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2007
2004
Prova de Aferição
Prova de Aferição
de
de
Língua Por tuguesa




• Critérios de Classificação



2.º Ciclo do Ensino Básico
3.º Ciclo do Ensino Básico
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO


 1. Todas as respostas são classificadas através de códigos que correspondem a níveis
    diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os
    códigos estabelecidos para a classificação de cada resposta, que são apresentados no
    documento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação.


 2. A codificação dos itens não corresponde necessariamente a qualquer hierarquia entre
    os mesmos.


 3. Deve ser atribuído o código X sempre que o aluno não responda à questão.


 4. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implica a atribuição do código 0.


 5. Nos itens da 1.ª Parte, não se consideram, para além do exposto na descrição dos
    níveis e para efeito de atribuição de código, os erros de construção frásica, de grafia ou
    de uso de convenções gráficas.


 6. Deve ser considerada, para efeito de atribuição de código, a resposta em que o aluno,
    embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de forma
    inequívoca, através de outro processo.

    Ex.: –   O ou       em vez de X – nos itens de escolha múltipla.

         – ligar com setas em vez de escrever os algarismos – nos itens de associação.

 7. Nos itens objectivos, será atribuído o código 0 às respostas em que o aluno assinale ou
    registe mais opções do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas.


 8. Na 2.ª Parte, «Expressão Escrita», os níveis de desempenho que se descrevem
    reportam-se a aspectos relativos ao tema, à tipologia e/ou à construção linguística dos
    textos. Em relação ao segundo texto, os níveis intermédios, aos quais correspondem
    os códigos 1 e 3, não foram explicitados, de modo que assim seja possível maior
    flexibilidade na atribuição dos códigos.


 9. Deve ser atribuído o código Y às produções escritas com linguagem ou conteúdo
    deliberadamente impróprios.


10. Deve ser atribuído o código Z às produções escritas e às respostas que apresentem
    uma cópia integral do texto da prova e/ou do enunciado da questão.

PA-CLP                                                                                      1
OBJECTIVOS DOS ITENS
               E CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

                                                  1.ª Parte


                                                    Leitura

                      ITENS                                           RESPOSTAS
                                                                                                    CÓDIGO
    N.º               OBJECTIVO                          DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                             Assinala apenas:
                                                                                                      1
          Identificar um elemento estranho a A sua vida modificou-se completamente.
    1.
          uma sequência dada.
                                             Dá outra resposta.                                       0

                                                Escreve correctamente três características do seu
                                                retrato físico e duas do seu retrato psicológico.
                                                                        Catarina

                                                                      • boca grande

                                                    Características   • olhos muito pequeninos
                                                        físicas       • nariz arrebitado
                                                                                                      3
                                                                      • pés para o lado
          Seleccionar elementos textuais que        Características   • medrosa
          comprovem características físicas e        psicológicas     • triste
    2.
          indiciem características psicológi-
          cas de uma das personagens.            Escreve outras palavras, coerentes com o sentido
                                                 do texto.

                                                Escreve correctamente duas características do seu
                                                                                                      2
                                                retrato físico e uma do seu retrato psicológico.

                                                Escreve correctamente duas características do seu
                                                                                                      1
                                                retrato físico.

                                                Dá outra resposta.                                    0

          Identificar o sentido de uma expres- Assinala apenas:
                                                                                                      1
          são num determinado contexto, cara de lua cheia.
    3.
          fazendo-a corresponder a uma
          expressão idiomática.                Dá outra resposta.                                     0

          Inferir sentidos implícitos no texto Assinala apenas:                                       1
    4.    (razão justificativa de um compor- tinha medo de que gozassem com ela.
          tamento).                            Dá outra resposta.                                     0




2                                                                                                   PA-CLP
ITENS                                             RESPOSTAS
                                                                                                           CÓDIGO
 N.º               OBJECTIVO                          DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                            Assinala correctamente sete ou seis afirmações.
                                                                Afirmações                         V   F

                                             Na escola, ao princípio, ninguém ligava à Catarina.   X

                                            Os seus colegas andavam sempre tristes.                    X

                                            O tocador de realejo era velho e sorridente.           X         2
       Emitir juízos – verdadeiro-falso –
                                            O velho do realejo tornou-se amigo de Catarina.        X
 5.    sobre informação explícita ou
       implícita no texto.                  Catarina foi simpática com ele.                        X

                                            Havia sempre muita gente à volta do tocador.               X

                                            O tocador de realejo tinha um pombo.                       X


                                            Assinala correctamente cinco ou quatro afirmações.               1

                                            Assinala correctamente menos de quatro afirmações.               0

                                            Identifica inequivocamente o local onde as duas
                                            personagens se costumavam encontrar: à esquina de                2
                                            duas ruas sem sol (ou equivalente).
       Identificar o local em que decorrem
 6.    os encontros entre as personagens Identifica genericamente o local onde as duas
       da história.                        personagens se costumavam encontrar: no caminho                   1
                                           para casa (ou equivalente).
                                            Dá outra resposta.                                               0

