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capa_guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.pdf   2009-11-05   16:55




                                                                           Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – Professor Alfabetizador – 1ª série
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                                                                                                                                                                 Guia de Planejamento e
                                                                                                                                                                  Orientações Didáticas
                                                                           Volume I



                                                                                                                                                               Professor Alfabetizador – 1ª série
                                                                                                                                                                                       Volume I
governo do estado de são paulo
                                                               secretaria da educação
                                                  fundação para o desenvolvimento da educação




                                               Guia de Planejamento e
                                                Orientações Didáticas
                                              Professor Alfabetizador – 1a série

                                                                   Volume I
                                                                     3a edição

                                       PROFESSOR(A): _____________________________________________________________

                                       TURMA:_ ___________________________________________________________________
                                             _




                                                                    São Paulo, 2010




guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 1                                                                          2009-11-24 10:10
Governo do Estado de São Paulo                                                   Prefeitura da Cidade de São Paulo

                                                   Governador                                                                         Prefeito
                                                   José Serra                                                                     Gilberto Kassab

                                                 Vice-Governador                                                       Secretário Municipal de Educação
                                                 Alberto Goldman                                                          Alexandre Alves Schneider

                                              Secretário da Educação                                                            Secretária-Adjunta
                                               Paulo Renato Souza                                                            Iara Glória Areias Prado

                                              Secretário-Adjunto                                                    Concepção e Elaboração deste Volume
                                        Guilherme Bueno de Camargo                                                           Aloma Fernandes
                                                                                                                        Claudia Rosenberg Aratangy
                                                Chefe de Gabinete                                                             Eliane Mingues
                                                 Fernando Padula                                                      Maria de Lourdes Mello Martins
                                                                                                                               Marta Durante
                            Coordenadora de Estudos e Normas Pedagógicas                                              Regina Célia dos Santos Câmara
                                          Valéria de Souza                                                                 Roberta Leite Pânico
                                                                                                                       Rosanea Maria Mazzini Correa
                             Coordenador de Ensino da Região Metropolitana                                                 Tânia Nardi de Pádua
                                         da Grande São Paulo
                                      José Benedito de Oliveira                                                                   Assessoria
                                                                                                                          MGA – Projetos Educacionais
                                     Coordenador de Ensino do Interior
                                    Rubens Antônio Mandetta de Souza                                             Agradecimentos ao Santander Banespa, que
                                                                                                                viabilizou o projeto editorial desta publicação.
                     Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação
                                     Fábio Bonini Simões de Lima
                                                                                                                         Coordenação Editorial e Gráfica
                                                                                                                         Trilha Produções Educacionais
                                   Diretora de Projetos Especiais da FDE
                                        Claudia Rosenberg Aratangy
                                                                                                                                     Ilustração
                                                                                                                                 Ana Rita da Costa
                                 Coordenadora do Programa Ler e Escrever
                                         Iara Gloria Areias Prado
                                                                                                                           Os créditos acima são da
                                                                                                                      publicação original do ano de 2006.




                        Agradecemos à Prefeitura da Cidade de São Paulo por ter cedido esta obra à Secretaria da Educação do Estado
                               de São Paulo, permitindo sua adaptação para atender aos objetivos do Programa Ler e Escrever.


                                                              Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas

                                                                São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.
                                                      S239L          Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor
                                                                alfabetizador – 1a série / Secretaria da Educação, Fundação para o
                                                                Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Claudia
                                                                Rosenberg Aratangy, Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos. - 3. ed. São
                                                                Paulo : FDE, 2010.
                                                                     v. 1, 176 p. : il.

                                                                    Inclui bibliografia.
                                                                    Obra cedida pela Prefeitura da Cidade de São Paulo à Secretaria da
                                                                Educação do Estado de São Paulo para o Programa Ler e Escrever.
                                                                    Documento em conformidade com o Acordo Ortográfico da Língua
                                                                Portuguesa.

                                                                    1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Alfabetização 4. Atividade
                                                                Pedagógica 5. Programa Ler e Escrever 6. São Paulo I. Título. II. Fundação
                                                                para o Desenvolvimento da Educação. III. Aratangy, Claudia Rosenberg. IV.
                                                                Vasconcelos, Rosalinda Soares Ribeiro de.

                                                                                                             CDU: 372.4(815.6)




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Ler e Escrever em primeiro lugar



                     Prezada professora, prezado professor


                              Este Guia é parte do Programa Ler e Escrever que chega ao seu
                     quarto ano presente em todas as escolas de Ciclo I da Rede Estadual
                     bem como em muitas das Redes Municipais de São Paulo.

                              Este Programa vem, ao longo de sua implantação, retomando a
                     mais básica das funções da escola: propiciar a aprendizagem da leitu-
                     ra e da escrita. Leitura e escrita em seu sentindo mais amplo e efetivo.
                     Vimos trabalhando na formação de crianças, jovens e adultos que leiam
                     muito, leiam de tudo, compreendam o que leem; e que escrevam com
                     coerência e se comuniquem com clareza. Isso não teria sido possível se
                     a Secretaria não tivesse desenvolvido uma política visando ao ensino de
                     qualidade.

                              Ao longo dos últimos três anos foram muitas as ações que concre-
                     tizam esta política: o estabelecimento das 10 metas para educação, que
                     afirmaram e explicitaram o compromisso de todas as instâncias da Se-
                     cretaria na busca da melhoria da qualidade do ensino; a publicação dos
                     documentos curriculares; a seleção de professores coordenadores para
                     os diferentes segmentos da escolaridade; medidas visando estabilizar
                     as equipes nas escolas; a criação do IDESP, para bonificar o trabalho
                     coletivo e dar apoio às equipes das escolas em maiores dificuldades; o
                     acompanhamento sistemático da CENP às oficinas pedagógicas das Di-
                     retorias; os encontros de formação com os professores coordenadores; o
                     aumento das HTPCs para professores de Ciclo 1, garantindo assim tem-




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po de estudo, planejamento e avaliação da prática pedagógica; o envio
                                              de acervos literários, publicações e outros materiais à sala de aula para
                                              dar mais opções aos professores; o programa de manutenção das esco-
                                              las que tem agilizado as reformas e atendido às emergências com mais
                                              rapidez.

                                                   Mais recentemente, definimos novas jornadas de trabalho, criamos
                                              regras claras para garantir o trabalho dos temporários, passando a exigir
                                              um exame para todos os que vierem a dar aulas. Mais importante, defi-
                                              nimos novas regras para os concursos de ingresso, que serão feitos em
                                              duas etapas, com um curso de formação a ser oferecido pela Escola de
                                              Formação de Professores de São Paulo. Finalmente, temos a proposta
                                              de Valorização Pelo Mérito, um projeto que promove uma melhoria radical
                                              nas carreiras do Magistério do Estado de São Paulo e que reconhece o
                                              esforço individual do professor no seu constante empenho por melhorar
                                              a qualidade de nossa educação.

