SlideShare uma empresa Scribd logo
Aulas de História no bolso
Escrito por Fábio Torres
Detalhes
Publicado em 09 Novembro 2015
Blog e aplicativo são criados por professor mineiro e revolucionam prática
pedagógica com alunos dos ensinos fundamental e médio
É difícil não ter escutado pelo menos uma vez na vida a seguinte frase sobre os
smartphones: “eu vivia tão bem sem ele antes, hoje não vivo sem!”. Se você nunca a
ouviu, certamente ouviu ou leu algo similar. Esses aparelhos que não existiam até 10
ou 15 anos atrás hoje são parceiros constantes, principalmente dos jovens. Ciente
disso, o professor de História Rodolfo Alves Pereira, que leciona nas redes estaduais
de Minas Gerais e Rio de Janeiro e já tinha um blog sobre a disciplina, criou um jeito
inovador e moderno para inserir o smartphone em suas aulas: com ajuda de uma
plataforma paga, ele criou um aplicativo com os conteúdos estudados pelos alunos.
Pereira leciona História há nove anos, após se apaixonar pela disciplina e pela
docência durante um curso preparatório em Juiz de Fora (MG). Desde então, ele vem
buscando novas formas de ensinar, algo que iniciou em 2010 com a criação do blog
Acrópole. “Minha ideia era torná-lo um ambiente virtual de aprendizagem para
todos os meus alunos, contendo vários tipos de fontes históricas, como textos,
imagens, vídeos, cartas, depoimentos, sugestões de leitura, além de trabalhos e
textos escritos pelos próprios estudantes. No blog, também divulgo artigos de
opinião de interesse público”, explica o professor. Quatro anos depois, em agosto de
2014, com o incentivo de duas alunas do Centro Integrado de Educação Pública
(CIEP) 280 Professor Vasco Fernandes da Silva Porto, da cidade do Carmo (RJ), o
blog “evoluiu” e assim surgiu o aplicativo Acrópole, disponível gratuitamente para os
alunos o baixarem em seus celulares e tablets. “Foi então que comecei a utilizar o
celular como ferramenta de aprendizagem, dinamizando o acesso ao conteúdo do blog
e também as aulas de História”, conta Pereira.
O app mudou a cara das aulas de História, para a felicidade dos alunos. “Acredito
que o uso das mídias e tecnologias na escola é um meio de facilitar a
aprendizagem e deixar o ensino mais dinâmico”, afirma Juliana Conde Ribeiro, do
CIEP 280. Já Nívea de Azevedo Salgado, aluna do mesmo colégio, destaca a
diversidade de conteúdos disponibilizados nas plataformas: “essas atividades nos
ajudam 100% nos estudos, pois nos motivam a estudar e conhecer mais sobre os
conteúdos dados em sala de aula”. O blog Acrópole e o aplicativo são igualmente um
sucesso entre os alunos da Escola Estadual Luiz Salgado Lima, de Leopoldina (MG),
onde Pereira também trabalha. “O blog e o aplicativo são um jeito mais fácil e
prático de aprender as matérias, ainda mais hoje em dia que as pessoas têm
preguiça de abrir livros e estão sempre no celular”, afirma a estudante Vanessa de
Souza Vieira Dutra, que complementa: “mantendo o aplicativo no celular, dá para
estudar por ele, e isso é muito legal porque nenhum professor meu pensou nisso
antes”. Segundo Pereira, o projeto começou com 90 alunos do 9º ano do ensino
fundamental, mas hoje estudantes de 18 turmas do 6º ano do fundamental até o 3º ano
do ensino médio de ambas as escolas utilizam o blog e o app.
Inspiração e reconhecimento
Além do sucesso com os jovens, o trabalho de Pereira tem inspirado também alguns
professores a começarem a usar o celular durante as aulas. “Percebi que, com a
divulgação dos resultados do projeto, alguns colegas de trabalho notaram a
importância de registrar tudo o que é produzido no dia a dia escolar, por meio de
fotografias e divulgação de suas ações pedagógicas nas redes sociais”, revela. O
docente inclusive admite que o blog e o aplicativo Acrópole são acompanhados pelos
seus colegas educadores. “Alguns colegas me parabenizaram pela iniciativa e vários
deles acompanham o blog e a fanpage do Acrópole que está no Facebook”, diz
Pereira.
Os elogios para a iniciativa não se limitam apenas ao ambiente dos colégios. Em
2014, o projeto “O celular como ferramenta de leitura e aprendizagem” terminou
como um dos finalistas do Prêmio Vivaleitura. “Estar entre os cinco finalistas de
um prêmio nacional deu visibilidade ao projeto, impulsionando o trabalho rumo
a novas conquistas. Quando estivemos em Brasília, em dezembro de 2014, para
participar do prêmio, promovemos o nome de nossas escolas e suas respectivas
cidades de localização, e isso deixou todos muito orgulhosos”, relembra Pereira. Os
bons resultados obtidos só incentivam o professor a continuar com as plataformas e
também o estimulam a tentar novos projetos. “Tenho vários planos e sonhos, como
publicar um livro reunindo textos e artigos postados no blog e ingressar em um curso
de mestrado na área de História ou Educação”, revela.
Reportagem publicada na edição de setembro de 2015.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Slide Da Atividade Educacional
Slide Da Atividade EducacionalSlide Da Atividade Educacional
Slide Da Atividade Educacional
analima198422
 
