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Google Meet, Probabilidade e R (não
necessariamente nesta ordem): um
pouco da minha quarentena
Felipe Rafael Ribeiro Melo (de )
Departamento de Métodos Quantitativos - UNIRIO
DMQ Talks - 06 de julho de 2020
No começo do período de isolamento...
• 13 de março de 2020: nosso último dia presencial na UNIRIO.
Apenas uma semana de aula dada.
• Início do isolamento: fase difícil, cercada de angústia e
incertezas sobre 2020-1.
• Como proceder com o semestre? Dar aulas “à distância”?
Esperar posição da Reitoria / Conselhos Superiores?
Juntando os cacos...
• 24 de março de 2020: divulgada a suspensão do calendário
acadêmico (Resolução nº5.256) - uma certa sensação de alívio
experimentada por alguns docentes e alguns discentes.
• Mês de abril: algumas atividades passadas para as minhas
turmas, porém com adesão cada vez menor, ao ponto de
desmotivar sua continuidade.
Sequência na orientação de TCC’s
• Contato com orientandos em relação ao prosseguimento do
TCC durante o período de distanciamento social – ambos
toparam!
• Análise estatística da Avaliação da Gestão Coletiva do
Trabalho (AGCT) dos Servidores Técnico-Administrativos da
UNIRIO (Raphael Mol).
• Percepção de alunos do ensino médio em relação à
Matemática: uma análise quantitativa (Guilherme Braz).
Orientação TCC’s durante o isolamento
• Reuniões realizadas pela plataforma Google Meet, com
possibilidade de gravação.
• Acompanhamento e revisão dos avanços no texto (por meio de
compartilhamento de tela no Google Meet).
• Produção de material simples para “iniciação” no R.
• Explicação de rotinas do R (por meio de compartilhamento de
tela no Google Meet).
Projeto “Quarentena na Música”
• Convite feito pelo prof. Clayton Vetromilla para participar de
equipe de projeto de pesquisa.
• Título original: O impacto da quarentena na qualidade de
vida: diagnóstico e perspectivas para o cotidiano dos
professores e estudantes de Música da UNIRIO
• Por meio de uma pesquisa de levantamento, mapear o
cotidiano e o desenvolvimento acadêmico de estudantes e
professores de música da UNIRIO durante e após o período de
isolamento social causado pela pandemia da Covid-19.
Projeto “Quarentena na Música”
• Instrumento de coleta de dados (questionário) construído na
ferramenta Google Formulários.
– Dificuldades encontradas em “tópicos essenciais” (em virtude das
várias “bifurcações” – necessidade de criar 30 seções) e em “tópicos
supérfluos” (como destacar certas expressões em negrito).
– Link para colocar expressões em negrito:
https://fsymbols.com/generators/blackboard-bold-double-struck/
Spoiler negativo: Não lida bem com acentuações e cedilha!
Projeto “Quarentena na Música”
• Equipe envolvida:
– Clayton Vetromilla (Departamento de Piano e Cordas) - coordenador
– Andréa Fetzner (Departamento de Didática)
– Felipe Ribeiro (Departamento de Métodos Quantitativos)
– Marina Rezende (Departamento de Piano e Cordas)
– Silvia Sobreira (Departamento de Educação Musical)
• Reuniões realizadas com Clayton via Google Meet para discutir
e “pensar junto” o questionário.
• Suporte na escrita do projeto para submissão junto ao Comitê
de Ética e Pesquisa da UNIRIO – submetido no final de maio.
Experiência no Google Meet - algumas dicas
• Preferencialmente, usá-lo no navegador Google Chrome ou
outro navegador baseado no navegador web Chromium.
Experiência no Google Meet - algumas dicas
• Quem fica logado em mais de uma conta da Google no mesmo
navegador: entrar na reunião com o login pelo qual recebeu o
convite da reunião (conferir na parte superior direita).