                                                   O norte está estabelecido, os caminhos foram abertos, os instru-
                                              mentos foram colocados à disposição. Agora é momento de firmar os
                                              alicerces para tudo que foi conquistado permaneça. Assim, é tempo de
                                              deixar que cada escola e cada Diretoria, com apoio da SEE, assumam,
                                              cada vez mais, a responsabilidade pela tomada de decisões, a iniciativa
                                              pela busca de soluções adequadas para sua região, sua comunidade, sua
                                              sala de aula. Sempre sem perder de vista cada aluno e sua capacidade
                                              de aprender.



                                                                                                  Paulo Renato Souza

                                                                     Secretário da Educação do Estado de São Paulo




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Cara professora, caro professor

                              Desde o início de 2007, formou-se na Secretaria Estadual da Edu-
                    cação a equipe do Programa Ler e Escrever, com integrantes do Programa
                    Letra e Vida, da Cogsp, da Cenp e da FDE, com a colaboração da Diretoria
                    de Orientação Técnica da Secretaria Municipal de Educação, para iniciar o
                    Ler e Escrever na Rede Estadual. Esse grupo promoveu, durante os anos
                    de 2007 e 2008, encontros de formação com os gestores: professores
                    coordenadores (das unidades escolares e das Oficinas Pedagógicas), di-
                    retores de escola, supervisores de ensino das escolas de 1ª a 4ª série,
                    visando apoiá-los na difícil tarefa de transformar a escola, cada vez mais,
                    num espaço de aprendizagem e de produção de conhecimento.
                              Como o Estado de São Paulo venceu o desafio da inclusão, com
                    98,6% das crianças de 7 a 14 anos em escola e 90% dos jovens de 15
                    a 17 anos estudando — o objetivo agora é melhorar a aprendizagem
                    e, para isso, aprimorar cada vez mais a qualidade do ensino oferecido.
                    Em agosto de 2007, o governador José Serra e a Secretária Estadual
                    da Educação, Maria Helena Guimarães de Castro, lançaram um amplo
                    plano para a educação paulista, com dez ações para atingir dez metas
                    até 2010. Entre as ações propostas para alcançar as metas relativas à
                    alfabetização dos alunos e à recuperação da aprendizagem das séries
                    iniciais, está o Programa Ler e Escrever – que passa a ser uma das prio-
                    ridades da atual gestão.
                              Agora, o Ler e Escrever começa uma nova etapa: será ampliado para
                    o Estado inteiro, oferecendo a todos os professores seus materiais de
                    apoio, entre os quais está este Guia, que é uma adaptação do Guia de
                    Planejamento para o Professor Alfabetizador do projeto Toda Força ao




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Primeiro Ano, publicado em 2006 pela Secretaria Municipal de Educação
                                              de São Paulo, no âmbito do Programa Ler e Escrever – Prioridade na Es-
                                              cola Municipal, que começou sua implantação em 2005.
                                                   Os pressupostos, objetivos e orientação metodológica deste Guia
                                              são totalmente convergentes com os da Secretaria Estadual da Educa-
                                              ção, por isso optamos por utilizá-lo, fazendo as adaptações e as revisões
                                              necessárias, mas mantendo sua essência pouco modificada.
                                                   Este Guia, junto com o Caderno do Professor, o Livro de Textos do
                                              Aluno, a Coletânea de Atividades e o Guia de Estudos para Hora de Tra-
                                              balho Pedagógico Coletivo, compõem um conjunto de materiais impres-
                                              sos que servirão para articular a formação continuada dos professores
                                              de 1ª série na HTPC com seu planejamento e sua atuação em sala de
                                              aula. Teoria e prática se complementam, ação-reflexão-ação se sucedem;
                                              planejamento, intervenções didáticas e avaliação dialogam permanente-
                                              mente.
                                                   Nenhum material, por melhor que seja, dá conta de resolver todas
                                              as mazelas da educação. Entretanto, um planejamento consistente, com
                                              acompanhamento e recursos didáticos disponíveis, pode permitir que o
                                              professor se concentre naquilo que é mais relevante: a aprendizagem de
                                              seus alunos.




                                                                                   Equipe do Programa Ler e Escrever




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Calendário Escolar 2010
                                    JANEIRO                                FEVEREIRO                             MARÇO                                    ABRIL
                         	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	         Q	 S	 S
                         			        			         1	 2             		     1	 2	 3	 4	 5	 6              		     1	 2	 3	 4	 5	 6                 					                  1	 2	 3
                         	 3	 4	 5	 6	 7	 8	 9                   	 7	 8	 9	 10	 11	 12	 13            	 7	 8	 9	 10	 11	 12	 13               	 4	 5	 6	 7	          8	 9	 10
                         	 10	 11	 12	 13	 14	 15	 16            	 14	 15	 16	 17	 18	 19	 20         	 14	 15	 16	 17	 18	 19	 20            	 11	 12	 13	 14	     15	 16	 17
                         	 17	 18	 19	 20	 21	 22	 23            	 21	 22	 23	 24	 25	 26	 27         	 21	 22	 23	 24	 25	 26	 27            	 18	 19	 20	 21	     22	 23	 24
                         	 24	 25	 26	 27	 28	 29	 30            	 28                                 	 28	 29	 30	 31                        	 25	 26	 27	 28	     29	 30
                         	 31

                                      MAIO                                   JUNHO                                JULHO                                    AGOSTO
                         	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	   D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S
                         				           			         1            			        1	 2	 3	 4	 5	            					              1	 2	 3	             	    1	 2	 3	 4	 5	 6	 7	
                         	 2	 3	 4	 5	 6	 7	 8                   	 6	 7	 8	 9	 10	 11	 12	            	 4	 5	 6	 7	 8	 9	 10	                 	    8	 9	 10	 11	 12	 13	 14	
                         	 9	 10	 11	 12	 13	 14	 15             	 13	 14	 15	 16	 17	 18	 19	        	 11	 12	 13	 14	 15	 16	 17	           	   15	 16	 17	 18	 19	 20	 21	
                         	 16	 17	 18	 19	 20	 21	 22            	 20	 21	 22	 23	 24	 25	 26	        	 18	 19	 20	 21	 22	 23	 24	           	   22	 23	 24	 25	 26	 27	 28	
                         	 23	 24	 25	 26	 27	 28	 29		          	 27	 28	 29	 30                     	 25	 26	 27	 28	 29	 30	 31            	   29	 30	 31
                         	 30	 31

