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MAPA - PRÁTICA DE ENSINO: ETNOMATEMÁTICA E
HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - 51/2024
Assessoria nos seus TRABALHOS entre em contato com a DL ASSESSORIA
E-mail: assessoriaacademicadl@gmail.com
(15) 99143-3322
QUESTÃO 1
Chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa
disciplina. Para a produção deste MAPA, focalizaremos na História da Matemática, que foi
uma das tendências em Educação Matemática abordada em nossa disciplina. Para isso, vamos
explorar a História da Matemática de uma forma diferente: Por meio da criação de uma
história em quadrinhos.
Na disciplina, compreendemos que a História da Matemática oferece uma visão valiosa sobre
a natureza da Matemática, destacando seu papel central no avanço do conhecimento humano.
A Matemática é percebida como uma construção humana sujeita a erros, acertos e evoluções.
Mendes (2006) destaca a importância da investigação histórica como um modelo teórico
essencial para apoiar a elaboração de atividades didáticas no ensino da Matemática. A
concepção da investigação histórica não apenas contextualiza o desenvolvimento da
matemática escolar, mas também atua como um agente que promove o ato cognitivo em sala
de aula. Isso proporciona aos alunos uma conexão significativa entre o passado e o presente,
estimulando assim o engajamento e uma compreensão mais profunda dos conceitos
matemáticos. A abordagem ancorada na investigação histórica, conforme destacado por
Mendes (2006), contribui para uma educação matemática mais significativa e estimulante.
Nossa visão sobre a investigação histórica como um modelo teórico para apoiar a elaboração
de atividades didáticas baseia-se na história e na investigação como fontes fundamentais para
a matemática escolar. Além disso, compreendemos a história como um agente fomentador do
ato cognitivo em sala de aula.
MENDES, 2006, p. 99-100
Agora, queremos que você, como professor da Educação Básica, desenvolva uma experiência
educacional utilizando essa abordagem.
Tarefa: Criar uma História em Quadrinhos com História da Matemática.
Conceito Escolhido e Turma: Escolha um conceito matemático apropriado para ser
trabalhado na Educação Básica. Indique a turma específica na qual você planeja desenvolver
essa atividade.
Breve História do Conceito: Pesquise sobre as situações históricas que deram origem ao
conceito escolhido. Apresente uma breve história que contextualize o desenvolvimento desse
conceito ao longo do tempo.
Proposta de Situação Matemática: Crie uma situação similar à origem desse conceito em
forma de história em quadrinhos, de forma que incentive os alunos a compreenderem a
Matemática como uma construção em constante evolução, destacando os erros, acertos e
evoluções ao longo do tempo. Utilize elementos visuais, aplicativos ou dispositivos que
considerar pertinentes para enriquecer a experiência.
Lembre-se de que a abordagem ancorada na investigação histórica contribui para uma
educação matemática mais significativa e estimulante. Esteja livre para usar sua criatividade
e explorar recursos que possam tornar a atividade ainda mais cativante. Entregue sua proposta
de história em quadrinhos como parte desse MAPA, proporcionando aos alunos uma conexão
única entre passado e presente, promovendo o engajamento e uma compreensão mais
profunda dos conceitos matemáticos.
Boa criação!
Observação:
Você tem liberdade para criar uma história em quadrinhos convencional, ou fazê-la de forma
mais livre, com textos, desenhos imagens. Fique a vontade e abuse da criatividade. Aqui
estão alguns sites que podem lhe ajudar nessa criação, lembrando que são apenas algumas
sugestões:
https://www.pixton.com/welcome
https://www.canva.com/
https://scratch.mit.edu/
Você deve entregar essa atividade em PDF, PPT ou em Word, conforme o Template do
Mapa.
Orientações para a realização da Atividade MAPA:
- Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão disponível no
Material da Disciplina.
- Fique atento(a) ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu
de responder nenhum item.
- Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina, estes materiais trazem informações
indispensáveis para a construção da sua atividade.
- Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de
finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros
canais de comunicação após a finalização.
Boa atividade!
Referência:
MENDES, I. A. A investigação histórica como agente de cognição matemática na sala de
aula. In: MENDES, I. A.; FOSSA, J. A.; VALDÉS, J. E. N. A História como um agente de
cognição na Educação Matemática. Porto Alegre: Sulina, 2006.
Chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa disciplina. Para a produção deste MAPA, focalizaremos na História da Matemática, que foi uma das tendências em Educação Matemática

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  • 1. MAPA - PRÁTICA DE ENSINO: ETNOMATEMÁTICA E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - 51/2024 Assessoria nos seus TRABALHOS entre em contato com a DL ASSESSORIA E-mail: assessoriaacademicadl@gmail.com (15) 99143-3322 QUESTÃO 1 Chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa disciplina. Para a produção deste MAPA, focalizaremos na História da Matemática, que foi uma das tendências em Educação Matemática abordada em nossa disciplina. Para isso, vamos explorar a História da Matemática de uma forma diferente: Por meio da criação de uma história em quadrinhos. Na disciplina, compreendemos que a História da Matemática oferece uma visão valiosa sobre a natureza da Matemática, destacando seu papel central no avanço do conhecimento humano. A Matemática é percebida como uma construção humana sujeita a erros, acertos e evoluções. Mendes (2006) destaca a importância da investigação histórica como um modelo teórico essencial para apoiar a elaboração de atividades didáticas no ensino da Matemática. A concepção da investigação histórica não apenas contextualiza o desenvolvimento da matemática escolar, mas também atua como um agente que promove o ato cognitivo em sala de aula. Isso proporciona aos alunos uma conexão significativa entre o passado e o presente, estimulando assim o engajamento e uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos. A abordagem ancorada na investigação histórica, conforme destacado por Mendes (2006), contribui para uma educação matemática mais significativa e estimulante. Nossa visão sobre a investigação histórica como um modelo teórico para apoiar a elaboração de atividades didáticas baseia-se na história e na investigação como fontes fundamentais para a matemática escolar. Além disso, compreendemos a história como um agente fomentador do ato cognitivo em sala de aula. MENDES, 2006, p. 99-100
  • 2. Agora, queremos que você, como professor da Educação Básica, desenvolva uma experiência educacional utilizando essa abordagem. Tarefa: Criar uma História em Quadrinhos com História da Matemática. Conceito Escolhido e Turma: Escolha um conceito matemático apropriado para ser trabalhado na Educação Básica. Indique a turma específica na qual você planeja desenvolver essa atividade. Breve História do Conceito: Pesquise sobre as situações históricas que deram origem ao conceito escolhido. Apresente uma breve história que contextualize o desenvolvimento desse conceito ao longo do tempo. Proposta de Situação Matemática: Crie uma situação similar à origem desse conceito em forma de história em quadrinhos, de forma que incentive os alunos a compreenderem a Matemática como uma construção em constante evolução, destacando os erros, acertos e evoluções ao longo do tempo. Utilize elementos visuais, aplicativos ou dispositivos que considerar pertinentes para enriquecer a experiência. Lembre-se de que a abordagem ancorada na investigação histórica contribui para uma educação matemática mais significativa e estimulante. Esteja livre para usar sua criatividade e explorar recursos que possam tornar a atividade ainda mais cativante. Entregue sua proposta de história em quadrinhos como parte desse MAPA, proporcionando aos alunos uma conexão única entre passado e presente, promovendo o engajamento e uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos. Boa criação! Observação: Você tem liberdade para criar uma história em quadrinhos convencional, ou fazê-la de forma mais livre, com textos, desenhos imagens. Fique a vontade e abuse da criatividade. Aqui estão alguns sites que podem lhe ajudar nessa criação, lembrando que são apenas algumas sugestões: https://www.pixton.com/welcome https://www.canva.com/ https://scratch.mit.edu/ Você deve entregar essa atividade em PDF, PPT ou em Word, conforme o Template do Mapa. Orientações para a realização da Atividade MAPA: - Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão disponível no Material da Disciplina. - Fique atento(a) ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder nenhum item. - Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina, estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.
  • 3. - Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização. Boa atividade! Referência: MENDES, I. A. A investigação histórica como agente de cognição matemática na sala de aula. In: MENDES, I. A.; FOSSA, J. A.; VALDÉS, J. E. N. A História como um agente de cognição na Educação Matemática. Porto Alegre: Sulina, 2006.