Experiência no Google Meet - algumas dicas
• Dica para já abrir o Google Meet numa conta logada
secundariamente:
https://meet.google.com/?authuser=1
• Clicar em “Iniciar ou participar de uma reunião” e digitar o
código desta reunião - algo do tipo xxx-yyyy-zzz.
Experiência no Google Meet - algumas dicas
• Quando o organizador da reunião opta por gravá-la, além do
arquivo de vídeo da gravação ser salvo no Google Drive do
organizador, também será salvo o chat (em um arquivo de
extensão .sbv, que pode ser aberto no Bloco de Notas).
• Caso você, organizador, esteja gravando a reunião e precise
sair dela: a gravação não será interrompida. 
Experiência no Google Meet - algumas dicas
• Se o compartilhamento de tela não mostrar a janela que você
quer compartilhar (na opção “uma janela”), feche a janela em
questão e abra-a novamente, para em seguida fazer nova
tentativa de compartilhamento de “uma janela” no Meet.
• Problemas “misteriosos” podem ser resolvidos apenas saindo
da reunião e voltando para a mesma em seguida.
– Dica: copie a URL da reunião que “travou”, feche a aba, abra uma
nova aba e cole esta URL na sua barra de endereços.
Extensões para o Google Meet
• Extensões (ou complementos) voltadas ao Google Meet
podem ser adicionadas gratuitamente no Google Chrome ou
derivados, potencializando a experiência na ferramenta.
• Extensões para o Chrome estão disponíveis na Chrome Web
Store: https://chrome.google.com/webstore
• OBS.: Quando uma extensão é instalada, deve-se reiniciar o
navegador para garantir que esta extensão possa ser utilizada.
Extensões para o Google Meet
• Google Meet Grid View: grade que mostra todos os
participantes da reunião, inclusive você (opcional). Também
pode mostrar só quem está com a câmera ligada.
Extensões para o Google Meet
OBS.: Quando estiver assistindo a uma tela compartilhada, desative o Grid
View e (opcionalmente) clique no “pin” da tela compartilhada.
Extensões para o Google Meet
• Google Meet Call Timer: temporizador da reunião. Pode ser
zerado e reiniciado a qualquer momento, e possibilita
estabelecer um “teto” para a reunião.
Extensões para o Google Meet
• Meet Attendance:
gera uma “lista de
presença” da reunião
no seu Google Drive.
– Clicar em “New
Spreadsheet” e
depois em “Open the
Attendance”.
– Não atualiza em
tempo real. 
Extensões para o Google Meet
• Google Meet Plus: um conjunto de funcionalidades, tais como:
– Lousa digital;
– Timer;
– Silenciar o microfone de todos;
– Reações com emojis;
– Enquete.
OBS.: Quando não estiver sendo usada, pode ser minimizada.
Extensões para o Google Meet
• NOD - Reactions for Google Meet: possibilidade de “levantar a
mão”, entre outras reações (necessário estar instalada nos
navegadores de quem envia e de quem recebe).
Extensões para o Google Meet
• Web Paint: extensão que serve para o Chrome no geral que
permite escrever/desenhar sobre a tela do Google Chrome.
– Ponto negativo: não funciona em algumas abas. 
Extensões para o Google Meet
• A janela abaixo é aberta ao clicar na paleta de cores:
• Clicar no ícone fecha o Web Paint, mas clicar no ícone
“esconde” a janela sem fechar a extensão.
• Ao clicar na “roda dentada”, é possível configurar atalhos do
teclado (hotkeys) para as funcionalidades do Web Paint.
Extensões para o Google Meet
• Como os atalhos são do
tipo Ctrl + Shift + caracter,
evite letras que gerem
conflito com atalhos
nativos do Chrome.
Extensões para o Google Meet
• Mais extensões (que podem ser) interessantes:
– Mute All on Meet (para deixar todos os microfones mudos de uma
vez só).
– Meet auto admit (para o organizador não precisar clicar em
“Permitir” para cada pessoa de fora do domínio que entre na
reunião).