                                   SETEMBRO                                OUTUBRO                              NOVEMBRO                                DEZEMBRO
                         	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	            S	 S
                         				           1	 2	 3	 4	              						                 1	 2	         		     1	 2	 3	 4	 5	 6	                				           1	 2	        3	 4	
                         	 5	 6	 7	 8	 9	 10	 11	                	 3	 4	 5	 6	 7	 8	 9	               	 7	 8	 9	 10	 11	 12	 13	              	 5	 6	 7	 8	 9	           10	 11	
                         	 12	 13	 14	 15	 16	 17	 18	           	 10	 11	 12	 13	 14	 15	 16	        	 14	 15	 16	 17	 18	 19	 20	           	 12	 13	 14	 15	 16	      17	 18	
                         	 19	 20	 21	 22	 23	 24	 25	           	 17	 18	 19	 20	 21	 22	 23	        	 21	 22	 23	 24	 25	 26	 27	           	 19	 20	 21	 22	 23	      24	 25	
                         	 26	 27	 28	 29	 30                    	 24	 25	 26	 27	 28	 29	 30	        	 28	 29	 30                            	 26	 27	 28	 29	 30	      31
                                                                 	 31




                                                                   Calendário Escolar 2011
                                    JANEIRO                                FEVEREIRO                              MARÇO                                   ABRIL
                         	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S
                         							                    1            			        1	 2	 3	 4	 5             			        1	 2	 3	 4	 5                						                 1	 2	
                         	 2	 3	 4	 5	 6	 7	 8                   	 6	 7	 8	 9	 10	 11	 12             	 6	 7	 8	 9	 10	 11	 12                	 3	 4	 5	 6	 7	 8	 9	
                         	 9	 10	 11	 12	 13	 14	 15             	 13	 14	 15	 16	 17	 18	 19         	 13	 14	 15	 16	 17	 18	 19            	 10	 11	 12	 13	 14	 15	 16	
                         	 16	 17	 18	 19	 20	 21	 22            	 20	 21	 22	 23	 24	 25	 26         	 20	 21	 22	 23	 24	 25	 26            	 17	 18	 19	 20	 21	 22	 23	
                         	 23	 24	 25	 26	 27	 28	 29            	 27	 28                             	 27	 28	 29	 30	 31                    	 24	 25	 26	 27	 28	 29	 30
                         	 30	 31

                                        MAIO                                 JUNHO                                JULHO                                  AGOSTO
                         	   D	 S	 T	 Q	        Q	 S	 S          	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S
                         	    1	 2	 3	 4	        5	 6	 7	        				           1	 2	 3	 4	           						                 1	 2	            		     1	 2	 3	 4	 5	 6	
                         	    8	 9	 10	 11	     12	 13	 14	      	 5	 6	 7	 8	 9	 10	 11	             	 3	 4	 5	 6	 7	 8	 9	                  	 7	 8	 9	 10	 11	 12	 13	
                         	   15	 16	 17	 18	    19	 20	 21	      	 12	 13	 14	 15	 16	 17	 18	        	 10	 11	 12	 13	 14	 15	 16	           	 14	 15	 16	 17	 18	 19	 20	
                         	   22	 23	 24	 25	    26	 27	 28	      	 19	 20	 21	 22	 23	 24	 25	        	 17	 18	 19	 20	 21	 22	 23	           	 21	 22	 23	 24	 25	 26	 27	
                         	   29	 30	 31                          	 26	 27	 28	 29	 30                 	 24	 25	 26	 27	 28	 29	 30	           	 28	 29	 30	 31
                                                                                                      	 31

                                   SETEMBRO                                OUTUBRO                              NOVEMBRO                                DEZEMBRO
                         	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S                   	 D	 S	 T	 Q	 Q	 S	 S
                         					              1	 2	 3	             							                    1	        			        1	 2	 3	 4	 5	               					              1	 2	 3	
                         	 4	 5	 6	 7	 8	 9	 10	                 	 2	 3	 4	 5	 6	 7	 8	               	 6	 7	 8	 9	 10	 11	 12	               	 4	 5	 6	 7	 8	 9	 10	
                         	 11	 12	 13	 14	 15	 16	 17	           	 9	 10	 11	 12	 13	 14	 15	         	 13	 14	 15	 16	 17	 18	 19	           	 11	 12	 13	 14	 15	 16	 17	
                         	 18	 19	 20	 21	 22	 23	 24	           	 16	 17	 18	 19	 20	 21	 22	        	 20	 21	 22	 23	 24	 25	 26	           	 18	 19	 20	 21	 22	 23	 24	
                         	 25	 26	 27	 28	 29	 30                	 23	 24	 25	 26	 27	 28	 29	        	 27	 28	 29	 30                        	 25	 26	 27	 28	 29	 30	 31
                                                                 	 30	 31



                               Feriados	                                                                                                               2010 | 2011

                               Dia Mundial da Paz___________________________________ 1o janeiro     Revolução Constitucionalista_ ____________________________ 9 julho
                                                                                                                                _
                               Aniversário de São Paulo_ ____________________________ 25 janeiro    Independência do Brasil_____________________________ 7 setembro
                               Carnaval_______________________________ 16 fevereiro | 8 de março    Nossa Senhora Aparecida_ ___________________________12 outubro
                                                                                                                             _
                               Paixão_ ____________________________________ 2 abril | 22 de abril   Finados_ _________________________________________ 2 novembro
                               Páscoa_____________________________________ 4 abril | 24 de abril    Proclamação da República__________________________ 15 novembro
                               Tiradentes_ __________________________________________ 21 abril      Dia da Consciência Negra___________________________ 20 novembro
                               Dia do Trabalho_______________________________________ 1o maio       Natal_ __________________________________________25 dezembro
                               Corpus Christi_ ____________________________ 3 junho | 23 de junho




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Sumário
                    Calendário Escolar de 2010/2011 . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 7

                    O que este Guia oferece . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 12

                    Como utilizar este Guia. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 14


                    Concepção de alfabetização . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 15
                    As práticas sociais de leitura e de escrita na escola. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 18
                    As expectativas de aprendizagem para a 1a série do Ciclo I. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
                      Expectativas relacionadas à comunicação oral . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
                      Expectativas relacionadas às práticas de leitura . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
                         Expectativas relacionadas à análise e reflexão sobre a língua
                         e às práticas de produção de texto. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                         20
                    As expectativas de aprendizagem para o 1o bimestre . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 22
                      Com relação às práticas de leitura. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23
                      Com relação às práticas de produção de texto e à análise e reflexão sobre a língua. .  .  .  . 23
                      Com relação à comunicação oral . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23
                    Conhecer as hipóteses de escrita dos alunos.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 24
                                                                     .
                     Avaliação processual – utilizando a sondagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
                     A organização de uma rotina de leitura e escrita. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 27
                      Situações didáticas que a rotina deve contemplar.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 28
                                                                             .
                    FEVEREIRO. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 30
                     Introdução. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 30
                    MARÇO . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 32
                     Introdução. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 32
                    ABRIL. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 33
                      Introdução. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 33
                    O que fazer com aqueles alunos que parecem não avançar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
                    As expectativas de aprendizagem para o 2o bimestre . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 36
                      Com relação à leitura. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 37
                      Com relação à produção de texto.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 38
                                                                        .
                      Com relação à comunicação oral. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 39
                    Maio	. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 40
                     Introdução. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 40




guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 9                                                                                                                                                                                                                  2009-11-24 10:10
Junho/Julho. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 42
                     Introdução. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 42
                    Ensinar e avaliar.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 43
                                        .
                     Avaliação do ensino. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 45
                     Avaliação das aprendizagens dos alunos. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 47
                     A organização de uma rotina de leitura e escrita. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 48
                      Situações didáticas que a rotina deve contemplar.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 49
                                                                                                                   .
                      O que fazer com aqueles alunos que parecem não avançar? . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 51
                    Dicas práticas para o planejamento do trabalho . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 52
                    Orientações e situações didáticas e sugestões de atividades.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 59               .
                     Introdução. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 61
                     Escrita do professor – a rotina na lousa. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 62
                     Os momentos de leitura do(a) professor(a) – textos de divulgação científica. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 67
                      Atividade 1 – Leitura de um texto de divulgação científica. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 69
                      Os momentos de leitura do aluno – textos memorizados. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 70
                         Atividade 2 – Leitura de parlenda.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 71
                                                           .
                      Análise e reflexão sobre a língua.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 72
                                                        .
                         O alfabeto. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 72
                         Atividade 3 – Escrita da lista dos nomes da classe em ordem alfabética.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 75                            .
                      Análise e reflexão sobre a língua . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 77
                         Escrita e leitura de nomes próprios . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 77
                      Os momentos de leitura do(a) professor(a) – textos literários. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 84
                         Atividade 4 – Uma parlenda para recitar o alfabeto . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 85
                         Trocando em miúdos... . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 89
                      Análise e reflexão sobre a língua.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 90
                                                        .
                         O trabalho com listas. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 90
                         Atividade 5 – Nomes e sobrenomes: conversa de apresentação. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 94
                         Atividade 6 – Produção de crachás . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 96
                         Atividade 7 – Autorretrato e escrita do próprio nome . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 98
                         Atividade 8 – Agenda de aniversários. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
                      Produção oral com destino escrito – cartas e bilhetes . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 101
                         Atividade 9 – Produção de bilhete para os pais: horário da aula.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 102
                                                                                         .
                      Projeto didático: cantigas populares. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 104
                         Atividade 1 do projeto didático – Leitura de uma cantiga de ninar. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 110
                         Atividade 2 do projeto didático – Escrita da lista das cantigas conhecidas.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 113
                                                                                                              .
                         Atividade 3 do projeto didático – Produção de uma nova versão para uma cantiga . .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 115
                      Ler e escrever para acompanhar acontecimentos marcantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
                         Atividade 1 – Notícias sobre o grande evento esportivo . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 125
                         Atividade 2 – Lista com os nomes dos países. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 127
                         Atividade 3 – Legendas de fotos trocadas. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 131




guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 10                                                                                                                                                                                                            2009-11-24 10:10
Atividade 4 – Legendas de fotos.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 132
                                                         .
                        Atividade 5 – Ficha técnica dos países.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 134
                                                                      .
                      Atividade permanente – comunicação oral – Roda de conversa,
                      curiosidades e outros assuntos.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 136
                                                     .
                      Sequência didática – produção oral com destino escrito –
                      Era uma vez um conto de fadas.... .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 137
                        Atividade 6 – Leitura de contos tradicionais.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 140
                                                                     .
                        Atividade 7 – Ouvir uma história gravada em CD.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 142
                                                                                .
                        Atividade 8 – Produção oral da história escolhida. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 143
                      Sequência didática: “Hoje é domingo, pé de cachimbo” ou “Hoje é domingo, pede
                      cachimbo”? – parlendas e trava-línguas – o que podem estas brincadeiras?. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 145
                        Atividade 9 – Parlendas conhecidas – ditado cantado.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
                                                                                          .                                                                                                                  147
                        Atividade 10 – Produção de versões para uma parlenda . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                   149
                        Atividade 11 – Quebra-cabeça de parlenda. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .               153
                        Atividade 12 – Palavras que rimam e complicam. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                         155
                    Projeto didático: pé-de-moleque, canjica e outras receitas juninas:
                    um jeito gostoso de aprender a ler e escrever. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 157
                     Atividade 13 – Localizar uma receita . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 162
                     Atividade 14 – Escrita de lista. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 163
                     Atividade 15 – Ler para fazer.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 165
                                                    .
                    Referências bibliográficas. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 169




guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 11                                                                                                                                                                              2009-11-24 10:10
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                                                                                                                                                                                                                                                             SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
                                                                                                                                                                                                                                                FUNDAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO




                                                                                                                                                                                                                                           Guia de Planejamento e
                                                                                                                                                                                                                                            Orientações Didáticas
                                                                                                                                                                                                                                        Professor Alfabetizador – 1a série




                   D      S
                               JANEIRO
                               T  Q Q          S        S   D
                                                             CALENDÁRIO ESCOLAR 2009
                                                                  S
                                                                      FEVEREIRO
                                                                       T  Q Q           S      S       D     S    T
                                                                                                                   MARÇO
                                                                                                                     Q Q         S    S       D    S     T
                                                                                                                                                              ABRIL
                                                                                                                                                                Q     Q     S    S
                                                                                                                                                                                          E, é claro, o Calendário Escolar           PROFESSOR(A): ____________________________________________________________

                                                                                                                                                                                                                                     TURMA: ____________________________________________________________________


                                      1        2        3    1    2    3  4   5         6      7        1    2    3  4   5       6    7                         1      2    3    4
                    4     5     6  7  8        9       10    8    9   10 11 12         13     14        8    9   10 11 12       13   14       5     6     7     8      9   10   11




                                                                                                                                                                                          de 2010/2011. Assim, você
                   11    12    13 14 15       16       17   15   16   17 18 19         20     21       15   16   17 18 19       20   21      12    13    14    15     16   17   18
                   18    19    20 21 22       23       24   22   23   24 25 26         27     28       22   23   24 25 26       27   28      19    20    21    22     23   24   25
                   25    26    27 28 29       30       31                                              29   30   31                          26    27    28    29     30                                                                                          São Paulo, 2008


                                    MAIO                                 JUNHO                                        JULHO                              AGOSTO
                   D      S    T     Q Q       S        S   D     S    T   Q Q          S      S       D     S    T     Q Q      S    S       D    S     T Q Q             S     S
                                               1        2         1    2    3  4        5      6                         1  2    3    4                                          1
                    3     4     5    6    7    8        9    7    8    9 10 11         12     13        5    6    7      8  9   10   11       2     3     4     5      6    7    8
                   10    11    12   13   14   15       16   14   15   16 17 18         19     20       12   13   14     15 16   17   18       9    10    11    12     13   14   15
                   17    18    19   20   21   22       23   21   22   23 24 25         26     27       19   20   21     22 23   24   25      16    17    18    19     20   21   22