       Inferir sentidos implícitos no texto Assinala apenas:                                                 1
 7.    (razão justificativa de um senti- também era um solitário.
       mento).                              Dá outra resposta.                                               0

                                           Escreve:
                                           – o objecto «mágico»: a caixa de música;
                                                                                                             2
                                           – o poder do objecto «mágico»: realizar desejos (ou
       Identificar, na história, elementos   equivalente).
 8.
       do conto maravilhoso.
                                           Identifica apenas um dos elementos.                               1

                                            Dá outra resposta.                                               0

       Identificar o sentido de uma nega- Assinala apenas:
                                                                                                             1
       tiva dada no texto (negação da Mas não, o seu sonho concretizou-se.
 9.
       possibilidade expressa na frase
       anterior).                         Dá outra resposta.                                                 0

                                            Escreve duas consequências válidas e coerentes
                                            com o sentido do texto.
                                         • Passou a ter amigos.                                              2
     Identificar informação explícita no • Já ninguém falava da sua cara, da sua maneira
 10. texto – relação causa-consequên-      esquisita de andar (ou equivalente).
     cia.
                                         Escreve uma consequência válida e coerente com o
                                                                                                             1
                                         sentido do texto.

                                            Dá outra resposta.                                               0




PA-CLP                                                                                                              3
ITENS                                            RESPOSTAS
                                                                                                            CÓDIGO
    N.º                OBJECTIVO                         DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                               Numera:
                                                Um dia, o velho deu uma caixa de música à Catarina.    6

                                                No caminho para casa, ia com medo de tudo.             2

                                                A partir desse momento, na escola, todos começaram a
                                                                                                     8
                                                brincar com ela.

                                                Na escola, ninguém queria brincar com a Catarina.      1

                                                Catarina pediu um desejo à caixa de música.            7
          Ordenar sequências de aconte-                                                                       1
    11.   cimentos, segundo a sua ocor-         Ela levou uma fatia de bolo ao seu amigo.              4
          rência cronológica na narrativa.      Encontrou um velho que tocava músicas antigas num
                                                                                                  3
                                                realejo.
                                                Catarina descobriu que não era preciso ser bonita para
                                                                                                       10
                                                que gostassem dela.
                                                O velho sentiu-se muito comovido com a oferta da
                                                                                                 5
                                                Catarina.
                                                Catarina perdeu a caixa de música.                     9


                                               Dá outra resposta.                                             0

                                               Escreve três afirmações válidas e coerentes com o
                                               sentido do texto.
                                               • Sentiu de novo uma grande tristeza.                          3
                                               • Apeteceu-lhe fugir para muito longe ou…
                                               • ... nunca mais sair de casa (ou equivalente).
          Estabelecer relações lógicas de
    12.                                   Escreve duas afirmações válidas e coerentes com o
          causa e efeito.                                                                                     2
                                          sentido do texto.
                                               Escreve uma afirmação válida e coerente com o
                                                                                                              1
                                               sentido do texto.

                                               Dá outra resposta.                                             0

                                                Assinala apenas:
          Inferir sentidos implícitos no texto solidário.                                                     1
    13.
          (razão justificativa de uma atitude).
                                                Dá outra resposta.                                            0

                                          Preenche o quadro com os dados:
                                          ovos             farinha
                                          açúcar           fermento                                           2
                                          manteiga         xarope de cerejas
      Seleccionar dados específicos rele- leite
14.1. vantes em texto de carácter instru-
      cional.                             Preenche o quadro com cinco ou quatro dados
                                                                                                              1
                                          correctos.
                                               Preenche o quadro com menos de quatro dados
                                                                                                              0
                                               correctos.
                                           Escreve:
      Inferir sentidos implícitos no texto porque o bolo é coberto com xarope de cerejas (ou                  1
14.2. (razão justificativa de uma desi- equivalente).
      gnação).
                                           Dá outra resposta.                                                 0

          Identificar o significado de uma Assinala apenas: quanto baste.                                     1
14.3.
          abreviatura.                     Dá outra resposta.                                                 0



4                                                                                                           PA-CLP
Conhecimento Explícito da Língua

                  ITENS                                                  RESPOSTAS
                                                                                                                 CÓDIGO
 N.º              OBJECTIVO                             DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                           Reescreve a frase em discurso indirecto, procedendo
                                           às devidas alterações, assinaladas a negrito.
                                       Por exemplo:                                                                2
     Aplicar conhecimentos relativos à O velho do realejo disse que tinha ido/ naquele dia/ ali
 15. transposição do discurso directo com muito sacrifício só para lhe dizer adeus.
     para o indirecto.
                                       Reescreve a frase em discurso indirecto, fazendo
                                                                                                                   1
                                       correctamente duas das alterações assinaladas a negrito.

