabe que a sua simpatia transparece nos casos que ela inventa e no jeito como os conta, sempre parecendo que está ali pertinho, falando direto com a gente. Quem não conhece, tem agora uma ótima chance de conhecer. Porque as histórias da Coleção Sambalelê foram todas criadas por ela. Com personagens interessantes, às vezes até meio parecidas com pessoas que a gente encontra por aí, elas são tão divertidas que você só vai conseguir fechar o livro porque a história acabou. Quer apostar?”
  • 16. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 15 Depois de ler o texto da contracapa do livro “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha, você poderá responder às seguintes questões: 1- Que forma de escrever caracteriza a autora? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2- De que modo essas características aparecem nos textos que Ruth Rocha escreve? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3- Ao se dirigir aos leitores de Ruth Rocha, o texto faz uso da linguagem informal. Encontre, no trecho abaixo, a marca de informalidade: Lendo a contracapa do livro... “...Com personagens interessantes, às vezes até meio parecidas com pessoas que encontra, elas são tão divertidas que você só vai conseguir fechar o livro porque a história acabou.”
  • 17. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 2 - Eva Furnari é uma ilustradora, ou seja, ela faz desenhos para ilustrar histórias. Que outra atividade profissional ela desenvolve? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3- Que expressão é utilizada no texto para indicar essa outra atividade profissional de Eva Furnari? ___________________________________________________________________________________ 16 Eva Furnari já ilustrou muitos livros de outros autores ou dela mesma. “Faz muito tempo” é a segunda história da Coleção Sambalelê que Eva ilustrou. Os mapas e as caravelas que você vê no livro são cópias fiéis de desenhos feitos na época do Descobrimento do Brasil. O título de um texto é importante para antecipar algo sobre a história. Leia o texto abaixo e crie um título bem criativo para ele. 1 - Qual é o tema do texto acima? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000. Lendo a contracapa do livro... Vamos, agora, à leitura de parte da história contada no livro “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha!
  • 18. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 17 Foi em 1500, em Portugal, do outro lado do mar, Havia um menino Chamado Pedrinho. E havia o mar. Pedrinho amava o mar. Pedrinho queria ser Marinheiro. Tinha alma de aventureiro. Perguntava sempre Para o pai: ─ O que é que há do outro lado do mar? O pai sacudia a cabeça: ─ Ninguém sabe,meu filho, Ninguém sabe... Naquele tempo, Ninguém sabia o que havia Do outro lado do mar. Um dia, o padrinho de Pedrinho chegou. O padrinho de Pedrinho era viajante. Chegou das Índias. Trouxe de suas viagens coisas que as pessoas nunca tinham visto... Roupas bordadas De lindas cores... Doces de gostos diferentes... E os temperos, que mudavam o gosto da comida? E as histórias que ele contava? De castelos, de marajás, de princesas, de tesouros... Pedrinho ouvia, ouvia e não se cansava de ouvir. Até que o padrinho Convidou: ─ Ó menino, Tu queres ser marinheiro? Pedrinho arregalou os olhos. ─ Não tens medo, ó Pedrinho? Pedrinho bem que tinha medo. Mas respondeu: ─ Que nada, padrinho, homem não tem medo de nada. ─ Pois, se teu pai deixar, embarcaremos na semana que vem. ─ Pra onde, padrinho? ─ Para o outro lado do mar. Faz muito tempo
  • 19. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 18 Quando chegaram ao porto, que beleza! Quantas caravelas, de velas tão brancas! Pedrinho nunca tinha visto tantos navios juntos. ─ Quantos navios, padrinho! Para onde vão? ─ Pois vão conosco, Pedrinho, vão atravessar o mar. Pedrinho embarcou. No dia da partida houve grandes festas. Pedrinho viu, do seu navio, quando o rei, Dom Manuel, se despediu do chefe da expedição, Pedro Álvares Cabral. E esperaram chegar o vento. E quando o vento chegou, as velas se enfunaram e os navios partiram, E a grande viagem começou. [...] Vamos fazer uma pausa na história para saber mais sobre os personagens. 1- Pedrinho tinha um desejo. Que desejo era esse? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 2- Transcreva o trecho que explica a razão desse desejo. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3 - O padrinho de Pedrinho perguntou se ele queria ser marinheiro. Qual a condição apresentada pelo padrinho para deixar o menino viajar? Transcreva o trecho que justifica sua resposta. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 4- O narrador apresenta dois personagens que são parentes de Pedrinho. Quem são esses personagens? _______________________________________ _______________________________________
  • 20. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 19 “Foi em 1500, em Portugal, Do outro lado do mar, Havia um menino Chamado Pedrinho.” “─ Ninguém sabe, meu filho, Ninguém sabe...” “─ O que é que há do outro lado do mar?” Volte ao texto e descubra quem está falando!3- Volte ao texto e descubra quem está falando! Logo no início da história, há indicações do lugar e do ano em que a história se passa. 1- Transcreva o trecho em que você encontra essas informações. ___________________________________________________________________________________ 2- Estamos no ano de 2012. Quanto tempo faz que a história contada ocorreu? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Conhecendo o lugar e o tempo em que se passa a história... Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
  • 21. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 20 4- Lendo o trecho abaixo, é possível retirar algumas informações sobre o padrinho de Pedrinho . a) O padrinho estava chegando de viagem. De que lugar ele chegava? ______________________________________________________________________________ b) Ele comprou mercadorias nas Índias. Quais foram elas? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) O padrinho de Pedrinho gostava de contar histórias. Quais eram os temas das histórias que ele contava? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Um dia, o padrinho de Pedrinho chegou de uma viagem que havia feito às Índias. Trouxe coisas que as pessoas nunca tinham visto... Roupas bordadas de lindas cores, doces de gostos diferentes e temperos que mudavam o gosto da comida... E as histórias que ele contava? De castelos, de marajás, de princesas, de tesouros...
