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Estratégias Didáticas no
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alcance (Bluetooth, Wi-fi)
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(telefone)
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Aprendizagem Móvel
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Estratégias Didáticas no Ensino de Ciências e Biologia, Química e Física com Dispositivos Móveis

  • 1. Estratégias Didáticas no Ensino de Ciências e Biologia, Física e Química com Dispositivos Móveis Marcos Barros www.marcosbarros.com.br
  • 2. ??? • Como as escolas responderão para as crianças que trazem seus próprios dispositivos móveis de comunicação multimídia? • Como as escolas gerenciarão a tensão entre as redes informais de aprendizagem com a aprendizagem nas instituições formais? • Que estratégias didáticas com dispositivos móveis são apropriadas para as escolas e apresentam um bom custo benefício?
  • 4. Estratégia • A palavra estratégia apresenta uma conotação militar e se origina do grego, STRATEGIA, que significa ofício de general, relacionado a pensar estrategicamente uma batalha com o objetivo de vencer o inimigo . • É definido por La Torre (2008) como um conjunto de procedimentos adaptativos pelos quais organizamos sequencialmente a ação com o objetivo de obter as metas previstas .
  • 5. Estratégia Didática • Salinas, Pérez e Benito (2008, p.26) definem estratégia didática como um conjunto de procedimentos, que apoiados nas adequadas técnicas de ensino, tem por objetivo alcançar objetivos previstos, ou desenvolver os processos de ensino-aprendizagem nas melhores condições.
  • 6. Estratégias Didáticas: proposições • Propor estratégias didáticas que desafiem ou possibilitem o desenvolvimento das operações mentais. • Os processos pedagógicos devem ser pensados de maneira que as operações de pensamento sejam despertadas, exercitadas, construídas e flexibilizadas, através de rupturas, mobilizações, construções e sínteses. • Os professores deverão se comportar como verdadeiros estrategistas no sentido de estudar, selecionar, organizar, propor as melhores ferramentas que permitam que os alunos se apropriem mais facilmente do conhecimento. • As estratégias devem ser criadas sempre para atender objetivos específicos para os sujeitos envolvidos (alunos e professores), no processo de ensino aprendizagem.
  • 7. Componentes da Estratégia Didática • Consideração teórica ou perspectiva do conjunto do processo; • Finalidade ou meta desejada; • Sequência adaptativa; • Realidade contextual; • Agentes ou processos envolvidos; • Finalidade e eficácia. (LA TORRE, 2010)
  • 8. Trabalho Docente • Anastasiou e Alves (2006) afirmam que o trabalho docente não se restringe ao conteúdo, mas, sobretudo ao processo que envolve um conjunto de pessoas na construção de saberes. Não se pode pensar que os conteúdos são possíveis de serem transmitidos de forma idêntica. Cada um revela sua particularidade, exigindo uma forma própria de apresentação.
  • 13. Funcionalidades 1 • Câmera (capturar vídeo e imagem, realidade aumentada, leitor de QR) • Leitor de documentos (eBook, PDF) • Geolocalização (GPS, mapeamento, geo- fencing) • Sensores internos e externos (acelerômetros, barômetros, compasso, giroscópio). • Media Player/Playback (imagem, vídeo, áudio, podcast) • Microfone (gravação de voz, podcast) • Notificação (alerta, som, vibração) • Pesquisa
  • 14. Funcionalidades 2 • Comunicação de curto alcance (Bluetooth, Wi-fi) • Mensagem de texto (SMS, MMS) • Interação Touchscreen • Comunicação de voz (telefone) • Relógio • Microprojeção • Apps • Conectividade com Internet • Portabilidade/Mobilidade /Ubiquidade • Memória • Periféricos In e Output • Cloud
  • 16. Aprendizagem Móvel •Consiste na utilização de dispositivos tecnológicos móveis no processo de ensino aprendizagem, a partir de múltiplas interações e do contexto em que os aprendentes estão inseridos, em todo tempo e em todo lugar.
  • 17. Aprendizagem Móvel • A aprendizagem móvel é um forte aliado para a formação de professores de ciências visto que permite um acesso mais fácil às informações, possibilitando um maior compartilhamento de inovações e serviços. • Os professores devem utilizar diferentes abordagens metodológicas, focando sempre a participação dos alunos e o uso de recursos tecnológicos. Esses dispositivos podem ampliar as possibilidades de pesquisa e favorecer o diálogo entre os pares.
  • 30. Modelo Prático para Elaboração e Análise de Estratégias Didáticas EIXOS PRESSOPOSTOS OBSERVAÇÕES ORGANIZAÇÃO
  • 31. Base teórica do Modelo Prático para Construção e Análise de Estratégias Didáticas com dispositivos móveis