                                           Dá outra resposta.                                                      0

                                           Preenche os sete rectângulos em branco, escrevendo
                                           apenas um exemplo em cada um.

                                                    Um nome                       Um nome            desejo
                                                     comum         caixa           comum               ou
                                                    concreto                      abstracto         vontade


                                                     Um
                                                                               Um determinante
                                               determinante          a                               uma
                                                                               artigo indefinido                   3
                                               artigo definido

       Seleccionar, em contexto frásico,
 16.   palavras de diferentes classes e        Um adjectivo        enorme       Uma conjunção         e
       subclasses.                                                                Uma forma
                                                                                   contraída
                                                   Uma
                                                                    com         de preposição         no
                                                preposição
                                                                                e determinante
                                                                                     artigo


                                           Preenche correctamente seis a cinco células da tabela.                  2

                                           Preenche correctamente quatro a três células da tabela.                 1

                                           Preenche correctamente menos de três células da tabela.                 0

                                           Identifica nove funções.
                                                                                    Predicado
                                                       Sujeito
                                                                     Núcleo       Complemento      Complemento
                                                                     (verbo)        directo          indirecto

                                                                                     uma fatia
                                            Frase
                                                       Catarina       levou         de bolo de         lhe
                                              A
                                                                                    aniversário                    3
       Identificar, em três frases de       Frase
                                                         Ela        agradeceu                       ao amigo
 17.   estrutura diferente, as funções        B
       dos respectivos constituintes.
                                            Frase
                                                      A tristeza   desapareceu
                                              C



                                           Identifica correctamente oito a cinco funções.                          2

                                           Identifica correctamente quatro a três funções.                         1

                                           Identifica correctamente menos de três funções.                         0




PA-CLP                                                                                                                    5
ITENS                                        RESPOSTAS
                                                                                                    CÓDIGO
    N.º              OBJECTIVO                       DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                           Completa a tabela com os vocábulos em itálico.

                                                  Nomes          Adjectivos        Verbos

                                                   sonho          sonhador         sonhar

                                                   mágoa          magoado          magoar

                                                  simpatia        simpático       simpatizar
                                                                                                      2
          Indicar, numa mesma família de          coragem         corajoso        encorajar
    18.   palavras, adjectivos e verbos
                                                   velhice          velho         envelhecer
          associados a nomes.
                                                   medo           medroso        amedrontar

                                           Serão aceites as formas do masculino e/ou do feminino
                                           dos adjectivos biformes.

                                           Preenche correctamente cinco células da tabela.            1

                                           Preenche correctamente menos de cinco células da
                                                                                                      0
                                           tabela.

                                           Escreve uma frase completa e coerente, utilizando a
                                           palavra «sobretudo» com valor de advérbio, como, por       2
                                           exemplo, «Gosto muito de fruta, sobretudo de cerejas».
          Utilizar palavras homónimas em
    19.                                  Utiliza a palavra «sobretudo» com valor de advérbio,
          contexto frásico.
                                         com algumas incorrecções formais (pontuação,                 1
                                         ortografia…)
                                           Dá outra resposta.                                         0




6                                                                                                   PA-CLP
2.ª Parte

                                                                       Expressão Escrita
                                                            Objectivo: aplicar competências de escrita


                                                                          1.º TEXTO – Convite
                                                                DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                                                                        CÓDIGOS
 PARÂMETROS
                                                            2                                1                                0

                                             Preenche o corpo do convite,       Preenche o corpo do convite, Preenche o corpo do convite
                                             respeitando na íntegra as          respeitando no essencial a pro- inadequadamente ou não o
   Coerência e pertinência do conteúdo




                                             indicações dadas no que se         posta, embora com algumas insu- preenche.
                                             refere à intenção comunicativa e   ficiências ou omissões, nomea-
                                             ao formato específico:             damente no que se refere à
                                             • formas de tratamento, de         intenção comunicativa.
                                               saudação e de despedida que
                                               se usam entre amigos;
                                         A   • palavras ou expressões que
                                               apresentem a festa como um
                                               acontecimento muito divertido;
                                             • palavras ou expressões pró-
                                               prias para convencer os ami-
                                               gos a irem à festa;
                                             • indicação precisa do dia, da
                                               hora e do local da festa.

                                             Constrói frases coerentes que Apresenta erros/falhas que não Apresenta disfunções e erros que
   Sintaxe




                                         B   respeitam concordâncias, flexão conduzem a mal-entendidos.   prejudicam a inteligibilidade.
                                             verbal e regências.

