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UNIASSELVI – CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
APRESENTAÇÃO DE TCC DO
Curso de Pós-Graduação
Educação Especial – Deficiência Intelectual 700 horas.
Aluna: Vanesca Andréia da Silva Manta
Antónia Luisa Miorim: Professora e Orientadora
do artigo e estágio do curso de Pós-Graduação:
Educação Especial- Deficiência Intelectual
do Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI
Indaial/SC
2015
AÇÃO PEDAGÓGICA AOS PORTADORES EDUCAÇÃO
ESPECIAL:DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
AÇÃO PEDAGÓGICA AOS PORTADORES EDUCAÇÃO
ESPECIAL:DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
A Deficiência Intelectual é caracterizada por um baixo Desenvolvimento
Intelectual em relação a média dos indivíduos e tem as funções cognitivas e
linguísticas, motoras e sociais comprometidas.
O CID (International statistical classification of Dieseases and Related
Health Problems) é uma sigla fornecedora de códigos relativos á
classificação de doenças, sintomas relacionados a saúde, assim temos a
catalogação do laudo médico CID 10F79 que identifica um dos Espectros do
Retardo Mental.
A Música é uma ferramenta essencial para uma Ação Pedagógica eficaz no
Desenvolvimento Intelectual, Motor, Social e Emocional do individuo
portador de Retardo Metal ou não beneficia todos no momento escolar.
A música é sem dúvidas uma fonte inesgotável de estímulos e um meio para trabalhar
alunos com Deficiência por não ter concentração em ficar em atividades que exige
mais tempo como leitura e cálculo.
Explora diversas áreas do conhecimento, ideias e valores culturais e atende diferentes
aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental, social, trabalha os sentidos
A música é um agente facilitador do processo educacional
A música está introduzida nas escolas de Educação Infantil e Educação Especial um
Direito Garantido por Lei nº 11.769 18 de Agosto 2008 Lei Música na escola, que
Determina a música como conteúdo obrigatório na escola.
A dramatização como instrumento pedagógico com a finalidade de promover o
estimulo, participação e convívio social
conhecimento cultural, descobrimento da literatura, música , desenvolvimento oral e
corporal, aprendem a trabalhar em equipe
Exercitam a criatividade ao trabalhar a confecção de cenários, roupas, recursos
audiovisuais.
Alunos de Retardo Mental cid 10F79 e Deficiência Intelectual treinando coreografia
para apresentação 30 de Novembro no SESC São José dos Campos/SP
O Investigou-se problemas como a Atenção e a Concentração, Memória, Coordenação
Motora e sociabilidade
I
A estagiaria Vanesca Manta propôs uma atividade com o Tema Primavera, por ser mês de
Setembro:
Objetivo: Informar a chegada da Primavera e ter noção de estação do ano, mês, a natureza
e a importância dos animais sua beleza.
Desenvolvimento: Ao entregar a folha de sulfite e explicou os elementos que compõe a
Primavera
Avaliação: O aluno R. W. S. teve a oportunidade de criar suas próprias expressões
artísticas, treinou mais as habilidades de coordenação motora fina e conhecimento das
cores desenvolvendo o pensamento intelectual
Laudo do Aluno R. W. S. Aluno R. W. S. e a Profª Lucy fazendo a atividade de Primavera Enquanto
Estagiaria Vanesca fazia o registro por meio de fotografia
O objetivo de elaborar esse estudo é abordar a importância da música, dos jogos, do
artesanato e do amor dos profissionais da educação, como ferramenta de
permanência dos alunos de Retardo Mental cid 10F79 e Educação Especial no âmbito
escolar e o desenvolvendo a autoestima, a intelectualidade, a emoção desses alunos
que muitas vezes ficam a margem da sociedade.
O Estudo desse tema enfatizou para a comunidade, professores e alunos a
importância do trabalho com música e que os alunos com Retardo Mental CID 10F79
Tornaram-se mais calmos, mais confiantes e afetuosos.
A Pesquisa teve como pré-requisito conhecimentos em leituras dos
teóricos como:
 Vygotsky e a Defectologia que ressaltou a Importância da
socialização na Educação Especial, e a música promove a
socialização auxiliando o mediador que é o Professor
 Jean Piaget que ressalta a que cada aluno tem seu tempo e seus
estágios para adquirir o cognitivo
 Teca Alencar de Brito que trabalha a socialização através da
música por meio das linguagens alternativas
 A Educação Especial não aconteceu de modo rápido é resultado
de uma longa trajetória que aboliu a exclusão, segregação e vem
caminhando para a Inclusão
 Os Teóricos estabeleceram que a socialização enriquece, que o
ser humano é diferente e aprende em um tempo diferente e há
ferramentas que promovem esse aprendizado.