Plano de ação uca 2013
Plano de ação uca 2013Plano de ação uca 2013
Plano de ação uca 2013
Lúcia Maia
 
Slider IED em Org impress linux
Slider IED em Org impress linuxSlider IED em Org impress linux
Slider IED em Org impress linux
ciceros10
 
Projeto Final MíDias
Projeto Final MíDiasProjeto Final MíDias
Projeto Final MíDias
gisle
 
Relatorio primeiro semestre comite de crise
Relatorio primeiro semestre comite de criseRelatorio primeiro semestre comite de crise
Relatorio primeiro semestre comite de crise
Lúcia Maia
 
Blog da História
Blog da HistóriaBlog da História
Blog da História
Evanildo Pitombeira
 
Criar uma app sem saber programar
Criar uma app sem saber programarCriar uma app sem saber programar
Apresentação powerpoint projeto escola 25 anos
Apresentação powerpoint  projeto escola 25 anosApresentação powerpoint  projeto escola 25 anos
Apresentação powerpoint projeto escola 25 anos
Claudia Cordeiro
 
Plano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental II
Plano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental IIPlano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental II
Plano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental II
Moisés Ferreira Barreto
 
Edublogs
EdublogsEdublogs
Edublogs
Vagner Fagundes
 
Projeto
ProjetoProjeto

Mais procurados (11)

Slide Da Atividade Educacional
Slide Da Atividade EducacionalSlide Da Atividade Educacional
Slide Da Atividade Educacional
 
Plano de ação uca 2013
Plano de ação uca 2013Plano de ação uca 2013
Plano de ação uca 2013
 
Slider IED em Org impress linux
Slider IED em Org impress linuxSlider IED em Org impress linux
Slider IED em Org impress linux
 
Projeto Final MíDias
Projeto Final MíDiasProjeto Final MíDias
Projeto Final MíDias
 
Relatorio primeiro semestre comite de crise
Relatorio primeiro semestre comite de criseRelatorio primeiro semestre comite de crise
Relatorio primeiro semestre comite de crise
 
Blog da História
Blog da HistóriaBlog da História
Blog da História
 
Criar uma app sem saber programar
Criar uma app sem saber programarCriar uma app sem saber programar
Criar uma app sem saber programar
 
Apresentação powerpoint projeto escola 25 anos
Apresentação powerpoint  projeto escola 25 anosApresentação powerpoint  projeto escola 25 anos
Apresentação powerpoint projeto escola 25 anos
 
Plano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental II
Plano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental IIPlano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental II
Plano de Ação - Laboratório de Informática - Ensino Fundamental II
 
Edublogs
EdublogsEdublogs
Edublogs
 
Projeto
ProjetoProjeto
Projeto
 

Destaque

DHS Response to Washington Tech
DHS Response to Washington TechDHS Response to Washington Tech
DHS Response to Washington Tech
happyschools
 
Salid de-enmedio-de-ella
Salid de-enmedio-de-ellaSalid de-enmedio-de-ella
Salid de-enmedio-de-ella
Doris Garza
 
Overviewtips hints-esus
Overviewtips hints-esusOverviewtips hints-esus
Overviewtips hints-esus
Doris Garza
 
Promoting a growth mind set classroom
Promoting a growth mind set classroomPromoting a growth mind set classroom
Promoting a growth mind set classroom
brucec10
 
Ca cpt coaching in chandigarh
Ca cpt coaching in chandigarh Ca cpt coaching in chandigarh
Ca cpt coaching in chandigarh
Gyan Sagar Institute
 
Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.
 Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.   Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.
Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.
Brandify
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
Ze Shao
 
SMEDA ER Presentation
SMEDA ER PresentationSMEDA ER Presentation
SMEDA ER Presentation
Binanwar Consulting Private Ltd.
 