  • 22. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 21 http://4.bp.blogspot.com CARACTERÍSTICAS ROUPAS bordadas de lindas cores DOCES de gostos diferentes TEMPEROS que mudavam o gosto da comida “Um dia, o padrinho de Pedrinho chegou de uma viagem que havia feito às Índias. Trouxe coisas que as pessoas nunca tinham visto... Roupas bordadas de lindas cores, doces de gostos diferentes e temperos que mudavam o gosto da comida... E as histórias que ele contava? De castelos, de marajás, de princesas, de tesouros...” “Do outro lado do mar viviam pessoas. Homens, mulheres, meninos, meninas. Todos muito morenos, enfeitados de cores alegres: índios. Viviam pássaros de todas as cores. Cobras de todos os tamanhos. Feras de todas as bravezas.” CARACTERÍSTICAS PESSOAS PÁSSAROS COBRAS FERAS Veja o exemplo e complete o quadro seguinte, procurando as características das pessoas, pássaros, cobras e feras. Também podemos apresentar características de objetos, de comidas, de roupas e muito mais. Basta observarmos com atenção!
  • 23. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 22 Como você se sentiu durante a realização das atividades? Que sugestões você gostaria de dar para o seu Professor? MEUS REGISTROS Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ portalwp.com.br
  • 24. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 23 E a história continua! Veja o que aconteceu... Pedrinho gostou logo do seu trabalho. Para Pedrinho, era o mais bonito de todos. Ficava lá em cima do mastro mais alto, numa cestinha, e ia avisando tudo o que via. Aprendeu logo as palavras diferentes que os marujos usavam e, logo que via alguma coisa, gritava, muito importante: ─ Nau capitânia a bombordo... ─ Baleia a estibordo... Depois de alguns dias, Pedrinho viu ao longe as ilhas Canárias, mais tarde, as ilhas de Cabo Verde. E depois Não se viu mais nenhuma terra. Somente céu e mar, mar e céu. E peixes, que pulavam fora da água, como se voassem. E baleias, que passavam ao longe, espirrando colunas de água. Pedrinho viu noites de lua, quando o mar parecia um espelho. E noites de tempestade, quando as ondas, enormes, pareciam querer engolir o navio. E dias de vento, e dias de calmaria. Até que um dia... Até que um dia, boiando sobre as águas, Pedrinho avistou alguma coisa. O que seria? Folhas, galhos, parecia. E, de repente, uma gaivota, voando seu voo branco contra o céu. Pedrinho sabia O que isso queria dizer: ─ Sinais de terra!!! Todos vieram olhar e houve grande alegria. ─ Sinais de terra!!! E todos trabalharam com mais vontade. Até que, no outro dia, Pedrinho avistou, ao longe, o que parecia um monte. E gritou o aviso tão esperado: ─ Terra à vista! E como era o dia da Páscoa, o monte recebeu o nome de Monte Pascoal. E no outro dia chegaram mais perto e viram. A praia branca, a mata fechada...