 A Pesquisa foi feita no Centro Educacional Bem-Te-Vi de modo
presencial
 No mês de Setembro a Outubro de 2015 na cidade de São José
dos Campos/SP
 Consulta as Leis de Diretrizes e Bases para conhecer melhor as
Politicas Públicas em relação á Educação no Brasil
 Aplicou uma atividade de jogos onde registrou a que os alunos
portadores de Retardo Mental CID 10F79 exercitam a memória,
atenção e interação por meio dos jogos.
 Este estudo atingiu seu objetivo nas suas quatro vertentes, como:
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relações sociais, linguístico e motor)
 A música como ferramenta de desenvolvimento cognitivo, os
benefícios psicológicos e físicos que a atividade musical
 Atenção dos alunos dessa modalidade que não conseguem
passar muitas horas em atividades pedagógicas convencionais
como delongas leituras e cálculos, assim ir ao pátio fazer
atividades com musica retém mais a atenção dos alunos
 A socialização é possível trazendo esse individuo ao convívio
social através de arte, coreografias, cantigas.
 Os portadores de necessidades especiais apresentam
limitações, mas não são incapazes, são aptos a fazer tudo
basta um ajuste de todos, ou seja, a sociedade, a escola, as
famílias e as politicas publicam precisam estar comprometidas.
 A diversidade e o multiculturalismo ocorrem em todas as áreas
da vida e assim é também com a Educação Especial a
concretização vai além das intenções, exigindo seriedade
política, comprometimento da comunidade educacional,
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REFERÊNCIAS
Atendimento Educacional Especializado, Deficiência Mental. Portal Mec. Brasília/DF
2007. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dm.pdf >.
Acesso em 03 de setembro de 2015.
BRITO, Teca Alencar. Musica na Educação Infantil. 2. ed. São Paulo: Peirópolis,2013
Classificação Internacional de Doenças. Disponível em:
<http://www.blogsegurançadotrabalho.com.br/2015/04/o-que-ecid.html>. Acesso 10
de Setembro 2015
Dramatização como Instrumento de Ensino. Disponível em:
<http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dramatização-
comoinstrumento-ensino.html>. Acesso 10 de Setembro de 2015
Educação Especial. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 1996, Capítulo
V. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em
08 de setembro de 2015.
F70-F79 Retardo Mental. Datasus.gov.br. Disponível em:
<http://www.datasus.gov.br/cid10/V2008/WebHelp/f70_f79.htm>.Acesso 10 de
Setembro 2015.
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, a Jesus, Minha Família e a
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Educação Especial - Deficiência Intelectual - AÇÃO PEDAGÓGICA AOS PORTADORES EDUCAÇÃO ESPECIAL:DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

  • 1. UNIASSELVI – CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA APRESENTAÇÃO DE TCC DO Curso de Pós-Graduação Educação Especial – Deficiência Intelectual 700 horas. Aluna: Vanesca Andréia da Silva Manta Antónia Luisa Miorim: Professora e Orientadora do artigo e estágio do curso de Pós-Graduação: Educação Especial- Deficiência Intelectual do Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Indaial/SC 2015
  • 2. AÇÃO PEDAGÓGICA AOS PORTADORES EDUCAÇÃO ESPECIAL:DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
  • 3. AÇÃO PEDAGÓGICA AOS PORTADORES EDUCAÇÃO ESPECIAL:DEFICIÊNCIA INTELECTUAL A Deficiência Intelectual é caracterizada por um baixo Desenvolvimento Intelectual em relação a média dos indivíduos e tem as funções cognitivas e linguísticas, motoras e sociais comprometidas. O CID (International statistical classification of Dieseases and Related Health Problems) é uma sigla fornecedora de códigos relativos á classificação de doenças, sintomas relacionados a saúde, assim temos a catalogação do laudo médico CID 10F79 que identifica um dos Espectros do Retardo Mental. A Música é uma ferramenta essencial para uma Ação Pedagógica eficaz no Desenvolvimento Intelectual, Motor, Social e Emocional do individuo portador de Retardo Metal ou não beneficia todos no momento escolar.
  • 4. A música é sem dúvidas uma fonte inesgotável de estímulos e um meio para trabalhar alunos com Deficiência por não ter concentração em ficar em atividades que exige mais tempo como leitura e cálculo. Explora diversas áreas do conhecimento, ideias e valores culturais e atende diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental, social, trabalha os sentidos A música é um agente facilitador do processo educacional A música está introduzida nas escolas de Educação Infantil e Educação Especial um Direito Garantido por Lei nº 11.769 18 de Agosto 2008 Lei Música na escola, que Determina a música como conteúdo obrigatório na escola.
  • 5. A dramatização como instrumento pedagógico com a finalidade de promover o estimulo, participação e convívio social conhecimento cultural, descobrimento da literatura, música , desenvolvimento oral e corporal, aprendem a trabalhar em equipe Exercitam a criatividade ao trabalhar a confecção de cenários, roupas, recursos audiovisuais.