50 management techniques
50 management techniques50 management techniques
50 management techniques
Dr. Shalini Pandey
 
Sams clubbrandaudit
Sams clubbrandauditSams clubbrandaudit
Sams clubbrandaudit
Cole Ericson
 
Memory Networks, Neural Turing Machines, and Question Answering
Memory Networks, Neural Turing Machines, and Question AnsweringMemory Networks, Neural Turing Machines, and Question Answering
Memory Networks, Neural Turing Machines, and Question Answering
Akram El-Korashy
 
Form i 983 sample
Form i 983 sampleForm i 983 sample
Form i 983 sample
DesiOPT1
 
¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?
¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?
¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?
Carlos Guardiola
 

Destaque (14)

DHS Response to Washington Tech
DHS Response to Washington TechDHS Response to Washington Tech
DHS Response to Washington Tech
 
Salid de-enmedio-de-ella
Salid de-enmedio-de-ellaSalid de-enmedio-de-ella
Salid de-enmedio-de-ella
 
Overviewtips hints-esus
Overviewtips hints-esusOverviewtips hints-esus
Overviewtips hints-esus
 
Promoting a growth mind set classroom
Promoting a growth mind set classroomPromoting a growth mind set classroom
Promoting a growth mind set classroom
 
Ca cpt coaching in chandigarh
Ca cpt coaching in chandigarh Ca cpt coaching in chandigarh
Ca cpt coaching in chandigarh
 
Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.
 Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.   Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.
Marketing Automation: Localize. Humanize. Strategize.
 
Add math t4
Add math t4Add math t4
Add math t4
 
Final presentation
Final presentationFinal presentation
Final presentation
 
SMEDA ER Presentation
SMEDA ER PresentationSMEDA ER Presentation
SMEDA ER Presentation
 
50 management techniques
50 management techniques50 management techniques
50 management techniques
 
Sams clubbrandaudit
Sams clubbrandauditSams clubbrandaudit
Sams clubbrandaudit
 
Memory Networks, Neural Turing Machines, and Question Answering
Memory Networks, Neural Turing Machines, and Question AnsweringMemory Networks, Neural Turing Machines, and Question Answering
Memory Networks, Neural Turing Machines, and Question Answering
 
Form i 983 sample
Form i 983 sampleForm i 983 sample
Form i 983 sample
 
¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?
¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?
¿Qué acciones exigirías al Secretario General de Naciones Unidas y por qué?
 

Semelhante a Aulas de história no bolso

Celular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de história
Celular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de históriaCelular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de história
Celular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de história
Acrópole - História & Educação
 
Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR
Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR
Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR
Josiel Matos
 
Atividade plac 2 grupo nte rr
Atividade plac 2 grupo nte rr Atividade plac 2 grupo nte rr
Atividade plac 2 grupo nte rr
Josiel Matos
 
Hand talk app inclusão de surdos
Hand talk   app inclusão de surdosHand talk   app inclusão de surdos
Hand talk app inclusão de surdos
João Luís da Silva Rios
 
O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem brasília (2014)
O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem   brasília (2014)O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem   brasília (2014)
O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem brasília (2014)
Acrópole - História & Educação
 
USO DE CELULARES NA ESCOLA.pptx
USO DE CELULARES NA ESCOLA.pptxUSO DE CELULARES NA ESCOLA.pptx
USO DE CELULARES NA ESCOLA.pptx
SarahMeireles2
 
Celular em escola sim
Celular em escola simCelular em escola sim
Celular em escola sim
RosngelaElndesArajo
 
A tecnologia na aprendizagem
A tecnologia na aprendizagemA tecnologia na aprendizagem
A tecnologia na aprendizagem
ReginaGarreto
 
Atividade2noanealves
Atividade2noanealvesAtividade2noanealves
Atividade2noanealves
NoaneLouise
 
Atividade2victordeoliveiraaparecida
Atividade2victordeoliveiraaparecidaAtividade2victordeoliveiraaparecida
Atividade2victordeoliveiraaparecida
VictorOliveira15071
 