                                                                                                                                                                                          já inicia o ano com condições
                   24    25    26   27   28   29       30   28   29   30                               26   27   28     29 30   31           23    24    25    26     27   28   29
                   31                                                                                                                        30    31

                               SETEMBRO                                OUTUBRO                                   NOVEMBRO                               DEZEMBRO
                   D      S     T  Q Q         S        S   D     S    T  Q Q           S      S       D     S    T  Q Q         S    S       D    S     T  Q Q             S    S
                                1  2  3        4        5                     1         2      3        1    2    3  4  5        6    7                  1  2  3            4    5
                    6     7     8  9 10       11       12    4    5    6   7  8         9     10        8    9   10 11 12       13   14       6     7    8  9 10           11   12
                   13    14    15 16 17       18       19   11   12   13  14 15        16     17       15   16   17 18 19       20   21      13    14   15 16 17           18   19
                   20    21    22 23 24       25       26   18   19   20  21 22        23     24       22   23   24 25 26       27   28      20    21   22 23 24           25   26
                   27    28    29 30                        25   26   27  28 29        30     31       29   30                               27    28   29 30 31




                   D

                    3
                   10
                          S

                          4
                         11
                               JANEIRO
                               T

                                5
                               12
                                  Q Q

                                     6
                                    13
                                          7
                                         14
                                               S
                                               1
                                               8
                                              15
                                                        S
                                                        2
                                                        9
                                                       16
                                                            D
                                                             CALENDÁRIO ESCOLAR 2010

                                                             7
                                                            14
                                                                  S
                                                                  1
                                                                  8
                                                                 15
                                                                      FEVEREIRO
                                                                       T
                                                                       2
                                                                          Q Q
                                                                          3
                                                                       9 10 11
                                                                      16 17 18
                                                                              4
                                                                                        S
                                                                                        5
                                                                                       12
                                                                                       19
                                                                                               S
                                                                                               6
                                                                                              13
                                                                                              20
                                                                                                       D

                                                                                                        7
                                                                                                       14
                                                                                                             S
                                                                                                             1
                                                                                                             8
                                                                                                            15
                                                                                                                  T
                                                                                                                  2
                                                                                                                   MARÇO
                                                                                                                     Q Q
                                                                                                                     3
                                                                                                                  9 10 11
                                                                                                                 16 17 18
                                                                                                                         4
                                                                                                                                 S
                                                                                                                                 5
                                                                                                                                12
                                                                                                                                19
                                                                                                                                      S
                                                                                                                                      6
                                                                                                                                     13
                                                                                                                                     20
                                                                                                                                              D

                                                                                                                                              4
                                                                                                                                             11
                                                                                                                                                   S

                                                                                                                                                    5
                                                                                                                                                   12
                                                                                                                                                         T

                                                                                                                                                          6
                                                                                                                                                         13
                                                                                                                                                              ABRIL
                                                                                                                                                                Q Q

                                                                                                                                                                7
                                                                                                                                                               14 15
                                                                                                                                                                    1
                                                                                                                                                                    8
                                                                                                                                                                            S
                                                                                                                                                                            2
                                                                                                                                                                            9
                                                                                                                                                                           16
                                                                                                                                                                                 S
                                                                                                                                                                                 3
                                                                                                                                                                                10
                                                                                                                                                                                17
                                                                                                                                                                                          de começar a planejar os duzentos dias letivos que
                   17    18    19   20   21   22       23   21   22   23 24 25         26     27       21   22   23 24 25       26   27      18    19    20    21 22       23   24
                   24    25    26   27   28   29       30   28                                         28   29   30 31                       25    26    27    28 29       30




                                                                                                                                                                                          tem pela frente, considerando os feriados, os dias
                   31

                                    MAIO                                 JUNHO                                        JULHO                               AGOSTO
                   D      S    T     Q Q          S     S   D     S    T   Q Q          S     S        D     S    T     Q Q      S    S      D      S     T Q Q             S   S
                                                        1              1    2  3        4     5                             1    2    3       1     2     3  4  5           6   7
                    2     3     4    5    6    7        8    6    7    8    9 10       11     12        4    5    6      7  8    9   10       8     9    10 11 12          13   14
                    9    10    11   12   13   14       15   13   14   15 16 17         18     19       11   12   13     14 15   16   17      15    16    17 18 19          20   21
                   16    17    18   19   20   21       22   20   21   22 23 24         25     26       18   19   20     21 22   23   24      22    23    24 25 26          27   28
                   23    24    25   26   27   28       29   27   28   29 30                            25   26   27     28 29   30   31      29    30    31
                   30    31

                               SETEMBRO                                OUTUBRO                                   NOVEMBRO                             DEZEMBRO




                                                                                                                                                                                          de reunião, os eventos da escola, os compromissos
                   D      S     T  Q Q         S       S    D     S    T  Q Q           S     S        D     S    T  Q Q         S   S        D    S   T  Q Q               S   S
                                   1  2        3       4                                1     2              1    2  3  4        5   6                    1  2              3   4
                    5     6     7  8  9       10       11    3    4    5     6    7     8     9         7    8    9 10 11       12   13       5     6  7  8  9             10   11
                   12    13    14 15 16       17       18   10   11   12    13   14    15     16       14   15   16 17 18       19   20      12    13 14 15 16             17   18
                   19    20    21 22 23       24       25   17   18   19    20   21    22     23       21   22   23 24 25       26   27      19    20 21 22 23             24   25
                   26    27    28 29 30                     24   25   26    27   28    29     30       28   29   30                          26    27 28 29 30             31
                                                            31



                        Feriados                                                                                                                       2009 | 2010




                                                                                                                                                                                          voltados para a sua formação etc.
                                                                                  1o
                        Dia Mundial da Paz __________________________________ janeiro              Revolução Constitucionalista_____________________________ 9 julho
                        Aniversário de São Paulo ____________________________ 25 janeiro           Independência do Brasil ____________________________ 7 setembro
                        Carnaval ______________________________ 24 fevereiro | 16 fevereiro        Nossa Senhora Aparecida____________________________12 outubro
                        Paixão _______________________________________ 10 abril | 2 abril          Finados _________________________________________ 2 novembro
                        Páscoa _______________________________________ 12 abril | 4 abril          Proclamação da República _________________________ 15 novembro
                        Tiradentes __________________________________________ 21 abril             Dia da Consciência Negra __________________________ 20 novembro
                        Dia do Trabalho ______________________________________ 1o maio             Natal __________________________________________25 dezembro
                        Corpus Christi _______________________________ 11 junho | 3 junho




                                              As expectativas de aprendizagem
                                              para a 1a série do Ciclo I

                                                   As atividades propostas neste Guia de Planejamento foram elaboradas com
                                              o intuito de fornecer subsídios para que seus alunos não apenas atinjam a
                                              meta de estarem plenamente alfabetizados ao final da 2a série, mas também
                                              alcancem todas as expectativas de aprendizagem previstas para essa etapa de
                                                                                                                                                                                             Lembra-se das expectativas de aprendizagem?
                                              escolaridade. São elas:




                                                                                                                                                                                             Elas também estão aqui. Só que mais detalhadas e
                                                        Expectativas relacionadas à comunicação oral
                                                      j Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formu-
                                                        lando perguntas sobre o tema tratado.
                                                      j Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações
                                                        comunicativas do cotidiano.