  • 25. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 24 ─ Deve ser uma ilha ─ diziam todos. Pedrinho, lá do alto, Enxergava melhor: ─ A praia está cheia de gente... Os navios procuraram um lugar abrigado e lançaram suas âncoras. E esse lugar se chamou Porto Seguro. E Pedrinho viu o que havia do outro lado do mar. Era uma terra de sol, Terra de matas, Terra de mar... Do outro lado do mar viviam pessoas. Homens, mulheres, Meninos, meninas. Todos muito morenos enfeitados de penas, pintados de cores alegres: Índios. Viviam pássaros de todas as cores. Cobras de todos os tamanhos. Feras de todas as bravezas. Do outro lado do mar viviam meninos índios Que pensavam: ─ O que é que existe do outro lado do mar? [...] GLOSSÁRIO: marajá: título dos príncipes da Índia. marujo: marinheiro. nau: embarcação. estibordo: lado direito do navio. expedição: viagem de um grupo de pessoas a para exploração de uma região. Adaptação: ROCHA, Ruth. Faz muito tempo. São Paulo: Editora Ática, 2000. 1- Todos os marinheiros tinham um trabalho a realizar. Qual era a função de Pedrinho? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 2- Os marinheiros têm uma linguagem diferente, que usam quando estão navegando. Transcreva o trecho em que essas palavras aparecem. “Pedrinho gostou logo do seu trabalho” _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
  • 26. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 25 3- Essa fala é utilizada por personagens da história, em dois momentos e em dois lugares diferentes. Quem são esses personagens? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4- Onde se encontravam Pedrinho e os meninos índios ao se perguntarem o que havia do outro lado do mar? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ─ O que é que existe do outro lado do mar?”[...] Esse sinal gráfico é o travessão. Ele é empregado geralmente para: • indicar o início da fala do personagem; • indicar a mudança do falante. 5 - Explique com suas palavras, por que isso ocorre. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  • 27. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 10- Explique, com suas palavras, o significado da expressão “arregalou os olhos”. __________________________________________________________________________________ 26 “─ Ó menino, tu queres ser marinheiro? Pedrinho arregalou os olhos.” 6 - Em 1500, as viagens pelo mar demoravam muito, pois as caravelas (barcos) dependiam do vento para se movem no mar. Depois de algum tempo de viagem, Pedrinho teve um sinal de que estava se aproximando de terras. Que sinal foi esse? __________________________________________________________________________________ 8- Que nome os navegantes deram às terras? Por quê? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 9- Retire do texto um trecho que revela as características da terra avistada. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000. 7- Escreva, no balão de fala, a frase que Pedrinho utilizou para dizer que avistava terra:
  • 28. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 27 [...]“No dia da partida houve grandes festas. Pedrinho viu, do seu navio, quando o rei, Dom Manuel, se despediu do chefe da expedição, Pedro Álvares Cabral. E esperaram chegar o vento.” [...] A autora misturou elementos da História do Brasil (fatos reais) com a história que ela inventou (história ficcional). Em 1500, o mundo vivia uma época de descobertas de novas terras. Marinheiros, naus, viagens faziam história. Foi nessa época que os portugueses chegaram ao Brasil. 1- Você já conhece a história da chegada dos portugueses ao Brasil. Complete os quadros com os personagens que fazem parte da história “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha. Personagens da história do Brasil Personagens criados pela autora 2-Transcreva outros trechos que indicam fatos reais. Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
  • 29. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 3- A pergunta que Pedrinho fez ao pai, no início da história, foi respondida. a) Quando isso ocorreu? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ b) Transcreva o trecho que revela o que Pedrinho encontrou do outro lado do mar. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4- A curiosidade sobre o que havia do outro lado do mar não estava somente na cabeça de Pedrinho. Do outro lado do mar, para onde Pedrinho viajava, também havia curiosidade em seus habitantes. Escreva,aqui, o trecho, em que é possível identificar esse fato. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 28 O que há do outro lado do mar? Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
  • 30. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 29 Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000. Como deve ter sido a primeira conversa entre Pedrinho e os meninos índios? Use sua criatividade e escreva, nos balões de fala, uma possível conversa entre eles.
  • 31. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 30 Pedrinho não se cansava de ouvir histórias. Leia o trecho abaixo e imagine as histórias vividas pelos meninos índios. Como se você fosse um dos meninos índios, conte, para Pedrinho e amigos, histórias vividas na tribo. Para ajudar você a contar a história Crie um título. Crie personagens. Pense em que lugar a história se passa. Em que tempo ela acontece. Se é dia ou noite. Se chove ou faz sol. Não se prenda somente a esse roteiro. Ele ajudará você a organizar o texto, mas não deixe de usar sua criatividade! _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ “Do outro lado do mar viviam pessoas. Homens, mulheres, Meninos, meninas. Todos muito morenos, enfeitados de penas, pintados de cores alegres: Índios. Viviam pássaros de todas as cores. Cobras de todos os tamanhos. Feras de todas as bravezas.”
