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Construindo o êxito em matemática

Proposta de Trabalho “Antes ou Depois”

Trabalho Autónomo
Escola: Colégio Infante D. Henrique
Identificação da Turma: 1ºano turma B
Número de alunos – 15 alunos
Data: 10-12-2013

Desenvolvimento da atividade:
“Antes ou depois “
Na realização de atividades anteriores, os alunos já tiveram oportunidade de
desenvolver o conceito de ordem numérica e estabelecer relações de “é anterior a” e
“é posterior a”.
Apesar de só ter introduzido os números até ao algarismo 7, os alunos
insistiram para jogar com as cartas até ao número 10.
Uma vez que não disponibilizava de tinteiro de cor para imprimir as 40 cartas
coloridas, em anexo, pensei imprimir as cartas e propor aos alunos que as colorissem.
Assim sendo, levei as cartas impressas em folhas A4, distribuí pelos grupos de
trabalho e solicitei aos alunos que pintassem conforme a minha explicação.
Durante este trabalho, os alunos foram se familiarizando com as cartas e com a
sequência dos números, e assim fazendo descobertas partilhando-as em grande grupo.

“Professora começa com uma maçã e depois vai ficando mais até dez maçãs.” (Pedro)
“Começa sempre com uma maçã, uma borboleta, um passarinho e uma flor até ficar
dez de cada coisa.” (Franscisca)
“Começamos a pintar uma flor e depois vamos pintando sempre mais uma, até chegar
ao número dez.” (Rodrigo)

“As árvores têm sempre a mesma quantidade mas muda a imagem. Por exemplo, tem
uma árvore com cinco maçãs, uma árvore com cinco flores, uma árvore com cinco

1
Construindo o êxito em matemática

Proposta de Trabalho “Antes ou Depois”

borboletas e uma árvore com cinco passarinhos. E é sempre assim para os outros
números até ao número dez.” (Diana)
“Professora mas ainda não aprendemos o número oito, o nove e o dez. Como vamos
jogar?.” (Guilherme M.)
“É fácil, quando não souberes, contas os desenhos e já sabes qual é o número. Começa
sempre com uma coisa e vai aumentando com mais uma, e mais uma, até ter 10.”
(Luísa)
Depois dos alunos terem colorido as imagens, solicitei às funcionárias que as
plastificassem e cortassem para jogarmos após o lanche.
Entretanto, os alunos foram realizando outras atividades de matemática. Mas
estavam ansiosos para que as cartas ficassem prontas para jogar.
Após o lanche, já as cartas estavam cortadas e plastificadas e quando as viram,
os alunos ficaram orgulhosos por terem sido eles colori-las.
Foram organizados cinco grupos com três elementos cada e eleito em cada
grupo um aluno mediador. Expliquei as regras do jogo para todos e jogando num
grupo de trabalho simultaneamente, para que os alunos pudessem colocar as dúvidas
em grande grupo.
Bastou este exemplo que os restantes grupos não manifestaram qualquer
dificuldade em perceber o desenvolvimento do jogo.
Inicialmente

houve alguns

alunos que

evidenciaram

dificuldade

no

cumprimento de regras, mas o aluno mediador estabeleceu ordem e com a minha
orientação, a atividade correu de forma muito positiva.
O objetivo da atividade foi alcançado, uma vez que os alunos conseguiram
manifestar compreensão no conceito de ordem numérica, mesmo com números que
ainda não tinham sido trabalhados nas aulas (8, 9 e 10) e estabelecer relações entre os
números de 1 a 10. Para além disso, tendo sido os próprios a pintar as cartas,
manifestaram ainda mais curiosidade, interesse e empenho na proposta.