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aulaUm Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
AdrianaViana46
 
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aulaUm Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
AdrianaViana46
 
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aulaUm Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
AdrianaViana46
 
Atividade2JuliaRosa
Atividade2JuliaRosaAtividade2JuliaRosa
Atividade2JuliaRosa
JuliaRosaRodrigues
 
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...
LOCIMAR MASSALAI
 
O celular como ferramenta de aprendizagem
O celular como ferramenta de aprendizagemO celular como ferramenta de aprendizagem
O celular como ferramenta de aprendizagem
Acrópole - História & Educação
 
Projeto: Clicando eu Aprendo
Projeto: Clicando eu AprendoProjeto: Clicando eu Aprendo
Projeto: Clicando eu Aprendo
Lúcia Maia
 
Retrospectiva Instituto Paramitas
Retrospectiva Instituto ParamitasRetrospectiva Instituto Paramitas
Retrospectiva Instituto Paramitas
Instituto Paramitas
 
Tecnologia e educação leide
Tecnologia e educação leideTecnologia e educação leide
Tecnologia e educação leide
Dri Leide
 
Blog
BlogBlog
Blog
smedany
 

Semelhante a Aulas de história no bolso (20)

Celular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de história
Celular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de históriaCelular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de história
Celular serve como ferramenta de leitura e aprendizagem de história
 
Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR
Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR
Atividade PLAC 2 Grupo NTE-RR
 
Atividade plac 2 grupo nte rr
Atividade plac 2 grupo nte rr Atividade plac 2 grupo nte rr
Atividade plac 2 grupo nte rr
 
Hand talk app inclusão de surdos
Hand talk   app inclusão de surdosHand talk   app inclusão de surdos
Hand talk app inclusão de surdos
 
O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem brasília (2014)
O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem   brasília (2014)O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem   brasília (2014)
O celular como ferramenta de leitura e de aprendizagem brasília (2014)
 
USO DE CELULARES NA ESCOLA.pptx
USO DE CELULARES NA ESCOLA.pptxUSO DE CELULARES NA ESCOLA.pptx
USO DE CELULARES NA ESCOLA.pptx
 
Celular em escola sim
Celular em escola simCelular em escola sim
Celular em escola sim
 
A tecnologia na aprendizagem
A tecnologia na aprendizagemA tecnologia na aprendizagem
A tecnologia na aprendizagem
 
Atividade2noanealves
Atividade2noanealvesAtividade2noanealves
Atividade2noanealves
 
Atividade2victordeoliveiraaparecida
Atividade2victordeoliveiraaparecidaAtividade2victordeoliveiraaparecida
Atividade2victordeoliveiraaparecida
 
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aulaUm Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
 
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aulaUm Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
 
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aulaUm Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
Um Novo Proposito; o uso do celular em sala de aula
 
Atividade2JuliaRosa
Atividade2JuliaRosaAtividade2JuliaRosa
Atividade2JuliaRosa
 
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...
 
O celular como ferramenta de aprendizagem
O celular como ferramenta de aprendizagemO celular como ferramenta de aprendizagem
O celular como ferramenta de aprendizagem
 
Projeto: Clicando eu Aprendo
Projeto: Clicando eu AprendoProjeto: Clicando eu Aprendo
Projeto: Clicando eu Aprendo
 
Retrospectiva Instituto Paramitas
Retrospectiva Instituto ParamitasRetrospectiva Instituto Paramitas
Retrospectiva Instituto Paramitas
 
Tecnologia e educação leide
Tecnologia e educação leideTecnologia e educação leide
Tecnologia e educação leide
 
Blog
BlogBlog
Blog
 

Mais de Acrópole - História & Educação

Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da AlemanhaUnificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Acrópole - História & Educação
 
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIXAula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Acrópole - História & Educação
 
REVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIO
REVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIOREVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIO
REVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIO
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASIL
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASILAVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASIL
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASIL
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJA
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJAAVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJA
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJA
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO HISTÓRIA ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO
AVALIAÇÃO HISTÓRIA  ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDOAVALIAÇÃO HISTÓRIA  ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO
AVALIAÇÃO HISTÓRIA ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO
Acrópole - História & Educação
 
A Formação dos Estados Nacionais Europeus
A Formação dos Estados Nacionais EuropeusA Formação dos Estados Nacionais Europeus
A Formação dos Estados Nacionais Europeus
Acrópole - História & Educação
 