  • 32. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 31 “chegaram mais perto e viram. A praia branca, a mata fechada...” Os trechos abaixo mostram o momento em que os navegantes chegaram à nova terra. Há duas expressões no trecho que indicam que isso ocorreu no passado. Quais são elas? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Agora, vamos falar um pouquinho sobre o tempo em que as ações aconteceram. Para identificar o tempo em que as ações realizadas pelo personagem ocorreram, devemos prestar atenção nos verbos e nas expressões que indicam tempo. Os verbos indicam o tempo em que as ações e os fenômenos da natureza acontecem. “...Foi em 1500, em Portugal, do outro lado do mar...” _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.
  • 33. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 32 Os trechos abaixo indicam alguns momentos da história. Leia cada um deles e numere-os na ordem em que ocorreram. Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000. 1 O início da história 2 Momento inicial da viagem. 3 Momento em que Pedrinho avista a terra desconhecida. 4 Encerramento da aventura de Pedrinho. “Do outro lado do mar viviam pessoas. Homens, mulheres, meninos, meninas. Todos muito morenos, enfeitados de penas Pintados de cores alegres: índios.” “─ Terra à vista! Terra à vista!” “E quando o vento chegou, as velas se enfunaram e os navios partiram. E a grande viagem começou.” “Foi em 1500, em Portugal, do outro lado do mar. Havia um menino chamado Pedrinho. “ A sequência dos acontecimentos...
  • 34. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 33 A história “Faz muito tempo” apresentou uma viagem de caravela (barco) no ano de 1500. Muitas coisas mudaram de lá para cá. Com a ajuda de seu Professor, monte uma linha do tempo, apresentando o ano em que estamos e o ano em que a história ocorreu. 1600 1700 1900 2000 Já se passaram muitos anos e muitas mudanças ocorreram no mundo.Veja como eram as caravelas e como são os navios de hoje. 1500 Eram movidos pela força do vento. 2012 São movidos pela força dos motores. Os navios atuais têm lugar para muita gente. Há navios que navegam com mais de 1000 pessoas. Adaptação:ROCHA,Ruth.Fazmuitotempo.SãoPaulo:Editoraática,2000.http://4.bp.blogspot.com
  • 35. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 34 Como você se sentiu durante a realização das atividades? Que sugestões você gostaria de dar para o seu Professor? MEUS REGISTROS Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ portalwp.com.br
  • 36. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 35 A carta de Pero Vaz de Caminha (adaptação) Posto que o capitão mor desta vossa frota e assim os outros capitães escreveram a Vossa Alteza sobre o achamento dessa vossa terra nova, que esta navegação achou, não deixarei de também dar minha conta a Vossa Alteza. Assim como eu melhor puder ainda que para bem contar e falar o saiba pior que todos fazer. Então Vossa Alteza tome com boa vontade minha ignorância, e creia que tentarei nem embelezar nem enfear aquilo que vi e me pareceu. [...] e assim seguimos nosso caminho por este mar. [...] Então, avistamos terra, a saber, primeiramente, um grande monte, muito alto e redondo, e outras serras mais baixas ao sul do monte e terras planas, com grandes arvoredos. O capitão deu ao monte o nome de monte Pascoal e à terra, terra de Vera Cruz. Ancoramos às dez horas, mais ou menos e dali avistamos homens que andavam pela praia [...]. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem usam coisa alguma para tampar suas vergonhas, e fazem isso com tanta inocência como a têm para mostrar o rosto. Trazem ambos os beiços de baixo furados e ornados com ossos [...]. Radespiel, Maria. Alfabetização sem segredos. Contagem, Minas Gerais: Editora Iemar, 1999. O texto ao lado é um trecho de uma carta. 1- Para quem é escrita a carta? Como você pode perceber isso? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 2- O que é relatado na carta ? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 3- Que nome foi dado ao monte que avistaram? _______________________________ _______________________________ 4- Qual era a aparência dos homens que os navegantes avistaram na praia? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ http://4.bp.blogspot.com Observe o texto abaixo. Veja como a linguagem utilizada é diferente da utilizada no texto “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha.