                                                        Expectativas relacionadas às práticas de leitura




                                                                                                                                                                                             relacionadas com algumas orientações didáticas
                                                      j Apreciar textos literários.
                                                      j Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da lin-
                                                        guagem do texto lido pelo(a) professor(a).
                                                      j Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos
                                                        literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias),
                                                        apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as caracte-
                                                        rísticas de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
                                                      j Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, po-




                                                                                                                                                                                             que ajudarão você a alcançá-las.
                                                        emas, canções, trava-línguas, além de placas de identifi cação, listas, man-
                                                        chetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos.

                                                        Expectativas relacionadas à análise e reflexão sobre a língua
                                                        e às práticas de produção de texto
                                                      j Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que
                                                        escreva com erros ortográficos (ausência de marcas de nasalização, hipo e
                                                        hipersegmentação, entre outros).
                                                      j Escrever alfabeticamente* textos que conhece de memória (o texto falado
                                                        e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, can-
                                                        ções, trava-línguas, entre outros.
                                                      j Reescrever – ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de
                                                        próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do
                                                        texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
                                              *   Ainda que com erros de ortografia.



                                              GUIA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS                                                                                           19




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guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 12                                                                                                                                                                                                                                                                       2009-11-24 10:10
Guia de planejamento e orientações didáticas  2º ano vol 1
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  • 1. capa_guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.pdf 2009-11-05 16:55 Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – Professor Alfabetizador – 1ª série C M Y CM MY CY CMY K Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Volume I Professor Alfabetizador – 1ª série Volume I
  • 2. governo do estado de são paulo secretaria da educação fundação para o desenvolvimento da educação Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1a série Volume I 3a edição PROFESSOR(A): _____________________________________________________________ TURMA:_ ___________________________________________________________________ _ São Paulo, 2010 guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 1 2009-11-24 10:10
  • 3. Governo do Estado de São Paulo Prefeitura da Cidade de São Paulo Governador Prefeito José Serra Gilberto Kassab Vice-Governador Secretário Municipal de Educação Alberto Goldman Alexandre Alves Schneider Secretário da Educação Secretária-Adjunta Paulo Renato Souza Iara Glória Areias Prado Secretário-Adjunto Concepção e Elaboração deste Volume Guilherme Bueno de Camargo Aloma Fernandes Claudia Rosenberg Aratangy Chefe de Gabinete Eliane Mingues Fernando Padula Maria de Lourdes Mello Martins Marta Durante Coordenadora de Estudos e Normas Pedagógicas Regina Célia dos Santos Câmara Valéria de Souza Roberta Leite Pânico Rosanea Maria Mazzini Correa Coordenador de Ensino da Região Metropolitana Tânia Nardi de Pádua da Grande São Paulo José Benedito de Oliveira Assessoria MGA – Projetos Educacionais Coordenador de Ensino do Interior Rubens Antônio Mandetta de Souza Agradecimentos ao Santander Banespa, que viabilizou o projeto editorial desta publicação. Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação Fábio Bonini Simões de Lima Coordenação Editorial e Gráfica Trilha Produções Educacionais Diretora de Projetos Especiais da FDE Claudia Rosenberg Aratangy Ilustração Ana Rita da Costa Coordenadora do Programa Ler e Escrever Iara Gloria Areias Prado Os créditos acima são da publicação original do ano de 2006. Agradecemos à Prefeitura da Cidade de São Paulo por ter cedido esta obra à Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, permitindo sua adaptação para atender aos objetivos do Programa Ler e Escrever. Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. S239L Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1a série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Claudia Rosenberg Aratangy, Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos. - 3. ed. São Paulo : FDE, 2010. v. 1, 176 p. : il. Inclui bibliografia. Obra cedida pela Prefeitura da Cidade de São Paulo à Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para o Programa Ler e Escrever. Documento em conformidade com o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. 1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Alfabetização 4. Atividade Pedagógica 5. Programa Ler e Escrever 6. São Paulo I. Título. II. Fundação para o Desenvolvimento da Educação. III. Aratangy, Claudia Rosenberg. IV. Vasconcelos, Rosalinda Soares Ribeiro de. CDU: 372.4(815.6) guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 2 2009-11-24 10:10
  • 4. Ler e Escrever em primeiro lugar Prezada professora, prezado professor Este Guia é parte do Programa Ler e Escrever que chega ao seu quarto ano presente em todas as escolas de Ciclo I da Rede Estadual bem como em muitas das Redes Municipais de São Paulo. Este Programa vem, ao longo de sua implantação, retomando a mais básica das funções da escola: propiciar a aprendizagem da leitu- ra e da escrita. Leitura e escrita em seu sentindo mais amplo e efetivo. Vimos trabalhando na formação de crianças, jovens e adultos que leiam muito, leiam de tudo, compreendam o que leem; e que escrevam com coerência e se comuniquem com clareza. Isso não teria sido possível se a Secretaria não tivesse desenvolvido uma política visando ao ensino de qualidade. Ao longo dos últimos três anos foram muitas as ações que concre- tizam esta política: o estabelecimento das 10 metas para educação, que afirmaram e explicitaram o compromisso de todas as instâncias da Se- cretaria na busca da melhoria da qualidade do ensino; a publicação dos documentos curriculares; a seleção de professores coordenadores para os diferentes segmentos da escolaridade; medidas visando estabilizar as equipes nas escolas; a criação do IDESP, para bonificar o trabalho coletivo e dar apoio às equipes das escolas em maiores dificuldades; o acompanhamento sistemático da CENP às oficinas pedagógicas das Di- retorias; os encontros de formação com os professores coordenadores; o aumento das HTPCs para professores de Ciclo 1, garantindo assim tem- guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 3 2009-11-24 10:10
