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Bem-vindos!! Sejam
[object Object],[object Object],[object Object],Teste Diagnótico
História do Método Kumon  e o  Kumon na atualidade
[object Object],[object Object],[object Object],1914 ~ 1995 A origem do nome KUMON
[object Object],[object Object],2ª E.F. O problema não é a nota de hoje. Preciso prepará-lo para o futuro.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Takeshi Kumon alcançou o conteúdo de Derivadas e  Integrais na 6ª série do E.Fundamental! O surgimento do Método Kumon
[object Object],Primeiros materiais Takeshi Kumon  (1944~1997) 1956:  Abertura da primeira unidade do Kumon com a esposa de Toru Kumon como orientadora. 1974:  Início das atividades fora do Japão (abertura de unidade em Nova York). Sede mundial do Kumon em Osaka, Japão A história do método...
[object Object],[object Object],Sede da matriz do Kumon América do Sul (São Paulo, Brasil) A história do método...
Mais de 4,5 milhões de  alunos em  46  países Kumon no Mundo
Características do Material Didático
[object Object],[object Object],Material Didático:
MATEMÁTICA
Primeiros estágios:  - Crianças que ainda não conseguem segurar o lápis. - Observam as ilustrações e as contam com os pais.
Último estágio:  - Aplicação de Derivadas e Integrais (nível universitário no Brasil e 3º E.M. nos países de língua espanhola)
Material Didático sistematizado e elaborado em ordem decrescente Objetivo: facilitar a evolução à Matemática do Ensino Médio
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Folha – face  a   e face  b
PORTUGUÊS
“ O Kumon iniciou apenas com matemática e, após cerca de vinte anos de trabalho, aprendeu algo precioso. Quando uma criança que julgamos poder desenvolver-se mais não cresce, é porque não teve boa formação lingüística. Havia uma estreita relação entre essa formação e a capacidade de estudos. Foi então que percebi a importância e começamos a elaborar o material de Língua Pátria”. ( Buscando o Infindável Potencial Humano – Prof. Toru Kumon, pág. 45) Criação do material de Língua Pátria
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Folha 1 - Leitura
Folha 2 a 5 - Temas de Estudo
Folha 6 e 7 - Escrita livre, expansão de vocabulário
[object Object],Folha 8 a 0 - Aplicação do Tema de Estudo ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Leitura em Voz Alta Bibliografia Recomendada do Kumon (BRK) A  leitura de livros  contribui muito para diminuir os erros de escrita dos alunos. N ó s aprendemos a escrever quando lemos muito, e quem lê muito, escreve bem .
INGLÊS
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Por que o Kumon de Inglês?
[object Object],Fala Leitura Escrita Processo natural de aquisição de linguagem: Palavra Frase  Orações  com verbos
KIT de estudo Textbook + CD Bloco
7A 6A 5A OUVIR E REPETIR FRASES OUVIR E REPETIR ORAÇÕES CAT A FAT CAT THE CAT IS SLEEPING. OUVIR E REPETIR PALAVRAS Grupo I - Som e imagem
4A 3A 2A ESCRITA DE PALAVRAS USANDO FRASES A, B, C, CAT... CHAIR, CHEESE A SMALL BUS CONHECENDO LETRAS E PALAVRAS Grupo II - Som, imagem e palavras
A B C EXPRESSÕES DE RECUSAS, HABILIDADES, TEMPO,... EXPRESSÕES DE AVISO, LOCALIZAÇÃO, HÁBITOS,... Do you want pizza? That sounds good. Can you turn on the TV? EXPRESSÕES DE AUTO-APRESENTAÇÃO, DESEJOS, ... Grupo III - Expressões do dia-a-dia
D E F ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVM, SVCM  E SVOM... PRÁTICA DAS ORAÇÕES, ORAÇÕES INTERROGATIVAS... Are you busy? I am in New York. Which is longer, this line or that one? ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVC E SVO... Grupo IV - Morfologia
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J K L INTRODUÇÃO ÀS PERGUNTAS ABERTAS... INTRODUÇÃO AO RESUMO DE IDÉIAS... The Woderful Wisard of Oz The Story of Doctor Dolittle. Around the World in Eighty Days. INTRODUÇÃO AO ESTUDO A PARTIR DE TEXTOS... Grupo VI - Aplicações
Feedback do teste
Características do Método Kumon
Adquire velocidade, estímulo, concentração e capacidade na execução de tarefas. Ponto Fácil    Nota 100    Motivação    Continuidade Evolu ç ão passo a passo (pequenas etapas) Máximo de resultado com o mínimo de tempo! Ponto de Partida Fácil
[object Object],Ideal:  sempre no mesmo horário . Takeshi Kumon, o primeiro aluno, estudava 30 minutos diários antes do jantar. Estudo Diário
Tempo para Resolução TEMPO PADRÃO DE RESOLUÇÃO Tempo mínimo - X Tempo máximo - Y Tempo Padrão por folha do bloco
[object Object],[object Object],[object Object],É o ponto em que o aluno estuda fazendo uso de 100% de sua capacidade no momento. Buscando sempre o Ponto Ideal
Cada aluno precisa fazer revisões em pontos diferentes do material didático e quantidades diversas. ,[object Object],[object Object],Treino por Meio da Revisão
[object Object],[object Object],Sempre até a nota 100
[object Object],[object Object],Estudo com Metas 3 A 2 A A B C D E F G H S.E. AA 5/ EF 6/ EF 2  3  4  5  6  7  8  9  10 11 12  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 11 12  1