  • 37. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 36 5- A carta de Pero Vaz de Caminha fala da chegada dos navegadores portugueses ao Brasil. O que você pode notar que existe em comum entre esse texto e o texto “Faz muito tempo”, de Ruth Rocha? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Observe os trechos abaixo. Um foi retirado do livro “Faz muito tempo” . O outro, da Carta de Pero Vaz de Caminha. “Então, avistamos terra, a saber, primeiramente, um grande monte, muito alto e redondo, e outras serras mais baixas ao sul do monte e terras planas, com grandes arvoredos. O capitão deu ao monte o nome de monte Pascoal“. “─ Sinais de terra!!! E todos trabalharam com mais vontade. Até que, no outro dia, Pedrinho avistou, ao longe, o que parecia um monte. E gritou o aviso tão esperado: ─ Terra à vista! E como era o dia da Páscoa, o monte recebeu o nome de Monte Pascoal.” 6- Em que trecho é possível notar uma linguagem mais próxima dos dias de hoje? Justifique a sua resposta. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 7- Imagine que Pedrinho está chegando ao Brasil no ano de 2012. Conte o que ele estaria vendo nas praias, hoje. Trecho 1 Trecho 2 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • 38. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 37 ─ Terra à vista! E como era o dia da Páscoa, o monte recebeu o nome de Monte Pascoal. E, no outro dia, chegaram mais perto e viram. A praia branca, a mata fechada... Foi assim que as praias foram vistas em 1500, no século XVI. Hoje estamos no século XXI. Já se passaram 512 anos e muitas coisas se modificaram. As matas fechadas deram lugar a casas e prédios para as pessoas morarem. Ir à praia, hoje, é um momento muito especial. As pessoas se divertem, brincando nas ondas do mar, tomam sol nas areias, praticam esporte e muito mais. Normalmente, é um passeio que dura boa parte do dia. Quando sentem fome, compram alimentos (sanduíche, refrigerante, sucos etc.) ou já trazem de casa. http://4.bp.blogspot.com As mudanças estão constantemente ocorrendo no mundo. O número de pessoas que vivem no Brasil, hoje, aumentou bastante. É bem diferente da época de 1500, quando somente os índios viviam aqui.
  • 39. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 38 rbrnoticia.com.br caravanadapesca.com.br insidebb.com Encontrei muito lixo no fundo do mar! É difícil nadar com tanto lixo no mar! Quando mergulhei, este plástico prendeu no meu pescoço. Agora, não consigo retirar!
  • 40. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 39 Escolas da 10ª CRE participam do “Dia Mundial de Limpeza na Praia” Diretora Vânia (lado esquerdo) e coordenadora pedagógica Maria Tereza com alunos da Escola Municipal Nair da Fonseca[...] Comemorado neste sábado, 17 de setembro de 2011, o “Dia Mundial de Limpeza”, “Dia Mundial de Limpeza das Águas” ou “Dia Mundial de Limpeza na Praia”, reuniu milhões de pessoas em cerca de 130 países, destacando-se como um dos eventos ambientalistas internacionais mais conhecidos, participativos e efetivos do mundo, segundo o Instituto Ecológico Aqualung, um dos organizadores do evento no Brasil. Aqui, no Rio de Janeiro, além de na Lagoa Rodrigo de Freitas, o “Dia Mundial de Limpeza” aconteceu também nas praias do Flamengo, Botafogo, Leme, Copacabana, Ipanema, Leblon, São Conrado, Barra da Tijuca, Recreio, Prainha, Grumari, Ilha de Paquetá e Sepetiba. Por volta das dez horas da manhã, professores e alunos das escolas municipais Nelson Romero e Nair da Fonseca, da 10ª Coordenadoria Regional de Educação, já estavam reunidos com colegas de colégios e de escolas da rede particular, para o início da atividade, que consistiu na retirada do chamado microlixo, das areias de um trecho da Praia de Sepetiba, que vem passando por obras de reabilitação ambiental, coordenadas pela Secretaria Estadual do Meio Ambiente, com a participação do Instituto Estadual do Ambiente. A Escola Municipal Nair da Fonseca, da 10ª CRE, que fica localizada bem próxima da Praia de Sepetiba, esteve presente ao evento com uma representação de alunos acompanhados por professores, pais, responsáveis, pela diretora Vânia e pela coordenadora pedagógica Maria Tereza. Segundo informações da diretora Vânia, passadas ao Rioeduca, a E.M. Nair da Fonseca, cujo Projeto Político Pedagógico tem o seu eixo principal voltado para o tema “Criar, Reciclar e Preservar”, vem participando do “Dia Mundial de Limpeza das Praias” há pelo menos cinco anos, mesmo antes do início das obras que estão sendo realizadas na orla de Sepetiba. Todos os alunos da E.M. Nair da Fonseca, que estiveram presentes, receberam sacos biodegradáveis e luvas apropriadas, com as recomendações de segurança para evitar acidentes como não entrar na água, não manusear objetos cortantes ou perfurantes e nem levantar nada muito pesado. No ano de 2010, ocorreu uma ação voluntária para a limpeza das praias. Veja a notícia!http://4.bp.blogspot.com