Prova de História 7º Ano - Renascimento Cultural
Prova de História 7º Ano  - Renascimento CulturalProva de História 7º Ano  - Renascimento Cultural
Prova de História 7º Ano - Renascimento Cultural
Acrópole - História & Educação
 
Prova de História: Revolução Inglesa
Prova de História: Revolução InglesaProva de História: Revolução Inglesa
Prova de História: Revolução Inglesa
Acrópole - História & Educação
 
Exercícios sobre as ideologias do século XIX
Exercícios sobre as ideologias do século XIXExercícios sobre as ideologias do século XIX
Exercícios sobre as ideologias do século XIX
Acrópole - História & Educação
 
Teste de História: absolutismo e mercantilismo
Teste de História: absolutismo e mercantilismoTeste de História: absolutismo e mercantilismo
Teste de História: absolutismo e mercantilismo
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUA
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUAAVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUA
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUA
Acrópole - História & Educação
 
TESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
TESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMOTESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
TESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
Acrópole - História & Educação
 
Avaliação República Democrática no Brasil
Avaliação República Democrática no Brasil Avaliação República Democrática no Brasil
Avaliação República Democrática no Brasil
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTAS
AVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTASAVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTAS
AVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTAS
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIA
AVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIAAVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIA
AVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIA
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOS
AVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOSAVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOS
AVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOS
Acrópole - História & Educação
 
AVALIAÇÃO 6º ANO - Roma Antiga
AVALIAÇÃO 6º ANO - Roma AntigaAVALIAÇÃO 6º ANO - Roma Antiga
AVALIAÇÃO 6º ANO - Roma Antiga
Acrópole - História & Educação
 
Panfleto de Educação Fiscal
Panfleto de Educação FiscalPanfleto de Educação Fiscal
Panfleto de Educação Fiscal
Acrópole - História & Educação
 
Avaliação de História
Avaliação de HistóriaAvaliação de História
Avaliação de História
Acrópole - História & Educação
 

Mais de Acrópole - História & Educação (20)

Unificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da AlemanhaUnificação da Itália e a formação da Alemanha
Unificação da Itália e a formação da Alemanha
 
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIXAula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
 
REVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIO
REVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIOREVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIO
REVISÃO 3º ANO ENSINO MÉDIO
 
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASIL
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASILAVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASIL
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA E I REINADO NO BRASIL
 
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJA
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJAAVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJA
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA EJA
 
AVALIAÇÃO HISTÓRIA ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO
AVALIAÇÃO HISTÓRIA  ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDOAVALIAÇÃO HISTÓRIA  ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO
AVALIAÇÃO HISTÓRIA ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO
 
A Formação dos Estados Nacionais Europeus
A Formação dos Estados Nacionais EuropeusA Formação dos Estados Nacionais Europeus
A Formação dos Estados Nacionais Europeus
 
Prova de História 7º Ano - Renascimento Cultural
Prova de História 7º Ano  - Renascimento CulturalProva de História 7º Ano  - Renascimento Cultural
Prova de História 7º Ano - Renascimento Cultural
 
Prova de História: Revolução Inglesa
Prova de História: Revolução InglesaProva de História: Revolução Inglesa
Prova de História: Revolução Inglesa
 
Exercícios sobre as ideologias do século XIX
Exercícios sobre as ideologias do século XIXExercícios sobre as ideologias do século XIX
Exercícios sobre as ideologias do século XIX
 
Teste de História: absolutismo e mercantilismo
Teste de História: absolutismo e mercantilismoTeste de História: absolutismo e mercantilismo
Teste de História: absolutismo e mercantilismo
 
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUA
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUAAVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUA
AVALIAÇÃO INDEPENDÊNCIA DOS EUA
 
TESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
TESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMOTESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
TESTE- ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO
 
Avaliação República Democrática no Brasil
Avaliação República Democrática no Brasil Avaliação República Democrática no Brasil
Avaliação República Democrática no Brasil
 
AVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTAS
AVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTASAVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTAS
AVALIAÇÃO HISTÓRIA REVOLUÇÕES SOCIALISTAS
 
AVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIA
AVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIAAVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIA
AVALIAÇÃO 1º ANO ENSINO MÉDIO - BAIXA IDADE MÉDIA
 
AVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOS
AVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOSAVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOS
AVALIAÇÃO ESTADOS MODERNOS
 