                                             Utiliza correctamente a pontuação. Utiliza a pontuação com algumas Utiliza a pontuação com muitas
   Pontuação




                                                                                incorrecções.                   incorrecções ou não a utiliza.
                                         C

                                             Dá apenas um erro ou não dá Dá 2 ou 3 erros ortográficos.        Dá 4 ou mais erros ortográficos.
   Ortografia




                                             erros ortográficos.
                                         D



Instruções para todas as propostas de escrita

1. São erros ortográficos, entre outros:
   • ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento;
   • troca de acento grave por agudo, de acento agudo por grave, ou do til por acento circunflexo, etc.;
   • incorrecta translineação de palavras;
   • ausência de duplo hífen na translineação de palavras com hífen;
   • incorrecta utilização de maiúsculas e minúsculas.

2. Para efeito de contagem desses erros, só serão contabilizados uma vez:
   • o mesmo erro numa palavra repetida;
   • os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de advérbios de modo terminados em
     -mente).




PA-CLP                                                                                                                                           7
2.º TEXTO – Narrativa

                                                                 DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                                                                              CÓDIGOS
PARÂMETROS
                                                            4                     3                2                  1                 0

                                              Cumpre a extensão requerida,            Fica aquém da extensão              Redige um texto de extensão
          Extensão




                                              produzindo um texto com o               requerida, produzindo um            inferior a 5 linhas.
                                          A   mínimo de 20 linhas.                    texto entre 10 linhas e 15
                                                                                      linhas.

                                              Redige uma narrativa, respei-      N    Redige uma narrativa, respei-   N   Redige um texto que não
                                              tando as instruções no que se           tando no essencial a propos-        corresponde ao tipo, à moda-
    e tipologia




                                              refere ao tema e à modalidade           ta, embora com algumas              lidade nem ao tema pro-
       Tema




                                                                                  Í                                   Í
                                          B   do texto (narração e diálogo).          insuficiências.                     postos, ou redige um texto
                                                                                 V                                    V   com ambiguidades e/ou
                                                                                                                          incoerências.
                                                                                 E                                    E
                                              Redige um texto que respeita            Redige um texto que glo-            Redige um texto que des-
                                              plenamente os tópicos nar-          L   balmente respeita os tópicos    L   respeita total ou quase
    Coerência e pertinência




                                              rativos e o universo de refe-           narrativos e o universo de          totalmente os tópicos nar-
                                              rência iniciais – o reencontro          referência iniciais, embora         rativos e o universo de
         do conteúdo




                                              do velho do realejo com                 com desvios e alguma                referência iniciais. Produz um
                                              Catarina – e que se desen-          I   ambiguidade. Não consegue       I   discurso de conteúdo incon-
                                          C   volve numa progressão                   manter de forma consistente         sistente, transmitindo infor-
                                                                                 N                                    N
                                              coerente e com um desfecho              a coerência do enunciado,           mação ambígua ou inin-
                                              adequado.                          T    mas as lacunas ou insu-         T   teligível.
                                                                                      ficiências não afectam gran-
                                                                                 E    demente a lógica do texto.      E

                                                                                 R                                    R
                                              Redige um texto com estrutura           Redige um texto estruturado         Redige um texto confuso,
                                              bem definida. Segmenta as          M    de forma satisfatória, ainda    M   sem recurso a mecanismos
                                              unidades de discurso (por               que com algum desequilíbrio         de estruturação. Organiza o
          Estrutura e coesão discursiva




                                              exemplo, usando parágrafos e       É    e descontinuidade no plano      É   texto de modo muito ele-
                                              marcadores de discurso                  da progressão narrativa ou da       mentar ou indiscernível, com
                                              directo) de acordo com essa        D    utilização dos marcadores do    D   repetições e lacunas gera-
                                              estrutura. Usa processos va-            discurso directo.                   doras de rupturas de coesão.
                                          D   riados de articulação inter-        I   Manifesta um domínio razoá-     I
                                              frásica (substituições nominais         vel de processos de articula-
                                              / pronominais; concordância        O    ção interfrásica (com algumas   O
                                              de tempos, modos e pessoas              estruturas subordinadas, mas
                                              verbais; selecção de organ-             ainda com predominância de
                                              izadores e conectores suscep-           conexão linear e repetitiva e
                                              tíveis de expressarem rela-             com algumas ambiguidades).
                                              ções diversificadas).