  • 41. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 5- A participação dos alunos foi muito importante nesse movimento. Que escolas participaram? ____________________________________________ ____________________________________________ 40 1- Em que data ocorreu o evento do dia Mundial de Limpeza nas Praias? _________________________________________________________________________________ 2- No texto, há uma informação aproximada da quantidade de países que participaram desse evento. Quantos foram? _________________________________________________________________________________ 3- Um evento grande como esse, que ocorre , no mesmo dia, em vários lugares do Brasil, possui vários organizadores. De acordo com o texto, quem foi um dos organizadores no Brasil? _________________________________________________________________________________ 4- Aqui, no Rio de Janeiro, em que locais ocorreu a ação de limpeza? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6- O mapa ao lado está indicando o local em que a ação ocorreu. Em que praia os alunos das escolas participaram da ação? __________________________________________ __________________________________________ 7- Que escola fica próxima à praia onde a ação ocorreu? __________________________________________ Aprofundando a leitura... maps.google.com
  • 42. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 41 _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Agora, partindo dessa lista, organize um texto com as conclusões a que o grupo chegou. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Você viu que, quando se joga lixo no mar, todos somos prejudicados: o meio ambiente, os animais e as pessoas. No espaço abaixo, organize uma lista de ações que podem ser realizadas para resolver os problemas causados pelo lixo. http://4.bp.blogspot.com
  • 43. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 42 Como você se sentiu durante a realização das atividades? Que sugestões você gostaria de dar para o seu Professor? MEUS REGISTROS Aproveite e escreva aqui o que mais gostou de fazer na escola durante esses últimos dias. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ portalwp.com.br
  • 44. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 43 culturabaiana.com.br O convite acima apresenta muitas informações importantes. a) Quem está sendo convidado? _________________________________________________________________________________ b) Qual o dia e o horário do evento? _________________________________________________________________________________ c) O evento será realizado em que lugar? _________________________________________________________________________________ As informações contidas no convite são importantes para que você chegue ao lugar correto e na hora marcada. Glossário mergulhador livre: aquele que pratica o mergulho livre, uma categoria de mergulho que utiliza somente o ar que há nos pulmões, sem equipamento de ar. mergulhador autônomo: aquele que pratica o mergulho autônomo, uma categoria de mergulho que utiliza equipamento de ar para ir mais fundo no mar. Veja como há pessoas que estão preocupadas com a poluição no mar! Leia o convite que foi feito para convocar voluntários em Salvador – BA. http://4.bp.blogspot.com
  • 45. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 44 Agora, usando sua criatividade, convide os cariocas a participarem de um evento para limpar as praias. Você pode, também, criar um convite, chamando seus amigos da escola para um grande evento de limpeza no bairro. O que acha? Lembre-se de informações como local, dia, hora, motivo do evento e outras que você julgar importante. Ah! Você pode colar figuras, desenhar... Divirta-se! Não deixe de pedir ajuda, como sempre, ao seu Professor.