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Avançar além dos conteúdos da série escolar
[object Object],[object Object],[object Object],Estudo Autodidata
Para que uma grande flor desabroche na época de estudo da Matemática do Ensino Médio, é necessário desenvolver um firme caule no nível do Ensino Fundamental II e firmes raízes no nível do Ensino Fundamental I. Ensino Médio 1º ao 5º ano 6º ao 9º ano Linha reta rumo ao Ensino Médio
Recapitulando... Disciplina ~ Compromisso com o próprio avanço   Ponto de Partida Fácil CARACTERÍSTICAS BENEFÍCIOS Estudo diário Tempo para resolução Revisão Autocorreção Estudo com metas Avanço além da série Avaliação diária Autodidatismo Auto-estima  ~ Concentração ~ Autoconfiança Disciplina ~ Capacidade de execução de tarefas Concentração ~ Responsabilidade Tranquilidade ~ Segurança ~ Garantia de assimilação Superação ~ Aprender com os próprios erros Independência ~ Segurança ~ Organização Auto-avaliação Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si só
[object Object],[object Object],[object Object],Forma de Estudo
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Rotina de Aula
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Consequências
“ Cada uma das crianças ultrapassando a sua série escolar por meio do estudo no ponto mais adequado e avançando aos estágios correspondentes ao Ensino Médio por meio do autodidatismo e que sigam desafiando o próprio potencial - são essas pessoas brilhantes que gostaria de desenvolver”.   Uso de Capacidade  Tranqüilidade Emocional  Caráter excelente Aprimoramento do caráter
Descobrir o potencial de cada indivíduo, desenvolvendo-lhe as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que contribuam para a comunidade global. Filosofia do Kumon
Muito obrigada!

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Apresentação do método Kumon

  • 2.
  • 3. História do Método Kumon e o Kumon na atualidade
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Mais de 4,5 milhões de alunos em 46 países Kumon no Mundo
  • 11.
  • 13. Primeiros estágios: - Crianças que ainda não conseguem segurar o lápis. - Observam as ilustrações e as contam com os pais.
  • 14. Último estágio: - Aplicação de Derivadas e Integrais (nível universitário no Brasil e 3º E.M. nos países de língua espanhola)
  • 15. Material Didático sistematizado e elaborado em ordem decrescente Objetivo: facilitar a evolução à Matemática do Ensino Médio
  • 16.
  • 18. “ O Kumon iniciou apenas com matemática e, após cerca de vinte anos de trabalho, aprendeu algo precioso. Quando uma criança que julgamos poder desenvolver-se mais não cresce, é porque não teve boa formação lingüística. Havia uma estreita relação entre essa formação e a capacidade de estudos. Foi então que percebi a importância e começamos a elaborar o material de Língua Pátria”. ( Buscando o Infindável Potencial Humano – Prof. Toru Kumon, pág. 45) Criação do material de Língua Pátria
  • 19.
  • 20.  
  • 21. Folha 1 - Leitura
  • 22. Folha 2 a 5 - Temas de Estudo
  • 23. Folha 6 e 7 - Escrita livre, expansão de vocabulário
  • 24.
  • 25.
  • 27.
  • 28.
  • 29. KIT de estudo Textbook + CD Bloco
  • 30. 7A 6A 5A OUVIR E REPETIR FRASES OUVIR E REPETIR ORAÇÕES CAT A FAT CAT THE CAT IS SLEEPING. OUVIR E REPETIR PALAVRAS Grupo I - Som e imagem
  • 31. 4A 3A 2A ESCRITA DE PALAVRAS USANDO FRASES A, B, C, CAT... CHAIR, CHEESE A SMALL BUS CONHECENDO LETRAS E PALAVRAS Grupo II - Som, imagem e palavras
  • 32. A B C EXPRESSÕES DE RECUSAS, HABILIDADES, TEMPO,... EXPRESSÕES DE AVISO, LOCALIZAÇÃO, HÁBITOS,... Do you want pizza? That sounds good. Can you turn on the TV? EXPRESSÕES DE AUTO-APRESENTAÇÃO, DESEJOS, ... Grupo III - Expressões do dia-a-dia
  • 33. D E F ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVM, SVCM E SVOM... PRÁTICA DAS ORAÇÕES, ORAÇÕES INTERROGATIVAS... Are you busy? I am in New York. Which is longer, this line or that one? ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVC E SVO... Grupo IV - Morfologia
  • 34. G H I ORAÇÕES MAIS COMPLEXAS NA VOZ PASSIVA, TEMPOS VERBAIS... CONECTAR IDÉIAS, ORAÇÕES COM PRONOMES RELATIVOS... Are these your children? This museum is visited by thousands of tourists. I am hungry because I didn’t eat breakfast. CONSOLIDAR O QUE FOI APRENDIDO NOS ESTÁGIOS D~F, COM REFLEXÕES GRAMATICAIS... Grupo V – Reflexões gramaticais Grupo V - Reflexões gramaticais
  • 35. J K L INTRODUÇÃO ÀS PERGUNTAS ABERTAS... INTRODUÇÃO AO RESUMO DE IDÉIAS... The Woderful Wisard of Oz The Story of Doctor Dolittle. Around the World in Eighty Days. INTRODUÇÃO AO ESTUDO A PARTIR DE TEXTOS... Grupo VI - Aplicações
  • 38. Adquire velocidade, estímulo, concentração e capacidade na execução de tarefas. Ponto Fácil  Nota 100  Motivação  Continuidade Evolu ç ão passo a passo (pequenas etapas) Máximo de resultado com o mínimo de tempo! Ponto de Partida Fácil
  • 39.