8                                                                                                                                              PA-CLP
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

                                                                 CÓDIGOS
PARÂMETROS
                                  4                  3                2                  1                0

                    Manifesta bom domínio das            Manifesta domínio aceitável         Manifesta controlo muito
                                                     N                                   N
                    regras de funcionamento da           das regras de funciona-             limitado das estruturas sin-
                    língua no plano intrafrásico,        mento da língua no plano            tácticas intrafrásicas, com
  Sintaxe




                                                     Í                                   Í
                E   construindo frases de tipos e        intrafrásico, apresentando          disfunções e erros sistemáti-
                    estruturas variados, respei-     V   erros/falhas não sistemáti-     V   cos, que prejudicam a inteli-
                    tando concordâncias, flexão          cos, sem conduzir a mal-            gibilidade.
                    verbal e regências.              E   -entendidos.                    E
                    Utiliza vocabulário adequado e   L   Utiliza vocabulário ajustado    L   Utiliza vocabulário muito
                    diversificado, com recurso a         ao conteúdo, mas pouco              elementar e restrito, com
  Vocabulário




                    estratégias substitutivas e a        variado e um tanto conven-          elevado grau de redundân-
                F   procedimentos de modali-             cional, eventualmente com           cia e, por vezes, com grave
                    zação (advérbios e adjecti-      I   confusões pontuais que, no      I   inadequação.
                    vos, por exemplo).                   entanto, não perturbam a
                                                     N   comunicação.                    N

                    Utiliza a pontuação de modo      T   Utiliza os sinais de pontua-    T   Utiliza os sinais de pontua-
                    sistemático, pertinente e            ção principalmente para             ção de modo aleatório, com
  Pontuação




                    intencional, demonstrando        E   marcar pausas, sem seguir       E   infracções às regras elemen-
                G   compreensão da função                sistematicamente as regras,         tares, ou não os utiliza.
                    clarificadora e expressiva dos   R   ainda que tal não afecte a      R
                    sinais de pontuação.                 inteligibilidade do texto.
                                                     M                                   M

                    Não dá erros ortográficos ou     É   Dá alguns erros ortográficos,   É   Dá muitos erros ortográficos
                    dá-os, apenas, de forma              mas não de modo sistemático         com carácter sistemático e,
  Ortografia




                    esporádica e em palavras pou-    D   (por exemplo, 5 erros num       D   no maior número de casos,
                H   co frequentes ou em formas           texto de 80 palavras).              comprometedores da inteli-
                    instáveis (como no caso de       I                                   I   gibilidade do texto.
                    alguns compostos).
                                                     O                                   O