– Google Meet Attendance Collector (alternativa mais simples ao
Meet Attendance).
– Dualess (divide o navegador em duas telas).
Extensões para o Google Meet
• Sugestão na busca de aprendizado do Google Meet: canal do
YouTube do professor Wilton Filho.
Ilustrando conceito frequentista de Probabilidade
• Conceito baseado na replicação de um mesmo experimento
aleatório um número “muito grade” de vezes.
• Determinando um evento de interesse, o total de vezes que
este evento ocorreu nestas replicações, dividido pelo número
de replicações, fornece uma aproximação da probabilidade de
ocorrência deste evento.
• Como ilustrar este conceito, de forma a facilitar sua
compreensão?
Ilustrando conceito frequentista de Probabilidade
• Para facilitar, assuma um experimento com apenas dois
resultados possíveis, e o evento que nos interessa é um
conjunto unitário, com probabilidade de ocorrência igual a p.
• Rotina no R que inicialmente “escolhe” um valor para p no
conjunto {0,10 ; 0,20 ; ... ; 0,80 ; 0,90}.
• Por exemplo, podemos imaginar o experimento aleatório do
arremesso de uma moeda e o evento de interesse como “obter
face ‘cara’”, e replicar este experimento n=100 vezes.
Alguns instantes após...
Ilustrando conceito frequentista de Probabilidade
• Fixando o mesmo valor de n e de p para todos os alunos, cada
um pode fazer uma simulação destas e ver que não chegarão
exatamente nos mesmos valores de f após 100 arremessos da
moeda.
• A média aritmética dos valores encontrados pelos alunos se
aproxima de p – Lei dos Grandes Números.
• Ainda, é possível traçar um histograma dos valores obtidos
para p pelos alunos – Teorema Central do Limite.
O Problema do Aniversário
• Em uma sala com n pessoas (n > 1), qual a probabilidade de
termos pelo menos um par de pessoas fazendo aniversário no
mesmo dia?
• Suposições:
– Assumir a mesma probabilidade para cada um dos 365 dias.
– Desconsiderar 29 de fevereiro.
– Não ter gêmeos na sala.
O Problema do Aniversário
• A solução deste problema não é difícil se atacarmos pelo
complementar do evento
A = {pelo menos um par de pessoas aniversariar no mesmo dia},
ou seja, o evento
AC = {todas as n pessoas fazendo aniversário em dias diferentes}.
A probabilidade de interesse é dada por: P(A) = 1 – P(AC).
O Problema do Aniversário
• Para n = 2, 3, ... , 365,
P(AC) = 365! / [365n x (365-n)!]
 P(A) = 1 - 365! / [365n x (365-n)!].
• Para n > 365, o Princípio de Dirichlet garante que P(A) = 1.
• Pacote RcmdrPlugin.IPSUR do R possui as funções
pbirthday.ipsur e qbirthday.ipsur, que lidam com o
Problema do Aniversário e eventuais extensões.
Bônus: Roda a Roda Jequiti
• A cada rodada, há três palavras a serem descobertas, todas
associadas a 1 pista.
Bônus: Roda a Roda Jequiti
• A cada jogada, um(a) jogador(a) roda a roda:
– Se a roda NÃO parar em “Passa a vez” ou em “Perde tudo”, o(a)
jogador(a) fala uma letra. Se esta letra estiver presente em alguma(s)
das palavras, ela é desvendada nos respectivos quadradinhos, e este
jogador roda a roda novamente.
– Se a roda parar em “Passa a vez” ou em “Perde tudo”, ou ainda se
o(a) jogador(a) falar uma letra que não esteja em nenhuma das
palavras, então passa a vez para o(a) próximo(a) jogador(a).
Bônus: Roda a Roda Jequiti
• Algumas perguntas que vêm a mente:
– Seria a “letra A” realmente a melhor escolha para a primeira
tentativa?
