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Experiências a partir do I ENFORMA – Encontro de Formação
para Professores em Luziânia-GO
Agosto/2017
Inhumas – GO
Maria Cecília Silva de Amorim
cissa24@gmail.com
Andréa Kochhann
andreakochhann@yahoo.com.br
 O GEFOPI – Grupo de estudos em formação e
interdisciplinaridade enquanto um projeto de
extensão da UEG – Universidade Estadual de
Goiás promoveu o I ENFORMA – Encontro de
Formação para professores na cidade de
Luziânia – GO, com vistas a discutir sobre a
formação docente e os paradigmas da
profissão, no contexto da interdisciplinaridade.
 A atividade foi realizada das 13 h às 18 h, no
dia 26 de maio de 2017, contemplando uma
palestra sobre o uso de filmes em sala de
aula, um filme “A escola da Vida” e uma
mesa redonda discutindo a teoria elucidada
com o filme.
 A mesa redonda apresentou a
temática central do I ENFORMA, “Os
paradigmas educacionais e a
identidade docente no trabalho
concreto.”
 Freire (1996) aprofunda o conceito de práxis
no universo educacional, como sendo a
capacidade do sujeito de atuar e refletir, isto
é, de transformar a realidade de acordo com
as finalidades delineadas pelo próprio ser
humano. Pimenta (2012) trata também a
práxis como transformação necessária da
realidade.
 Consiste na ação-reflexão-ação, um ir e vir
intencional e crítico, pensado a partir de saberes
do conhecimento, saberes pedagógicos e saberes
da experiência. As discussões sobre a práxis
apontam caminhos para o aperfeiçoamento. Esses
caminhos devem ser constituídos de elementos
interdisciplinares, independente do curso de
formação.
 DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
 FARIAS, Isabel Maria Sabino de (et al). Didática e docência: aprendendo a
profissão. 3. ed. Brasília: Liber Livro, 2011.
 FREIRE. Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
 LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 8. ed. São Paulo:
Cortez, 2005.
 NÓVOA, António (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom
Quixote, 1992.
 PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da
docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes Pedagógicos e Atividade
Docente. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
 TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma
teoria da docência como profissão de interações humanas. Tradução João
Batista Kreuch. Petrópolis. RJ: Vozes, 2005.

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Interdisciplinaridade na formação docente - Enfople - UEG Inhumas

  • 1. Experiências a partir do I ENFORMA – Encontro de Formação para Professores em Luziânia-GO Agosto/2017 Inhumas – GO Maria Cecília Silva de Amorim cissa24@gmail.com Andréa Kochhann andreakochhann@yahoo.com.br
  • 2.  O GEFOPI – Grupo de estudos em formação e interdisciplinaridade enquanto um projeto de extensão da UEG – Universidade Estadual de Goiás promoveu o I ENFORMA – Encontro de Formação para professores na cidade de Luziânia – GO, com vistas a discutir sobre a formação docente e os paradigmas da profissão, no contexto da interdisciplinaridade.
  • 3.  A atividade foi realizada das 13 h às 18 h, no dia 26 de maio de 2017, contemplando uma palestra sobre o uso de filmes em sala de aula, um filme “A escola da Vida” e uma mesa redonda discutindo a teoria elucidada com o filme.
  • 4.  A mesa redonda apresentou a temática central do I ENFORMA, “Os paradigmas educacionais e a identidade docente no trabalho concreto.”
  • 5.  Freire (1996) aprofunda o conceito de práxis no universo educacional, como sendo a capacidade do sujeito de atuar e refletir, isto é, de transformar a realidade de acordo com as finalidades delineadas pelo próprio ser humano. Pimenta (2012) trata também a práxis como transformação necessária da realidade.
  • 6.  Consiste na ação-reflexão-ação, um ir e vir intencional e crítico, pensado a partir de saberes do conhecimento, saberes pedagógicos e saberes da experiência. As discussões sobre a práxis apontam caminhos para o aperfeiçoamento. Esses caminhos devem ser constituídos de elementos interdisciplinares, independente do curso de formação.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.  DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.  FARIAS, Isabel Maria Sabino de (et al). Didática e docência: aprendendo a profissão. 3. ed. Brasília: Liber Livro, 2011.  FREIRE. Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.  LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005.  NÓVOA, António (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.  PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012.  TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Tradução João Batista Kreuch. Petrópolis. RJ: Vozes, 2005.