PA-CLP                                                                                                                   9
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  • 1. 2007 2004 Prova de Aferição Prova de Aferição de de Língua Por tuguesa • Critérios de Classificação 2.º Ciclo do Ensino Básico 3.º Ciclo do Ensino Básico
  • 2. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO 1. Todas as respostas são classificadas através de códigos que correspondem a níveis diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os códigos estabelecidos para a classificação de cada resposta, que são apresentados no documento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação. 2. A codificação dos itens não corresponde necessariamente a qualquer hierarquia entre os mesmos. 3. Deve ser atribuído o código X sempre que o aluno não responda à questão. 4. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implica a atribuição do código 0. 5. Nos itens da 1.ª Parte, não se consideram, para além do exposto na descrição dos níveis e para efeito de atribuição de código, os erros de construção frásica, de grafia ou de uso de convenções gráficas. 6. Deve ser considerada, para efeito de atribuição de código, a resposta em que o aluno, embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de forma inequívoca, através de outro processo. Ex.: – O ou em vez de X – nos itens de escolha múltipla. – ligar com setas em vez de escrever os algarismos – nos itens de associação. 7. Nos itens objectivos, será atribuído o código 0 às respostas em que o aluno assinale ou registe mais opções do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas. 8. Na 2.ª Parte, «Expressão Escrita», os níveis de desempenho que se descrevem reportam-se a aspectos relativos ao tema, à tipologia e/ou à construção linguística dos textos. Em relação ao segundo texto, os níveis intermédios, aos quais correspondem os códigos 1 e 3, não foram explicitados, de modo que assim seja possível maior flexibilidade na atribuição dos códigos. 9. Deve ser atribuído o código Y às produções escritas com linguagem ou conteúdo deliberadamente impróprios. 10. Deve ser atribuído o código Z às produções escritas e às respostas que apresentem uma cópia integral do texto da prova e/ou do enunciado da questão. PA-CLP 1
  • 3. OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO 1.ª Parte Leitura ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Assinala apenas: 1 Identificar um elemento estranho a A sua vida modificou-se completamente. 1. uma sequência dada. Dá outra resposta. 0 Escreve correctamente três características do seu retrato físico e duas do seu retrato psicológico. Catarina • boca grande Características • olhos muito pequeninos físicas • nariz arrebitado 3 • pés para o lado Seleccionar elementos textuais que Características • medrosa comprovem características físicas e psicológicas • triste 2. indiciem características psicológi- cas de uma das personagens. Escreve outras palavras, coerentes com o sentido do texto. Escreve correctamente duas características do seu 2 retrato físico e uma do seu retrato psicológico. Escreve correctamente duas características do seu 1 retrato físico. Dá outra resposta. 0 Identificar o sentido de uma expres- Assinala apenas: 1 são num determinado contexto, cara de lua cheia. 3. fazendo-a corresponder a uma expressão idiomática. Dá outra resposta. 0 Inferir sentidos implícitos no texto Assinala apenas: 1 4. (razão justificativa de um compor- tinha medo de que gozassem com ela. tamento). Dá outra resposta. 0 2 PA-CLP
  • 4. ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Assinala correctamente sete ou seis afirmações. Afirmações V F Na escola, ao princípio, ninguém ligava à Catarina. X Os seus colegas andavam sempre tristes. X O tocador de realejo era velho e sorridente. X 2 Emitir juízos – verdadeiro-falso – O velho do realejo tornou-se amigo de Catarina. X 5. sobre informação explícita ou implícita no texto. Catarina foi simpática com ele. X Havia sempre muita gente à volta do tocador. X O tocador de realejo tinha um pombo. X Assinala correctamente cinco ou quatro afirmações. 1 Assinala correctamente menos de quatro afirmações. 0 Identifica inequivocamente o local onde as duas personagens se costumavam encontrar: à esquina de 2 duas ruas sem sol (ou equivalente). Identificar o local em que decorrem 6. os encontros entre as personagens Identifica genericamente o local onde as duas da história. personagens se costumavam encontrar: no caminho 1 para casa (ou equivalente). Dá outra resposta. 0 Inferir sentidos implícitos no texto Assinala apenas: 1 7. (razão justificativa de um senti- também era um solitário. mento). Dá outra resposta. 0 Escreve: – o objecto «mágico»: a caixa de música; 2 – o poder do objecto «mágico»: realizar desejos (ou Identificar, na história, elementos equivalente). 8. do conto maravilhoso. Identifica apenas um dos elementos. 1 Dá outra resposta. 0 Identificar o sentido de uma nega- Assinala apenas: 1 tiva dada no texto (negação da Mas não, o seu sonho concretizou-se. 9. possibilidade expressa na frase anterior). Dá outra resposta. 0 Escreve duas consequências válidas e coerentes com o sentido do texto. • Passou a ter amigos. 2 Identificar informação explícita no • Já ninguém falava da sua cara, da sua maneira 10. texto – relação causa-consequên- esquisita de andar (ou equivalente). cia. Escreve uma consequência válida e coerente com o 1 sentido do texto. Dá outra resposta. 0 PA-CLP 3