– É uma boa escolha optar apenas por vogais antes de atacar pelas
consoantes?
– Quais são as melhores opções de consoantes?
• Análise de 97 rodadas (todas com três palavras) e interesse nas
seguintes variáveis a cada rodada:
Bônus: Roda a Roda Jequiti
• Total de letras “A”
• Total de letras “B”
⁝
• Total de letras “Z”
• Tem letra A?
• Tem letra B?
⁝
• Tem letra Z?
• Conjunto de dados no qual simplesmente inseri, em cada linha,
a pista e as três palavras – as variáveis acima são geradas por
meio de rotina no software R, com uso de funções do pacote
stringr.
Referências
• FILHO, Wilton. Como usar as 8 principais extensões do Google Meet. Youtube, 21 mai. 2020.
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=MvieiBDFu6M>. Acesso em: 10 jun. 2020.
• IANNONE, Richard. Package ‘DiagrammeR’. Version 1.0.6.1. May 8, 2020. Disponível em
<https://cran.r-project.org/web/packages/DiagrammeR/DiagrammeR.pdf>. Acesso em: 30 jun.
2020.
• IANNONE, Richard. The R Package Known As DiagrammeR. Disponível em <https://rich-
iannone.github.io/DiagrammeR/>. Acesso em: 30 jun. 2020.
• KERNS, G.J. Introduction to Probability and Statistics Using R. Third Edition. 2018. Disponível em
<https://rdrr.io/cran/IPSUR/f/inst/doc/IPSUR.pdf>.
• SANCHEZ, G. Handling and Processing Strings in R. Trowchez Editions. Berkeley, 2013. Disponível em
<https://www.gastonsanchez.com/Handling_and_Processing_Strings_in_R.pdf>
• SILVA, Alexandre. Formas inovadoras de visualização de dados com R. Disponível em
<https://rpubs.com/Alexandre_Silva/SINAPE2018>. Acesso em: 03 jul. 2020.
Muito Obrigado!

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DMQ Talks Prof Felipe Rafael Ribeiro Melo Google Meet, Probabilidade e R (não necessariamente nesta ordem): um pouco da minha quarentena

  • 1. Google Meet, Probabilidade e R (não necessariamente nesta ordem): um pouco da minha quarentena Felipe Rafael Ribeiro Melo (de ) Departamento de Métodos Quantitativos - UNIRIO DMQ Talks - 06 de julho de 2020
  • 2. No começo do período de isolamento... • 13 de março de 2020: nosso último dia presencial na UNIRIO. Apenas uma semana de aula dada. • Início do isolamento: fase difícil, cercada de angústia e incertezas sobre 2020-1. • Como proceder com o semestre? Dar aulas “à distância”? Esperar posição da Reitoria / Conselhos Superiores?
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  • 4. Juntando os cacos... • 24 de março de 2020: divulgada a suspensão do calendário acadêmico (Resolução nº5.256) - uma certa sensação de alívio experimentada por alguns docentes e alguns discentes. • Mês de abril: algumas atividades passadas para as minhas turmas, porém com adesão cada vez menor, ao ponto de desmotivar sua continuidade.
  • 5. Sequência na orientação de TCC’s • Contato com orientandos em relação ao prosseguimento do TCC durante o período de distanciamento social – ambos toparam! • Análise estatística da Avaliação da Gestão Coletiva do Trabalho (AGCT) dos Servidores Técnico-Administrativos da UNIRIO (Raphael Mol). • Percepção de alunos do ensino médio em relação à Matemática: uma análise quantitativa (Guilherme Braz).
  • 6. Orientação TCC’s durante o isolamento • Reuniões realizadas pela plataforma Google Meet, com possibilidade de gravação. • Acompanhamento e revisão dos avanços no texto (por meio de compartilhamento de tela no Google Meet). • Produção de material simples para “iniciação” no R. • Explicação de rotinas do R (por meio de compartilhamento de tela no Google Meet).