2
Construindo o êxito em matemática

Proposta de Trabalho “Antes ou Depois”

Anexos

3
Construindo o êxito em matemática

Proposta de Trabalho “Antes ou Depois”

Trabalho realizado pelos alunos do 1ºano turma B
e Professora Titular Ana Patrícia Jesus

4

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Antes ou depois

  • 1. Construindo o êxito em matemática Proposta de Trabalho “Antes ou Depois” Trabalho Autónomo Escola: Colégio Infante D. Henrique Identificação da Turma: 1ºano turma B Número de alunos – 15 alunos Data: 10-12-2013 Desenvolvimento da atividade: “Antes ou depois “ Na realização de atividades anteriores, os alunos já tiveram oportunidade de desenvolver o conceito de ordem numérica e estabelecer relações de “é anterior a” e “é posterior a”. Apesar de só ter introduzido os números até ao algarismo 7, os alunos insistiram para jogar com as cartas até ao número 10. Uma vez que não disponibilizava de tinteiro de cor para imprimir as 40 cartas coloridas, em anexo, pensei imprimir as cartas e propor aos alunos que as colorissem. Assim sendo, levei as cartas impressas em folhas A4, distribuí pelos grupos de trabalho e solicitei aos alunos que pintassem conforme a minha explicação. Durante este trabalho, os alunos foram se familiarizando com as cartas e com a sequência dos números, e assim fazendo descobertas partilhando-as em grande grupo. “Professora começa com uma maçã e depois vai ficando mais até dez maçãs.” (Pedro) “Começa sempre com uma maçã, uma borboleta, um passarinho e uma flor até ficar dez de cada coisa.” (Franscisca) “Começamos a pintar uma flor e depois vamos pintando sempre mais uma, até chegar ao número dez.” (Rodrigo) “As árvores têm sempre a mesma quantidade mas muda a imagem. Por exemplo, tem uma árvore com cinco maçãs, uma árvore com cinco flores, uma árvore com cinco 1
  • 2. Construindo o êxito em matemática Proposta de Trabalho “Antes ou Depois” borboletas e uma árvore com cinco passarinhos. E é sempre assim para os outros números até ao número dez.” (Diana) “Professora mas ainda não aprendemos o número oito, o nove e o dez. Como vamos jogar?.” (Guilherme M.) “É fácil, quando não souberes, contas os desenhos e já sabes qual é o número. Começa sempre com uma coisa e vai aumentando com mais uma, e mais uma, até ter 10.” (Luísa) Depois dos alunos terem colorido as imagens, solicitei às funcionárias que as plastificassem e cortassem para jogarmos após o lanche. Entretanto, os alunos foram realizando outras atividades de matemática. Mas estavam ansiosos para que as cartas ficassem prontas para jogar. Após o lanche, já as cartas estavam cortadas e plastificadas e quando as viram, os alunos ficaram orgulhosos por terem sido eles colori-las. Foram organizados cinco grupos com três elementos cada e eleito em cada grupo um aluno mediador. Expliquei as regras do jogo para todos e jogando num grupo de trabalho simultaneamente, para que os alunos pudessem colocar as dúvidas em grande grupo. Bastou este exemplo que os restantes grupos não manifestaram qualquer dificuldade em perceber o desenvolvimento do jogo. Inicialmente houve alguns alunos que evidenciaram dificuldade no cumprimento de regras, mas o aluno mediador estabeleceu ordem e com a minha orientação, a atividade correu de forma muito positiva. O objetivo da atividade foi alcançado, uma vez que os alunos conseguiram manifestar compreensão no conceito de ordem numérica, mesmo com números que ainda não tinham sido trabalhados nas aulas (8, 9 e 10) e estabelecer relações entre os números de 1 a 10. Para além disso, tendo sido os próprios a pintar as cartas, manifestaram ainda mais curiosidade, interesse e empenho na proposta. 2
  • 3. Construindo o êxito em matemática Proposta de Trabalho “Antes ou Depois” Anexos 3
  • 4. Construindo o êxito em matemática Proposta de Trabalho “Antes ou Depois” Trabalho realizado pelos alunos do 1ºano turma B e Professora Titular Ana Patrícia Jesus 4