  • 5. po de estudo, planejamento e avaliação da prática pedagógica; o envio de acervos literários, publicações e outros materiais à sala de aula para dar mais opções aos professores; o programa de manutenção das esco- las que tem agilizado as reformas e atendido às emergências com mais rapidez. Mais recentemente, definimos novas jornadas de trabalho, criamos regras claras para garantir o trabalho dos temporários, passando a exigir um exame para todos os que vierem a dar aulas. Mais importante, defi- nimos novas regras para os concursos de ingresso, que serão feitos em duas etapas, com um curso de formação a ser oferecido pela Escola de Formação de Professores de São Paulo. Finalmente, temos a proposta de Valorização Pelo Mérito, um projeto que promove uma melhoria radical nas carreiras do Magistério do Estado de São Paulo e que reconhece o esforço individual do professor no seu constante empenho por melhorar a qualidade de nossa educação. O norte está estabelecido, os caminhos foram abertos, os instru- mentos foram colocados à disposição. Agora é momento de firmar os alicerces para tudo que foi conquistado permaneça. Assim, é tempo de deixar que cada escola e cada Diretoria, com apoio da SEE, assumam, cada vez mais, a responsabilidade pela tomada de decisões, a iniciativa pela busca de soluções adequadas para sua região, sua comunidade, sua sala de aula. Sempre sem perder de vista cada aluno e sua capacidade de aprender. Paulo Renato Souza Secretário da Educação do Estado de São Paulo guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 4 2009-11-24 10:10
  • 6. Cara professora, caro professor Desde o início de 2007, formou-se na Secretaria Estadual da Edu- cação a equipe do Programa Ler e Escrever, com integrantes do Programa Letra e Vida, da Cogsp, da Cenp e da FDE, com a colaboração da Diretoria de Orientação Técnica da Secretaria Municipal de Educação, para iniciar o Ler e Escrever na Rede Estadual. Esse grupo promoveu, durante os anos de 2007 e 2008, encontros de formação com os gestores: professores coordenadores (das unidades escolares e das Oficinas Pedagógicas), di- retores de escola, supervisores de ensino das escolas de 1ª a 4ª série, visando apoiá-los na difícil tarefa de transformar a escola, cada vez mais, num espaço de aprendizagem e de produção de conhecimento. Como o Estado de São Paulo venceu o desafio da inclusão, com 98,6% das crianças de 7 a 14 anos em escola e 90% dos jovens de 15 a 17 anos estudando — o objetivo agora é melhorar a aprendizagem e, para isso, aprimorar cada vez mais a qualidade do ensino oferecido. Em agosto de 2007, o governador José Serra e a Secretária Estadual da Educação, Maria Helena Guimarães de Castro, lançaram um amplo plano para a educação paulista, com dez ações para atingir dez metas até 2010. Entre as ações propostas para alcançar as metas relativas à alfabetização dos alunos e à recuperação da aprendizagem das séries iniciais, está o Programa Ler e Escrever – que passa a ser uma das prio- ridades da atual gestão. Agora, o Ler e Escrever começa uma nova etapa: será ampliado para o Estado inteiro, oferecendo a todos os professores seus materiais de apoio, entre os quais está este Guia, que é uma adaptação do Guia de Planejamento para o Professor Alfabetizador do projeto Toda Força ao guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 5 2009-11-24 10:10
  • 7. Primeiro Ano, publicado em 2006 pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, no âmbito do Programa Ler e Escrever – Prioridade na Es- cola Municipal, que começou sua implantação em 2005. Os pressupostos, objetivos e orientação metodológica deste Guia são totalmente convergentes com os da Secretaria Estadual da Educa- ção, por isso optamos por utilizá-lo, fazendo as adaptações e as revisões necessárias, mas mantendo sua essência pouco modificada. Este Guia, junto com o Caderno do Professor, o Livro de Textos do Aluno, a Coletânea de Atividades e o Guia de Estudos para Hora de Tra- balho Pedagógico Coletivo, compõem um conjunto de materiais impres- sos que servirão para articular a formação continuada dos professores de 1ª série na HTPC com seu planejamento e sua atuação em sala de aula. Teoria e prática se complementam, ação-reflexão-ação se sucedem; planejamento, intervenções didáticas e avaliação dialogam permanente- mente. Nenhum material, por melhor que seja, dá conta de resolver todas as mazelas da educação. Entretanto, um planejamento consistente, com acompanhamento e recursos didáticos disponíveis, pode permitir que o professor se concentre naquilo que é mais relevante: a aprendizagem de seus alunos. Equipe do Programa Ler e Escrever guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 6 2009-11-24 10:10
  • 8. Calendário Escolar 2010 JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 MAIO JUNHO JULHO AGOSTO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 30 31 SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 31 Calendário Escolar 2011 JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 30 31 MAIO JUNHO JULHO AGOSTO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 31 SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 30 31 Feriados 2010 | 2011 Dia Mundial da Paz___________________________________ 1o janeiro Revolução Constitucionalista_ ____________________________ 9 julho _ Aniversário de São Paulo_ ____________________________ 25 janeiro Independência do Brasil_____________________________ 7 setembro Carnaval_______________________________ 16 fevereiro | 8 de março Nossa Senhora Aparecida_ ___________________________12 outubro _ Paixão_ ____________________________________ 2 abril | 22 de abril Finados_ _________________________________________ 2 novembro Páscoa_____________________________________ 4 abril | 24 de abril Proclamação da República__________________________ 15 novembro Tiradentes_ __________________________________________ 21 abril Dia da Consciência Negra___________________________ 20 novembro Dia do Trabalho_______________________________________ 1o maio Natal_ __________________________________________25 dezembro Corpus Christi_ ____________________________ 3 junho | 23 de junho guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 7 2009-11-24 10:10
  • 10. Sumário Calendário Escolar de 2010/2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 O que este Guia oferece . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Como utilizar este Guia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Concepção de alfabetização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 As práticas sociais de leitura e de escrita na escola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 As expectativas de aprendizagem para a 1a série do Ciclo I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Expectativas relacionadas à comunicação oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Expectativas relacionadas às práticas de leitura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Expectativas relacionadas à análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 As expectativas de aprendizagem para o 1o bimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Com relação às práticas de leitura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Com relação às práticas de produção de texto e à análise e reflexão sobre a língua. . . . . 23 Com relação à comunicação oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Conhecer as hipóteses de escrita dos alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 . Avaliação processual – utilizando a sondagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 A organização de uma rotina de leitura e escrita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Situações didáticas que a rotina deve contemplar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 . FEVEREIRO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 MARÇO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 ABRIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 O que fazer com aqueles alunos que parecem não avançar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 As expectativas de aprendizagem para o 2o bimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Com relação à leitura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Com relação à produção de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 . Com relação à comunicação oral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Maio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 9 2009-11-24 10:10