  • 7. Projeto “Quarentena na Música” • Convite feito pelo prof. Clayton Vetromilla para participar de equipe de projeto de pesquisa. • Título original: O impacto da quarentena na qualidade de vida: diagnóstico e perspectivas para o cotidiano dos professores e estudantes de Música da UNIRIO • Por meio de uma pesquisa de levantamento, mapear o cotidiano e o desenvolvimento acadêmico de estudantes e professores de música da UNIRIO durante e após o período de isolamento social causado pela pandemia da Covid-19.
  • 8. Projeto “Quarentena na Música” • Instrumento de coleta de dados (questionário) construído na ferramenta Google Formulários. – Dificuldades encontradas em “tópicos essenciais” (em virtude das várias “bifurcações” – necessidade de criar 30 seções) e em “tópicos supérfluos” (como destacar certas expressões em negrito). – Link para colocar expressões em negrito: https://fsymbols.com/generators/blackboard-bold-double-struck/ Spoiler negativo: Não lida bem com acentuações e cedilha!
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  • 12. Projeto “Quarentena na Música” • Equipe envolvida: – Clayton Vetromilla (Departamento de Piano e Cordas) - coordenador – Andréa Fetzner (Departamento de Didática) – Felipe Ribeiro (Departamento de Métodos Quantitativos) – Marina Rezende (Departamento de Piano e Cordas) – Silvia Sobreira (Departamento de Educação Musical) • Reuniões realizadas com Clayton via Google Meet para discutir e “pensar junto” o questionário. • Suporte na escrita do projeto para submissão junto ao Comitê de Ética e Pesquisa da UNIRIO – submetido no final de maio.
  • 13. Experiência no Google Meet - algumas dicas • Preferencialmente, usá-lo no navegador Google Chrome ou outro navegador baseado no navegador web Chromium.
  • 14. Experiência no Google Meet - algumas dicas • Quem fica logado em mais de uma conta da Google no mesmo navegador: entrar na reunião com o login pelo qual recebeu o convite da reunião (conferir na parte superior direita).
  • 15. Experiência no Google Meet - algumas dicas • Dica para já abrir o Google Meet numa conta logada secundariamente: https://meet.google.com/?authuser=1 • Clicar em “Iniciar ou participar de uma reunião” e digitar o código desta reunião - algo do tipo xxx-yyyy-zzz.
  • 16. Experiência no Google Meet - algumas dicas • Quando o organizador da reunião opta por gravá-la, além do arquivo de vídeo da gravação ser salvo no Google Drive do organizador, também será salvo o chat (em um arquivo de extensão .sbv, que pode ser aberto no Bloco de Notas). • Caso você, organizador, esteja gravando a reunião e precise sair dela: a gravação não será interrompida. 
  • 17. Experiência no Google Meet - algumas dicas • Se o compartilhamento de tela não mostrar a janela que você quer compartilhar (na opção “uma janela”), feche a janela em questão e abra-a novamente, para em seguida fazer nova tentativa de compartilhamento de “uma janela” no Meet. • Problemas “misteriosos” podem ser resolvidos apenas saindo da reunião e voltando para a mesma em seguida. – Dica: copie a URL da reunião que “travou”, feche a aba, abra uma nova aba e cole esta URL na sua barra de endereços.
  • 18. Extensões para o Google Meet • Extensões (ou complementos) voltadas ao Google Meet podem ser adicionadas gratuitamente no Google Chrome ou derivados, potencializando a experiência na ferramenta. • Extensões para o Chrome estão disponíveis na Chrome Web Store: https://chrome.google.com/webstore • OBS.: Quando uma extensão é instalada, deve-se reiniciar o navegador para garantir que esta extensão possa ser utilizada.
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  • 20. Extensões para o Google Meet • Google Meet Grid View: grade que mostra todos os participantes da reunião, inclusive você (opcional). Também pode mostrar só quem está com a câmera ligada.