  • 40. Tempo para Resolução TEMPO PADRÃO DE RESOLUÇÃO Tempo mínimo - X Tempo máximo - Y Tempo Padrão por folha do bloco
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48. Para que uma grande flor desabroche na época de estudo da Matemática do Ensino Médio, é necessário desenvolver um firme caule no nível do Ensino Fundamental II e firmes raízes no nível do Ensino Fundamental I. Ensino Médio 1º ao 5º ano 6º ao 9º ano Linha reta rumo ao Ensino Médio
  • 49. Recapitulando... Disciplina ~ Compromisso com o próprio avanço Ponto de Partida Fácil CARACTERÍSTICAS BENEFÍCIOS Estudo diário Tempo para resolução Revisão Autocorreção Estudo com metas Avanço além da série Avaliação diária Autodidatismo Auto-estima ~ Concentração ~ Autoconfiança Disciplina ~ Capacidade de execução de tarefas Concentração ~ Responsabilidade Tranquilidade ~ Segurança ~ Garantia de assimilação Superação ~ Aprender com os próprios erros Independência ~ Segurança ~ Organização Auto-avaliação Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si só
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53. “ Cada uma das crianças ultrapassando a sua série escolar por meio do estudo no ponto mais adequado e avançando aos estágios correspondentes ao Ensino Médio por meio do autodidatismo e que sigam desafiando o próprio potencial - são essas pessoas brilhantes que gostaria de desenvolver”. Uso de Capacidade  Tranqüilidade Emocional  Caráter excelente Aprimoramento do caráter
  • 54. Descobrir o potencial de cada indivíduo, desenvolvendo-lhe as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que contribuam para a comunidade global. Filosofia do Kumon

Notas do Editor

  1. A folha 1 é uma folha de leitura, e devemos orientar o aluno a fazer a leitura em voz baixa do bloco desde o primeiro bloco (desde o início dos estudos nesses estágios). O objetivo é fazer com que ao aluno crie o hábito de ler o texto atentamente e desenvolva uma postura ideal de leitor desde o início. Você também pode orientar os alunos a lerem o enunciado de todas as folhas, e consultarem o dicionário durante a leitura, de preferência, e não na resolução. Erros de conteúdo nessas folhas podem indicar falta de atenção na leitura do texto (um problema de postura na execução do material). Caso isso ocorra, fique atento à postura do seu aluno, e peça para que ele faça a correção em voz alta.
  2. As folhas 6 e 7 são folhas de desafio, principalmente porque apresentam uma estrutura que pede escrita livre do aluno. Nesse caso, é muito comum aparecerem erros de escrita nessas folhas. As folhas 6 e 7 podem ser consideradas como folhas de desafio , e ajudam o orientador a identificar a capacidade do aluno: geralmente, a maioria dos alunos tende a responder usando as palavras já vistas no bloco, mas alguns alunos se arriscam a utilizar palavras novas, muitas vezes difíceis de escrever (como helicóptero, por exemplo). Mesmo que errem e escrita dessas palavras, esses alunos devem ser elogiados pela iniciativa, e orientados a procurar a escrita correta dessas palavras (no dicionário, por exemplo). Caso seu aluno utilize palavras novas nessas folhas, fique atento: provavelmente é um aluno de alta capacidade. As folhas 6 e 7 não devem ser consideradas como parâmetros para revisão.
  3. As folhas 8, 9 e 0 avaliam o entendimento do conteúdo estudado nas folhas 2 a 5 e trabalham a compreensão do texto, sugerindo que o aluno busque o fim da história do bloco no livro original. O orientador pode trabalhar a postura dos alunos (ler enunciados, ler atentamente o texto, reler o que escreveu, conferir “ponto final”, “pingos nos is”, escrita de palavras que estão no texto etc.) também nessas folhas.
  4. (