AVALIAÇÃO 6º ANO - Roma Antiga
AVALIAÇÃO 6º ANO - Roma AntigaAVALIAÇÃO 6º ANO - Roma Antiga
AVALIAÇÃO 6º ANO - Roma Antiga
 
Panfleto de Educação Fiscal
Panfleto de Educação FiscalPanfleto de Educação Fiscal
Panfleto de Educação Fiscal
 
Avaliação de História
Avaliação de HistóriaAvaliação de História
Avaliação de História
 

Último

.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
IslanderAndrade
 
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
MessiasMarianoG
 
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slidesSócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
jbellas2
 
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdfO que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
Pastor Robson Colaço
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
Mary Alvarenga
 
the_story_garden_5_SB_with_activities.pdf
the_story_garden_5_SB_with_activities.pdfthe_story_garden_5_SB_with_activities.pdf
the_story_garden_5_SB_with_activities.pdf
CarinaSoto12
 
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
AntnioManuelAgdoma
 
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sonsAula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Érika Rufo
 
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Egito antigo resumo - aula de história.pdf
Egito antigo resumo - aula de história.pdfEgito antigo resumo - aula de história.pdf
Egito antigo resumo - aula de história.pdf
sthefanydesr
 
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
AdrianoMontagna1
 
0002_matematica_6ano livro de matemática
0002_matematica_6ano livro de matemática0002_matematica_6ano livro de matemática
0002_matematica_6ano livro de matemática
Giovana Gomes da Silva
 
Fernão Lopes. pptx
Fernão Lopes.                       pptxFernão Lopes.                       pptx
Fernão Lopes. pptx
TomasSousa7
 
Caça-palavras - ortografia S, SS, X, C e Z
Caça-palavras - ortografia  S, SS, X, C e ZCaça-palavras - ortografia  S, SS, X, C e Z
Caça-palavras - ortografia S, SS, X, C e Z
Mary Alvarenga
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Mary Alvarenga
 
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Centro Jacques Delors
 
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdfEspecialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
DanielCastro80471
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdfUFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
Manuais Formação
 
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmenteeducação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
DeuzinhaAzevedo
 

Último (20)

.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
.Template .padrao .slides .TCC .2024 ppt
 
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
759-fortaleza-resultado-definitivo-prova-objetiva-2024-05-28.pdf
 
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slidesSócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
 
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdfO que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
 
the_story_garden_5_SB_with_activities.pdf
the_story_garden_5_SB_with_activities.pdfthe_story_garden_5_SB_with_activities.pdf
the_story_garden_5_SB_with_activities.pdf
 
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
347018542-PAULINA-CHIZIANE-Balada-de-Amor-ao-Vento-pdf.pdf
 
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sonsAula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
 
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
 
Egito antigo resumo - aula de história.pdf
Egito antigo resumo - aula de história.pdfEgito antigo resumo - aula de história.pdf
Egito antigo resumo - aula de história.pdf
 
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
 
0002_matematica_6ano livro de matemática
0002_matematica_6ano livro de matemática0002_matematica_6ano livro de matemática
0002_matematica_6ano livro de matemática
 
Fernão Lopes. pptx
Fernão Lopes.                       pptxFernão Lopes.                       pptx
Fernão Lopes. pptx
 
Caça-palavras - ortografia S, SS, X, C e Z
Caça-palavras - ortografia  S, SS, X, C e ZCaça-palavras - ortografia  S, SS, X, C e Z
Caça-palavras - ortografia S, SS, X, C e Z
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
 
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
 
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdfEspecialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
 
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdfUFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
 
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmenteeducação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
 