  • 11. Junho/Julho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Ensinar e avaliar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 . Avaliação do ensino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Avaliação das aprendizagens dos alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 A organização de uma rotina de leitura e escrita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Situações didáticas que a rotina deve contemplar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 . O que fazer com aqueles alunos que parecem não avançar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Dicas práticas para o planejamento do trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Orientações e situações didáticas e sugestões de atividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 . Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Escrita do professor – a rotina na lousa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Os momentos de leitura do(a) professor(a) – textos de divulgação científica. . . . . . . . . . . . . 67 Atividade 1 – Leitura de um texto de divulgação científica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Os momentos de leitura do aluno – textos memorizados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Atividade 2 – Leitura de parlenda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 . Análise e reflexão sobre a língua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 . O alfabeto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Atividade 3 – Escrita da lista dos nomes da classe em ordem alfabética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 . Análise e reflexão sobre a língua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Escrita e leitura de nomes próprios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Os momentos de leitura do(a) professor(a) – textos literários. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Atividade 4 – Uma parlenda para recitar o alfabeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Trocando em miúdos... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Análise e reflexão sobre a língua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 . O trabalho com listas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Atividade 5 – Nomes e sobrenomes: conversa de apresentação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Atividade 6 – Produção de crachás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Atividade 7 – Autorretrato e escrita do próprio nome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Atividade 8 – Agenda de aniversários. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Produção oral com destino escrito – cartas e bilhetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Atividade 9 – Produção de bilhete para os pais: horário da aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 . Projeto didático: cantigas populares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Atividade 1 do projeto didático – Leitura de uma cantiga de ninar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Atividade 2 do projeto didático – Escrita da lista das cantigas conhecidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 . Atividade 3 do projeto didático – Produção de uma nova versão para uma cantiga . . . . . . . . . . . 115 Ler e escrever para acompanhar acontecimentos marcantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122 Atividade 1 – Notícias sobre o grande evento esportivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Atividade 2 – Lista com os nomes dos países. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Atividade 3 – Legendas de fotos trocadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 10 2009-11-24 10:10
  • 12. Atividade 4 – Legendas de fotos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 . Atividade 5 – Ficha técnica dos países. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 . Atividade permanente – comunicação oral – Roda de conversa, curiosidades e outros assuntos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 . Sequência didática – produção oral com destino escrito – Era uma vez um conto de fadas.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Atividade 6 – Leitura de contos tradicionais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 . Atividade 7 – Ouvir uma história gravada em CD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 . Atividade 8 – Produção oral da história escolhida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Sequência didática: “Hoje é domingo, pé de cachimbo” ou “Hoje é domingo, pede cachimbo”? – parlendas e trava-línguas – o que podem estas brincadeiras?. . . . . . . . . . . . 145 Atividade 9 – Parlendas conhecidas – ditado cantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Atividade 10 – Produção de versões para uma parlenda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Atividade 11 – Quebra-cabeça de parlenda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Atividade 12 – Palavras que rimam e complicam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Projeto didático: pé-de-moleque, canjica e outras receitas juninas: um jeito gostoso de aprender a ler e escrever. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Atividade 13 – Localizar uma receita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Atividade 14 – Escrita de lista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Atividade 15 – Ler para fazer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 . Referências bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 11 2009-11-24 10:10
  • 13. Este Guia oferece... Logo no início, um espaço para você anotar seus dados. GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1a série D S JANEIRO T Q Q S S D CALENDÁRIO ESCOLAR 2009 S FEVEREIRO T Q Q S S D S T MARÇO Q Q S S D S T ABRIL Q Q S S E, é claro, o Calendário Escolar PROFESSOR(A): ____________________________________________________________ TURMA: ____________________________________________________________________ 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 de 2010/2011. Assim, você 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30 São Paulo, 2008 MAIO JUNHO JULHO AGOSTO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 já inicia o ano com condições 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 31 30 31 SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 D 3 10 S 4 11 JANEIRO T 5 12 Q Q 6 13 7 14 S 1 8 15 S 2 9 16 D CALENDÁRIO ESCOLAR 2010 7 14 S 1 8 15 FEVEREIRO T 2 Q Q 3 9 10 11 16 17 18 4 S 5 12 19 S 6 13 20 D 7 14 S 1 8 15 T 2 MARÇO Q Q 3 9 10 11 16 17 18 4 S 5 12 19 S 6 13 20 D 4 11 S 5 12 T 6 13 ABRIL Q Q 7 14 15 1 8 S 2 9 16 S 3 10 17 de começar a planejar os duzentos dias letivos que 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 tem pela frente, considerando os feriados, os dias 31 MAIO JUNHO JULHO AGOSTO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 30 31 SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO de reunião, os eventos da escola, os compromissos D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 31 Feriados 2009 | 2010 voltados para a sua formação etc. 1o Dia Mundial da Paz __________________________________ janeiro Revolução Constitucionalista_____________________________ 9 julho Aniversário de São Paulo ____________________________ 25 janeiro Independência do Brasil ____________________________ 7 setembro Carnaval ______________________________ 24 fevereiro | 16 fevereiro Nossa Senhora Aparecida____________________________12 outubro Paixão _______________________________________ 10 abril | 2 abril Finados _________________________________________ 2 novembro Páscoa _______________________________________ 12 abril | 4 abril Proclamação da República _________________________ 15 novembro Tiradentes __________________________________________ 21 abril Dia da Consciência Negra __________________________ 20 novembro Dia do Trabalho ______________________________________ 1o maio Natal __________________________________________25 dezembro Corpus Christi _______________________________ 11 junho | 3 junho As expectativas de aprendizagem para a 1a série do Ciclo I As atividades propostas neste Guia de Planejamento foram elaboradas com o intuito de fornecer subsídios para que seus alunos não apenas atinjam a meta de estarem plenamente alfabetizados ao final da 2a série, mas também alcancem todas as expectativas de aprendizagem previstas para essa etapa de Lembra-se das expectativas de aprendizagem? escolaridade. São elas: Elas também estão aqui. Só que mais detalhadas e Expectativas relacionadas à comunicação oral j Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formu- lando perguntas sobre o tema tratado. j Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações comunicativas do cotidiano. Expectativas relacionadas às práticas de leitura relacionadas com algumas orientações didáticas j Apreciar textos literários. j Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da lin- guagem do texto lido pelo(a) professor(a). j Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as caracte- rísticas de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita. j Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, po- que ajudarão você a alcançá-las. emas, canções, trava-línguas, além de placas de identifi cação, listas, man- chetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos. Expectativas relacionadas à análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto j Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escreva com erros ortográficos (ausência de marcas de nasalização, hipo e hipersegmentação, entre outros). j Escrever alfabeticamente* textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, can- ções, trava-línguas, entre outros. j Reescrever – ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita. * Ainda que com erros de ortografia. GUIA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 19 12 Guia de Planejamento e Orientações didáticas guia_planej_orient_1aSerie_Vol1_2010.indd 12 2009-11-24 10:10