  • 6. Alunos de Retardo Mental cid 10F79 e Deficiência Intelectual treinando coreografia para apresentação 30 de Novembro no SESC São José dos Campos/SP O Investigou-se problemas como a Atenção e a Concentração, Memória, Coordenação Motora e sociabilidade I
  • 7. A estagiaria Vanesca Manta propôs uma atividade com o Tema Primavera, por ser mês de Setembro: Objetivo: Informar a chegada da Primavera e ter noção de estação do ano, mês, a natureza e a importância dos animais sua beleza. Desenvolvimento: Ao entregar a folha de sulfite e explicou os elementos que compõe a Primavera Avaliação: O aluno R. W. S. teve a oportunidade de criar suas próprias expressões artísticas, treinou mais as habilidades de coordenação motora fina e conhecimento das cores desenvolvendo o pensamento intelectual
  • 8. Laudo do Aluno R. W. S. Aluno R. W. S. e a Profª Lucy fazendo a atividade de Primavera Enquanto Estagiaria Vanesca fazia o registro por meio de fotografia
  • 9. O objetivo de elaborar esse estudo é abordar a importância da música, dos jogos, do artesanato e do amor dos profissionais da educação, como ferramenta de permanência dos alunos de Retardo Mental cid 10F79 e Educação Especial no âmbito escolar e o desenvolvendo a autoestima, a intelectualidade, a emoção desses alunos que muitas vezes ficam a margem da sociedade. O Estudo desse tema enfatizou para a comunidade, professores e alunos a importância do trabalho com música e que os alunos com Retardo Mental CID 10F79 Tornaram-se mais calmos, mais confiantes e afetuosos.
  • 10. A Pesquisa teve como pré-requisito conhecimentos em leituras dos teóricos como:  Vygotsky e a Defectologia que ressaltou a Importância da socialização na Educação Especial, e a música promove a socialização auxiliando o mediador que é o Professor  Jean Piaget que ressalta a que cada aluno tem seu tempo e seus estágios para adquirir o cognitivo
  • 11.  Teca Alencar de Brito que trabalha a socialização através da música por meio das linguagens alternativas  A Educação Especial não aconteceu de modo rápido é resultado de uma longa trajetória que aboliu a exclusão, segregação e vem caminhando para a Inclusão  Os Teóricos estabeleceram que a socialização enriquece, que o ser humano é diferente e aprende em um tempo diferente e há ferramentas que promovem esse aprendizado.
  • 12.  A Pesquisa foi feita no Centro Educacional Bem-Te-Vi de modo presencial  No mês de Setembro a Outubro de 2015 na cidade de São José dos Campos/SP  Consulta as Leis de Diretrizes e Bases para conhecer melhor as Politicas Públicas em relação á Educação no Brasil  Aplicou uma atividade de jogos onde registrou a que os alunos portadores de Retardo Mental CID 10F79 exercitam a memória, atenção e interação por meio dos jogos.
  • 13.  Este estudo atingiu seu objetivo nas suas quatro vertentes, como:  As características dos Portadores de Retardo Mental CID 10F79 (Baixo desenvolvimento intelectual, comprometimento nas relações sociais, linguístico e motor)  A música como ferramenta de desenvolvimento cognitivo, os benefícios psicológicos e físicos que a atividade musical  Atenção dos alunos dessa modalidade que não conseguem passar muitas horas em atividades pedagógicas convencionais como delongas leituras e cálculos, assim ir ao pátio fazer atividades com musica retém mais a atenção dos alunos
  • 14.  A socialização é possível trazendo esse individuo ao convívio social através de arte, coreografias, cantigas.  Os portadores de necessidades especiais apresentam limitações, mas não são incapazes, são aptos a fazer tudo basta um ajuste de todos, ou seja, a sociedade, a escola, as famílias e as politicas publicam precisam estar comprometidas.  A diversidade e o multiculturalismo ocorrem em todas as áreas da vida e assim é também com a Educação Especial a concretização vai além das intenções, exigindo seriedade política, comprometimento da comunidade educacional, capacitação docente e aprimoramento.
  • 15. REFERÊNCIAS Atendimento Educacional Especializado, Deficiência Mental. Portal Mec. Brasília/DF 2007. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dm.pdf >. Acesso em 03 de setembro de 2015. BRITO, Teca Alencar. Musica na Educação Infantil. 2. ed. São Paulo: Peirópolis,2013 Classificação Internacional de Doenças. Disponível em: <http://www.blogsegurançadotrabalho.com.br/2015/04/o-que-ecid.html>. Acesso 10 de Setembro 2015 Dramatização como Instrumento de Ensino. Disponível em: <http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dramatização- comoinstrumento-ensino.html>. Acesso 10 de Setembro de 2015 Educação Especial. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 1996, Capítulo V. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em 08 de setembro de 2015. F70-F79 Retardo Mental. Datasus.gov.br. Disponível em: <http://www.datasus.gov.br/cid10/V2008/WebHelp/f70_f79.htm>.Acesso 10 de Setembro 2015.
  • 16. AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a Deus, a Jesus, Minha Família e a Tutora Antónia Luisa Miorim Pelo apoio, dedicação e carinho.