Aulas de história no bolso

  • 1. Aulas de História no bolso Escrito por Fábio Torres Detalhes Publicado em 09 Novembro 2015 Blog e aplicativo são criados por professor mineiro e revolucionam prática pedagógica com alunos dos ensinos fundamental e médio É difícil não ter escutado pelo menos uma vez na vida a seguinte frase sobre os smartphones: “eu vivia tão bem sem ele antes, hoje não vivo sem!”. Se você nunca a ouviu, certamente ouviu ou leu algo similar. Esses aparelhos que não existiam até 10 ou 15 anos atrás hoje são parceiros constantes, principalmente dos jovens. Ciente disso, o professor de História Rodolfo Alves Pereira, que leciona nas redes estaduais
  • 2. de Minas Gerais e Rio de Janeiro e já tinha um blog sobre a disciplina, criou um jeito inovador e moderno para inserir o smartphone em suas aulas: com ajuda de uma plataforma paga, ele criou um aplicativo com os conteúdos estudados pelos alunos. Pereira leciona História há nove anos, após se apaixonar pela disciplina e pela docência durante um curso preparatório em Juiz de Fora (MG). Desde então, ele vem buscando novas formas de ensinar, algo que iniciou em 2010 com a criação do blog Acrópole. “Minha ideia era torná-lo um ambiente virtual de aprendizagem para todos os meus alunos, contendo vários tipos de fontes históricas, como textos, imagens, vídeos, cartas, depoimentos, sugestões de leitura, além de trabalhos e textos escritos pelos próprios estudantes. No blog, também divulgo artigos de opinião de interesse público”, explica o professor. Quatro anos depois, em agosto de 2014, com o incentivo de duas alunas do Centro Integrado de Educação Pública (CIEP) 280 Professor Vasco Fernandes da Silva Porto, da cidade do Carmo (RJ), o blog “evoluiu” e assim surgiu o aplicativo Acrópole, disponível gratuitamente para os alunos o baixarem em seus celulares e tablets. “Foi então que comecei a utilizar o celular como ferramenta de aprendizagem, dinamizando o acesso ao conteúdo do blog e também as aulas de História”, conta Pereira. O app mudou a cara das aulas de História, para a felicidade dos alunos. “Acredito que o uso das mídias e tecnologias na escola é um meio de facilitar a aprendizagem e deixar o ensino mais dinâmico”, afirma Juliana Conde Ribeiro, do CIEP 280. Já Nívea de Azevedo Salgado, aluna do mesmo colégio, destaca a diversidade de conteúdos disponibilizados nas plataformas: “essas atividades nos ajudam 100% nos estudos, pois nos motivam a estudar e conhecer mais sobre os conteúdos dados em sala de aula”. O blog Acrópole e o aplicativo são igualmente um sucesso entre os alunos da Escola Estadual Luiz Salgado Lima, de Leopoldina (MG), onde Pereira também trabalha. “O blog e o aplicativo são um jeito mais fácil e prático de aprender as matérias, ainda mais hoje em dia que as pessoas têm preguiça de abrir livros e estão sempre no celular”, afirma a estudante Vanessa de Souza Vieira Dutra, que complementa: “mantendo o aplicativo no celular, dá para estudar por ele, e isso é muito legal porque nenhum professor meu pensou nisso antes”. Segundo Pereira, o projeto começou com 90 alunos do 9º ano do ensino fundamental, mas hoje estudantes de 18 turmas do 6º ano do fundamental até o 3º ano do ensino médio de ambas as escolas utilizam o blog e o app. Inspiração e reconhecimento Além do sucesso com os jovens, o trabalho de Pereira tem inspirado também alguns professores a começarem a usar o celular durante as aulas. “Percebi que, com a divulgação dos resultados do projeto, alguns colegas de trabalho notaram a importância de registrar tudo o que é produzido no dia a dia escolar, por meio de
  • 3. fotografias e divulgação de suas ações pedagógicas nas redes sociais”, revela. O docente inclusive admite que o blog e o aplicativo Acrópole são acompanhados pelos seus colegas educadores. “Alguns colegas me parabenizaram pela iniciativa e vários deles acompanham o blog e a fanpage do Acrópole que está no Facebook”, diz Pereira. Os elogios para a iniciativa não se limitam apenas ao ambiente dos colégios. Em 2014, o projeto “O celular como ferramenta de leitura e aprendizagem” terminou como um dos finalistas do Prêmio Vivaleitura. “Estar entre os cinco finalistas de um prêmio nacional deu visibilidade ao projeto, impulsionando o trabalho rumo a novas conquistas. Quando estivemos em Brasília, em dezembro de 2014, para participar do prêmio, promovemos o nome de nossas escolas e suas respectivas cidades de localização, e isso deixou todos muito orgulhosos”, relembra Pereira. Os bons resultados obtidos só incentivam o professor a continuar com as plataformas e também o estimulam a tentar novos projetos. “Tenho vários planos e sonhos, como publicar um livro reunindo textos e artigos postados no blog e ingressar em um curso de mestrado na área de História ou Educação”, revela. Reportagem publicada na edição de setembro de 2015.