  • 5. ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Numera: Um dia, o velho deu uma caixa de música à Catarina. 6 No caminho para casa, ia com medo de tudo. 2 A partir desse momento, na escola, todos começaram a 8 brincar com ela. Na escola, ninguém queria brincar com a Catarina. 1 Catarina pediu um desejo à caixa de música. 7 Ordenar sequências de aconte- 1 11. cimentos, segundo a sua ocor- Ela levou uma fatia de bolo ao seu amigo. 4 rência cronológica na narrativa. Encontrou um velho que tocava músicas antigas num 3 realejo. Catarina descobriu que não era preciso ser bonita para 10 que gostassem dela. O velho sentiu-se muito comovido com a oferta da 5 Catarina. Catarina perdeu a caixa de música. 9 Dá outra resposta. 0 Escreve três afirmações válidas e coerentes com o sentido do texto. • Sentiu de novo uma grande tristeza. 3 • Apeteceu-lhe fugir para muito longe ou… • ... nunca mais sair de casa (ou equivalente). Estabelecer relações lógicas de 12. Escreve duas afirmações válidas e coerentes com o causa e efeito. 2 sentido do texto. Escreve uma afirmação válida e coerente com o 1 sentido do texto. Dá outra resposta. 0 Assinala apenas: Inferir sentidos implícitos no texto solidário. 1 13. (razão justificativa de uma atitude). Dá outra resposta. 0 Preenche o quadro com os dados: ovos farinha açúcar fermento 2 manteiga xarope de cerejas Seleccionar dados específicos rele- leite 14.1. vantes em texto de carácter instru- cional. Preenche o quadro com cinco ou quatro dados 1 correctos. Preenche o quadro com menos de quatro dados 0 correctos. Escreve: Inferir sentidos implícitos no texto porque o bolo é coberto com xarope de cerejas (ou 1 14.2. (razão justificativa de uma desi- equivalente). gnação). Dá outra resposta. 0 Identificar o significado de uma Assinala apenas: quanto baste. 1 14.3. abreviatura. Dá outra resposta. 0 4 PA-CLP
  • 6. Conhecimento Explícito da Língua ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Reescreve a frase em discurso indirecto, procedendo às devidas alterações, assinaladas a negrito. Por exemplo: 2 Aplicar conhecimentos relativos à O velho do realejo disse que tinha ido/ naquele dia/ ali 15. transposição do discurso directo com muito sacrifício só para lhe dizer adeus. para o indirecto. Reescreve a frase em discurso indirecto, fazendo 1 correctamente duas das alterações assinaladas a negrito. Dá outra resposta. 0 Preenche os sete rectângulos em branco, escrevendo apenas um exemplo em cada um. Um nome Um nome desejo comum caixa comum ou concreto abstracto vontade Um Um determinante determinante a uma artigo indefinido 3 artigo definido Seleccionar, em contexto frásico, 16. palavras de diferentes classes e Um adjectivo enorme Uma conjunção e subclasses. Uma forma contraída Uma com de preposição no preposição e determinante artigo Preenche correctamente seis a cinco células da tabela. 2 Preenche correctamente quatro a três células da tabela. 1 Preenche correctamente menos de três células da tabela. 0 Identifica nove funções. Predicado Sujeito Núcleo Complemento Complemento (verbo) directo indirecto uma fatia Frase Catarina levou de bolo de lhe A aniversário 3 Identificar, em três frases de Frase Ela agradeceu ao amigo 17. estrutura diferente, as funções B dos respectivos constituintes. Frase A tristeza desapareceu C Identifica correctamente oito a cinco funções. 2 Identifica correctamente quatro a três funções. 1 Identifica correctamente menos de três funções. 0 PA-CLP 5
  • 7. ITENS RESPOSTAS CÓDIGO N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO Completa a tabela com os vocábulos em itálico. Nomes Adjectivos Verbos sonho sonhador sonhar mágoa magoado magoar simpatia simpático simpatizar 2 Indicar, numa mesma família de coragem corajoso encorajar 18. palavras, adjectivos e verbos velhice velho envelhecer associados a nomes. medo medroso amedrontar Serão aceites as formas do masculino e/ou do feminino dos adjectivos biformes. Preenche correctamente cinco células da tabela. 1 Preenche correctamente menos de cinco células da 0 tabela. Escreve uma frase completa e coerente, utilizando a palavra «sobretudo» com valor de advérbio, como, por 2 exemplo, «Gosto muito de fruta, sobretudo de cerejas». Utilizar palavras homónimas em 19. Utiliza a palavra «sobretudo» com valor de advérbio, contexto frásico. com algumas incorrecções formais (pontuação, 1 ortografia…) Dá outra resposta. 0 6 PA-CLP
  • 8. 2.ª Parte Expressão Escrita Objectivo: aplicar competências de escrita 1.º TEXTO – Convite DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO CÓDIGOS PARÂMETROS 2 1 0 Preenche o corpo do convite, Preenche o corpo do convite, Preenche o corpo do convite respeitando na íntegra as respeitando no essencial a pro- inadequadamente ou não o Coerência e pertinência do conteúdo indicações dadas no que se posta, embora com algumas insu- preenche. refere à intenção comunicativa e ficiências ou omissões, nomea- ao formato específico: damente no que se refere à • formas de tratamento, de intenção comunicativa. saudação e de despedida que se usam entre amigos; A • palavras ou expressões que apresentem a festa como um acontecimento muito divertido; • palavras ou expressões pró- prias para convencer os ami- gos a irem à festa; • indicação precisa do dia, da hora e do local da festa. Constrói frases coerentes que Apresenta erros/falhas que não Apresenta disfunções e erros que Sintaxe B respeitam concordâncias, flexão conduzem a mal-entendidos. prejudicam a inteligibilidade. verbal e regências. Utiliza correctamente a pontuação. Utiliza a pontuação com algumas Utiliza a pontuação com muitas Pontuação incorrecções. incorrecções ou não a utiliza. C Dá apenas um erro ou não dá Dá 2 ou 3 erros ortográficos. Dá 4 ou mais erros ortográficos. Ortografia erros ortográficos. D Instruções para todas as propostas de escrita 1. São erros ortográficos, entre outros: • ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento; • troca de acento grave por agudo, de acento agudo por grave, ou do til por acento circunflexo, etc.; • incorrecta translineação de palavras; • ausência de duplo hífen na translineação de palavras com hífen; • incorrecta utilização de maiúsculas e minúsculas. 