  • 46. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 45 MOVIMENTO "RIO EU AMO, EU CUIDO" RETIROU UMA TONELADA DE LIXO DA PRAIA DE COPACABANA 24 de janeiro de 2012 Mutirão recolhe 1 tonelada de lixo em Copacabana Oitenta voluntários se apresentaram na sexta-feira (20), no Rio de Janeiro, para participar de um mutirão de limpeza na Praia de Copacabana e recolher o lixo que as pessoas ainda “esquecem” na areia. O grupo percorreu uma distância de pouco mais de 1,5 quilômetro pela orla, em quase duas horas de campanha. De acordo com estimativa da Comlurb, empresa responsável pela limpeza urbana na capital fluminense, o mutirão conseguiu reunir mais de 1 tonelada de lixo. A proposta dos organizadores foi mostrar como canudos, guimba de cigarro, guardanapos, lata de refrigerante etc, pequenos resíduos largados pelos banhistas, quando reunidos, tornam-se grandes poluidores. “O mais importante não é a quantidade que recolhemos, mas o que os voluntários perceberam”, disse o empresário Daniel Oelsner, um dos voluntários do movimento Rio Eu Amo, Eu Cuido. “Queremos acreditar que as pessoas estão tomando maior consciência. Hoje a gente tentou atingir o máximo de pessoas possível. Durante o mutirão, vendo os voluntários recolhendo o lixo na areia, as pessoas que estavam na praia chamavam ‘olha, aqui tem um palito de sorvete!’", comemorou. Mutirão-Limpeza-Praia- (Foto-Adilson-dos-Santos) O texto acima é uma notícia de jornal sobre um movimento importante ocorrido no Rio de Janeiro. Responda às perguntas para compreender melhor! correiodobrasil.com.br http://4.bp.blogspot.com
  • 47. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 46 1- Que mensagem a expressão destacada na manchete transmite? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2- Ainda lendo a manchete, é possível notar que a ação realizada pelo grupo foi muito importante para o meio ambiente. Que ação foi essa? ______________________________________________________________________________ 3- Uma ação voluntária é realizada por pessoas dispostas a produzirem um trabalho não remunerado. a) Quantos voluntários participaram deste trabalho? __________________________________________________________________________________________ b) Em que dia da semana essa ação ocorreu? ___________________________________________________________________________________________ c) Em que estado do Brasil? ______________________________________________________________________________ d) Em que município e em que bairro? ______________________________________________________________________________ 4- A Comlurb é a empresa responsável pela limpeza da cidade do Rio de Janeiro. Que informação a Comlurb deu sobre o movimento “RIO EU AMO, EU CUIDO”? ________________________________________________________________________________ 5- O movimento tinha uma proposta ao organizar este evento. Qual era a proposta dos realizadores? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ MOVIMENTO "RIO EU AMO, EU CUIDO" RETIROU UMA TONELADA DE LIXO DA PRAIA DE COPACABANA 24 de janeiro de 2012 blogdoclaudemirandrade.blogspot.coml
  • 48. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 47 blogdoclaudemirandrade.blogspot.com Voluntários fazem limpeza na Praia de Copacabana Dia Nacional de Ação Voluntária é realizado em todo o país. Objetivo é conscientizar a população com mutirão de coleta de lixo. Do G1, no Rio Voluntários fazem mutirão de coleta de lixo no calçadão de Copacabana. O feriadão desta segunda (12) também foi marcado pelo Dia Nacional de Ação Voluntária, que reúne, desde o início desta tarde, dezenas de pessoas na orla de Copacabana, na Zona Sul do Rio de Janeiro. O objetivo do mutirão de coleta de lixo, além de fazer a limpeza das praias da região, é conscientizar a população, com a distribuição de sacos feitos com material reciclável para os banhistas depositarem o lixo, após a praia. Segundo os coordenadores do programa "Mãos que Ajudam", responsável pelo movimento, as ações serão realizadas simultaneamente em diversas cidades do país. g1.globo.com (Foto: Henrique Porto) O trabalho não para! Os voluntários estão ajudando muito.Veja outro exemplo de ação voluntária. http://4.bp.blogspot.com
  • 49. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 48 Analisando o texto... 1 - Feriado é um dia especial. As pessoas, de modo geral, não saem de casa para trabalhar ou estudar. É um dia em que cada um escolhe o que quer fazer: descansar, passear, se divertir... No feriado do dia 12, alguns voluntários se reuniram em benefício da natureza. Que ação foi realizada? _______________________________________________________________________________ 2 - Na notícia da página 32, os coordenadores chamaram o movimento de “Rio eu amo, Eu cuido”. Na ação do dia 12, que nome foi dado ao programa? _______________________________________________________________________________ 3- Observe a frase: “O feriadão desta segunda (12)...”. A palavra feriadão é uma palavra usada no dia a dia para dar nome a um período diferente de feriado. Qual a diferença entre feriado e feriadão? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Veja a relação de sentido entre as expressões: Ação voluntária 4- Escreva um texto que explique o que é MUTIRÃO. Se preciso, consulte o dicionário. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5 - Que outras ações podem ser realizadas para conscientizar (esclarecer) a população sobre a necessidade de não poluir as praias? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Dezenas de pessoas Mutirão blogdoclaudemirandrade.blogspot.com
  • 50. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 49 Produção de texto Agora, chegou a sua vez de produzir um cartaz. Recorte imagens que ilustrem o texto que será escrito por você. Escolha um dos temas e... mãos à obra!!! Temas • Despoluição dos rios • Desperdício de água • Economia de energia Passo a passo • Pegue uma folha de cartolina ou papel pardo. • Recorte imagens que sirvam para o tema que você escolheu e cole-as no cartaz. • Escreva um texto, mostrando a necessidade de participação das pessoas. • Lembre-se do título. Observe como pode ser o desenho do cartaz Título IMAGEM asdasda sdasdas dasdasd asdasda sdadsad sddadsd asdasdasdasdasdasda sdasdasdasdasdasdaa blogdoclaudemirandrade.blogspot.com
  • 51. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 50 fisicandonocean.blogspot.com Lugar no gráfico cor Lixo encontrado 4 Metal 3 Vidro 1 Orgânicos (de origem animal ou vegetal) e outros 2 Papel e papelão 5 Plásticos O texto ao lado é um gráfico. Ele representa dados pesquisados sobre determinado assunto. Essas informações são transformadas em uma outra linguagem, que utiliza desenho, imagem, tabelas... Existem vários tipos de gráficos. O que temos aqui é conhecido como “pizza”. O lixo das cidades brasileiras 5 4 3 2 1 Lendo o gráfico... 1- O gráfico possui um título que informa sobre o assunto. Qual o título desse gráfico? _____________________________________________________________________________________ 2- Que tipo de lixo aparece em maior quantidade? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3- Que tipos de lixo aparecem em segundo lugar? _____________________________________________________________________________________ O lixo recolhido pelos voluntários, nas praias, foi entregue a grupos que trabalham com reciclagem. Para reciclar, é necessário fazer a separação e a seleção dos tipos de lixo. Veja o gráfico. Para a leitura do gráfico podemos acrescentar cores, colorindo a legenda.