  • 21. Extensões para o Google Meet OBS.: Quando estiver assistindo a uma tela compartilhada, desative o Grid View e (opcionalmente) clique no “pin” da tela compartilhada.
  • 22. Extensões para o Google Meet • Google Meet Call Timer: temporizador da reunião. Pode ser zerado e reiniciado a qualquer momento, e possibilita estabelecer um “teto” para a reunião.
  • 23. Extensões para o Google Meet • Meet Attendance: gera uma “lista de presença” da reunião no seu Google Drive. – Clicar em “New Spreadsheet” e depois em “Open the Attendance”. – Não atualiza em tempo real. 
  • 24. Extensões para o Google Meet • Google Meet Plus: um conjunto de funcionalidades, tais como: – Lousa digital; – Timer; – Silenciar o microfone de todos; – Reações com emojis; – Enquete. OBS.: Quando não estiver sendo usada, pode ser minimizada.
  • 25. Extensões para o Google Meet • NOD - Reactions for Google Meet: possibilidade de “levantar a mão”, entre outras reações (necessário estar instalada nos navegadores de quem envia e de quem recebe).
  • 26. Extensões para o Google Meet • Web Paint: extensão que serve para o Chrome no geral que permite escrever/desenhar sobre a tela do Google Chrome. – Ponto negativo: não funciona em algumas abas. 
  • 27. Extensões para o Google Meet • A janela abaixo é aberta ao clicar na paleta de cores: • Clicar no ícone fecha o Web Paint, mas clicar no ícone “esconde” a janela sem fechar a extensão. • Ao clicar na “roda dentada”, é possível configurar atalhos do teclado (hotkeys) para as funcionalidades do Web Paint.
  • 28. Extensões para o Google Meet • Como os atalhos são do tipo Ctrl + Shift + caracter, evite letras que gerem conflito com atalhos nativos do Chrome.
  • 29. Extensões para o Google Meet • Mais extensões (que podem ser) interessantes: – Mute All on Meet (para deixar todos os microfones mudos de uma vez só). – Meet auto admit (para o organizador não precisar clicar em “Permitir” para cada pessoa de fora do domínio que entre na reunião). – Google Meet Attendance Collector (alternativa mais simples ao Meet Attendance). – Dualess (divide o navegador em duas telas).
  • 30. Extensões para o Google Meet • Sugestão na busca de aprendizado do Google Meet: canal do YouTube do professor Wilton Filho.
  • 31. Ilustrando conceito frequentista de Probabilidade • Conceito baseado na replicação de um mesmo experimento aleatório um número “muito grade” de vezes. • Determinando um evento de interesse, o total de vezes que este evento ocorreu nestas replicações, dividido pelo número de replicações, fornece uma aproximação da probabilidade de ocorrência deste evento. • Como ilustrar este conceito, de forma a facilitar sua compreensão?
  • 32. Ilustrando conceito frequentista de Probabilidade • Para facilitar, assuma um experimento com apenas dois resultados possíveis, e o evento que nos interessa é um conjunto unitário, com probabilidade de ocorrência igual a p. • Rotina no R que inicialmente “escolhe” um valor para p no conjunto {0,10 ; 0,20 ; ... ; 0,80 ; 0,90}. • Por exemplo, podemos imaginar o experimento aleatório do arremesso de uma moeda e o evento de interesse como “obter face ‘cara’”, e replicar este experimento n=100 vezes.
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  • 41. Ilustrando conceito frequentista de Probabilidade • Fixando o mesmo valor de n e de p para todos os alunos, cada um pode fazer uma simulação destas e ver que não chegarão exatamente nos mesmos valores de f após 100 arremessos da moeda. • A média aritmética dos valores encontrados pelos alunos se aproxima de p – Lei dos Grandes Números. • Ainda, é possível traçar um histograma dos valores obtidos para p pelos alunos – Teorema Central do Limite.