2. Para efeito de contagem desses erros, só serão contabilizados uma vez: • o mesmo erro numa palavra repetida; • os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de advérbios de modo terminados em -mente). PA-CLP 7
  • 9. 2.º TEXTO – Narrativa DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO CÓDIGOS PARÂMETROS 4 3 2 1 0 Cumpre a extensão requerida, Fica aquém da extensão Redige um texto de extensão Extensão produzindo um texto com o requerida, produzindo um inferior a 5 linhas. A mínimo de 20 linhas. texto entre 10 linhas e 15 linhas. Redige uma narrativa, respei- N Redige uma narrativa, respei- N Redige um texto que não tando as instruções no que se tando no essencial a propos- corresponde ao tipo, à moda- e tipologia refere ao tema e à modalidade ta, embora com algumas lidade nem ao tema pro- Tema Í Í B do texto (narração e diálogo). insuficiências. postos, ou redige um texto V V com ambiguidades e/ou incoerências. E E Redige um texto que respeita Redige um texto que glo- Redige um texto que des- plenamente os tópicos nar- L balmente respeita os tópicos L respeita total ou quase Coerência e pertinência rativos e o universo de refe- narrativos e o universo de totalmente os tópicos nar- rência iniciais – o reencontro referência iniciais, embora rativos e o universo de do conteúdo do velho do realejo com com desvios e alguma referência iniciais. Produz um Catarina – e que se desen- I ambiguidade. Não consegue I discurso de conteúdo incon- C volve numa progressão manter de forma consistente sistente, transmitindo infor- N N coerente e com um desfecho a coerência do enunciado, mação ambígua ou inin- adequado. T mas as lacunas ou insu- T teligível. ficiências não afectam gran- E demente a lógica do texto. E R R Redige um texto com estrutura Redige um texto estruturado Redige um texto confuso, bem definida. Segmenta as M de forma satisfatória, ainda M sem recurso a mecanismos unidades de discurso (por que com algum desequilíbrio de estruturação. Organiza o Estrutura e coesão discursiva exemplo, usando parágrafos e É e descontinuidade no plano É texto de modo muito ele- marcadores de discurso da progressão narrativa ou da mentar ou indiscernível, com directo) de acordo com essa D utilização dos marcadores do D repetições e lacunas gera- estrutura. Usa processos va- discurso directo. doras de rupturas de coesão. D riados de articulação inter- I Manifesta um domínio razoá- I frásica (substituições nominais vel de processos de articula- / pronominais; concordância O ção interfrásica (com algumas O de tempos, modos e pessoas estruturas subordinadas, mas verbais; selecção de organ- ainda com predominância de izadores e conectores suscep- conexão linear e repetitiva e tíveis de expressarem rela- com algumas ambiguidades). ções diversificadas). 8 PA-CLP
  • 10. DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO CÓDIGOS PARÂMETROS 4 3 2 1 0 Manifesta bom domínio das Manifesta domínio aceitável Manifesta controlo muito N N regras de funcionamento da das regras de funciona- limitado das estruturas sin- língua no plano intrafrásico, mento da língua no plano tácticas intrafrásicas, com Sintaxe Í Í E construindo frases de tipos e intrafrásico, apresentando disfunções e erros sistemáti- estruturas variados, respei- V erros/falhas não sistemáti- V cos, que prejudicam a inteli- tando concordâncias, flexão cos, sem conduzir a mal- gibilidade. verbal e regências. E -entendidos. E Utiliza vocabulário adequado e L Utiliza vocabulário ajustado L Utiliza vocabulário muito diversificado, com recurso a ao conteúdo, mas pouco elementar e restrito, com Vocabulário estratégias substitutivas e a variado e um tanto conven- elevado grau de redundân- F procedimentos de modali- cional, eventualmente com cia e, por vezes, com grave zação (advérbios e adjecti- I confusões pontuais que, no I inadequação. vos, por exemplo). entanto, não perturbam a N comunicação. N Utiliza a pontuação de modo T Utiliza os sinais de pontua- T Utiliza os sinais de pontua- sistemático, pertinente e ção principalmente para ção de modo aleatório, com Pontuação intencional, demonstrando E marcar pausas, sem seguir E infracções às regras elemen- G compreensão da função sistematicamente as regras, tares, ou não os utiliza. clarificadora e expressiva dos R ainda que tal não afecte a R sinais de pontuação. inteligibilidade do texto. M M Não dá erros ortográficos ou É Dá alguns erros ortográficos, É Dá muitos erros ortográficos dá-os, apenas, de forma mas não de modo sistemático com carácter sistemático e, Ortografia esporádica e em palavras pou- D (por exemplo, 5 erros num D no maior número de casos, H co frequentes ou em formas texto de 80 palavras). comprometedores da inteli- instáveis (como no caso de I I gibilidade do texto. alguns compostos). O O PA-CLP 9
  • 11. gabinete de avaliação educacional