  • 52. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 51 O que é Rio+20? Em junho, o Brasil sediará a Rio+20, conferência da ONU que reunirá líderes do mundo todo para discutir meios de transformar o planeta em um lugar melhor para se viver. O evento será realizado no Rio de Janeiro, 20 anos depois da Eco92... Débora Spitzcovsky - Edição: Mônica Nunes Planeta Sustentável - 29/07/2011 Você já deve ter lido na internet ou visto na TV que, em 2012, o Brasil será sede de uma importante conferência da ONU - Organização das Nações Unidas: a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, apelidada de Rio+20. Mas você faz ideia do que acontecerá durante esse evento? Do que ele representa para o nosso futuro? Em junho, líderes dos 193 Estados que fazem parte da ONU, além de representantes de vários setores da Organização, se reunirão para discutir como podemos transformar o planeta em um lugar melhor para viver, inclusive para as futuras gerações. Uma grande responsabilidade, não é mesmo? Você sabe por que o evento recebeu o nome de Rio+20? Porque a reunião acontecerá no Rio de Janeiro, exatamente 20 anos depois de outra conferência internacional que tinha objetivos muito semelhantes: a Eco92, também promovida pela ONU, na capital fluminense, para debater meios possíveis de desenvolvimento sem desrespeitar o meio ambiente. O evento rendeu a criação de vários documentos importantes – como a Agenda 21, a Carta da Terra e as Convenções do Clima e da Diversidade Biológica. planetasustentavel.abril.com.br O Rio de Janeiro será o ponto de encontro de vários países que discutirão a questão do desenvolvimento sustentável. Essa reunião está sendo chamada de Rio + 20. Saiba um pouco mais sobre isso.
  • 53. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 52 Rio+20 O que é? ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Quando vai ocorrer? ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Quem vai sediar? ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Para quê? ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Quem estará na reunião? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ O que você sabe sobre o assunto? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
  • 54. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 53 Responda às questões, partindo do texto lido: Explique o porquê do nome Rio + 20. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Para entender o que é desenvolvimento sustentável, observe a imagem abaixo: meioambiente.culturamix.com Vamos pensar juntos? No alto, temos a palavra sociedade (ou seja, nós todos), à esquerda, temos a palavra ambiente, à direita a palavra economia, ciência que estuda as leis que regulam a produção, a distribuição e o consumo de bens . Que palavra aparece unindo, no centro dessa relação, as palavras Ambiente, Economia e Sociedade? ____________________________________________________________________________________________ Pesquise essa palavra no dicionário e escreva, com suas palavras, o que entendeu sobre desenvolvimento sustentável. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
  • 55. CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno 2ºBIMESTRE/2012 VALORES E ATITUDES SEMPRE QUASE SEMPRE RARAMENTE NUNCA Fui assíduo Fui pontual Li com atenção Fiz as atividades Fui organizado com meus deveres Respeitei os compromissos assumidos Demonstrei interesse pelos assuntos trabalhados Participei das atividades/discussões em grupo Participei das atividades propostas pelo professor Respeite a vez do outro falar Procurei cultivar amizades Respeitei as regras da escola e do grupo Fui perseverante (Não desisti diante das dificuldades) imagensdahora.com.br 54