  • 42. O Problema do Aniversário • Em uma sala com n pessoas (n > 1), qual a probabilidade de termos pelo menos um par de pessoas fazendo aniversário no mesmo dia? • Suposições: – Assumir a mesma probabilidade para cada um dos 365 dias. – Desconsiderar 29 de fevereiro. – Não ter gêmeos na sala.
  • 43. O Problema do Aniversário • A solução deste problema não é difícil se atacarmos pelo complementar do evento A = {pelo menos um par de pessoas aniversariar no mesmo dia}, ou seja, o evento AC = {todas as n pessoas fazendo aniversário em dias diferentes}. A probabilidade de interesse é dada por: P(A) = 1 – P(AC).
  • 44. O Problema do Aniversário • Para n = 2, 3, ... , 365, P(AC) = 365! / [365n x (365-n)!]  P(A) = 1 - 365! / [365n x (365-n)!]. • Para n > 365, o Princípio de Dirichlet garante que P(A) = 1. • Pacote RcmdrPlugin.IPSUR do R possui as funções pbirthday.ipsur e qbirthday.ipsur, que lidam com o Problema do Aniversário e eventuais extensões.
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  • 46. Bônus: Roda a Roda Jequiti • A cada rodada, há três palavras a serem descobertas, todas associadas a 1 pista.
  • 47. Bônus: Roda a Roda Jequiti • A cada jogada, um(a) jogador(a) roda a roda: – Se a roda NÃO parar em “Passa a vez” ou em “Perde tudo”, o(a) jogador(a) fala uma letra. Se esta letra estiver presente em alguma(s) das palavras, ela é desvendada nos respectivos quadradinhos, e este jogador roda a roda novamente. – Se a roda parar em “Passa a vez” ou em “Perde tudo”, ou ainda se o(a) jogador(a) falar uma letra que não esteja em nenhuma das palavras, então passa a vez para o(a) próximo(a) jogador(a).
  • 48. Bônus: Roda a Roda Jequiti • Algumas perguntas que vêm a mente: – Seria a “letra A” realmente a melhor escolha para a primeira tentativa? – É uma boa escolha optar apenas por vogais antes de atacar pelas consoantes? – Quais são as melhores opções de consoantes? • Análise de 97 rodadas (todas com três palavras) e interesse nas seguintes variáveis a cada rodada:
  • 49. Bônus: Roda a Roda Jequiti • Total de letras “A” • Total de letras “B” ⁝ • Total de letras “Z” • Tem letra A? • Tem letra B? ⁝ • Tem letra Z? • Conjunto de dados no qual simplesmente inseri, em cada linha, a pista e as três palavras – as variáveis acima são geradas por meio de rotina no software R, com uso de funções do pacote stringr.
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  • 52. Referências • FILHO, Wilton. Como usar as 8 principais extensões do Google Meet. Youtube, 21 mai. 2020. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=MvieiBDFu6M>. Acesso em: 10 jun. 2020. • IANNONE, Richard. Package ‘DiagrammeR’. Version 1.0.6.1. May 8, 2020. Disponível em <https://cran.r-project.org/web/packages/DiagrammeR/DiagrammeR.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2020. • IANNONE, Richard. The R Package Known As DiagrammeR. Disponível em <https://rich- iannone.github.io/DiagrammeR/>. Acesso em: 30 jun. 2020. • KERNS, G.J. Introduction to Probability and Statistics Using R. Third Edition. 2018. Disponível em <https://rdrr.io/cran/IPSUR/f/inst/doc/IPSUR.pdf>. • SANCHEZ, G. Handling and Processing Strings in R. Trowchez Editions. Berkeley, 2013. Disponível em <https://www.gastonsanchez.com/Handling_and_Processing_Strings_in_R.pdf> • SILVA, Alexandre. Formas inovadoras de visualização de dados com R. Disponível em <https://rpubs.com/Alexandre_Silva/SINAPE2018>. Acesso em: 03 jul. 2020.